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干货丨生涯规划师成长之路（咨询师）1.香馍馍职业自2014年以来，我已明显感觉到人们越来越多的关注自己的职业发展和生涯幸福，也会更加积极主动的寻找和学习有助于自己职业发展和幸福感提升的方法，助人的职业也越来越受到青睐。
也正因如此，越来越多人希望成为生涯规划师。
这一现象暗合了时代的发展趋势。
心理学与经济学的研究发现，当一个国家的年人均GDP跨过8000美元时，财富的增长和物质水平的提升已不再能增进人的幸福，反而会因此而带来的过载的信息、过多的选择、更高的欲望，更多元的价值标准以及更激烈的竞争，让人们感到更多的压力与不幸。
抑郁症也几乎成了“时代病”。
人们会更加关注个人成长与幸福。
2016年初，国家统计局公布的2015数据显示：中国人均GDP已破8000美元大关。
尽管风口已来，但风势未盛。
这里既有机会，也待耕耘。
能以此为业者都是有强烈愿景的人，受得住寂寞，所以也才能感受它最终带来的幸福。
在此，以新精英生涯多年探索和自己走过的路为例，呈现生涯规划师成长之路，给想入行的同道参考。
2专业身份生涯规划师中，有人侧重培训，希望以授课的方式广泛启发他人；有人更想咨询，希望一对一地；有人更重视能个性化而深入地引发他人改变。
这两者其实只是一个统一身份的两面。
在商业系统中，为了便于更有针对性地促进生涯规划师技能养成，才区分为生涯培训师训练和生涯咨询师训练。
不管从业者未来更希望以什么方式助人，咨询都是生涯规划师的必修课。
生涯之学不只是为了开脑洞，最终是要助人引发生涯改变，所以具备基本的咨询能力，是每个生涯规划师的必修课、基本功。
所以，我更愿意以“生涯咨询师”标签我的身份。
3基本素养生涯咨询师的成长，已有一条清晰的路径。
基于新精英生涯这几年的探索和我的经验，一般情况下，如果一位职场人士已具备至少五年职场经验，个人生涯成熟度良好，经过两年左右系统学习实践，就能成为一名独立执业的咨询师。
任何专业人的养成训练，必然要围绕其核心素养进行设计。
咨询师发展模型咨询师发展模型是指对咨询师从初级到专业化的成长过程进行系统性的分析和说明的理论模型。
它旨在帮助咨询师了解自己的发展阶段，获得个人和专业的成长，提升咨询技能和能力。
咨询师发展模型通常包括以下几个主要阶段：初级阶段、中级阶段和专业阶段。
在初级阶段，咨询师需要建立基本的咨询技能和知识基础。
他们通常会接受一些基础培训，并开始实践咨询工作。
在这个阶段，咨询师需要关注自己的观察和倾听技巧，学会与客户建立良好的关系，提供基本的支持和指导。
进入中级阶段后，咨询师应该开始深入研究咨询理论和技术，并将其应用于实践中。
他们需要不断提升自己的专业能力，掌握更多的咨询技巧和方法。
此外，咨询师还应该发展自己的专业身份和道德准则，以及与其他专业人员的合作和协作能力。
专业阶段是咨询师发展的最高阶段。
在这个阶段，咨询师已经具备了丰富的咨询经验和广泛的专业知识。
他们能够应对各种复杂的咨询情境，并提供高质量的咨询服务。
此外，他们还应该继续学习和研究，保持专业知识的更新，并积极参与咨询领域的发展和创新。
咨询师发展模型的目标是帮助咨询师实现个人和专业的成长。
通过对咨询师发展的不同阶段进行分析和描述，咨询师可以更好地理解自己的发展需求和目标，并采取相应的行动来提升自己的能力和水平。
同时，咨询师发展模型也为培训机构和专业组织提供了指导，帮助他们设计和实施有效的培训和发展计划，促进咨询师的成长和发展。
咨询师发展模型是一个重要的理论框架，用于描述和分析咨询师从初级到专业化的成长过程。
