大理大学836学前教育学2020年考研专业课初试大纲

考研学前教育学考试科目
考研学前教育学是研究幼儿园和小学阶段教育的学科，其考试科目主要包括以下几个方面：
1. 儿童发展心理学：主要涉及儿童发展的各个方面，如认知、
语言、社会情感等，需要掌握相关的理论和实践知识。

2. 教育学原理：主要包含教育学的基本原理、教育目标、教育
手段及其评价等方面的内容，需要了解教育学的基本概念和理论体系。

3. 幼儿教育学：主要涉及幼儿教育的各个方面，如幼儿的生理、心理、社会等方面的发展规律及其教育实践，需要掌握幼儿教育学的基本知识和方法。

4. 小学教育学：主要涉及小学教育的各个方面，如小学教育的
目标、内容、方法、评价等，需要了解小学教育的基本框架和教育实践。

5. 教育法律法规：主要涉及教育法律法规的相关内容，如教育法、教师法、学校安全管理等，需要了解教育法律法规的基本规定和实践操作。

以上是考研学前教育学考试科目的主要方面，考生需要全面掌握这些知识点，才能顺利通过考试。

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2020年硕士研究生招生专业考试大纲学院代码：001学院名称：教育学院专业代码及专业名称：学前教育学（040105）复试科目名称：学前教育专业知识综合参考书目：1.《学前教育学》（第三版），黄人颂主编：人民教育出版社，2015年版2.《学前儿童发展心理学》，王振宇，人民教育出版社，2015年3.《学前教育史》，周玉衡.范喜庆，复旦大学出版社 2009年考试大纲：一、试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构（具体分值会根据情况适度调整）学前教育学约40分学前儿童发展心理学约40分学前教育史约20分四、考查内容学前教育学：第一章学前教育学的对象、任务及发展第一节学前教育学的对象和任务第二节学前教育学的建立与发展第二章学前教育与社会的关系第一节学前教育的产生和发展第二节学前教育与社会经济、政治、文化等方面的关系第三章学前教育和儿童身心发展的关系第一节学前教育和其他因素在儿童发展中的作用第二节儿童身心发展的规律对学前教育的影响第四章学前儿童全面发展教育第一节教育目的和学前教育目标第二节学前儿童体育第三节学前儿童智育第四节学前儿童德育第五节学前儿童美育第五章0～3岁儿童的教育第一节 0～3岁儿童教育的意义、任务第二节 0～3岁儿童教育的内容第三节 0～3岁儿童教育的方式第六章幼儿园的游戏第一节游戏概述第二节学前儿童的游戏第三节游戏在学前教育中的运用第四节幼儿园游戏指导第七章幼儿园的课程与教学活动第一节幼儿园课程与教学活动概述第二节幼儿园课程和教学的理论与模式第三节幼儿园教学活动的原则和方法第四节幼儿园教学活动的过程、环境和组织形式第八章幼儿园的日常生活和节日娱乐活动第一节幼儿园的日常生活活动第二节幼儿园的节日和娱乐活动第九章幼儿园与小学的衔接第一节幼小衔接工作的意义和任务第二节幼小衔接工作的问题与措施第十章家庭、社区与学前教育第一节家庭教育及其作用第二节家庭教育的特点和要求第三节独生子女教育第四节幼儿园的家长工作第五节社区与社区学前教育第十一章学前教师的专业发展及其培养第一节学前教师的职业特点和作用第二节学前教师的专业素养结构第三节学前教师的专业发展第四节学前教师的培养第十二章幼儿园管理、评价与研究第一节幼儿园管理第二节幼儿园教育评价第三节幼儿园教育研究学前儿童发展心理学第一章绪论第一节心理现象与心理学一、心理学的研究对象二、对心理的基本认识第二节学前儿童发展心理学及其研究方法一、学前儿童发展心理学的任务二、学前儿童发展心理学的研究方法三、个体的心理发展第二章发展中的学前儿童心理第一节学前儿童认知的发展一、认知的概述二、早期认知的基础三、学前儿童记忆的发展四、学前儿童思维的发展第二节学前儿童情感的发展一、学前儿童情绪的发生二、学前儿童的情绪理解和情绪控制三、学前儿童个性有关因素的发展第三章交往中的学前儿童心理第一节学前儿童语言的发展第二节学前儿童的亲子关系第三节学前儿童的同伴关系第四节学前儿童的社会行为第四章活动中的学前儿童心理第一节音乐和美术活动中学前儿童的心理发展第二节学前儿童审美感知的发展第三节学前儿童游戏心理的发展第五章学前儿童的朴素理论第一节学前儿童对心理现象的认识第二节关于儿童心理理论的理论第三节学前儿童的朴素物理学第四节学前儿童的朴素生物学第六章结语——学前儿童在发展中第一节正确理解儿童的心理发展第二节尊重儿童就是尊重人类本身学前教育史上编中国学前教育史第一部分中国古代的学前教育第一讲中国古代的学前教育第二讲封建社会思想家的学前教育思想第二部分中国近现代的学前教育第三讲中国近代学前教育的产生四、康有为的学前公育思想第四讲中华民国时期学前教育的演进第五讲共产党领导下的根据地和解放区的学前教育第六讲现代教育家的学前教育思想与实践第三部分中华人民共和国的学前教育第七讲新中国成立初期至十一届三中全会以前的学前教育第八讲十一届三中全会以来的学前教育下编外国学前教育史第四部分外国古代学前教育第九讲人类史前社会及古代东方国家的学前教育第十讲古代希腊和罗马的学前教育第十一讲欧洲中世纪和文艺复兴时期的学前教育第十二讲夸美纽斯的学前教育思想第五部分外国近代学前教育第十三讲近代国外的学前教育第十四讲近代学前教育思想第十五讲福禄培尔的学前教育思想第六部分外国现代学前教育第十六讲 20世纪六国的学前教育第十七讲现代学前教育理论第十八讲儿童心理学的研究成果及其对学前教育的影响第十九讲皮亚杰的认知发展理论与学前教育思想第二十讲当代西方学前教育发展概述。

