课堂小测好处多

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

课堂小测对教学的推进作用教学实效性是指在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，让学生尽可能多地掌握和理解课堂所学的知识。

但在实际教学工作中却出现这样的情况：老师备课充分，讲解细致，内容恰当，结果往往是“教师一讲就会，考试一做就错”。

究其原因是师生的教与学不在同一频道上，教师的教没有落实到学生的学习行为上，因而实效性不大。

规划好课堂小测有利于落实课堂教学的实效性。

一、课堂小测的内容设计课堂小测的内容设计与课型和学生的学习达成度有关，选择难易适度的课堂小测内容，既是对学生学习内容的巩固，也是培养学生学习兴趣的前提。

针对不同的课型，课堂小测的内容和检查时间都有所不同。

1.新授课。

小测是单一的知识性的检测，可以是预习后的前测也可以是新知后的检测。

预习后的前测是根据本节课教学重点和难点，前引后连设计前测题，了解学生学习新知的困难点，找准教学的关键点；新知后的检测是根据学生当堂听课情况，目的就是巩固新知、形成技能，根据学生的思维能力设计新知后的检测题。

2.复习课。

课堂小测的功能不再是单一的而是具有多重性、具有开放性，既要关注知识还要注重思维能力的发展，引领学生运用多种策略解决问题。

如《常见的酸》一节中，新授课的小测，只需要学生单一掌握浓硫酸和浓盐酸的几点性质，能从化学的角度分析出现的现象即可，知识目标很明显；而在复习课上，就要注重渗透化学观念和化学方法，提高学生的综合素养和能力，如怎样鉴别浓盐酸和浓硫酸、设计实验方案区别浓盐酸和浓硫酸等等问题。

让学生尽可能提出更多的方法，发散学生的思维，从而检测出学生是否能够用自己的语言去表达所学的基础知识，表达得是否规范和完整等等，都会从小测中及时地反馈出来。

学习了酸的性质后，可以利用课堂小测检测学生能否利用所学知识解决变式或迁移的问题。

如：根据酸的性质，说出醋酸的有关化学性质。

总之，不管哪种检测，必须有效选择小测的内容，让学生的知识巩固呈螺旋式上升的趋势，有助于推动课堂教学的进度。

新课堂教学“六部曲”新课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，要求教师在教学过程中，树立全新的教學观念，要有现代化的教学观、质量观和学生观，应该不断地进行探索，通过有效的教学方法与途径，构建科学的教学模式。

我校构建的“自学—合作—精讲—练习—检测—反思”的新型课堂教学模式，改变了以往的传统教学思想，更加突出新课标所提出的以学生为主体的精神，培养学生的创新能力。

基本过程如下：一、展示教学目标，引导学生自学（约5分钟）操作：课前可以利用幻灯片、小黑板等教学用具，为学生进行展示。

教师详细指导学生如何看书，看哪些内容，应注意哪些问题，怎样看效果最好。

目的：让学生在总体上了解课程的学习目标，从学习范围到学习内容，以及思考如何自学，进行自学所需要的时间，通过学习应该学到的知识和能力。

好处：1.使学生课堂学习的方向、目的得以明确，充分调动学生学习的积极性，促进学生在每个教学环节中都能够围绕学习目标并探索新知识，最终培养学生概括与自学的意识能力。

