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小学生如何自主学习随着科技的发展和教育理念的变化，小学生自主学习能力的重要性越来越被人们所重视。
自主学习是指学生在学习过程中能够自我管理、自我控制、自我评价，独立地寻找信息、探究问题、解决问题的能力。
因此，小学生如何自主学习是一个亟待解决的问题。
下面从三个方面探讨小学生如何自主学习。
一、养成阅读的习惯阅读是开阔视野、提高素养的重要途径。
小学生应该从小就养成每天阅读的好习惯。
家长可以在家里放一些适合小学生的书籍，比如寓言故事、经典文学作品等等。
同时，家长可以给孩子讲解书中的内容，了解他们的阅读情况，并引导他们自己去总结和归纳书中的知识点。
此外，老师也可以在课堂上推荐一些经典的中小学生读物，比如《小王子》、《天路历程》等等。
通过多读书，小学生可以提高自己的阅读理解能力，自主掌握学习内容。
二、践行“自主学习，合作学习”自主学习需要一个良好的学习氛围。
小学生之间的互相帮助和分享不仅可以促进大家的共同进步，还能够培养小学生的自主学习能力。
在小组合作学习中，小学生可以根据自己的兴趣、特长选择自己喜欢的主题，并自我安排学习计划。
在学习的过程中，小学生可以相互帮助、互相学习、分享资料和经验。
在小组合作学习中，小学生可以发挥自己的想象力和创造力，以及解决问题的思考能力，从而提高自主学习能力。
三、多种手段培养学习技能小学生自主学习需要培养多种学习技能。
比如，可以通过阅读网络文章、收听网络课程等方式获取知识点。
此外，小学生还可以通过亲手做一些东西，例如模型、手工艺品等方面获取有效的知识。
小学生在自主学习的过程中，还可以通过制定学习计划和总结学习方法的方式培养自己的学习技能。
这里需要注意的是，小学生的学习手段和方法应该根据不同的科目、不同的课程来制定。
总之，小学生如何自主学习是一个重要的话题。
通过阅读习惯的养成，践行“自主学习，合作学习”以及多种手段培养学习技能等方式，可以促进小学生的自主学习能力的提高，从而使其更好地适应未来的学习生活。
培养小学生自主学习的能力养成良好的学习习惯随着社会的迅速发展，教育事业也不断发生变革，学校是教书育人的主要场所，小学教育是为学生终身发展奠定基础的重要阶段，让学生从小养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，将来能成长为适应社会需求的建设人才，是现代教育探讨的一个重要问题。
如何培养小学生自主学习的能力，让他们养成良好的学习习惯呢？我认为应做好以下几方面的工作：一、在课堂教学中引导学生掌握学习方法课堂教学是教学的主要形式。
课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，在课堂教学中，要让学生学会听课，因为听、说、读、写是学生学习的基本功。
听课，则是学生学习的中心环节。
听课的质量，会直接影响学习质量，有的学生，虽然坐在教室里听课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听。
怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。
第一，要求学生有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
第二、课前预习，标出疑点，这也是一个很好的学习习惯。
预习：预先学习。
上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。
这样，听课就有了针对性。
效果当然也要好一些。
多预习能培养自学能力，长期坚持，就能达到老师不讲自己也能看懂学会。
今天的教育注重素质培养。
考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。
第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。
如何培养小学生的良好学习习惯学习习惯是培养学生全面发展的重要环节，良好的学习习惯不仅能够提高学习效率，还能够塑造学生成长为优秀的人才。