通过了解咨询师发展的不同阶段和需求，咨询师可以更好地规划自己的职业发展，并提升自己的咨询技能和能力。
同时，咨询师发展模型也为培训机构和专业组织提供了指导，帮助他们设计和实施有效的培训和发展计划，促进咨询师的成长和发展。
心理咨询的基本阶段心理咨询是一种通过与客户沟通、倾听和引导来帮助他们解决心理问题的过程。
它通常包括几个基本的阶段，下面将重点介绍这些阶段。
阶段一：建立关系建立关系是心理咨询的第一步。
在这个阶段，咨询师与客户之间建立起信任和共同理解的基础。
咨询师会倾听客户的问题、关注点和期望，并尽力让客户感到被理解和接纳。
通过积极的倾听和非评价性的反馈，咨询师可以帮助客户感受到支持和关怀，从而激发客户分享更多的信息。
建立良好的关系对于后续阶段的顺利进行至关重要。
阶段二：问题探索在建立关系的基础上，咨询师和客户开始共同探索和理解客户的问题。
咨询师会运用各种技巧和工具来帮助客户深入了解问题的根源、影响和解决方案。
这可能包括问题解析、情绪管理、认知重构等方法。
在这个阶段，咨询师要引导客户提出自己的问题，并从多个角度去思考和理解问题，以促进客户的自我认知和洞察力的提升。
阶段三：解决方案制定一旦问题被清楚地了解和定义，咨询师和客户将共同制定解决方案。
咨询师会与客户讨论并探索可行的策略、技术和资源，以达到客户所期望的改变和目标。
在这个阶段，咨询师需要促使客户思考和评估各种选择，并协助他们制定具体的行动计划。
重要的是，解决方案应该是客户自主选择和接受的，以提高其可持续性和有效性。
阶段四：行动和评估在解决方案制定之后，咨询师和客户将共同实施行动计划，并定期进行评估和反馈。
咨询师会监督和支持客户的努力，并确保他们在实践中得到所需的支持和资源。
同时，咨询师会与客户讨论并评估行动的效果和进展，以及是否需要进一步调整或改进解决方案。
这个阶段强调动态性和反馈机制，以确保整个咨询过程的持续性和有效性。
阶段五：结束和总结当解决方案达到预期结果或客户认为不再需要咨询支持时，咨询过程将进入结束和总结阶段。
在这个阶段，咨询师会与客户一起回顾整个咨询过程，总结所取得的进展和成果，并提供必要的结束支持和建议。
咨询师还会与客户讨论后续可能出现的挑战，并鼓励客户保持积极的心理状态和继续发展和成长。
心里咨询师的发展路径心理咨询师是一个专门从事心理咨询工作的职业，其发展路径可以分为以下几个阶段。
1. 学术背景阶段成为一名心理咨询师的第一步是获得相关的学术背景。
通常情况下，需要取得心理学或相关学科的本科学位。
在大学期间，学生将学习心理学的基本理论和方法，了解心理学的各个领域和专业方向。
此外，学生还可以选择参加一些心理学实践课程或实习，以增加实践经验。
2. 研究生教育阶段在获得本科学位后，有些人可能会选择继续深造，攻读心理学的研究生学位。
研究生教育可以帮助学生进一步掌握心理学的专业知识和技能。
在研究生阶段，学生可以选择专攻心理咨询相关的方向，如婚姻家庭咨询、心理健康咨询等。
此外，研究生期间，学生还可以参与实践课程、实习或研究项目，以提升实践能力和研究能力。
3. 实践经验积累阶段在完成学业后，心理咨询师需要积累实践经验。
可以选择在心理咨询机构、医院、学校或其他相关机构工作，从事心理咨询工作。
在实践过程中，咨询师可以与不同类型的客户接触，了解和解决各种心理问题。
通过实践，咨询师可以逐渐提升自己的咨询技巧和沟通能力。
4. 资格认证阶段在获得一定的实践经验后，心理咨询师可以考虑申请心理咨询师的资格认证。
不同国家或地区可能有不同的认证机构和标准，咨询师需要根据相关要求进行申请和考试。
心理咨询师的资格认证可以增加咨询师的专业认可度，提升职业竞争力。
