公开课小摄影师

小摄影师教案优秀8篇《小摄影师》教案篇一[题旨说明]1.第1题，培养学生阅读理解能力的练习。

指导学生默读时，要做到不出声，不指读，边读边思考。

通过默读，归纳表现高尔基对小男孩关心、爱护、非常尊重小男孩意愿的句子。

2.第2题，结合语境理解词语的练习。

可告诉学生查词典、联系上下文、结合生活实际等多种理解词义的方法，再让他们说出这些词在句子中的含义。

3.本文的朗读既要表现出小男孩对高尔基热爱和尊敬的感情，又要表现出高尔基对下一代的关怀和慈爱的感情。

朗读时，要从语气、重音、语凋等方面表现出不同人物的性格特点。

4.“△”是选作题。

学生可自行选择做还是不做。

“表演”的要求不可太高，能分角色朗读加上必要动作即可。

[自主性练习设计]1.从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。

①高尔基拿了张纸，____________②高尔基走到窗口，____________③我很忙。

不过，来的如果是个小男孩____________2.想一想，小男孩会再来吗？如果他再来，高尔基会怎么做？如果他不来，少先队的墙报怎么办？选择其中一种结果，把你想到的写下来，再说给同学听。

3.语文活动：“学演课本剧”。

先同桌分角色有感情地朗读课文，熟读以后，配上恰当的动作，在语文活动课上表演。

看谁演得最生动形象。

[评价指导]课本剧由学生根据兴趣自编自演，教师作些指导。

评价时一定要充分肯定学生，使其具有自信心。

要特别偏爱基础差的学生，鼓励他们积极参加演出，激发他们学习语文的兴趣，树立学好语文的信心。

小摄影师教案篇二教学目的：1、交流收集的材料，了解高尔基这个人物。

2、自学生字，理解新词。

3、初读课文，说说自己读懂了什么，并提出不懂的问题。

教学过程：一、启发谈话。

同学们，通过查找资料，你们了解高尔基是一个什么样的人物吗？同学们交流资料，最后明确：（高尔基是世界闻名的文学家，原苏联文学的创始人。

他发表了《童年》《在人间》《我的大学》《母亲》等小说以及著名的散文诗《海燕》等。

《小摄影师》优秀教案（通用6篇）《小摄影师》优秀教案（通用6篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《小摄影师》优秀教案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小摄影师》优秀教案1教学目的：1．联系上下文读懂句子，解决疑难问题，理解课文内容。

2．练习分角色朗读课文。

教学重、难点：理解重点词句，领悟写作特点。

教学过程：一、默读课文，提出问题。

老师做简单的板书。

板书顺序按同学发言的前后顺序。

1．小男孩为什么要扔纸团给高尔基？2．为什么高尔基看了纸条上的内容后同意小男孩进来？3．小男孩进到高尔基办公室是怎么做的，为什么高尔基听从小男孩的吩咐？4．小男孩为什么哭着跑了？5．高尔基为什么要喊他回来？6．高尔基为什么对待“小摄影师”和真正的摄影师态度不同？）附板书注：为什么扔纸团？在出示附板书时，为什么同意进？不标序号，顺序可以为什么听吩咐？是乱的。

为什么跑？为什么喊？为什么态度不同二、细读课文，释疑解难。

师：刚才同学们提的问题都很有质量，下面我们按照课文的顺序把问题条理一下，可标上序号，然后一个问题一个问题地攻破。

1．请一名同学读1—5自然段，解决质疑中的第一、二个问题。

（1）先小组讨论，然后班上交流。

（2）汇报交流：①小男孩之所以用“扔纸团”的方法才能见到高尔基，是因为，高尔基是一位大作家，他既要看书又要写作，因此工作很忙。

工作人员不让外人随便出入是怕打扰高尔基的工作，打断他的创作灵感。

但是，高尔基一旦知道小摄影师来此的意图后，一定会同意他进去的，因为，孩子们了解高尔基，敬佩高尔基。

另外，小男孩采用“扔纸团”的办法说明他很机智。

②摄影出示纸条上的内容：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立刻就走。

”纸条上的前两句话打动了高尔基。

小摄影师教学设计小摄影师教学设计精选9篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是作者给大家整理的9篇小摄影师教学设计，希望可以启发您对于小摄影师教学设计的写作思路。

