领导科学与艺术
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名词解释:1.德尔菲法采用函询调查,请有关领域的专家对决策对象分别提出意见,然后将他们所提的意见予以综合、整理和归纳,匿名反馈给各位专家,再次征询意见,随后再加以综合和反馈。
如此多次循环,最终得到一个比较一致的并且可靠性较大的意见。
2.能级原理能力的确定必须保证领导结构具有最大的稳定性。
不同能级应拥有不同的权力、物质利益和精神荣誉。
领导者要使各个岗位上的人能充分发挥其才能,必须使人处其位,通过艺术化的授权,为其才能的发挥提供权力上的保证。
3.自决型领导注重正式组织的结构、组织的规章制度,以及组织内正式的沟通程序。
以大权独揽的方式对下级进行领导,将决策权高度集中在自己手中,下属完全处于被动地位。
4.自我述职法即领导者自我鉴定的方法,就是领导者对一定时期内的工作情况进行总结评价,得出结论,并向上级或其他部门进行汇报的一种方法。
例如,某市行政领导班子在年终或任职期满时,向市人大或市常委会报告职务履行情况、工作成效、个人所起作用、工作存在问题和今后打算。
述职过后,再组织与会者对述职报告进行评论。
这种自我述职、自我鉴定,是全面考评领导绩效的一个不容忽视的方法,对于领导者自我约束、自我监督、自我反省和提高领导绩效起着积极作用。
5.领导决策狭义的决策专指对决策方案的抉择。
从广义上讲决策包括作出抉择以前的准备活动和作出抉择以后的实施调控活动。
领导决策是指领导者为实现领导活动目标,组织制定多种决策方案,并择优确定方案和实施方案的过程。
6.领导环境何谓领导环境任何领导活动都是在一定的环境中展开的。
领导人员和管理人员是在经济、社会、政治及技术力量变动的开放系统中进行经营和决策的。
领导者受制于环境和试图塑造环境这一双重趋向都是存在的,与环境产生严重抵触的决策往往导致领导失败,而有些领导者因过分受制于环境,从而为其保守和谨慎提供了借口。
环境从最初的含义来说,主要是指空间意义的范围大小,因此它具有明确的空间边界,即环绕而成的区域。
目录1.阐述现在领导的科学性及艺术性的意义 (2)2.提升领导的科学性与艺术性的必要条件 (2)3.结论与讨论 (5)参考文献 (7)1.阐述现在领导的科学性及艺术性的意义领导科学与艺术是指挥、引导、影响他人的能力,是管理者作风、学识、智慧、技能、个性、修养、阅历、价值观等素质层次的综合体现,也是人格魅力、沟通能力、创造力、塑造力、自制力等各种能力的结合。
改进领导作风,把握领导工作规律,不断增强领导工作的科学性和艺术性,是适应新形势和新任务、推动事业科学发展的基本要求。
领导素质的重要性使得领导素质理论研究也变得非常重要,以至于实际上成为领导科学的核心内容。
作为领导科学中最重要的领域,领导素质理论要科学地反映领导行为及其结果的内在缘由,从行为科学的角度揭示领导规律;要回答领导素质是什么、怎么样等等描述性问题,还要回答有哪些素质构成、有什么样的具体素质内容、这些素质内容是如何在领导活动过程中发挥作用的、有什么样的规律可循,在成败之间是如何发挥关键作用的等等。
这些都是完全基于领导实践、又为领导实践服务的非常实际的理论。
加强领导素质理论的基础研究和应用研究,将有助于领导科学实质性、突破性的发展,也有助于领导的科学性和艺术性进一步提高。
显然,领导素质理论现实意义非常重大。
不研究领导素质并从中实现突破,就永远不能深入到领导科学和领导艺术的殿堂而取得硕果,也难以对领导实践真正起到更重大的作用。
2.提升领导的科学性与艺术性的必要条件首先,提升人格魅力需要勤勉好学。
人格魅力是指由一个人的信仰、气质、性情、相貌、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。