5. 持续专业发展阶段成为一名合格的心理咨询师并不意味着学习工作就结束了，相反，持续的专业发展是非常重要的。
心理咨询领域的知识和技术不断更新，咨询师需要不断学习和更新自己的知识。
可以通过参加专业培训、学术研讨会、交流活动等方式来持续提升自己的专业水平。
此外，咨询师还可以选择进一步深造，攻读博士学位，从事心理学研究或教育工作。
心理咨询师的发展路径是一个渐进的过程，需要通过学术背景的积累、研究生教育的深化、实践经验的积累、资格认证的申请和持续的专业发展来不断提升自己的专业水平和实践能力。
七天之内，如何成长为一个优秀的教育咨询师？工作内容教育咨询师职业主要涉及十二个方面的工作内容，分别是预防、咨询、顾问、转介、协调、信息、过渡、评价、推动、领导、合作、履职。
以下是教育咨询师部分的工作内容的说明。
对咨询者进行专业的学习诊断，检测学生的学习类型、学习目标、记忆方法、学习心略、时间管理、应试技能、学习潜能等多项学习的内在因素；分析、诊断学生的学习状况，制定辅导计划与方案；调整咨询者潜意识学习动机和学习信念，更新咨询者的学习认知，增强咨询者的学习热情与积极性，帮助咨询者掌握正确的学习方法，提高学习技能；帮助咨询者提高心理素质，完善健全人格，开发潜能，增强自我调整、自我更新的能力；帮助咨询者全面了解自我优势智能和职业人格，发现自己志趣爱好，选择适合发展方向，科学地制定生涯规划；提供家庭教育指导服务，帮助家长改善亲子关系、认识学习、认识教育，成为合格的“学习教练”，并为家长自我教育、自我发展提供学习咨询。
工作原则真诚自然流畅专业电话邀约十大步骤1 问好（热情，微笑）您好，我是负责*中高三部的张老师2 自我介绍（自我包装），您好，我是**大学心理教育学专业毕业的张老师3 表明目的（做好铺垫，一定要站在家长的角度）4 问（一定是先开放性的问题，再约束性问题）5 倾听（发问后认真听家长说，注意记笔记，家长的每句话都要记）6 说（找到客户的需求后，放大痛苦，满足家长的需求）7 预约（小孩的问题是十几年积累下来的，不是电话里就能解决的，一定要过来，跟我们的专家沟通）8 解答疑异（详见后文《优秀教育咨询师话术宝典》）9 再次确认（您什么时候方便来，我会提前十几分钟下楼接您，并且预约好专家的时间，提前跟小孩交流）10 跟踪（不到签单，绝不放弃）电话邀约话术一次电话拜访目的：1.告知家长有个什么学习方法（塑造）2.发送学习短信3.了解学生学习情况（视情况）引导语：1.直面主题引导如：家长您好！我们这正在举办“***”的方法说明会，想邀请您小孩过来参加，与我们的专家老师面对面沟通交流！等。
心理咨询师职业定位作为一个心理咨询师，其职业定位不仅仅是一个工作岗位，更是承载着心灵关怀和协助他人的使命。
心理咨询师通过专业技能和敏锐的洞察力，提供各种心理咨询服务，帮助个体解决情绪问题、人际关系困扰、职业困境等各种心理难题。
在本文中，将探讨心理咨询师的职业定位以及其所需的素质和技能。
一、职业定位的内涵心理咨询师的职业定位是建立在专业性、人本性和高度责任感之上的。
首先，作为心理咨询师，应具备丰富的心理学知识和系统的咨询技能，能够为个体或集体提供精准的心理咨询和辅导。
其次，心理咨询师需要关怀和尊重每个咨询对象的独特性，并以人为本，以合适的方式表达对其需求和感受的理解和关心。
最后，作为一个专业人士，心理咨询师应该充分认识到自己对于咨询对象的影响力，具有高度的责任和道德底线，确保咨询过程中的保密性和安全感。
二、所需素质和技能1. 心理学知识的扎实掌握：心理咨询师需要对心理学的基本理论有深入的了解，包括人格理论、发展心理学、认知心理学等，以便更好地理解个体的处境和心理需求，并提供合适的咨询帮助。