因此，作为资深教育家，我将从以下几个方面为大家探讨如何培养小学生的良好学习习惯。
一、为小学生创设良好的学习环境小学生正处于学习的关键时期，良好的学习环境对于他们的发展至关重要。
教室的桌椅要舒适合理，教室内的布局要整洁、明亮，教学用具要齐全，学生的课桌要保持整洁，并配备必要的学习工具。
此外，学校还可以在教学楼的走廊或其他空旷地方设置自习区，提供给学生们一个安静的学习环境。
二、养成良好的学习时间安排习惯学习时间的合理安排对于小学生形成良好的学习习惯非常重要。
家长和老师应共同制定学生学习时间表，明确每天的作息时间，合理安排学习任务。
为了培养小学生的学习习惯，可以采取逐步增加学习时间的方式，一开始可以根据学生的个体差异，从20分钟开始，慢慢逐步增加到1小时，最后稳定在适合小学生的学习时间长度。
三、重视小学生的自主学习能力培养小学生的自主学习能力是培养他们良好学习习惯的重要一环。
要鼓励小学生主动思考、探究问题，培养他们独立解决问题的意识和能力。
在教学中，要给予学生适当的引导和支持，让他们在解决问题的过程中发挥主观能动性，提高学习的兴趣和效果。
四、建立良好的学习习惯的规矩和制度在学生的日常学习中，建立起一系列良好的学习习惯的规矩和制度是非常必要的。
例如，规定学生写字要工整、字迹要美观，要求学生背诵英语单词，鼓励学生多读书等。
同时，还要建立起相应的奖惩机制，激励学生积极去遵守和培养这些良好的学习习惯。
五、教师的示范和引导是关键教师作为学生学习的重要引导者，应以身作则，做出良好的示范。
教师要关心学生的学习习惯，及时指导学生纠正不良学习习惯，引导学生养成良好的学习习惯。
教师还可以通过一些特殊活动来培养学生的学习兴趣，激发他们学习的热情。
小学生是学习习惯形成的重要时期，良好的学习习惯对于学生的成长至关重要。
培养小学生自主学习的能力养成良好的学习习惯随着社会的迅速发展，教育事业也不断发生变革，学校是教书育人的主要场所，小学教育是为学生终身发展奠定基础的重要阶段，让学生从小养成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，将来能成长为适应社会需求的建设人才，是现代教育探讨的一个重要问题。
如何培养小学生自主学习的能力，让他们养成良好的学习习惯呢？我认为应做好以下几方面的工作：一、在课堂教学中引导学生掌握学习方法课堂教学是教学的主要形式。
课堂学习是学生学习基础知识、形成技能技巧的主要途径，也是发展学生智力的主要途径，在课堂教学中，要让学生学会听课，因为听、说、读、写是学生学习的基本功。
听课，则是学生学习的中心环节。
听课的质量，会直接影响学习质量，有的学生，虽然坐在教室里听课，但不善于听课，其表现，或者是注意力不能集中与稳定，极易分心走神；或是根据兴趣对老师的讲述有选择性地听讲，四十分钟的课，听得断断续续，支离破碎；或是不善于观察和思考，只是被动地听。
怎样做才是会听课和听好课了呢？下面几方面对听好课至关重要。
第一，要求学生有听课的积极态度，即听课的最佳心理准备。
要怀着强烈的求知欲望和浓厚的学力兴趣去听课，把在教室听课视为在老师引导下步入知识宝库寻宝，相信每节课都能学到有用的知识。
这种心理状态，能使学生在课堂上情绪稳定，注意集中，思想始终处于积极活跃的状态。
第二、课前预习，标出疑点，这也是一个很好的学习习惯。
预习：预先学习。
上课前先看一遍下一节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时看老师怎么讲。
这样，听课就有了针对性。
效果当然也要好一些。
多预习能培养自学能力，长期坚持，就能达到老师不讲自己也能看懂学会。
今天的教育注重素质培养。
考试也是考你该不该知道，不是老师讲没讲过，所以，优秀的学生不仅在课堂上学习，平时自学也显得特别重要。
第三，注意力要高度集中稳定，手脑并用注意力是什么？就是专心于某一事物的品质。
小学生自主学习的方法有哪些如今，如何学习，如何高效率的学习是人们关注的一个焦点。
完全按照学校的统一安排进行学习已经不再满足教育的需要。
