对外汉语阅读课

对外汉语教学中级阅读课课堂技巧浅谈关键词：对外汉语；中级；阅读课；技巧【中图分类号】g640汉语阅读课对外汉语教学中的一种课型，也是留学生扩大汉语词汇量，了解中国文化，理解中国文章写作思路，培养良好的阅读习惯，提高阅读技巧的一种重要方法。

针对中级班留学生普遍认为阅读课沉闷无趣，陌生词汇过多的情况，对于提高学生阅读兴趣和阅读效率，进行了一点思考。

汉语阅读课所面临的问题：1.学生个体的阅读能力差异。

虽然同在一个班级，但是受到个人因素影响，例如：每个人的所掌握的词汇量多少，个人阅读和做练习习惯先后，阅读速度快慢等不同。

而正是这种不同，会导致学生在同一时间内，从阅读短文中获得的信息量是不同的。

所以，有些阅读老师提出的给出固定时间，然后统一进行课后练习的方法，个人觉得并不可取。

2.中级阅读课文中的陌生词汇专业词汇较多，而话题和内容较之初级，也不是日常生活经常触及的内容，所以经常会让阅读者感到吃力和无趣，并且和精读课相比，教师对这些生词的课文背景的介绍相对会少，甚至有的教师根本不讲，只让学生以个人语感来进行猜测，课文后又有大量练习需要学生处理，让学习者压力很大，降低了学生的学习兴趣。

3.学生阅读技巧相对缺失。

由于各个国家文化的差异，思维方式的差别，导致了各个国家的学生在读完文章后，思考课后问题和考虑答案时（尤其是选择题），会受到原本的思维方式的影响，而中国文章和很多课后问题的设置并不是直接在课文中就能找到答案的，需要进行仔细思考，可能最后的答案和问题之间需要转几个弯。

这些这是一些欧美学生所感到困惑的。

虽然亚洲留学生会相对好一点，但这些不仅是文化的差异导致的，同时也有阅读技巧的缺失导致的。

面对以上一些学生在阅读课上所面临的问题，笔者进行思考，并进行了一些尝试性的课堂试验，发现对于这些问题，有一些方法可以进行弥补。

1.面对学生个体阅读能力的差异问题，教师可以尝试带领大家一起读文章。

尽管有些教师认为，在阅读课上，最好学生不要出声读课文，并且尤其教师带读，这混淆了精读课与阅读课的区别。

对外汉语教学阅读课教案教案标题：对外汉语教学阅读课教案教学目标：1. 学生能够通过阅读短文，掌握基础的汉语词汇和句型。

2. 学生能够理解并运用所学的词汇和句型，进行简单的交流和表达。

3. 学生能够培养阅读理解能力，提高对汉语的兴趣和积极性。

教学重点：1. 教授新的汉语词汇和句型。

2. 培养学生的阅读理解能力。

3. 引导学生进行自主学习和思考。

教学准备：1. 教师准备一篇适合学生阅读的短文，内容涉及日常生活或文化知识。

2. 准备相关的图片、词汇卡片和教学辅助工具。

3. 准备学生的阅读材料和练习题。

教学过程：引入：1. 创造一个愉快的学习氛围，向学生介绍本节课的主题和目标。

2. 引导学生回顾已学的词汇和句型，为新知识的学习做铺垫。

阅读：1. 教师出示短文的标题和相关图片，引导学生猜测短文的主题。

2. 教师带领学生快速浏览短文，了解整体内容。

3. 教师逐段教授短文，讲解生词和重要词汇的意思，并帮助学生理解句子结构和语法。

4. 教师引导学生逐句阅读短文，并提问相关问题，帮助学生理解短文的细节和主旨。

5. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点。

词汇和句型练习：1. 教师出示相关的词汇卡片，引导学生进行词汇记忆和操练。

2. 教师设计相关的句型练习，让学生进行口头练习和书面练习。

拓展活动：1. 教师引导学生进行相关的拓展活动，如角色扮演、小组讨论或写作练习。

2. 教师鼓励学生积极参与，提供反馈和指导。

总结：1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生的进步和收获。

2. 教师鼓励学生继续学习和阅读，提供学习资源和建议。

教学评估：1. 教师观察学生的学习情况，记录学生的表现和进步。

2. 教师设计相关的阅读理解练习，评估学生的阅读能力和语言运用能力。

这是一个基本的对外汉语教学阅读课教案，根据具体的教学要求和学生的水平，可以进行适当的调整和补充。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和教学资源，提高教学效果。

对外汉语初级阅读（读写）课程教学研究一、引言随着中国的经济、文化和政治的影响力日益扩大，对外汉语教学变得愈发重要。

而读写是语言学习的基础，对外汉语初级阅读（读写）课程的教学研究就显得尤为重要。

本文将从课程设置、教学方法和教学评价三个方面进行探讨，以期为对外汉语初级阅读（读写）课程的教学提供一些有益的参考。

二、课程设置对外汉语初级阅读（读写）课程的课程设置应该注重基础知识的传授，同时也要注重实际应用能力的培养。

在课程的设置上，可以结合实际生活和学习情境，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

1. 课程目标对外汉语初级阅读（读写）课程的目标应该包括两个方面：一是传授学生基本的汉字知识和语法知识，让他们掌握基本的汉语读写能力；二是培养学生的实际应用能力，让他们能够在日常生活中使用所学知识进行交流和表达。