2. 专业技能的熟练运用：心理咨询师需要掌握一系列咨询技巧和方法，如倾听、问题导向、行为疗法等，以便在实践中针对不同情况采取适当的咨询策略，帮助个体实现内心的成长和改变。
3. 强大的沟通与表达能力：心理咨询师应当能够与咨询对象建立良好的沟通和信任关系，并通过言语、非言语等方式准确表达自己的理解和关心，以便达到有效的沟通与治疗效果。
4. 敏锐的观察力和洞察力：心理咨询师需要有敏锐的观察力和洞察力，能够通过对个体言行和情绪的观察，准确感知其内在的情绪和需求，并提供合适的支持和帮助。
5. 高度的自我认知和情绪管理能力：心理咨询师需要深入了解自己的情绪和心理需求，具备良好的自我调节和情绪管理能力，以便在咨询过程中保持理性和专业，并为咨询对象树立良好的榜样。
6. 不断学习和进修的精神：心理学是一门不断发展和演进的学科，作为心理咨询师，应该持续学习新的理论、方法和技能，并定期参加专业培训和学术交流活动，以提升自身的咨询能力和专业水平。
第一个阶段：外行帮助者的状态刚刚开始进入心理咨询的学习阶段，对基本的心理学理论和咨询理论没有真正的理解和消化，但这些新手已经具有了帮助他人的一些经验，比如，他们曾经喜欢作为朋友，监护人或同事来为别人宽心和解答问题，这个阶段新手更多具备的是帮助别人的热情和心态。
他们也经常主动为别人排忧解难、并且乐次不彼。
在这个阶段新手的助人状态往往被称为“外行帮助者的状态”。
“外行帮助者的典型特点就是在与被帮助的人展开谈话以后，要迅速地确定被帮助者所许遇到的问题是什么，同时给予被帮助者强烈的、过分的情绪支持，然后根据自己的经验提出建议和解决问题的办法。
”（Ronnestady 和Sko vholt，2003）。
所以，外行帮助者一般倾向于快速界定具体问题，趋向于情感和干预的过度地参与，他们一般总是在表达同情而不能共情。
快速界定问题背后的动机是帮助者面对有问题的被帮助者时内心的焦虑和急躁；情感和干预的过度参与凸显了帮助者在急躁的内心感受驱使下的无所不能的自恋体现；而共情是一种需要锻炼的情感能力，只有帮助者能够真诚面对自己内心情感和冲动而羞耻感较低的时候才能与被帮助者的情感发生恰当的共鸣，而同情是不太需要训练的。
第二个阶段：初级学生的状态当咨询师踏入做案例的阶段时，他们尽管这对于他们而言是一个令人兴奋和激动的阶段，因为他们感觉自己终于开始真正去体会自己喜欢的助人工作了。
但是他们在这个初级学生状态通常会感到依赖、无助、敏感和焦虑，并拥有脆弱的自信，他们在工作中不能经受哪怕是很小的挫折，从而怀疑自己的能力、怀疑自己是不是做这一行的料等。
因此，在这个阶段心理咨询师们尤其重视和需要督导师的鼓励与支持。
咨询师无论从督导师或是从来访者身上一旦察觉到哪怕是一点点批评的语言都会对他们自己的自信心和士气产生严重的影响。
他们主动地寻求“正确的方式”完成自己的职责，寻找可以效仿的模型或专家级的从业人员。
所以，在这个阶段你会看到，他们总是在向督导师提出：对于这个问题请您告诉我最有效的解决办法，很多时候他们忘记了他们向督导师提出的寻求“正确解决问题方式”的问题恰恰就是来访者经常向咨询师自己提出的问题。
心理咨询师的职业成长之路心理咨询师是一项充满挑战和成就感的职业。
随着社会对心理健康的重视程度不断提高，心理咨询师的需求也逐渐增长。
然而，成为一名专业的心理咨询师并不容易，需要积极的学习和全面的成长。
本文将探讨心理咨询师的职业成长之路。
1. 本科学习心理学成为一名心理咨询师，首先需要在大学本科阶段学习心理学。
心理学课程将帮助学生了解人类行为和思维的基本原理，培养分析和理解人类心理状态的能力。