我们需要学习知识，更需要学会如何学习，那么应该如何培养学生的自主学习能力呢?以下是店铺分享给大家的小学生自主学习的方法的资料，希望可以帮到你!小学生自主学习的方法一、让学生在参与过程中主动学习1、构建空间，创设问题情境，培养学生参与学习的积极性建构主义学说认为，有意义的学习并非是简单的被动接受过程，而是学生主动建构的过程。
学生是教学活动的主体，是学习的主人。
恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情，把教学活动安排在一定的合乎实际的教学情境之中，可以引导学生在动脑、动口、动手，积极进行问题情境之中，自觉地思考问题，主动地分析问题和解决问题。
2、重组教材，构建探索式学习方式，引导学生参与知识的形成过程现代教育思想提倡轻结论，重过程，要让学生由听众变成“演员”，自己主宰学习的认识过程，通过自己亲自实践操作、动脑思考、动口表述，去探索知识的奥秘，去发现和归纳、总结出数学概念、法则、公式。
学生只有通过自己实践、比较、思索，才能真正对所学的内容有所领悟，进而内化为自己所有，逐步形成自己的数学认知结构。
同学们经历了亲身体验和感知，获得了感性经验，从而实现了认识知识的内化过程，促成了理解力和判断力的发展，学生通过分一分、写一写、比一比、想一想、说一说一系列活动，自觉地进入了主动学习的状态之中，参与了知识形成的全过程，使学生获得的表象顺利上升为理性认识，培养了学生观察、比较、操作、表达、探索和概括的能力。
二、让学生在竞争过程中主动学习，引导健康的竞争，激发雄心壮志，也是引导学生主动学习的重要策略之一。
1、课堂上创造竞争的环境，树立学习的榜样，激励学生产生积极健康向上的学习激情，调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。
如在计算教学中经常设计“争当速算标兵”、“夺红旗”、“开火车”、“数学接力赛”等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，并且在竞争中把个人与集体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。
培养小学生的自主学习能力的方法自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自我管理并掌握学习的能力。
培养小学生的自主学习能力对于他们的学习和成长至关重要。
下面将介绍几种有效的方法，帮助小学生提高自主学习能力。
一、营造良好的学习环境营造良好的学习环境是培养小学生自主学习能力的基础。
学校和家庭应共同努力，提供一个安静、整洁、舒适的学习空间，让孩子能够专心学习。
同时，学习环境中要有丰富的学习资源，如书籍、文具和学习工具等，以激发孩子的学习兴趣。
二、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是自主学习的基础。
家长和老师应督促小学生养成按时完成作业、课前预习、课后复习的习惯。
他们还应该有规律的作息时间，并且定期复习巩固学过的知识。
同时，培养小学生养成整理学习材料、记录学习笔记和求助困难的习惯，以提高他们的学习效率和自主学习能力。
三、激发学习兴趣激发学习兴趣是培养小学生自主学习能力的关键。
家长和老师可以通过多样化的教学方法，将学习与生活和实际问题联系起来，让小学生能够感受到学习的快乐和乐趣。
同时，可以鼓励他们读一些有趣的课外书籍，参加一些有益的兴趣班，培养他们对知识的好奇心和主动学习的愿望。
四、提供适当的学习支持提供适当的学习支持是培养小学生自主学习能力的重要手段。
家长和老师可以为小学生提供一定的学习指导和帮助，鼓励他们主动解决问题和寻找答案。
同时，还可以为他们提供一些合适的学习资源和工具，如图书、电子学习资料和学习软件等，以提高他们的学习效果和自主学习能力。
五、培养批判性思维培养小学生的批判性思维是培养他们自主学习能力的重要内容。
家长和老师可以通过提问引导，鼓励小学生对学习内容进行思考和质疑。
同时，还可以给予他们一定的自主选择的机会，让他们学会评估不同选项的优劣，并从中做出合理的决策。