《小摄影师》教学设计篇一教学目标：1、会本课15个生字。

掌握由本课生字构成的词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得革命前辈对青少年的关怀、爱护；学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

教学重点、难点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱青少年的思想感情。

教学准备：一个用纸折成的照相机、若干作为奖励的笑脸教学过程：一、以绕口令比赛作为热身运动同学们，在上课之前让我们先放松一下，咱们来进行一场绕口令比赛好吗？二、以照相机导入新课师：同学们，看看老师手中拿的是什么？生：照相机师：今天同学们精神都很好，现在我来照一张相片，好吗？生：好师：准备好，看到这边来，大家笑一个，好，一、二（咔嚓）同学们，刚才老师在做什么事呢？生：照相师：那照相的人我们叫他什么呢？生：摄影师师：没错，同学们真聪明，照相的人就叫摄影师师板书题目：《小摄影师》，生齐读题目师：同学们，你们拍过照片吗？谁来说说他见过的摄影师的年龄大约是多少呢？师：下面我们一起看看今天这位摄影师的年龄，大家猜猜他可能几岁？师：现在老师公布答案：这个小摄影师只有10岁左右，是个小男孩。

今天这位小摄影师要给谁照相呢？生：高尔基师：同学们，你们知道高尔基是谁吗？生：有名的文学家师：一个10岁左右的小男孩给一个有名的文学家照相，那么会发生什么事呢？同学们想知道吗？接下来我们一起去瞧瞧小摄影师和高尔基的故事吧！三、学习课文1、男女生分角色朗读课文2、学生讨论小男、孩和高尔基是否认识，并说出其理由3、学生讨论从小纸条中可以看出小男孩什么样的性格特点4、学生讨论在拍摄中可以看出小男孩什么样的态度5、小男孩拍照成功吗？此时他的心情会是怎样呢？小组讨论，师请生回答，并奖励回答好的学生一个“灿烂的笑容”6、从高尔基和秘书的对话中可以看出什么？7、小组讨论：为什么高尔基不接见记者却要见小男孩？8、课堂小结：从这件事中，我们了解了高尔基是一个什么样的人？师板书：关心、爱护少年儿童四、课后拓展：小男孩能不能实现他的愿望？五、布置作业教学反思本篇课文讲的是一个小男孩给高尔基照相，没有照成的故事。

小学教案《小摄影师》一、教学目标1.知识目标：通过学习本课，学生能够了解摄影的基本知识，包括摄影器材和摄影技巧。

2.能力目标：通过本课的教学活动，培养学生观察、表达和创造的能力。

3.情感目标：通过学习摄影，培养学生的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏能力。

二、教学重难点1.教学重点：摄影的基本知识和技巧。

2.教学难点：培养学生的观察和表达能力，运用摄影技巧进行创作。

三、教学过程1.导入（10分钟）教师找一些有关摄影的图片放映，引起学生的兴趣，并带领学生展开思考：“你们喜欢拍照吗？你们了解摄影吗？什么是摄影？为什么要拍照呢？”请学生发表自己的观点。