2.自学前教师给予方法指导，有利于学生积累自学方法，养成自学习惯。

注意点：1.要认真钻研课标和教材，准确制订本节课的自学目标。

2.让学生了解自学的方法与内容，让学生明确如何自学，要自学什么知识。

二、学生合作，讨论总结（约8-10分钟）操作：在合作学习的过程中，应培养学生自主学习的能力，能够自己解决的问题，要让学生独立解决。

在这一过程中，教师的职责是巡视。

第一时间发现应指点、引导的问题。

此外，教师应有意识地引导学生进行讨论，让所有学生都能在合作的过程之中积极实践，全身心地投入其中。

目的：每个学生都能积极动脑、动手，都能认真地学习并发表自己的看法和想法，培养合作意识。

注意点：1.在学生讨论的基础上，教师应进行有效地点拨、指导，培养学生正确归纳与总结的能力，让学生的能力提升到一个相当的高度。

2.根据课程的实际情况灵活应用，一定要避免生搬硬套的情况，合作学习不能流于形式。

讨论的形式一定要多样化，可进行一些实际操作、抢答、小组竞赛等，让学生亲身体验知识的形成过程，也可让学生上堂板演，学生纠错、小组评价。

《得道多助，失道寡助》课堂小测试一、阅读文言文《得道多助，失道寡助》，回答问题。

（40分）天时不如地利，(A) 。

三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。

夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。

城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。

故曰，(B) ，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之。

(C) , ,以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

1．将上文(A) (B) (C)三处补充完整并翻译所补充句子。

（9分）(A)(B)(C)2.上文选自《孟子·公孙丑下》，《孟子》是所作，家经典之一。

（2分）3.孟子名，字，时期的家家，家是继孔子之后儒家学派的又一位大师，地位仅此于孔子，后世常以“”并称，被推尊为“”。

（7分）4.解释文中加点词的意思。

（10分）（1）三里之城，七里之郭城：郭：（2）环而攻之而不胜环：（3）池非不深也池：（4）兵革非不坚利也兵：（5）委而去之委：去：（6）固国不以山溪之险固：（7）寡助之至，亲戚畔之至：（8）故君子有不战君子：5. 下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（）（2分）A. 环而攻之而不胜委而去之B.然而不胜者，是天时不如地利也得道者多助C.固国不以山溪之险以天下之所顺D.寡助之至天下顺之6.文中体现了孟子怎样的治国主张？答：（2分）7．用“/”划分句子的朗读节奏。

划二处（2分）威天下不以兵革之利8．盂子在文中指明克敌制胜的首要条件是，它就是下文说的“多助”和“”（此空用文中原句作答）。

（2分）9．孟子认为怎样才能得道？得道的结果是什么？（2分）10．本文的中心论点是什么？结论（主旨）又是什么？（2分）二、阅读文言文，回答问题。

（10分）治国犹栽树唐太宗谓侍臣①曰：“往昔初平京师②，宫中美女珍玩，无院不满。

炀帝③意犹不足，征求不已，兼东征西讨，穷兵黩武，百姓不堪，遂致灭亡，此皆朕所目见。

随堂小测在数学教学中的作用作者：王晓静来源：《读写算》2012年第22期摘要：随着教育体制改革全面的开展，提升学生的综合能力成为教学的首要目的。

初中数学作为培养学生分析能力和逻辑思维能力的重要学科，具有很强的实用性、科学性和唯物性。

因此，初中数学的教学是提升学生综合素质的重要手段之一，是课堂教学的重要组成部分，是实施课堂优化教学的重要手段，也是长期以来被许多师生认为行之有效的方法，其在数学教学中所能发挥的作用也是不可小视的。

关键词：随堂小测数学教学作用分析探讨数学作为理科性的基础学科，一直贯穿于学生学习的全过程。

初中数学的学习在整个的学习过程中起着重要的承接作用，对于学生们以后开展更深层次的学习有着重要的作用和意义。

鉴于初中数学教学如此重要的地位，我们有必要从整体上对随堂小测在数学教学上的作用展开研究与探讨。

一、关于数学随堂小测应用的分析与论述想要在数学教学中熟练的运用随堂小测，就需要对随堂小测的性质特点以及其应用的方法进行分析和了解，才能更好的进一步探讨它在数学教学中的作用。