这样可以帮助他们培养主动思考和分析问题的习惯，提高他们的学习能力和独立思考能力。
六、鼓励小组合作学习小组合作学习是培养小学生自主学习能力的有效途径之一。
如何养成孩子自主学习的习惯随着社会的不断发展，家长对孩子的学习和成长最为关心，那么如何养成孩子自主学习的习惯?以下是店铺分享给大家的养成孩子自主学习的习惯的方法，希望可以帮到你!养成孩子自主学习的习惯的方法一转变观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念家长是孩子的启蒙之师，终生之友。
要培养孩子自主学习的能力，家长首先要实现观念上的自我变革，为孩子自主学习提供观念支撑，这是孩子进行自主学习的重要保证。
因此，要想培养好自己的孩子，家长首先要注重自我学习，提高认识，着眼现在，放眼未来。
因为，你的行动会潜移默化地影响孩子，言传身教的效果会更显著。
认真分析当今家庭，由于都是独生子女，在家庭教育上往往会出现以下问题：一是现在的许多家长一方面省吃俭用，而另一方面却没有适度地控制孩子花钱，从而导致孩子从小就养成了好逸恶劳、吃喝玩乐、给同学过生日、拉帮结派、聚众餐饮等挥霍无度的不良习气;二是家长缺乏正确地教育方法，没有抓住孩子的年龄、心理及个性特点，恰如其分地引导和进行养成教育;三是家长过分地溺爱和娇宠，从头到脚包办代替，使孩子过惯了家庭“小皇帝”的生活，而严重缺乏独立自主生活的能力。
有位教育家说过：“做父母的最好只有一只手”。
意思就是说父母对孩子不要包办的太多，要放开一只手，给孩子自由活动的空间，也就是说，父母在教育孩子方面，不能全部包办代替，也不能完全放开，放任自流。
在许多问题上，家长要正确引导孩子自己积极主动地去解决，增长他们的信心，让他们体验到成功的喜悦。
这样长久坚持下去，既能提高孩子的能力，又能培养他们良好的习惯。
小学阶段正是确立自主学习的意识、激发自主学习的愿望、养成自主学习习惯的关键阶段，家长要通过各种途径为孩子创设形式多样的学习实践活动，让他们在自我设计、自我创造的过程中激发出自主学习的愿望，增强自主学习的主动性，使他们对外部知识、经验的理解和认同乃至吸收等转化为内在的活动，从而达到有效性的学习，使孩子们一步步走向成功。
培养小学生的自主学习能力如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯自主学习是指学生能主动独立地进行学习，根据任务和目标灵活选择学习策略与方法，发自内心地愿意参与学习活动。
培养小学生的自主学习能力，不仅可以提高他们的学习效果，还能养成他们积极主动的学习态度，充分发挥他们的学习潜能。
那么，我们如何帮助小学生养成自主学习和探究的习惯呢？一、创设良好的学习环境为了培养小学生的自主学习能力，我们应努力创设良好的学习环境。
首先，教室要整洁有序，桌椅摆放得当，确保学生有良好的学习氛围。
其次，教师要提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，激发学生的学习兴趣。
此外，学校还可以组织一些学科展示、科技活动等，为学生提供更广阔的学习空间。
二、引导学生设立明确的学习目标为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们需要引导他们设立明确的学习目标。
在教学过程中，教师可以与学生一起制定学习目标，并明确这些目标对他们的重要性。
通过设立学习目标，学生可以更好地调动学习的积极性和主动性，自觉进行学习和探究。
三、鼓励学生自主选择学习内容为了培养小学生的自主学习能力，我们还应鼓励他们自主选择学习内容。
在教学过程中，教师可以根据学生的兴趣和需求，提供多样化的学习资源和学习任务，让学生根据自己的喜好和学习目标进行选择。
学生在自主选择学习内容的过程中，既可以发展自己的兴趣爱好，又可以培养自己的学习能力和自主学习的习惯。
四、培养学生良好的学习方法和技能为了帮助小学生养成自主学习和探究的习惯，我们还应培养他们良好的学习方法和技能。
首先，教师可以引导学生学习和掌握一些学习方法，如归纳法、概括法、记忆法等，使学生能有针对性地进行学习。