学前教育学考试大纲一、参考书目：李生兰著：《学前教育学》（修订版），华东师范大学出版社，2006年版二、考试内容第一章导论1、识记：婴儿教育、幼儿教育、学前教育、早期教育的概念；学前教育学的研究对象；学前教育学的研究内容2、领会：学前教育机构的不同形式及其功能；学前教育理论及学前教育学产生发展的过程；学前教育学的学习方法3、应用：运用学前教育学的研究方法研究学前教育现象及问题第二章学前儿童观1、识记：儿童观、儿童权利的概念；代表性儿童观；儿童权利的主要内容2、领会：正确的儿童观；儿童的受教育权和游戏权3、应用：能分析和判断教育案例中儿童观，同时提出正确的儿童观第三章学前教育观1、识记：什么是教育观；科学学前教育观的内容；我国学前教育的目标；学前教育目标的特点；学前儿童全面发展教育的含义；托儿所的保教目标；幼儿园的保教目标2、领会：学前教育的发展现状以及在幼儿成长发展中的作用；教育观是儿童观的具体体现，应自觉运用于教学实践中；全面发展教育和因材施教之间的关系3、应用：观察和记录某幼儿园的教育活动，并对其教育观做出分析第四章学前教育的课程1、识记：学前教育课程的涵义、种类和方案；设计学前教育课程的原则和策略2、领会：学前教育课程的理论观点；设计学前教育课程的全面性、启蒙性、社会性、发展性和灵活性3、应用：能对学前教育课程做出正确科学的评价；运用学前教育课程设计策略为幼儿园设计活动第五章幼儿园的社会教育1、识记：幼儿社会教育的涵义、价值、任务和内容；幼儿社会化的涵义、内容和特点；正规的社会教育活动的内容；非正规社会教育活动的内容2、领会：幼儿社会化的理论、成因和实践；幼儿园社会教育活动的设计原则3、应用：运用主题教育、方案教育、区域教育或者旅行教育等不同途径设计一个幼儿园社会教育活动；运用观察与评价的方法评价幼儿园社会活动第六章幼儿园的游戏活动1、识记：游戏的概念、幼儿游戏活动的种类和价值；角色游戏；结构游戏2、领会：儿童生活中充满了游戏，游戏不同于学习、工作；游戏对儿童发展具有重要价值，应充分发挥游戏的教育功能；幼儿游戏活动的准备；教师在游戏过程中的作用；材料和玩具以及环境对游戏的作用；正确的游戏观3、应用：调查统计两所幼儿园游戏时间以及户外环境的创设情况，分析其不足和长处；记录和观察某次游戏活动，判断其类型，分析其教育价值以及教师的组织策略；运用相应的游戏评估表对某次游戏进行评价第七章幼儿园家庭教育的指导1、识记：幼儿园家庭教育指导的价值、目标、任务和内容2、领会：幼儿园家庭教育指导的原则；幼儿园家庭教育指导方式的综合利用3、应用：设计一套幼儿园家庭教育指导方案第八章幼儿教师1、识记：幼儿教师的概念；幼儿教师的劳动特点；幼儿教师权利、职责；幼儿教师的职业特点；幼儿教师职业培训机构、课程及形式2、领会：幼儿教师的职业道德，幼儿教师的智能结构；幼儿教师性别比例结构对师资队伍的影响3、应用：结合实例列举幼儿教师应该具备的专业素质第九章国外学前教育的改革及启示1、领会：美国和谐发展的教育目标、开放多样的办园途径、教师家长与幼儿教育之间的关系；英国学前教育机构基本情况、学前教育目标和内容、师资管理；新加坡的学前教育特点；埃及幼儿教师的特征2、应用：能对不同国家的改革进行批判式借鉴三、考试说明1、考试形式该课程考试形式为闭卷笔试方式，该门课程满分150分。