2.概念讲解（10分钟）教师向学生介绍摄影的基本概念，包括摄影的诞生、发展和分类等内容。

引导学生了解摄影的作用和意义。

3.摄影器材（15分钟）教师带领学生认识常见的摄影器材，包括相机、镜头、三脚架等等，介绍它们的作用和使用方法。

4.摄影技巧（20分钟）教师向学生讲解常见的摄影技巧，包括构图、光线运用和清晰度等等，引导学生学习如何运用这些技巧进行拍摄。

5.实践活动（30分钟）5.1小组合作将学生分成小组，每个小组派一名学生做摄影师，其他成员担任模特。

学生们可以在校园里进行摄影拍摄活动，记录下自己感兴趣的事物。

5.2摄影展学生用自己拍摄的照片制作展板，与其他小组进行交流和展示，分享彼此的作品，并互相欣赏和评论。

6.总结归纳（10分钟）教师和学生一起回顾今天的学习内容，总结摄影的基本知识和技巧。

引导学生思考摄影对他们的影响，并鼓励他们继续学习摄影，拓宽自己的视野。

四、教学反思通过这堂课的教学活动，学生不仅了解了摄影的基本知识和技巧，还培养了自己的观察、表达和创造能力。

通过实践活动，学生们能够运用所学的知识和技巧进行创作，学会欣赏和评价他人作品。

通过互相交流和分享，学生们的合作意识和团队精神也得到了培养。

在总结归纳环节，学生们对课堂内容进行了复习和总结，对摄影的重要性有了更深刻的认识。

《小摄影师》教案6篇教师在教案中融入互动环节，可以有效提升学生的学习积极性，教案的结构性安排能够帮助学生理清思路，增强他们的逻辑思维能力，下面是本店铺为您分享的《小摄影师》教案6篇，感谢您的参阅。

《小摄影师》教案篇1学习目标★认识摄、媚等8个生字。

会写突、按等14个生字。

能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

★了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2.板书课题。

读准生字：摄（shè）。

联系生活实际说说摄影是怎么回事，摄影师是干什么的人。

3.出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2.检查朗读情况：开火车读词语，重点指导鞠（jū）躬（gōng）、胶（jiāo）卷，轻声字停当（dang）、打量（liang）、注意：摆弄（nòng）声母是n 。

3.给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4.交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5.齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字1.小组合作，想办法记住生字字形。

2.交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆—形旁车—声旁两）。

并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时一、复习导入，说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。

《小摄影师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。

（3）学会本课的生字，会用“照相”、“忽然”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。

（2）学会通过人物的神态、动作描写来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：激发学生对摄影的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

教育学生从小树立远大理想，勇于探索，努力攀登科学高峰。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。

3. 学会本课的生字，会用“照相”、“忽然”等词语造句。

三、教学难点：1. 学会通过人物的神态、动作描写来表现人物的性格特点。

2. 激发学生对摄影的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 摄影作品展示。

五、教学过程：1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢摄影吗？你们知道摄影的发展历程吗？今天我们要学习一篇关于摄影的课文——《小摄影师》。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，边读边画出生字词。

（2）分组交流生字词，教师巡视指导。

3. 合作探究（1）分组讨论：课文讲述了一个小摄影师怎样的故事？（2）全班交流：小摄影师是一个怎样的孩子？他有哪些优秀品质？4. 朗读感悟（1）让学生自由朗读课文，体会作者对小摄影师的喜爱和赞颂之情。

（2）选取重点段落，进行感情朗读。

5. 巩固拓展（1）让学生用“照相”、“忽然”等词语造句。

（2）讨论：我们如何培养自己的创新精神和实践能力？6. 课堂小结本节课我们学习了《小摄影师》，认识了一个勇敢、聪明、有创新精神的小摄影师。

他用自己的实际行动实现了当一名著名摄影师的梦想。

我们要向他学习，努力攀登科学高峰。

7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。

《小摄影师》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）运用想象和推理，理解故事情节，培养学生的逻辑思维能力；（3）学会通过细节描写，表现人物品质和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、勇于追求的精神风貌；（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的劳动成果；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。

二、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对小摄影师的喜爱之情；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 理解故事情节，体会作者通过细节描写表现人物品质和情感；2. 学会关爱他人，尊重他人的劳动成果。