其次，教师可以帮助学生掌握一些学习技能，如阅读技巧、写作技巧等，提高学生的学习效果和学习质量。
五、提供适当的学习支持和指导为了培养小学生的自主学习能力，我们应提供适当的学习支持和指导。
在学生自主学习和探究的过程中，教师可以充当学习导师的角色，及时解答学生的问题，指导学生进行学习和探究。
如何帮助孩子养成自主学习的习惯在当今社会，教育被赋予了越来越重要的使命，而培养孩子的自主学习能力更是教育的核心之一。
自主学习是指孩子在学习过程中能够独立思考、主动探究、自我管理的学习方式。
这种学习方式不仅有助于提高孩子的学习效率，还能培养他们的创造力、解决问题的能力和适应能力。
那么，家长应该如何帮助孩子养成自主学习的习惯呢？1. 培养孩子的学习兴趣首先，要培养孩子对学习的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感到兴奋和愉悦，他们才会愿意主动去学习。
家长可以通过引导孩子接触各种各样的知识和技能，让他们找到自己感兴趣的领域，并给予积极的鼓励和支持。
2. 创设良好学习环境其次，家长需要为孩子创设一个良好的学习环境。
良好的学习环境包括安静整洁的学习空间、充足的学习资源、良好的家庭氛围等。
家长可以为孩子准备一张舒适的书桌和椅子，保证孩子有足够的时间和空间专心学习。
3. 培养自我管理能力除此之外，家长还应该帮助孩子培养自我管理能力。
自主学习需要孩子具备一定的计划、组织和执行能力。
家长可以教导孩子如何合理规划学习时间，如何有效地安排任务，如何控制自己的情绪和注意力等。
4. 鼓励孩子独立思考另外，家长还应该鼓励孩子独立思考。
在孩子遇到问题或困难时，不要急于给予答案，而是引导他们思考问题的原因和解决方法。
通过这种方式，可以培养孩子独立思考和解决问题的能力。
5. 提倡积极反馈最后，家长在帮助孩子养成自主学习习惯时，要及时给予积极反馈。
无论是对孩子取得的进步还是付出的努力，都应该给予肯定和鼓励。
这样可以增强孩子对学习的信心和动力，促使他们更加积极地投入到学习中去。
总之，帮助孩子养成自主学习的习惯是一个长期而艰巨的任务，需要家长付出持续不懈的努力。
但只要家长能够耐心引导、悉心呵护，并给予适当支持和鼓励，相信每个孩子都能够在自主学习中茁壮成长，实现自己的梦想。
培养小学生自主学习能力的策略自主学习是指学生能够独立思考、自觉学习和解决问题的能力，是现代教育中非常重要的一项能力。
培养小学生的自主学习能力对于他们未来的发展至关重要。
本文将介绍一些有效的策略，帮助小学生养成自主学习的习惯。
一、理解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是培养他们自主学习能力的第一步。
教师应该与学生建立良好的沟通渠道，倾听学生的意见和想法。
通过了解学生的兴趣爱好，教师可以根据学生的需要设计有趣的学习活动，激发他们的学习兴趣。
二、提供适当的学习环境一个良好的学习环境对于培养小学生的自主学习能力至关重要。
教室应该有一个清晰的学习布置，让学生在一个整洁、安静的环境中学习。
此外，教师还可以提供一些学习资源，如图书馆和电脑室，让学生在自主学习过程中获取更多的信息和知识。
三、引导学生制定学习目标学习目标对于小学生来说非常重要。
教师应该引导学生制定明确的学习目标，并帮助他们制定可行的计划。
学生会根据自己的目标和计划制定学习步骤，逐步达到自主学习的目标。
四、教授学习策略和技巧学习策略和技巧是培养小学生自主学习能力的关键。
教师应该教授学生一些有效的学习策略和技巧，如记忆技巧、归纳总结、提问技巧等。
这些技巧可以帮助学生更好地组织和理解知识，提高学习效果。
五、鼓励自主学习和自我评价在学习过程中，教师应该不断鼓励学生进行自主学习和自我评价。
教师可以给予学生一定的自主选择权，让他们参与决策和解决问题的过程中。
同时，教师还应该鼓励学生对自己的学习进行评价，帮助他们发现不足并制定改进计划。
六、提供合适的反馈和奖励提供及时和合适的反馈对于培养学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过口头或书面的方式给予学生反馈，指出他们的优点和改进的地方。