学前教育学考试大纲一、绪论学前教育学的概念和研究对象学前教育的意义和目标学前教育学的研究方法和研究范围二、学前教育学的理论基础1. 儿童发展理论1.1 杜威的启发式教育理论1.2 皮亚杰的认知发展理论1.3 艾里克森的心理社会发展理论1.4 弗洛伊德的精神分析理论2. 教育学理论2.1 学前教育学的关键概念解析2.2 布鲁纳的建构主义理论2.3 维果茨基的社会文化理论2.4 马斯洛的人本主义理论3. 教育心理学理论3.1 认知心理学理论与学前教育3.2 情感与人格心理学理论与学前教育 3.3 社会心理学理论与学前教育3.4 心理健康与学前教育管理4. 社会学理论4.1 家庭社会学与学前教育4.2 社区教育与学前教育4.3 性别与学前教育4.4 文化与学前教育5. 认知神经科学与学前教育三、学前教育学的课程与教学1. 学前教育学科课程1.1 学前教育的学科属性分析1.2 学前教育的学科内容构成1.3 学前教育学科间的融合与协同2. 学前教育课程设计与实施2.1 学前教育课程标准与大纲2.1.1 课程标准的制定原则2.1.2 学前教育课程大纲的编制流程2.2 学前教育教学活动设计与实施2.2.1 目标、内容和方法的统一2.2.2 教学资源的整合与应用2.2.3 学前教育课程的评价与反馈3. 学前教育教师的专业发展3.1 学前教育教师的角色认知3.2 学前教育教师的知识与能力要求3.3 学前教育教师的继续教育与专业发展四、学前教育学的评价与测量1. 学前教育学评价的理论基础1.1 评价的概念与功能1.2 学前教育学评价的特点与要求2. 学前教育学评价体系的构建2.1 评价指标体系的建构原则2.2 评价指标的分类和编制2.3 学前教育学评价模型的选择与应用3. 学前教育学的测量方法与工具3.1 观察法在学前教育学测量中的应用3.2 测验法在学前教育学测量中的应用3.3 访谈法在学前教育学测量中的应用3.4 问卷调查法在学前教育学测量中的应用五、学前教育学的管理与政策1. 学前教育管理的理论框架和功能1.1 学前教育管理的概念和特点1.2 学前教育管理的理论基础1.3 学前教育管理的主要功能2. 学前教育政策的制定与实施2.1 学前教育政策的重要性和作用2.2 学前教育政策的制定流程2.3 学前教育政策的实施与监督3. 学前教育质量评估与监测3.1 学前教育质量评估的目的和意义3.2 学前教育质量评估的方法和指标3.3 学前教育质量监测的工具和应用六、学前教育学研究的前沿与展望1. 学前教育学的前沿领域和研究热点1.1 学前教育学与科技创新1.2 学前教育学与多元文化1.3 学前教育学与社会发展2. 学前教育学研究的展望和挑战2.1 学前教育学的跨学科研究2.2 学前教育学的创新方法和技术2.3 学前教育学的国际交流与合作结语学前教育学考试大纲的编制和完善对于推动学前教育学学科的发展和提高学前教育教师的专业素养具有重要意义。