这个阶段的学习也为进一步的专业发展奠定了坚实的基础。
2. 研究生学习心理咨询获得心理学本科学位后，建议进一步深造，选择心理咨询专业的研究生课程。
研究生学习将进一步提升学生的专业知识和技能。
在这个阶段，学生将学习心理咨询的理论和实践，包括咨询技能、沟通技巧、心理评估方法等。
通过实践和实习，研究生能够在真实场景中应用所学知识，为未来的职业发展做好准备。
3. 特定专业领域的培训心理咨询师的职业成长还需要进行特定领域的培训。
由于心理咨询的范围广泛，从儿童心理健康到婚姻家庭咨询，从心理疾病治疗到职业生涯规划都涉及其中。
为了提高自己在特定领域的专业能力和知识，在职业发展过程中，不断参加相关的培训和学习是必要的。
4. 学术研究和实践经验心理咨询师职业成长的另一个重要方面是积累学术研究和实践经验。
参与心理学研究项目可以帮助咨询师深入了解心理学领域的最新发展。
同时，通过在实践中积累经验，咨询师可以不断提升自己的咨询能力和技巧，处理各种心理问题时更加得心应手。
5. 职业认证和继续教育为了提供专业的心理咨询服务，获得相关的职业认证是必要的。
每个国家或地区都有相应的心理咨询师认证机构，咨询师需要通过一系列的考试和评估来获得认证资格。
此外，持续的继续教育也是心理咨询师职业成长的一部分，通过参加培训课程和研讨会，咨询师可以更新知识和与同行交流。
6. 自我反思和个人成长在心理咨询师的职业成长之路上，自我反思和个人成长是至关重要的。
咨询师需要不断反思自己的咨询风格和方法，并努力解决自身的问题和挑战。
咨询师成长的六个阶段
在学习成为心理咨询师的过程中，学员经常会表现出一定是焦虑、不安情绪，他们并不是明白心理咨询师成长过程的艰辛，有时候这种成长的焦虑会以盲目的追寻各种流派、各种奇异的技术行为表现出来。
如果督导师或老师能够及早告诉学员他们的路有多长，路上会遇到什么样的困惑和困难，就像一个来访者了解了心理咨询过程是个艰苦的过程、也是个快乐的过程一样，以后无论在这个过程中遇到什么问题，心里会有所准备，焦虑情绪也不会变得更加强烈。
其实，一个心理咨询师的健康成长和一个人的健康成长类似，可以分为不同的成长阶段，在每个成长阶段都有其应有的特点、所面临的挑战和需要处理的问题。
一个人从懵懂的儿童成长为一个快乐的、适应良好的的成人需要足够好的父母、老师、朋友等的正确帮助、引导和支持。
同样，心理咨询师如果有条件或能够在督导师的帮助、支持下，认识清楚自己处在每一个发展阶段的特点和所面临的挑战和困难，正确地学会处理每一个阶段的问题以及和来访者之间表现出来的困难，那么这个心理咨询师才有可能健康地成长成为一个有力量、有能力、真正能够帮助别人的专业工作者。
根据自己对心理咨询师的培训和督导的体会，结合Ronnestad 和Skovholt的督导模型，我们可以把心理咨询师
的成长大致分为六个阶段。
本文简单描述一下这六个阶段的具体状态，希望能够减轻正在成长中的心理咨询师的成长焦虑。
第一阶段：外行帮助者状态
这是刚刚开始进入心理咨询的学习阶段，学员对基本的心理学理论和咨询理论囫囵吞枣，并不能真正的理解和消化，但这些新手已经具有了帮助他人的一些经验和比较强烈的助人热情。
比如，他们曾经非常喜欢作为朋友，监护人或同事来为别人宽心和解答问题。
处于外行帮助者状态的新手更多具备的是帮助别人的热情和心态。
他们也经常很主动地为别人排忧解难、并且乐此不彼。
在这个阶段新手的助人状态往往被称为“外行帮助者的状态”。
“外行帮助者状态的典型特点就是在与被帮助的人展开谈话以后，要迅速地确定被帮助者所许遇到的问题是什么，同时给予被帮助者强烈的、过分的情感支持，然后根据自己的生活经验提出建议和解决问题的办法。