并且，随堂小测在使用方法上的不同以及教学出发点的不同，其所起到的教学作用也会出现侧重点上的差异。

（一）数学随堂小测特点所谓的数学随堂小测就是在每一课时的后面都会有几个数学题目以供学生们自我检测或者是老师检测学生们当堂所学的知识的牢固程度。

它主要有以下几个特点：1题量比较少。

数学随堂小测一般情况下只是对本课时的知识点进行考察和检测，通常情况下多为三至五道题目，题量比较少和题海战术有着质与量的区别。

2题目比较容易、简单。

数学随堂小测的主要目的是对学生们本节课时所学的知识进行巩固和加深记忆，并非是为了考验学生的学习学习成果而制定的。

因此，题目往往比较简单，其原理也较为通俗易懂。

3题目的针对性比较强。

数学随堂小测的题目多是针对所在课时里的知识点来制定的，以便于检验学生们对本节课时内容掌握的牢固度。

有的题目是直接对知识点的诠释，有的是进行灵活的变动，但是其针对性都是比较强的。

落实“前测、中测和后测”，提高数学教学实效北京师范大学奥林匹克花园实验小学 赵铁平【摘要】数学知识本身具有很强的抽象性，如何才能让学生觉得数学知识很有意思，有浓厚的学习兴趣呢？作为数学老师，时刻都要思考“教什么、怎么教”这个问题，因此组织学生进行知识前测、中测、后测就会变得很有意义了。

一、前测，帮助老师找到课堂的教点 二、中测，定位学生多种感官学习的方式 三、后测，思考提高计算成绩的有效策略实施知识前测、中测和后测，感觉对改进自己的教学有很大帮助，能准确地把握学生知识的生长点，选择有效的教法、学法，也使复习教学更有针对性，为提高课堂实效提供了有力保障。

【关键字】落实 测试 提高实效 【正文】数学知识本身具有很强的抽象性，如何才能让学生觉得数学知识很有意思，有浓厚的学习兴趣呢？作为数学老师，时刻都要思考“教什么、怎么教”这个问题，因此组织学生进行知识前测、知识中测、知识后测就会变得很有意义了。

从知识前测中可以了解到全体学生的学习水平、每一个学生的学习起点；从知识中测中可以掌握每一个学生新授部分学会程度的准确信息；从知识后测中可以知道学生运用新知识解决实际问题的水平。

下面我就以一年级下册“20以内退位减法”内容为例，介绍一下我在实施知识前测、中测、后测过程中的一些做法和感受。

一、前测，帮助老师找到课堂的教点我组织45个学生对“20以内的退位减法”知识进行了前测，测试题目为： 1、看图计算，可以圈一圈，画一画。

13－9 =□2、小红有15块糖，吃了6块，还剩几块？□○□=□第一个题目中给出图示，学生可以借助圈珠子的方法计算出得数。

第二个题目没有图示，自己可以借助各种方式得出结果。

考虑到学生的算法多样，第二题可以了解学生的解题思路，捕捉思维的闪光点。

测试结果统计：1、看图计算：13-9=□11 3 45.8%12.5%一班合计：24人11 945.8% 37.5%2、解决实际问题，列算式：15-6=9这道题是用十几减小数，剩下的数是9，与上一题的类型正好相反。

浅谈课堂小测对有效教学的促进摘要随着新课程改革的不断推进,如何提高课堂效率成为新课程改革的焦点。

课堂小测则是一种提高课堂效率的重要辅助方式,适时适度的实施有助于及时调整学生上课状态,增强基础知识的落实度,克服遗忘,提高课堂效率,提高课堂教学及学科教学的有效性,最终达到提高学生的学习能力,取得好的教学效果的目的。

关键词课堂小测有效教学课堂评价所谓“课堂小测”是教师实施教学活动中一个教学环节,顾名思义就是在课堂教学中采取的有效、灵活的方法对学生进行适时适度测试和训练。

这种做法虽加大了教师在课堂教学上的操作难度,又增加了教师在课堂外的工作量,但是,如果能够操作得当,灵活处理,并能切实实行下去,效果将是明显的,有助于提高课堂的有效性。