此外，教师还可以根据学生的努力和进步给予奖励，激励他们继续努力。
培养小学生自主学习能力需要教师和家长的共同努力。
教师应该充分发挥自己的指导作用，为学生提供支持和帮助。
同时，家长也应该关注孩子的学习情况，鼓励他们自主学习，并为他们提供必要的支持和资源。
如何培养小学生自主学习的良好习惯自主学习是较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。
自主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。
主要包括如下因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能；独立学习的习惯等。
有了一定的自主学习能力，学生就不在是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习主人。
如何实现学生自主学习呢它需要教师经常地启发、点拨、和引导，长期地、有计划地进行培养。
一、运用激励策略，激发学习动机“激励”主要是指施教者运用语言、动作、神态、情感等诸多因素充分调动、激发学生的积极性、主动性和创造性的一种策略。
教师要善于运用赏识激励，使每一位学生体验到自身的潜能；善于运用成功激励，从而使学生体味成功，在胜利的喜悦中萌生指向学习新目标的动机，从而变“要我学”为“我要学”。
1、目标激励：布鲁姆说：良好的开端始于知道所要达到的目标是什么。
在学习《我的伯父鲁迅先生》一文前，根据单元训练目标，教师提出课堂目标：理解课文中含义深刻的句子。
告诉学生本课堂的重点就是联系课文理解含义深刻的句子，要求学生首先质疑，哪些句子含义深刻，然后指出本课就是要理解这些句子的字面含义与内含义，看谁分析深刻，见解独特，答案有创造性。
目标是导向，经过激励，学生就可以在“跳一跳、摘桃子”的心理期望中达成目标。
2、赏识激励：就是指教师要善于发现学生的闪光点，以正向评价、表扬等方法激发学生的积极性，使学生主动参与学习，培养自主精神。
在课堂上充分运用丰富的评价语言，激发学生的自信心，从而使学生敢于参与、主动参与。
如：“真高兴，你今天能站起来回答，祝贺你迈出了第一步！”“你思维活跃，语言流畅，发言真精彩！”“你这个问题提得很有水平，真了不起！”……3、成功激励：教师在教学中一定要时时处处寻找机会、创造机会、利用机会使学生体验成功。
长此以往，学生就会把成功的体验与学习的愉快等同，从而追求成功的体验，进而强化学习动力。
在《火烧赤壁》一文教学时，教师为了让学生深刻地体会文章中心，更充分地感受人物形象，就可采用变换角色的办法使学生体验到成功，从而激发主动参与的动力因素。
教师可这样引发学生的需要：“这次战役以少胜多、以弱胜强，这值得好好总结一下。
如果你是周瑜，你向大家介绍火攻成功的原因；如果你是曹操，你跟大家谈谈为何会打败这一仗的并鼓励学生敢于扮演二者不同的角色，敢于发表对此事不同的看法，有此引发了学生的积极性、主动性和创造性，给他们提供了一个展示能力的舞台。
因为这样的设计具有很强的灵活性，故而利于学生的发挥，容易使学生品尝到成功的喜悦，从而锻炼和培养了学生自主学习的能力。
二、鼓励主体参与，提供自主空间1、创设条件，营造和谐氛围爱因斯坦认为，宽松自由的学习气氛不知要比依靠呆板的训练，夸大的权威和沽名钓誉的教育高明多少倍。
许多教育家都论述过教学中应有良好的学习氛围，这说明学习的氛围直接影响着学习效果。
教学中，教师应该对学生多一点微笑，多一点信任，多一点宽容，提供他们主动参与的时间、空间，并给予积极地配合与指导，学习效果才能得到增强。
如教学《草原》一课，可让学生根据课文对草原的描写“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染……轻轻流入云际”创作一幅图画。
学生边读课文边蘸绿色燃料作画，课堂气氛活跃，他们通过颜色的“涂抹”，体会到小丘的“柔美”，通过色彩的浓淡，“渲染”了草原的“翠色欲流”。
在此基础上，再以生动的语言形象描述草原的美景，学生们完全陶醉于草原的美丽之中，思维处于积极地兴奋状态。