”（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
所以，处于外行帮助者状态的新手一般倾向于快速界定具体问题，趋向于情感和干预的过度地卷入和参与，他们一般总是在表达同情而不能共情。
快速界定问题背后的动机是帮助者面对有问题的被帮助者时内心的焦虑和急躁；情感和干预的过度卷入和参与凸显了帮助者在急躁焦虑的内心感受驱使下的无所不能的自恋体现和无能感；而共情是一种需要训练和体会的的情感卷入能力，只有帮助者能够真诚面对自己内心情感和冲动，而且羞耻感较低的时候才能与被帮助者的情感发生恰当的共鸣，而同情是不太需要训练的。
第二阶段：初级学生状态
当咨询师踏入做案例的阶段时，尽管这个状态对于他们来说是一个非常令人兴奋、好奇和激动的阶段，因为他们感觉自己终于能够开始真正去体会和实践自己喜欢的助人工作了。
但是他们在这个初级学生状态中通常会感到依赖、无助、敏感、担心和焦虑，并拥有脆弱的自信心。
他们在案例工作中经常感觉到自己的知识不够，技能不是那么有效，不能经受哪怕是很小的挫折，从而怀疑自己的能力、担心自己的工作会伤害来访者，怀疑自己是不是做这一行的料等。
因此，在这个阶段的心理咨询师们尤其重视和需要督导师的鼓励与支持。
咨询师无论从督导师或是从来访者身上一旦察觉到哪怕是一点点批评的语言都会对他们自己的自信心和士气产生严重的影响。
他们主动地寻求“正确的方式和有效的技术”来完成自己的助人职责，寻找可以效仿的模型或专家级的从业人员以期得到真传。
所以，你会看到在初级学生状态中的咨询师总是在向督导师提出：“对于这个问题请您告诉我最有效的解决办法，您是怎么处理这个问题的？，什么样的技术对这个问题最有效？等”。
很多时候他们忘记了他们向督导师提出的寻求“正确而有效解决问题方法”的问题恰恰就是在自己工作中，来访者经常向咨询师自己提出的问题。
他们竭力追随和效仿可以模仿的模型，同时也在到处追随专家级的人物。
在目前中国缺乏督导机制和条件的情况下，处于这个阶段的咨询师不得不花费很多的财力和精力到处去听一些专家的工作坊和培训讲课，但是这些短期的授课很难达到督导的作用。
第三阶段、高级学生状态
这个阶段的咨询师通常处于高级见习或实习阶段，他们无论在在心理学理论，还是心理咨询的基础专业水平上已经具备和建立了一定的基础和框架。
在高级学生状态中，他们的中心任务是在一个基础专业水平上行使自己的职责和工作。
这个阶段他们感觉到的压力主要来源于如何把心理咨询工作做的恰当、正确和有效。
他们在所感到的这些压力促使自己“正确、有效地工作”，因此他们在工作中通常都表现出一种保守、谨慎和严格的风格（相对于放松、冒险或随意的风格），以此来追求“正确、结构和效率”。
这一状态上的咨询师能够认识到他们已经从心理咨询师的培训和督导活动中获得收益、进步和成长，并同时感觉到了舒适。
然而在这一阶段中，他们仍会产生不安全和脆弱的感觉。
因此，督导对他们所提供的支持和肯定作用变得更为重要。
同时，对初级学生提供督导的机会是使他们“能够成为高级学生的一个有力的影响因素”（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
进一步的督导的机会使进入高级学生状态的咨询师能够看到自己已学会了多少知识和技能，取得了多大的进步，以此来提高自己的工
作自信心和继续成长的动力。
除此之外，为咨询师提供督导的过程也能帮助他们巩固所学的知识。
第四阶段：新任专业人员状态
在这一阶段，心理咨询师学员走出了学习的状态，开始了独立工作的阶段。
在这一阶段中由于不用再受学习阶段的种种要求和督导的制约，刚刚独立工作之后的几年可能会是一个随心所欲、令人兴奋、富于创造、勇于探索、不知疲倦的时期。