领导者的人格魅力直接影响着他的领导能力,美国著名成功心理学大师希尔博士有句名言:“真正的领导能力来自让人钦佩的人格。
”因此,提升自己的人格魅力也意味着领导能力的提升。
作为领导干部,要提升自己的人格魅力必须加强理论学习,坚定理想信念,努力吸取新知识,不断用知识来武装自己,提高自己的修养。
领导科学与艺术李成言导论一、领导的含义与本质1.领导的含义及其基本属性领导就是某一具体社会系统中的领导主体依据领导环境和领导客体的实际情况确定本??? 系统的目标和任务,并通过示范、说服、命令、竞争、合作等途径,获取和动用各种资源,??? 制动和致变领导客体,达到既定目标,完成该系统共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
??? 领导的属性主要包括自然属性和社会属性两个方面:第一,自然属性。
领导的自然属性产生于社会整体活动的自然需要,是由人的社会集体实践活动中的客观规律所决定的。
统一的意志和一定的权力是领导自然属性的一般标志,???????第二,社会属性。
群体活动中发生的各种关系渗透于领导活动之中,并规定着它们的社会性质,从而构成了领导的社会属性。
在领导的双重属性中,领导的社会属性占据主导地位,决定甚至改变自然属性。
2.领导的本质领导的本质就是构成领导活动本身并因而区别于其他活动的内在规定性,即领导活动??? 独特的内在矛盾。
领导活动是为了公共目的而开展的一种共同活动,其本质体现为公共使命??? 的承担。
因此,从价值取向与精神归宿来说,领导本质是一种服务。
3.领导与管理的区别同“领导”一样,“管理”也是人类特有的一种活动,与人类社会相伴而生。
与“领导”??? 具有的双重属性相似,管理也具有自然属性和社会属性双重属性:一是它的自然属性,反映??? 其共性:二是它的社会属性,反映其个性。
领导与管理的区别主要包括以下几点:第一,权力属性是领导的根本特质,权力和服从是领导关系的永恒属性。
而管理则不??? 具有显着的权力特性。
第二,由于领导实践的需要,领导活动往往具有非程序化、非规范化、创造性的特点,??? 而管理则主要体现为一系列规范化、程序化的事务性活动。
第三,一般说来,在特定的实践范畴内,管理行为是为实现最终的领导目标服务的,??? 而领导活动往往对管理行为具有统帅性。
二、领导科学研究发展概述领导是一种活动,是人类社会群体活动一种重要的、不可分割的一部分。
《领导科学与艺术学》学习体会范文《领导科学与艺术学》是一门关于领导力的课程,通过学习这门课程,我受益匪浅。
在学习的过程中,我对领导的科学和艺术两个方面有了更深入的理解和认识。
以下是我对这门课程的学习体会的一些总结。
首先,领导科学是指通过系统化的方法和科学的原理来研究领导。
这方面的学习给我提供了一种对领导的客观的、理性的认识。
领导科学包括领导理论、领导决策、领导行为等等内容。
通过学习这些内容,我了解到领导是一个复杂而又多元化的概念,不同的领导理论可以从不同的角度解释领导力的特点和本质。
领导行为也是影响领导力的重要因素之一,不同的领导行为会产生不同的领导效果。
在实际的领导实践中,领导者可以根据不同的情境和目标,选择适合的领导行为,以达到预期的效果。
其次,领导艺术是指领导者通过个人的智慧、创造力和直觉来实践领导。
领导艺术强调领导者的个人魅力和个性,以及对情绪和心理的敏感和理解。
通过学习领导艺术,我认识到领导艺术是一种与众不同的能力,它可以帮助领导者在复杂的环境中做出明智的决策和灵活地应对变化。
领导艺术还注重领导者的情商和情绪智商,领导者要能够理解和控制自己的情绪,从而更好地处理与他人的关系。