大理大学834教育研究方法专硕考研真题和答案2021年大理大学教师教育学院《834教育研究方法》[专业硕士]考研全套目录•全国名校课程与教学论考研真题汇编说明：本科目考研真题不对外公布（暂时难以获得），通过分析参考教材知识点，精选了有类似考点的其他院校相关考研真题，以供参考。

2．教材教辅•裴娣娜《教育研究方法导论》笔记和习题（含考研真题）详解•裴娣娜《教育研究方法导论》配套题库【考研真题精选＋章节题库】•裴娣娜《教育研究方法导论》网授精讲班展开视频列表说明：以上为本科目参考教材配套的辅导资料。

•试看部分内容教育研究方法的一般原理第1章教育研究方法概述1.1 复习笔记本章主要是对教育研究方法基本情况的介绍，其中涉及教育研究方法的基本概念、特点和研究范围，体系结构和分类等，明确了教育科学研究在发展教育科学中的重要作用。

学员需要重点掌握教育研究方法的基本概念和分类，并能够结合教育实践灵活应用。

一、教育科学研究方法的界说1教育研究方法的基本概念（1）方法：方法是作为一般的思维方式和行为方式，研究问题的一般程序和准则。

它是对研究活动本身的反思，其实质在于规律的运用，遵循规律就成了方法。

（2）教育研究：教育研究是以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教育现象的解释、预测和控制，促进一般化原理、原则发展的活动。

教育研究与所有科学研究一样，由客观事实、科学理论和方法技术三个基本要素组成，其突出特点是富有创造性。

（3）教育研究方法：教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

它是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

①教育研究方法具有的一般研究方法的特点：a．研究的目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向；b．有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；c．有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据；d．强调方法的科学性，它是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的有计划的认识活动；e．有创造性，对原有理论体系、思维方式及研究方法有所突破，这是研究最重要的特点。

《学前教育学》考试大纲一、考试科目学前教育学二、适用专业学前教育三、考试内容重点考试章节为：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，这几章内容需要充分弄懂吃透，考生需具备熟练运用相关知识点分析案例的能力，该七章约占总分的百分之七十，如果本考纲涉及的知识点在教材中找不到，可通过辅助阅读或网上查找相关内容理解即可。

（一）第一章百年中国学前教育识记：夸美纽斯著有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》；卢梭的“否定式教育”含义；恩物；精神胚胎期；敏感期；儿童的本能与儿童的教育。

理解：具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。

杜威的教育本质观（教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断的改造）；福禄贝尔为世界幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园，他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义；蒙台梭利的儿童观；陈鹤琴为中国幼儿教育之父，他在幼儿教育方面的贡献；学前教育学科化与本土化的过程。