新任咨询师对自己的人格不断理解和接纳，逐渐将自己的人格特点融合于咨询和治疗中。
随着这一过程的进展，咨询师会变得更加有自信和应付自如。
这一时期他们也在探索适合自己的工作角色和环境。
然而，许多人在工作一段时间之后才发现他们并非如他们自己想像的那样做好了准备、那样有能力。
所以，他们还是需要阶段性的接受督导师的督导，或同辈之间的互相督导，以期不断加深理解和接纳自己的人格和局限*，不断提高咨询的能力。
第五阶段：有经验的专业人员状态
这个阶段中心理咨询师或治疗师已经具有一定的年资和某些类型经验，这个时期咨询师的核心发展任务是发现一种可以建立专业权威的方式，特别是要建立一种与他们自身的价值观、兴趣和人格高度相一致的工作风格。
在这个阶段的心理咨询师已经比较深入的领悟了焦虑的本质、比较深入地理解了自己人格特征和防御、应对方式、能够接纳自己的局限性、在很大程度上破除了自己无所不能的幻想。
因此，他们在咨询和治疗的工作中表现出了平和的、安静的、等待的、有力量的、安全的、值得信任的特点。
在这个基础上，这些咨询师都已经开始明白和深入理解咨询师和来访者之间的治疗关系对于来访者的改变是至关重要的。
他们在技术应用层面也已经达到非常灵活并具有个性化的水平。
同时，他们逐渐明白要想对所遇到的情形都找到明确的答案通常是不可能的。
所以，他们平静、不焦虑、不紧张、按部就班、循序渐进、不断进步。
这种状态中心理咨询师的一个显著特征就是，咨询师或治疗师有能力调整自己对来访者问题的参与和卷入水平，也就是说他们知道在咨询和治疗中咨询师和治疗师什么时候参与、什么时候不参与、什么时候参与多少等。
因此他们可以在与来访者工作的时候全身心地投入和卷入，随后又能够从此情境中自由地脱离出来。
他们能够把来访者作为一个宝贵的学习资源，同时许多咨询师感觉到他们所帮助的来访者是他们对初级专业人员进行教导和督导时的重要信息来源的途径。
另外，在此阶段的心理咨询师通常也将目光投向职业之外的领域，如宗教或诗歌，甚至是剧院或电影院，由此来扩大他们对人性和人生生死的理解。
第六阶段：高级专业人员状态
这个阶段的心理咨询专业人员通常已有20年以上的经验，其特征是已经建立了非常个性化和可靠的咨询和治疗方法。
尽管他们感到自己的能力足够胜任工作，但是他们通常对于自己能够给予来访者的影响作用更为谦虚。
同时，他们对于自己从事的领域中出现的新事物、新理论、新技术也常抱有怀疑态度。
丧失是本状态中一个重要的主题和问题。
这种丧失包括预期性的，比如他们想像自己即将退休的日子；同时又是现实性的，因为“比他们年龄更大的专业人员都已逝去，并且同年龄的同事一般也不再是强势的影响源。
（Ronnestady 和Skovholt，2003）。
所以这个阶段的咨询师需要很好的处理丧失对自己的影响，他们可能会去总结自己的毕生生活和工作经验，带更多的学生，以期延伸自己生命的影响。
没有两个人的成长经历是一样的，所以长大的每一个人都是独特的存在。
就像个人健康成长过程的艰辛一样，心理咨询师的健康成长也是要经历风雨的。
一个人期望自己长大，但是当真正长大的时候你会发现我们会面临更大的生命挑战，面对丧失也就成了必然，同时这个过程出处充满的惊奇感、兴奋感、成就感，也许这就是生命的意义。
心理咨询师成长的过程也是这样，希望我们能够结合自己的工作、学习经历和感受来思考一下自己职业
生涯的发展情况，目的是更好的让自己健康地成长为一名能够自助、助人的真正的、有能力的心理咨询师。
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