在领导实践中,领导者需要具备一定的人际交往能力和表达能力,以及辨别和应对各种情绪和心理状态的能力。
在学习这门课程的过程中,我还学到了领导力的培养和发展。
领导力的培养是一个长期的过程,需要不断地学习和实践。
通过学习这门课程,我认识到领导力的培养是一个系统性的过程,它需要结合个人的才能、经验和个性特点来培养。
在培养领导力的过程中,领导者需要不断地提升自己的个人素质和能力,如自信、决策能力、沟通能力等等。
同时,领导者还需要不断地学习和反思,不断地与他人交流和合作,以提升自己的领导能力。
在学习体会范文中,我还可以谈一下我在学习这门课程的过程中的一些心得和体会。
首先,学习领导科学与艺术学需要有较好的学习方法和学习技巧。
由于这门课程内容较为深入和复杂,需要有良好的学习计划和时间管理能力,避免堆在一次性背诵理解。
领导科学与艺术-0001试卷总分:100单选题(共15题,共30分)1.(2分)有利于人才合理流动的人才使用制度是( )。
A、世袭制B、聘任制C、任命制D、终身制2.(2分)领导者拥有权力,而不受监督的权力容易产生 ( )。
A、腐败B、成绩C、政策执行的困难D、责任3.(2分)下列不是领导活动沟通的基本方法的是()。
A、一是向下沟通B、二是向上沟通C、三是横向沟通D、前后沟通4.(2分)要有效开展调查研究,正确的方法是( )。
A、蜻蜒点水,浮光掠影B、“解剖麻雀”,举一反三C、先入为主,按图索骥D、编造信息,取悦于上创新思维的基本方法一般不包括()。
A、迁移法B、顺思法C、放松法D、抄袭法6.(2分)集体领导和分工负责相结合的原则,实际上是( )的具体体现。
A、统一领导原则B、民主集中制C、分层领导原则D、权责一致原则7.(2分)要取得良好的演讲效果,领导不宜采用的方法是()。
A、熟悉听众对象与场合B、精心设计讲话开头语,努力引发听众好奇心C、正确定位讲话身份,做到量身定做有分寸D、长篇大论演讲8.(2分)在我国党政系统中作为一个领导者来说,首要的素质条件是( )。
A、生理素质B、身体素质C、政治素质D、知识素质9.(2分)在领导方法的基本层次中属于领导方法基础和依据的是()。
A、根本领导方法B、具体领导方法C、基本领导方法D、重要领导方法领导的核心( ) 。
A、指挥B、负责C、权力D、决策11.(2分)马斯洛需要层次理论指出,()是人的最高层次需要。
A、物质需要B、交往需要C、安全需要D、自我实现12.(2分)领导者开展思想政治工作的唯一正确方针是( ) 。
A、疏通B、疏导C、引导D、教导13.(2分)思想政治工作有其特定的对象,就是( )。
A、理论B、人C、实践D、机构14.(2分)在对立统一的方法论中,“两点论”是指()。
A、抓主要矛盾B、抓次要矛盾C、既要抓主要矛盾,也要重视次要矛盾D、抓所有矛盾15.(2分)下列关于领导表扬的方法错误的是()。
领导科学与艺术教案教案标题:领导科学与艺术教学目标:1. 了解领导的科学和艺术的概念及其相互关系。
2. 掌握领导科学和领导艺术的基本原理和技巧。
3. 培养学生的领导能力,提升他们的领导素养。
教学内容:1. 领导的科学和艺术的定义和特点。
2. 领导科学的基本原理:目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
3. 领导艺术的基本技巧:沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
4. 领导科学与艺术的相互关系及其在实际领导中的应用。
教学步骤:引入:1. 利用图片、视频或实例引发学生对领导科学与艺术的兴趣和思考。
知识讲解:2. 介绍领导科学的基本原理,包括目标设定、计划制定、组织协调、决策执行、评估调整。