（二）第二章儿童与教育识记：儿童发展、“自然使然”之争、“主动被动”之争、无意识、自发型教学、反应型教学、发展适宜性教育、儿童观、教育观、关键期。

理解：儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。

本能与无意识是意识的发源地，是意识成长的根基。

儿童教育要尊重儿童的本能。

尊重儿童的本能，是我们提倡的原则，而不是一种具体的方法。

对发展期任何向上或者向下的偏离，即过早或过迟地实施教育，从发展的观点看，总是有害的，会对儿童的成长产生不良的影响。

因此，“对于一切教学、教育过程最富有实质意义的，还是那些正处于成熟期而在施行教学时刻尚未完全成熟的过程”。

教育与儿童发展之间呈现怎样的关系？学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。

从古至今，儿童观经历了怎样的演变？应用：能判断并分析案例中成人是否具有正确的儿童观和教育观。

（三）第三章家庭、社区与学前教育识记：分离焦虑、入园适应、教育衔接、生态系统理论、入学准备、社区学前教育理解：家庭教育的地位和作用。

学前教育学考试大纲(共8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《学前教育学》考试大纲一、考试科目学前教育学二、适用专业学前教育三、考试内容重点考试章节为：第一章、第二章、第三章、第四章、第五章、第十二章、第十五章，这几章内容需要充分弄懂吃透，考生需具备熟练运用相关知识点分析案例的能力，该七章约占总分的百分之七十，如果本考纲涉及的知识点在教材中找不到，可通过辅助阅读或网上查找相关内容理解即可。

（一）第一章百年中国学前教育识记：夸美纽斯著有《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》；卢梭的“否定式教育”含义；恩物；精神胚胎期；敏感期；儿童的本能与儿童的教育。

理解：具有公共教育性质的学前教育是机器大工业生产的产物。

杜威的教育本质观（教育即生长，教育即生活，教育即经验的持续不断的改造）；福禄贝尔为世界幼儿教育之父，创办了世界上第一所幼儿园，他详细论述了儿童游戏的整个体系，并且阐发了游戏在教育上的巨大意义；蒙台梭利的儿童观；陈鹤琴为中国幼儿教育之父，他在幼儿教育方面的贡献；学前教育学科化与本土化的过程。

（二）第二章儿童与教育识记：儿童发展、“自然使然”之争、“主动被动”之争、无意识、自发型教学、反应型教学、发展适宜性教育、儿童观、教育观、关键期。

理解：儿童发展是一个由内向外的自然发展过程，同时又是一个由外向内、使外部文化变为内在精神的过程。

本能与无意识是意识的发源地，是意识成长的根基。

儿童教育要尊重儿童的本能。

尊重儿童的本能，是我们提倡的原则，而不是一种具体的方法。

对发展期任何向上或者向下的偏离，即过早或过迟地实施教育，从发展的观点看，总是有害的，会对儿童的成长产生不良的影响。

因此，“对于一切教学、教育过程最富有实质意义的，还是那些正处于成熟期而在施行教学时刻尚未完全成熟的过程”。

教育与儿童发展之间呈现怎样的关系？学前教育：教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。

大理大学2020年自命题科目考试大纲
科目代码：834科目名称：课程与教学论
一、目标要求
（一）掌握概念和重要事实：教学论和课程论的基本概念和基本原理；教学论和课程论的学科历史发展和重要代表人物。

（二）掌握重要问题和原理：教学论的科学化问题；教学的概念与本质；教学任务（教学目标）；课程的基本认识与内外影响因素；课程设计（开发）与课程改革问题；教学模式的选择运用；教学组织形式的完善与改革；现代教学手段的功能与运用；教学评价的理论与实践。