2. 课程内容在课程内容上，可以包括汉字的基本笔画和结构、常用词汇和句型、常见语法规则等内容。

也可以添加一些生活实用的文本，如购物对话、餐厅用餐等，以便让学生在学习过程中更容易地将所学知识与实际生活联系起来。

3. 教学资源对外汉语初级阅读（读写）课程的教学资源可以包括教材、课件、多媒体资源等。

通过充分利用教学资源，可以提高教学的有效性和趣味性，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

三、教学方法对外汉语初级阅读（读写）课程的教学方法应该注重灵活多样，注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识。

1. 情景教学法情景教学法是一种常用的教学方法，它可以帮助学生更快地理解和记忆课程内容。

在对外汉语初级阅读（读写）课程中，可以通过情景教学法来教授常用词汇和句型，让学生在实际情景中体会和应用所学知识。

四、教学评价对外汉语初级阅读（读写）课程的教学评价是教学质量的重要保证，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学方法和教学内容。

1. 考试评价通过考试评价，可以客观地评估学生的学习成绩，包括词汇掌握情况、句型应用能力、语法理解水平等。

对外汉语初级阅读（读写）课程教学研究一、课程概述对外汉语初级阅读（读写）课程主要针对外国人初学汉语的特点，以教授汉字的基本知识和阅读写作技能为主要内容，通过大量的阅读和写作练习，提高学生的汉语水平，为进一步学习汉语打下坚实的基础。

二、教学目标1. 学会常用汉字的基本笔画和构造方法。

2. 掌握一定的汉字书写规范。

3. 掌握约500个基本汉字的音、形、义和笔顺。

4. 能够认读简单的汉字和词语，并掌握一定的阅读技能。

6. 通过阅读和写作的实践，提高学生的汉语水平。

三、教学内容4. 基本阅读技能的训练，如识字、猜词、理解课文、归纳总结等。

5. 基本写作技巧的学习，如对联、填字、写作短文等。

6. 汉语语音、语调和语法的简要介绍。

四、教学方法1. 讲授法：主要用于教授常用汉字的笔画、音、形、义和笔顺。

2. 示范法：教师现场演示书写基本汉字和词语的方法，学生跟读并模仿。

3. 演练法：教师和学生共同完成一定数量的汉字书写练习和阅读理解练习。

4. 听说结合：通过教师的语音朗读和学生的模仿练习，让学生初步了解汉语的语音和语调规律。

5. 互动交流：教师和学生之间进行交流和讨论，共同探讨学习中遇到的问题。

五、教学手段1. 涂改纸、毛笔、宣纸等书写工具。

2. 课件、多媒体教学设备等现代化教学手段。

六、教学评价1. 经常性测试：每2-3周进行一次测试，测试内容涵盖课程教学内容的各个方面。

2. 期中/期末考试：考查学生对各个方面的汉语知识的掌握情况。

3. 作业评价：包括笔画和汉字练习、阅读理解、写作等方面的作业。

对学生完成情况进行评分，并给予指导。

七、教学建议1. 注重学生的能动性，鼓励学生尝试用中文进行交流和表达。

2. 通过多样化的教学手段和方式，激发学生的学习热情。

3. 鼓励学生多加阅读和写作练习，扩大汉语知识面和语感。

4. 加强听说能力的训练，提高学生的汉语水平。

对外汉语阅读课简介对外汉语阅读课是一门专门针对非母语为汉语的学习者设计的课程。

这门课程主要旨在培养学生在阅读汉语时的理解能力和阅读技巧。

通过针对不同级别的学生设计不同的教学内容和方法，对外汉语阅读课能够帮助学生提高他们的汉语水平并且更好地适应中国学习环境。

课程目标对外汉语阅读课的主要目标包括： - 培养学生的词汇量和语言理解能力。

- 培养学生的阅读技巧和速度。

- 培养学生的分析和推理能力。

- 开发学生的阅读习惯和学习策略。

课程内容对外汉语阅读课的教学内容主要包括以下几个方面：课文阅读课文阅读是对外汉语阅读课的核心内容。

根据学生的汉语水平和学习需求，选用合适难度的课文进行阅读。

通过阅读不同题材和体裁的课文，学生可以扩大词汇量、提高语言理解能力、提升阅读速度和提升阅读技巧。

阅读理解在阅读课文的基础上，学生需要进行相关的阅读理解训练。

这包括根据课文内容回答问题、归纳总结、推理判断等。

通过阅读理解训练，学生可以提高他们的理解能力和分析能力。

词汇学习对外汉语阅读课也会注重学生的词汇学习。

通过学习生词和词组，学生可以扩大他们的词汇量，提高阅读的效果。

阅读技巧训练除了课文阅读和阅读理解训练，对外汉语阅读课还会教授一些阅读技巧。

这些技巧包括提高阅读速度、有效记忆和使用标记等。

通过这些技巧的训练，学生可以更好地应对日后的阅读任务。

教学方法对外汉语阅读课采用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求和提高教学效果。

教师讲解教师通过讲解课文的内容和相关知识，帮助学生理解课文的语言和意义。

同时，教师还会介绍一些阅读技巧和学习策略，帮助学生更好地阅读汉语。

小组讨论在课文阅读后，学生可以分组进行讨论，分享自己对课文的理解和观点。

通过小组讨论，学生可以互相学习，拓展思维，提高阅读的深度和广度。

阅读实践阅读实践是对外汉语阅读课的重要组成部分。

学生将所学的知识应用到实际场景中，如阅读新闻报道、文学作品等，提高他们的实际阅读能力和应用能力。