那么,“课堂小测”究竟有何特点?如何科学有效地发挥“课堂小测”的作用,使其更好地为课堂有效教学服务?下面从“课堂小测”的作用、实施及课堂评价等几个方面进行简单的论述。

一“课堂小测”的作用课堂小测是教师教学过程的一个重要环节,包括课前小测、课中小测及课讲完后的小测三种。

而三种中以课前小测的作用最值得我们去利用,其具有许多优越性,对课堂教学的有效性也更为显著。

课堂小测具有如下许多优点:1 抓住心态调节状态课堂小测能迅速有效地抓住学生心态,调整学生上课的学习状态。

如上课预备铃一响,学生就进入紧张的测试中,或者让学生花3-5分钟时间准备即将要小测的内容,这样是可以杜绝学生上课开始的精神不集中、爱讲闲话、忘记铃声等不良习惯。

或者在临下课前几分钟(这时学生是最易放松的,学生心态通常想着下课的事情),这时候来一个紧张的测试,强调总结本节的教学内容及重点,虽然让学生感觉措手不及,但是起到画龙点睛,集中学生的注意力,促进学生去思考课堂所学内容。

在教学实践中,有的学生反映“很怕某老师一上某老师的课很紧张”“某个知识点我们小测有考到”等等,这也从侧面反映课堂中采用这种方式学生的重视程度,这种方式对提高课堂效率的促进作用。

课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。

所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。

我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。

因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。

所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。

而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。

那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。

课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。

如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。

2能促进学生提高学习质量。

每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。

3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。

课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。

为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。

课前小测对高效课堂作用——探索高效课堂教学模式，提升义务教育质量高效课堂：顾名思义，就是高效率的课堂。

怎样才能上好一节高效率的课，能否运用课前几分钟做出一些相关教学的准备？相信每一位教师都有自己不同的见解，下面我将将结合自己的一些教学实践，从高效课堂的一个小环节来谈谈自己的看法。

在教学过程中，教师经常遇到这样的问题：课堂上，教学活动丰富多彩，比如我校现在开展的“练评讲赛”模式：老师讲、助教评，小组讨论、小组竞赛。

这样的模式使得知识点得到了很好的展现，学生学起来也很有兴趣，但考试结果却还是不容乐观，学生答题依然掌握不好。

经过分析，问题的根源在于学生没有及时对学过的知识进行复习，知识掌握不牢固。

针对这样的问题，我认为可以借助课前小测这一教学环节来解决。

别小看它，犹如一场100米的赛跑，一个好的起跑相信对最后取得好成绩意义非凡，所以，它就是一节高效课堂的前提。

下面，我将会通过一些理论、图片对这一观点作出阐述。

一、课前小测对教学的现实意义1.课前小测能有效调整学生的课前状态，使其快速投入课堂学习。

课间十分钟，学生可以从上一节课的紧张的节奏解放出来，利用有限的十分钟对身心进行放松。

但由于学生（尤其是初中生）自控能力较差，课间十分钟变成了追逐打闹的的时间，如果不加以控制，对下一节课的影响是很严重的。

相信很多老师都会有体会：上课铃响了，学生们还处在之前下课的兴奋状态，教师们需要维持纪律、稳定学生，白白又浪费了宝贵的几分钟。

如果每次这样，谈何高效课堂。

所以，我认为解决此问题的最有效的方法就是进行课前小测。

上课铃响之前，教师就可以进入教室做好课前小测准备，学生见到教师进入教室，也会自觉坐好，等待教师布置任务。

小测内容是学生针对教师上一节课讲授的内容进行的有目的的复习和巩固。

能增强学生注意力高度集中的意识，促使学生由课间活动的“动态”，迅速转变为课上集中注意力、积极思维的“静态”。

同时，学生们也能通过这几分钟调整状态，为接受新课作好准备。