通过案例分析和讨论,帮助学生理解和应用这些原理。
3. 介绍领导艺术的基本技巧,包括沟通技巧、激励技巧、团队建设技巧、冲突管理技巧。
通过角色扮演和小组活动,让学生实践这些技巧。
案例分析:4. 提供一些实际领导案例,让学生运用所学的领导科学和艺术知识,分析问题、制定解决方案,并进行讨论和分享。
小组合作:5. 将学生分成小组,要求他们合作完成一个领导案例分析和解决方案的小项目。
每个小组需要在规定时间内完成项目,并向全班展示他们的成果。
总结:6. 回顾本节课的教学内容,总结领导科学与艺术的要点和重要性。
鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活和未来的领导角色中。
教学评估:7. 通过小组项目的展示和学生的参与讨论,评估学生对领导科学与艺术的理解和应用能力。
拓展活动:8. 鼓励学生在日常生活中寻找和发展领导机会,例如参与学校组织、社区服务等活动,并反思和总结自己的领导经验。
教学资源:1. 图片、视频或实例相关领导科学与艺术的引入材料。
2. 领导案例分析材料。
3. 角色扮演和小组活动所需的材料。
4. 小组项目展示的评估表。
教学反思:在教案撰写过程中,应该充分考虑学生的年龄、学习能力和兴趣,以及教学时间的限制。
习题库第一章习题一.名词解释2、领导学:是研究现代领导活动与其发展规律的科学,是一门研究领导活动各个因素之间的相互联系、相互作用的客观规律其有效运用的综合性科学。
二.简答题5、领导活动有哪些规律?如何理解它们之间的关系?三.论述题4、为什么说领导学是一门综合性、应用性学科?(1)领导学即研究人与人之间的关系,也研究人与客观对象之间的关系(2)领导学的应用性,它不是一门基础性的理论学科(3)领导学和领导艺术的有机结合,是领导学综合性、应用性的另一个重要表现。
第二章习题一.名词解释1、领导与管理:领导与管理都是适应社会群体活动的客观需要而产生并发展的,其功能都是为了提高社会群体活动的有效性。
二者都是社会群体活动中的一种行为、关系、职能、过程,都有决策、组织、指挥、协调、激励、控制、监督等具体职能。
二者的实施都需要主体拥有一定的职务、职权、职责和必备的素质,而其实现也需要主体所拥有的这种权威和与之相应的客体的某种服从,特别是自觉自愿的服从。
二.简答题1.如何理解现代领导科学与现代领导艺术的相互关系?领导艺术是艺术化了的领导方法,是领导方法的活的运用,两者既有联系又有区别。
领导科学化并不一定能解决所有问题。
换句话说,现代领导仅仅依靠科学的程序和原则,是不可能达到组织目标的,因此,领导者要想达到这一目标,就必须辅之以各种行之有效的激励机制,将组织的目标转化为个人的目标,使其为实现组织的目标而努力,这就是领导的艺术化。
现代领导是科学化与艺术化的统一。
一方面,领导的艺术化为科学化提供了基础。
领导经验和技能是有用的,抛开领导经验和技能,去搞所谓的程序化、规X化,那是空中楼阁,是不切实际。
另一方面,领导的科学化有促进了其艺术化的发展。
领导不仅是高层次的活动,而且涉与面广,问题复杂,这就不仅需要定量的数学方法,还需要有丰富的领导经验和高明的领导技能。
有了领导科学化对领导艺术化更高的要求,就会使领导艺术化更进一步,因此。
领导科学与领导艺术领导科学与领导艺术是领导学研究的两个重要方面,它们相辅相成,共同构建起了现代领导理论体系。
领导科学强调以科学方法和理论为基础,通过研究领导者的行为、特质和决策等方面,探索有效的领导方式和机制。
它主要关注领导者的能力和技能,如战略思维、沟通能力、决策能力等,通过分析和实证研究,提出了一系列可以衡量和评价领导者能力的指标和模型。