（三）学习运用重要的教育实践技能：确立与分析教学目标；设计教学方案；开发与管理课程；学业评价与反思。

二、试卷结构
（一）时间及分值
本试卷考试时间3小时，满分150分。

（二）内容结构
1.课程与教学论的概念及重要事实（30-50分）
2.课程与教学论的重要问题及原理（50-80分）。

大理大学2020年自命题科目考试大纲
科目代码：333科目名称：教育综合
一、目标要求
（一）教育学原理考查目标
1.系统掌握教育学原理的基本概念、基本理论和现代教育观念。

2.理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。

3.能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

（二）中国教育史考查目标
1.系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

2.理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，掌握学习教育历史的基本方法。

3.能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

（三）外国教育史考查目标。

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：学前教育学）考查目标一、系统掌握学前教育原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代学前教育观念。

二、理解学前教育发展概况，以及著名的学前教育家的教育思想。

三、运用学前教育学的基本理论，分析研究学前教育现象和问题，并具有尝试解决学前教育中新的矛盾和问题的基本能力。

考试形式与试卷结构一、试卷成绩及考试时间考试形式为闭卷笔试。

试卷满分150分，考试时间180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷题型结构名词解释题：4小题，每小题5分，共20分简答题：4小题，每小题15分，共60分论述题：1小题，每小题30分，共30分案例分析题：1小题，每小题40分，共40分四、试题难易比例易、中、难分别为30﹪、50﹪、20﹪。

考查内容一、学前教育的产生与发展概况（一）学前教育的产生和发展了解世界及中国幼儿教育产生和发展的历史脉络，掌握有关重大事件及相关幼儿教育家的学说，对学前教育产生重要影响的西方教育家如夸美纽斯、卢梭。

了解世界幼儿教育的产生的历史背景，掌握福禄贝尔的学前教育思想的主要观点。

了解世界幼儿教育的发展的原因，掌握杜威和蒙台梭利主要的学前教育思想。

(二)中国近现代学前教育的产生了解中国近现代学前教育产生的历史原因；掌握“癸卯学制”是中国学前教育第一次被正式纳入国家学制。

（三）中国现当代学前教育的演进了解新文化运动与儿童观、教育观的变革；了解学前教育科学化与本土化的努力：了解新中国的学前教育。

二、学前教育和儿童身心发展的关系（一）学前教育和其他因素在儿童发展中的作用了解遗传、环境和教育对学前儿童发展的影响和作用。

（二）儿童教育与儿童发展了解儿童身心发展水平对学前教育的影响，理解儿童教育与儿童发展的辩证关系；了解教育应当尊重儿童发展的自然速率，掌握学前儿童身心发展的特征。

三、家庭、社区与学前教育（一）家庭教育的地位和作用了解家庭教育是整个教育工程的基础和起点；了解.家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道与桥梁；理解.家庭教育是儿童身心健康发展的保证；掌握.家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。

大理大学2020年初试自命题科目考试大纲科目代码：837科目名称：教育管理学
一、目标要求
《教育管理学》课程的考试内容、考核目标和考试命题充分体现教育管理专业的学科性质与特点，要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校从事教育教学管理人员。

