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七年级下册历史第二课核心知识点历史是一门关注过去的学科，它以人类社会的发展演变为研究对象，并通过历史文献和考古资料等手段加以探索和解读。
在七年级下册的历史课程中，第二课《文明的诞生》从人类最初的文明追溯到古埃及和早期的中华文明，本文将重点阐述这一课程的核心知识点。
一、文明的特征文明是指狩猎采集经济方式向农业生产方式转变的过程中，人类创造出的一种新的社会形态。
文明的特征在于城市、职业分工、尊重知识、居住在城市、存在文化传承等，这些共同构成了文明社会的核心要素。
二、早期文明发展早期文明发展涵盖了古埃及和古代中国两个方面。
早在公元前4000年，埃及就形成了稳定且高度中央集权的王朝制社会。
与此同时，在黄河流域的中原地区，中国已经开始了长达2000多年的王朝时期，未来的中国在这个时期里形成了文字、文明。
三、古埃及文明古埃及文明以尼罗河为中心，4000多年的历史产生和形成了丰富的文化。
古埃及社会以国王为掌权者，国内实行神权政治，始祖法尊敬和崇拜天地万物，社会实行家长制，家长是家庭和社会的核心。
古埃及人所崇拜的神像都和自然现象有关，他们在生产工具、在工程建设、在各种场合表现了自然观念。
四、古代中国古代中华文明是人类文明演变史上的伟大创造，创造出了诸如中国古代经济、政治制度、科技等。
古代中国是一个王朝国家，从公元前21世纪到20世纪中叶，中国历史上皇帝王朝的轮替一直不断。
由于职业分工、技术交流等不断创造和发展，中国在农业、手工业等领域的成就非常贡献。
五、历史的借鉴意义通过对文明的发展和演变的研究，可以更好地理解人类社会的向前进步。
我们可以从历史中借鉴各个文明历史、文化价值，促进人类文明的发展和进步。
总之，在七年级下册历史第二课中涉及了很多的历史学科基础，包括各种社会形态、历史文献、考古学等内容。
对于学生而言，通过这门学科学习我们可以更好地理解历史，了解文明的特征，促进人类文明发展和成长。
最重要的是，我们还可以从历史中发现更多的借鉴价值，让人类之洒脱发展和进步。
![初中历史人教七年级下册-第2课 [预习导学]从“贞观之治”到“开元盛世”](https://img.taocdn.com/s1/m/bdbfda3a7ed5360cba1aa8114431b90d6c85893b.png)
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”
班级_________ 姓名_________
学习目标
1．知道唐太宗和“贞观之治”、女皇帝武则天、唐玄宗治国的主要策略及“开元盛世”；结合史实，评价唐太宗。
2．归纳唐太宗、武则天、唐玄宗治国的具体措施，比较他们治国方略的相似之处。
3．在评价历史人物的过程中，体会杰出人物对历史发展所起的推动作用和历史人物活动的丰富性。
课前学习任务
搜集有关唐太宗、武则天、唐玄宗的资料。
课堂学习任务
【学习任务一】梳理唐朝建立的相关知识。
时间
建立者
国号
都城
【学习任务二】归纳唐太宗的治国理念。
【学习任务三】唐太宗采取了哪些治国措施？
【学习任务四】总结唐太宗“贞观之治”局面的主要表现。
【学习任务五】武则天的治国举措有哪些？
内容举措
政治
经济
用人
【学习任务六】武则天的主要政绩有哪些？
【学习任务七】唐玄宗采取了哪些改革措施？
内容举措
政治
用人
经济
文化
【学习任务八】总结唐玄宗“开元盛世”局面的主要表现。
【学习任务九】总结“贞观之治”“开元盛世”局面出现的共同原因。
【学习任务十】唐朝前期盛世局面的出现对我们今天有何启示？
本课小结
根据本课所学内容，列出关键词或画出思维导图。
课后任务
观看纪录片《中国通史》第42集《贞观之治》。
第2课从“贞观之治”到“开元盛世”一、说教材1.教材地位，特点和作用《从“贞观之治”到“开元盛世”》是初级中学历史教材七年级下册第一单元《繁荣与开放的时代》的第二课内容。
《繁荣与开放的时代》这一单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济、政治、文化、外交等等各方面的情况。
隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。
因此，是我国封建历史上一个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。
世界学者们公认的“中华文化圈”的总体格局就是这时候形成。
所以，学习这一时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。
具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期以及李隆基统治前期唐朝的政治经济情况。
唐太宗的“贞观之治”和武则天“政启开元，治宏贞观”的统治，使唐朝出现了政治清明、社会安定、经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础，李隆基的开元盛世将唐朝的发展推向顶峰。
它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好《从“贞观之治”到“开元盛世”》是学好这一单元和整个唐朝历史的基础。
2.教学目标：（1）知识与能力①掌握“贞观之治局面形成的原因”。
材料分析和历史故事，加深对唐太宗和武则天的认识，培养正确评价历史人物的能力。
②掌握开元盛世的原因。
（2）过程与方法采用多媒体展示影视图片，引导学生自主获得历史题材的文学艺术作品与真实历史之间的关系。
通过分组讨论“贞观之治局面形成的原因”。
培养综合分析历史问题的能力和合作学习的能力。
（3）情感态度价值观①通过学习贞观之治唐太宗虚心纳谏。
认识虚心接受他人正确意见的好处。
②从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的振兴而奋发读书的决心。
3.教学重点：贞观之治武则天开元盛世「依据」唐朝是我国历史上少有的封建盛世，唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想，采取一系列改革措施，有利于社会发展，符合历史发展潮流，促成了“贞观之治”的出现，贞观之治为唐朝进入鼎盛时期奠定了基础。
七年级下历史知识点第2课一、黄河流域文明黄河流域文明是中国古代文明的开端。
黄河流域地区因为地处亚洲大陆的中心，气候温和湿润，土地肥沃，交通便利等自然条件优越，自古以来就是中华文明发源地。
黄河流域文明包括三大文化：仰韶文化、龙山文化和古代中华文明。
下面分别来了解一下：1. 仰韶文化仰韶文化是距今六千年前至五千年前的史前文化，是人类社会从母系社会向父系社会转变的重要时期。
仰韶文化主要分布在黄河流域和长江流域一带，以河南洛阳伊川、陕西西安黄陵等地出土的遗址最为著名。
仰韶文化的代表作品是陶器，这些陶器制作精美，形状多样，如鼎、盘、壶、盂等。
仰韶文化的陶器还有各种图案，例如太阳、月亮、鱼、鸟等。
这些图案有助于我们研究这个时期的人类活动和文化思想。
2. 龙山文化龙山文化是中国新石器时代晚期文化的代表。
最初发现于江苏南京市区南部的龙山遗址，因而得名。
龙山文化时期为距今五千年前到四千年前。
龙山文化代表作品是青铜器。
龙山文化的青铜器发展水平高，造型简洁，形式优美。
青铜器制作的材料多是铜和锡，具有防腐蚀、耐磨损和耐用等特点。
龙山文化的青铜器不仅体现出了当时人们的生产技术，也反映了社会经济和政治文化的发展。
3. 古代中华文明古代中华文明是现代中华文明的起源，始于距今约四千年前的夏朝，结束于公元221年秦朝统一中国。
在这个历史时期内，中国先后出现了夏、商、周、秦等许多王朝。
古代中华文明的代表作品有“四大发明”：造纸术、印刷术、指南针和火药。
这些发明对中国乃至世界的文化和科技发展都有极为深远的影响。
二、新石器时代新石器时代是人类历史上从旧石器时代过渡到青铜时代的一个过渡性时期。
它始于约8000年前，结束于约4000年前。
新石器时代可分为早期、中期和晚期三个阶段。
1. 早期新石器时代早期新石器时代的代表文化是仰韶文化。
这个时期主要是以农业生产为主，人们逐渐过渡到以农业为基础的定居生活。
同时，人们开始制作陶器，并形成了母系氏族社会。