这时，教师提出要求：你能根据图画，想象出羊群在草原的美吗请用比喻句描述。
此时，学生心情释然，畅所欲言，已有了创作欲望，能大胆想象，积极思考、表达。
2、给学生自由选择的权利每个人都有自己一定的权利，每一个学生应该有选择学习的权利，如果让学生根据自身的情况，自己的喜好去学习，那么学生的学习兴趣肯定非常浓厚。
如教学中让学生自主制定学习目标；自主确定学习进度；自主选择学习内容；自主选择学习方式；自主选择作业……让学生在课堂学习中想自己所想的，谈自己想谈的，做自己想做的，让每个学生在语文课中充分行使自己的权利，充分享受学习的乐趣。
3、建立学习小组，提供合作伙伴教师在自主选择的基础上，将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，建立6人合作小组。
当遇到困难时，引导学生在小组内展开讨论，当小组成员不能解决这一问题时还可以走下座位，向其他小组成员请教。
这样既使学生通过小组互助，小组外互助解决了学习中的实际问题，同时又培养了学生的团结合作的精神。
教师要定期对小组长进行培训，培训他们怎样树立自己的威信，怎样组织讨论，如何帮助有困难的同学，指导艺术等。
对于全体学生，也要教会他们合作学习的步骤与方法，如何讨论，如何分工等，使小组合作这种形式真正成为学生自主学习语文的有效方法。
4、选择专题，协同教学在有限的课堂时间里，教师要紧扣教材，选择重点、难点、疑点作为专题，运用研究型的阅读，提高学生阅读课文的主动性、研究性和发现的能力。
如《田忌赛马》一课，让学生初读课文后，找到一个成语来概括田忌两次赛马的过程；在抓住“转败为胜”求疑设问，确定研究专题：同样的马，田忌为什么能转败为胜然后分组合作，演示讨论，总结升华。
在课外探究学习中学生要面对如何搜集处理信息，如何搞好人际关系，创设愉悦的合作氛围等问题。
为此学生要在遇到困难时能主动寻求帮助，要热情地帮助他人排忧解难。
若自己拥有材料正是别人急需的，能成全他人的计划，使自己在学会探究的同时，更学会做人。
三、传授学习方法，培养良好习惯兴趣是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于教给学生学习语文的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。
如果学生能够在长期的、自主的语文实践中，渐渐领悟、习得，积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习语文，学生就真的有自主学习的能力了，就真的实现了叶圣陶先生所期望的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的理想境界。
对语文课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有以下这些：1、预习。
良好的预习方法、自觉的预习习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有着至关重要的作用。
预习的基本要求是：会借助拼音自读课文，了解课文大意，会借助工具书以及联系上下文自学生字词，会在阅读课文时在书上作一些标注（包括质疑），会利用各种媒体搜集对学习课文有帮助的信息。
教师可以针对以上要求布置一些可操作的细致的预习作业，坚持训练，使学生内化为方法，养成习惯。
2、质疑。
“学起于思，思源于疑。
”爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
质疑可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学生思维，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。
教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法。
比如从题目质疑；抓住重点词句、关键词句质疑；从课文中看似矛盾处质疑；从文章的前后联系上质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己独特的见解。