能掌握现代教育管理理论，具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学管理工作。

具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

二、试卷结构
（一）时间及分值
本试卷考试时间3小时，满分150分。

（二）内容结构
第一章至第四章约占40﹪，第五章至第九章约占30﹪，第十章至第十九章约占30﹪。

1。

学前教育学考试大纲解析学前教育学考试大纲，这可是个让不少同学和老师都头疼的东西。

但别怕，今天咱们就来好好唠唠，把它给整明白！先来说说为啥要学学前教育学。

就拿我前段时间遇到的一件小事来说吧。

我去幼儿园接小侄子放学，正好碰上老师带着一群小朋友做游戏。

有个小女孩因为没抢到自己喜欢的玩具，哇地一下就哭了。

这时候老师的处理方式就特别重要，要是不懂学前教育学，可能就是简单地哄一哄，或者直接把玩具给她。

但这个老师就很厉害，她先安抚了小女孩的情绪，然后引导其他小朋友一起想办法解决问题，最后大家开开心心地又玩到了一块儿。

这让我深刻感受到，学前教育可不只是带着孩子玩玩闹闹，这里面的学问大着呢！咱们再来看考试大纲里的重点。

儿童发展理论那可是重中之重。

你得知道什么是皮亚杰的认知发展理论，什么是维果斯基的文化历史发展理论。

比如说，皮亚杰认为儿童的认知发展是通过同化和顺应两个过程来实现的。

这在实际的学前教育中就很有用。

像幼儿园教小朋友认颜色，小朋友一开始可能会把所有蓝色的东西都叫做“蓝色”，但后来发现有些蓝色深，有些蓝色浅，他们就得通过调整自己的认知来顺应这种变化。

教育目标和内容也是考试的常客。

教育目标可不能定得太高或者太低。

要是太高了，小朋友们够不着，会打击他们的自信心；要是太低了，又没啥挑战性，小朋友们会觉得无聊。

比如说教小朋友数数，不能一开始就要求他们数到一百，得先从 1 数到 10，慢慢增加难度。

幼儿园课程设计也是个关键。

课程得有趣、多样化，还得符合小朋友的年龄特点和发展需求。

我记得有一次去参观一家幼儿园，他们的课程就设计得特别棒。

有美术课，小朋友们用手指画画出了自己心目中的春天；有音乐课，大家一起跟着欢快的节奏跳舞；还有科学课，老师带着小朋友们观察小蚂蚁搬家。

这样的课程，小朋友们能不喜欢吗？教育方法和策略也是考试大纲里绕不开的。

像游戏教学法、情境教学法、直观教学法等等，都得掌握。

比如说用游戏教学法教小朋友认识形状，就可以玩“形状配对”的游戏，让小朋友们在玩的过程中不知不觉就学会了。

学前教育考研大理大学真题学前教育考研大理大学真题学前教育是指对3-6岁儿童进行教育的过程，它在儿童的成长中起着至关重要的作用。

因此，对于想要从事学前教育工作的人来说，考研是一个很好的选择。

而大理大学作为一所知名的高校，在学前教育领域也有着深厚的研究和教学经验。

接下来，我们将通过分析大理大学学前教育考研真题，来了解学前教育领域的一些重要内容。

首先，大理大学学前教育考研真题中经常涉及到的一个重要概念是“儿童发展”。

儿童发展是学前教育的核心内容之一，它包括儿童身体、智力、情感、社会和道德等多个方面的发展。

在考研真题中，会涉及到儿童发展的各个阶段、各个方面的特点以及对应的教育方法和策略。

通过学习和理解这些内容，考生可以更好地把握儿童的成长规律，为他们提供更科学、有效的教育。

其次，大理大学学前教育考研真题中还会涉及到“学前教育的目标与任务”。

学前教育的目标是培养儿童的全面发展，包括身体、智力、情感、社会和道德等方面。

而学前教育的任务则是通过教育活动来实现这些目标。

在考研真题中，会考察考生对于学前教育目标和任务的理解和把握能力。

通过研究这些内容，考生可以更好地了解学前教育的价值和意义，为今后从事学前教育工作打下坚实的基础。

此外，大理大学学前教育考研真题中还会涉及到“学前教育的教学方法和策略”。

学前教育的教学方法和策略对于提高教学效果至关重要。

在考研真题中，会考察考生对于各种教学方法和策略的理解和应用能力。

通过研究这些内容，考生可以更好地了解学前教育的教学原则和方法，为今后的教学实践提供指导。

最后，大理大学学前教育考研真题中还会涉及到“学前教育的评价与研究”。

学前教育的评价与研究是提高教育质量的重要手段。

在考研真题中，会考察考生对于学前教育评价和研究方法的理解和运用能力。

通过研究这些内容，考生可以更好地了解学前教育的评价标准和研究方法，为今后的教育研究提供参考。

总之，大理大学学前教育考研真题涵盖了学前教育领域的多个重要内容，包括儿童发展、学前教育目标与任务、教学方法和策略以及评价与研究等等。