领导科学以科学性、客观性和实用性为特点,注重理论与实践的结合,致力于提高组织和团队的领导效能。
例如,通过研究领导者的决策思维和决策模型,可以更好地指导领导者在复杂环境中做出明智的决策;通过研究领导者的沟通行为和影响技巧,可以提高领导者的领导力和组织的凝聚力。
然而,领导科学也存在一定的局限性。
首先,人类行为是复杂多变的,组织中的各种因素相互作用,很难将领导行为简化为可量化的指标。
其次,领导科学往往过于注重领导者个体的能力和技能,忽视了组织内部和外部环境的影响。
最后,科学方法和理论也有其局限性,很难完全解释和预测人类行为。
因此,单纯依靠领导科学无法完全解决领导问题,需要结合领导艺术来实现更有效的领导。
领导艺术强调领导者的智慧、感知力和创造力,强调领导者的情感和人际关系管理能力。
领导艺术强调领导者的直觉和洞察力,以及对组织和员工的理解和关怀。
领导艺术注重领导者的人格魅力和道德修养,强调领导者的价值观和人生观,以及对组织和员工的使命感和责任感。
领导艺术以人为本,注重人的感受和情感,通过情感动员来提高组织和团队的凝聚力和归属感。
领导艺术的核心是领导者的情感智慧和人际交往能力。
领导者需要了解员工的需求和动机,激发员工的工作热情和创造力;领导者需要善于倾听和理解员工的意见和想法,建立良好的沟通和信任关系;领导者需要关注员工的情感和情绪状态,及时调整和疏导。
通过发挥自身的情感智慧和人际交往能力,领导者可以有效地把握组织和员工的需求,为组织和员工的发展提供坚实的支持。
然而,领导艺术也存在一定的问题和挑战。
知识创造未来
领导科学与领导艺术
领导科学和领导艺术是两种不同但又相互关联的领导方式。
领导科学侧重于理论、研究和分析,强调基于科学方法和数据的决策和领导实践。
它包括研究领导心理学、领导行为、领导力开发等领域,通过科学研究和理论推导,提供有效的领导模型和理念。
领导艺术则强调个人的创造力、直觉和人际关系技巧,注重领导者在实际操作中的感知、理解和模糊情况下的决策。
它强调灵活性、主动性和适应性,依赖于领导者的个人特质和经验,通过人际交流和协作来实现目标。
领导科学和领导艺术相辅相成,互为补充。
领导科学提供了理论框架和科学方法,为领导实践提供指导;而领导艺术则通过个人的洞察力和技巧来适应不同的情境和挑战。
领导者需要同时具备科学素养和艺术才能,以便在复杂多变的环境中有效地领导和管理团队。
1。
领导科学与领导艺术的关系
领导科学与领导艺术之间有着千丝万缕的关系。
从表面上看,它们有着不可分割的联系,因为领导科学的原理就是领导艺术的一种实践。
它们之间有着紧密的关联,领导科学
是一门研究领导者层次和操作原则的学科,而领导艺术则是一种灵活运用和协调这些原则
的艺术。
领导科学提供了一套通用的领导原则,包括计划、组织、实施和控制。
这些原则涵盖
了整个领导过程。
这些原则可以帮助领导者更有效地完成其职责,并确保协调、统一、激
励和动机素质的整体,从而实现领导的目标。
但是,领导科学的原则只是一个指导领导者
的框架,它只是一个支撑者,但不能实现领导者的愿景,领导艺术才是实现这一目标的关键。
领导艺术则指向如何运用领导科学的原则去实现领导者的目标,即包括处理领导关系,领导者的职责是建立公正的领导道德,维护集团的利益,调节组织内部的紧张局势,通过
协调激发团队成员的积极性,以及推动组织的发展。
它所涉及的是领导的多方面,包括组织、人员、资源和环境,所有这些方面都必须得到合理的处理,才能更有效地实现领导的
目标。
总之,领导科学与领导艺术之间存在着紧密的联系,领导科学为领导艺术提供了一套
有系统的理论原则,而领导艺术则提供了一套灵活的方法去实现领导者的目标。
只有将这
两者有机结合,才能实现领导者的领导愿景。