四、教学准备1. 课文录音带、课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 摄影作品展示。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读；（2）引导学生回顾上节课学习的内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，体会作者对小摄影师的喜爱之情；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解程度；（3）学生分享自己喜欢的段落，并说明原因。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义；（2）教师挑选重点生字词，讲解用法，并进行练习；（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习成果。

4. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。

5. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词；（2）观察周围的人和事，尝试用学到的生字词进行写作。

六、教学拓展1. 小组讨论：小摄影师身上有哪些值得我们学习的品质？（1）自主学习能力；（2）热爱生活，勇于追求；（3）关爱他人，尊重他人的劳动成果。

2. 欣赏摄影作品：教师展示摄影作品，引导学生关注作品的主题、构图、光线等方面，培养学生的审美情趣。

《小摄影师》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，把握故事情节；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；（2）学会抓住课文关键词句，分析人物形象；（3）培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对少年时代的怀念之情；（2）学会珍惜友情，懂得感恩；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会生字词，并能运用到实际情景中；3. 分析人物形象，理解课文内容。

三、教学难点：1. 学会抓住课文关键词句，理解作者情感；2. 培养学生观察能力和想象力；3. 激发学生对摄影艺术的兴趣。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 摄影作品或相关图片；4. 小组讨论所需材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示摄影作品或相关图片，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对摄影的了解和感受；（3）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。

2. 自读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的认读；（2）学生互相交流，讨论生字词的意思；（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

3. 精讲课文：（1）教师引导学生抓住课文关键词句，分析人物形象；（2）学生分小组讨论，总结课文主题；（3）教师总结，强调课文重点。

4. 情感体验：（1）学生分享他们对课文中的友情和感恩之情的理解；（2）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对友情的看法；（3）总结珍惜友情，懂得感恩的重要性。

5. 拓展训练：（1）学生分组进行摄影实践活动，可以是拍摄校园风光或同学合影；（2）学生展示作品，分享拍摄过程中的趣事；（3）教师评价作品，引导学生关注摄影艺术的美学价值。

6. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结课文主题和重点；（2）强调生字词的学习和运用；（3）激发学生对摄影艺术的兴趣，培养审美情趣。

小学语文公开课教案《小摄影师》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解鲁迅先生关怀青少年成长的特点。

（3）学会本课的生字，会用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自读、讨论，理解课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。

（2）学会通过人物的语言、神态、动作等描写来表现人物的性格特点。

3. 情感态度与价值观：学习鲁迅先生关心青少年成长，热爱少年，奖掖鼓励少年成长的精神。

二、教学重点有感情地朗读课文，体会鲁迅先生对青少年的关怀。

三、教学难点通过人物的语言、神态、动作等描写，体会鲁迅先生的关心、爱护青少年成长的特点。

四、教法学法采用情境教学法、情感教学法、讨论法、引导法、讲述法、提问法。

五、教学进程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢照相吗？谁来谈谈你照相时的体会？（2）简介鲁迅先生，引导学生说出对鲁迅先生的了解。

2. 初读课文（1）自读课文，注意生字的读音。

（2）认读生字，组内交流。

3. 再读课文（1）默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（2）讨论交流，指导学生通过重点词句，理解课文内容。

4. 精讲细读（1）引导学生通过课文中的语言、神态、动作等描写，了解小摄影师的性格特点。

（2）讨论：为什么说鲁迅先生是“小摄影师”的“老师”和“朋友”？5. 巩固练习用“照相、鲁迅、编辑”等词语造句。

6. 总结拓展（1）总结课文内容，体会鲁迅先生对青少年的关怀。

（2）谈谈你身边的鲁迅式的人物。

7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字。

（2）写一篇关于你身边的鲁迅式的人物的小短文。

8. 课后反思在教学过程中，是否达到了教学目标？学生对课文内容的理解和体会是否深刻？是否培养了学生的阅读能力和表达能力？六、教学评价1. 学生能够流利地朗读课文，并准确理解课文内容。

2. 学生能够通过课文中的描写，分析出小摄影师的性格特点，并能够用自己的话表达出来。