除了对这些静态的文本内容进行质疑外，还可以对教学过程中动态的内容进行质疑，如同学的回答、老师的讲解等。
3、讨论。
从自主学习方式来看，这是指导学生参与合作学习、参与讨论的能力。
具体包括：敢于积极主动发言，惯于认真思考后发言，善于清楚明白的表达，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识。
积极参与学习过程中的讨论，参与文本、教师、学习同伴间的对话，这是一个重要的自主学习的方法和习惯。
教师要创造性地想一些方法，面对全体学生，调动所有孩子参与讨论，做学习的主人的积极性。
让学生在讨论中主动，在讨论中创新，在讨论中提高。
4、使用工具书。
字典是无声的老师，是学生随时可以请教的老师。
教师要教会学生查阅各种字典、词典的方法。
对低年级的学生而言，《新华字典》是必备的工具书，对中高年级的学生而言，《现代汉语词典》和《成语词典》是必备的工具书。
教师就要积极引导学生养成使用工具书的好习惯，克服学习上一遇到“拦路虎”就问老师、问同学、问家长的依赖性。
5、会利用各种学习资源。
生活是语文学习的外延，语文课程的学习资源是非常丰富的。
除教科书外，工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、报告会、演讲会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览会、布告栏、报廊、各种标牌广告等等，都可以成为学生自主学习的资源。
教师要引导学生养成“耳听八方、眼观六路”的习惯，要培养学生根据学习需要利用学习资源搜集有用信息的能力。
在信息时代的今天，会利用电脑网络这一“地球人”共享资源显得特别重要。
教师可经常指导学生运用电脑查阅相关资料，登陆有益的学习网站，教会学生“网上冲浪”的本领。
6、会一些具体的学习方法。
如怎样记生字、怎样背书，怎样概括文章大意，怎样体会作者的思想感情……具体的学习方法是很多的，教师不仅可以进行有针对性的训练，也可以组织学生进行交流。
很重要的一点是，要尊重学生自己摸索、形成的一些学习方法，因为只有当学习方法真正内化为学生自己的习惯时，才能发挥其作用。
四、激发学生兴趣，增强主体意识兴趣是最好的老师。
学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。
教师的情感能使学生产生学习的间接兴趣，小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢他所教的学科，学习中就能更加积极主动。
这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当做学习的主人，做民主教师，创造民主氛围；关爱每一个孩子，唤醒学生的主体意识；热情鼓励每个孩子，真正成为现实的良师益友。
并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。
学生学习的动力有许多，有外在的，也有内在的，外因要通过内因起作用，内在的动力才是产生有效学习的关键。
对学生学习内因最好的激发是激起学生对所学材料的兴趣，即来自学习活动本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。
作为教师，要多学习一些教育教学理论和心理学方面的知识，用科学武装自己的头脑，并且要刻苦钻研教材，依据学生的特点，在教学中运用各种教学手段，激发学生的学习动机，培养他们的学习兴趣；同时还要巧设问题，促进思考，使学生产生探索的兴趣；给学生提供实践机会，让他们体验学习的乐趣。
例如在《田忌赛马》一课中，在学生充分理解、感悟课文内容后，尝试让学生把课文改编成课本剧。
教学中，教师把第一部分内容“相约赛马”作为例子让学生感知改编的基本方法，抛砖引玉，激发其创作热情，当学生士气高涨，蠢蠢欲动之时，让学生在剩余的四部分内容中选择自己喜欢的一幕改编，然后相同喜好的同学组成小组，合作探究，交流讨论，组长执笔写出剧本。
最后集体审议，总结升华，敲定剧本后自己表演剧本。