人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿一. 教材分析人教版部编历史七年级下册《第2课从“贞观之治”到“开元盛世”》是一篇介绍唐朝贞观之治和开元盛世的文章。
文章主要阐述了唐太宗李世民和唐玄宗李隆基在位期间，通过实施一系列、经济、文化改革，使得国家稳定、经济繁荣、文化繁荣，达到了封建社会的顶峰。
本文旨在让学生了解贞观之治和开元盛世的特点及其对后世的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对唐朝贞观之治和开元盛世的了解可能较为片面。
通过本节课的学习，学生应能全面了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
此外，学生应能通过自主学习、合作探讨的方式，提高分析问题、解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国封建社会繁荣时期的认识，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.重点：贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施及其历史意义。
2.难点：如何让学生深刻理解贞观之治和开元盛世对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示唐朝繁荣景象的图片，引导学生思考：为什么唐朝会出现贞观之治和开元盛世？2.自主学习：让学生阅读课文，了解贞观之治和开元盛世的时代背景、主要措施。
3.合作探讨：分组讨论贞观之治和开元盛世对后世的影响，分享讨论成果。
4.教师讲解：针对讨论成果，进行总结讲解，深入剖析贞观之治和开元盛世的历史意义。
5.案例分析：通过分析具体历史事件，让学生了解贞观之治和开元盛世的、经济、文化特点。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调贞观之治和开元盛世的重要性。
七年级下册历史第二课知识点：1. 远古社会的特点和发展阶段。
2. 原始人的生活方式和文化特征。
3. 民族意识和言语的出现，以及人类最早的文字。
答案：1. 远古社会的特点和发展阶段。
远古社会是指5万到公元前3000年左右的人类社会，大致分为旧石器时代、新石器时代和青铜时代三个阶段。
旧石器时代：大约在公元前250万-1.2万年间，人类主要是靠采集、捕猎和石器制作为生。
社会结构比较简单，属于采集社会和狩猎社会。
新石器时代：从公元前1.2万年开始到公元前3000年左右，人类进入新石器时代。
人类开始培育农作物和畜牧业，从而出现了定居生活和稳定的社会结构。
人类开始使用更先进的石器制造技术和地磨制作工具。
青铜时代：从公元前3000年到公元前1200年左右，人类进入青铜时代。
人类开始使用青铜器制品，这个时期也被称为文明的开始。
人类在此期间出现了写作和文字，社会开始有了更加复杂的等级制度和政治组织。
2. 原始人的生活方式和文化特征。
原始人的生活方式主要是靠采集、狩猎和捕鱼为生，随着农耕的出现，人们开始地种植作物和养殖家畜。
原始人以火为生，采用石器和木器制作工具，住在洞穴或土屋里。
原始人的文化特征主要包括艺术、宗教和语言。
人类在这个时期创造了许多令人赞叹的艺术品，如岩画、陶器和石雕等。
原始人相信神灵存在，并通过祭祀等形式与神灵进行交流。
语言是原始人的主要交流工具。
他们使用非文字的简单语言交流，通过手势和表情共同理解。
3. 民族意识和言语的出现，以及人类最早的文字。
随着人类社会的不断发展，人类开始有了自己的民族意识和语言。
人们把自己和其他族群区分开来，形成了不同的民族和文化。
人类最早的文字是在公元前4000年左右开始出现的。
最早的文字系统有两种形式：象形文字和表意文字。
象形文字是以图画为基础的，而表意文字则是通过符号表示特定的意思。
不同民族的文字都有不同的特点，如古埃及人的象形文字和古希腊人的字母文字。
当时的文字均为繁体字，书写较为繁琐，不同民族的文字亦不相通。
