追寻高雅生活情趣 (2)

七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计七年级《追寻高雅的生活情趣》教学设计（一）情感、态度、价值观：热爱生活、兴趣广泛、情趣高雅、全面开展，积极地追求美好生活；培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

（二）能力：分清情趣的雅与俗，提高独立思考、正确判断问题的能力。

（三）知识：知道情趣有雅俗之分，了解培养高雅情趣的重要性。

从丰富的文化生活中领略生活的真正意义和情趣正确运用好奇与从众心理，培养正当的兴趣一、美图导入，激发审美情趣用一组《国家地理》杂志的视频短片导入新课，目的就是激发学生的审美情趣。

在对美有了初探之后，问：确实，我们刚刚感受了自然风光的美，下面请同学们再来说说我们的生活周围还有哪些事物能让你感受到美？建筑美、语言美、文字美……二、授新课教师：老师首先请大家来做一回当事人，想想如果你是他，你会怎么做。

活动一：请做当事人幻灯片：播放关于胡歌的图片，讲述胡歌遭遇车祸的经历。

教师：如果你是胡歌，此时的你遇到人生如此重大的打击，你会怎么办？学生：略。

教师：表达胡歌受伤前后的心态变化，你认为由此看来胡歌是一个什么样的人？学生：乐观。

教师：那我们来看看乐观的人是如何化解生活中的为难的？请大家继续来做当事人。

幻灯片：幽默化解为难的小故事。

教师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。

（学生答复）教师：同学们脑子真聪明，有这么多的新奇的想法，咱们看看主人公到底说了什么。

教师：刚刚这两个事例告诉我们对待生活应该抱一种什么态度呢？学生：乐观、幽默教师：大家喜欢与乐观、幽默的人相处吗？与他们相处你有什么体会呢？学生：愉快、积极、开心……教师：没错，乐观幽默的人往往思维更加活泼、性格开朗，对待生活充满信心，表现出来的是他们更加豁达、更加能体会到生活中美，所以我们得出了第一个结论：乐观、幽默是培养高雅生活情趣的重要条件。

板书：乐观与幽默——重要条件教师：而事实上，乐观的'人他们对生活都是非常热爱的，尤其是对世界都充满了好奇，既然大家都是乐观的人，那么一定对下面这个实验充满好奇，现在就让老师带大家进入下一环节——奇思妙想。

高雅生活 [追寻高雅生活]导入新课：进入现代社会，人们普遍地认为，懂不懂得生活情趣，是衡量一个人文化修养的重要标志。

现代人应该具有艺术涵养，审美品位，具有现代的生活方式：愉快地工作，愉快地休息，愉快地娱乐；愉快地个人独处，愉快地亲人团聚，愉快地社会交往。

情趣就渗透在这全部的人生过程之中，渗透在人生的每个处所，每个角落。

试想，如果在紧张的工作之余，或挥毫泼墨，或恋棋对弈，或吟诗言志，或观花赏鱼，使一天的疲劳在轻松的消遣中化为烟云，不是一件很惬意的事情吗？那么，在社会生活中我们应该如何培养和陶冶高雅情趣？在培养和陶冶高雅情趣的过程应该注重哪些问题？这是本课要学习和讨论的内容。

二、追寻高雅生活（板书）（一）乐观幽默的生活态度（板书）乐观幽默是人们精神愉悦的一种健康心态，也是良好心理品质的具体表帧Ｒ桓鋈松畹目炖钟敕瘢耆龆ㄓ诟鋈硕匀恕⑹隆⑽锏目捶ㄈ绾巍Ｈ绻颐敲刻煜氲亩际强炖值哪钔罚颐蔷湍芸炖郑蝗绻颐窍氲亩际潜说氖虑椋颐蔷突岜耍弧跃哂幸桓隹炖中睦硎欠浅Ｖ匾摹?/FONT>著名相声大师马三立先生的养生之道可以用“三合一”来概括。

他认为，人的健康应该是精神健康、心理健康和身体健康三者的统一，即所谓“三合一”。

健康虽然不是一切，但失去健康就失去了一切。

在精神上，要保持乐观向上、容忍大度、心胸开朗的境界，做到笑口常开、幽默风趣。

马老一生不爱生气，不自寻烦恼，不管遇到什么样的逆境，总是泰然处之。

幽默是生活中陶冶高雅情趣的一个重要方面，又是乐观开朗的一种表现形式。

沙叶新不仅是一位著名的剧作家，更是一位妙语连珠的幽默大家。

一次，沙叶新先生应美国政府之邀出访美国。

在美国参观考察期间，沙叶新有机会与美国社会各界人士接触，同他们进行了广泛的沟通与了解。

其间，有人曾问沙叶新：“是美国好还是中国好？”在这种充满友好气氛的场合，无论是说美国好还是说中国好都非权宜之计。

沙叶新不愧是“腹有诗书口自畅”，他机智而幽默地回答说：“美国有美国的弊端，中国有中国的好处，美国、中国均有不足之处，这就叫‘美中’不足……”沙叶新在关键时刻能舌底生风，口吐莲花，顿时使局促、尴尬的气氛变得轻松、和缓。

人教版七年级上册概括题第一课1.2009年8月31，又要开学了。

大部分学生是怀着欣喜与憧憬的心态期待那一天的临近，但也有为数不少的学生，他们带着焦虑，甚至恐惧的心情拒绝跨入新学年。

经历了一个漫长暑假之后，再次迈进校园，有些学生会一时不能适应校园环境和学习氛围。

（1）要珍惜新起点，结交新朋友。

（2）要与新朋友结伴成长。

（3）要各尽其能，发挥所长，奉献集体。

第二课1.福州三牧中学的初三学生江川，在2009年福州市中考中，以总分438.5分的成绩获得2009年福州市中考状元。

在说起学习心得时，江川说，“也没有什么特殊的学习方法，最关键就是上课认真听，多问问题。

”（1）我们要养成良好的学习习惯。

（2）我们要找到适合自己的学习方法。

（3）要做学习的管理者。

（4）要学会自主学习。

第三课1.2009年9月10日是第七个“世界预防自杀日”，据统计，每年我国有225万人自杀，约200万人自杀未遂。

同时，自杀已成为我国15岁到34岁的青壮年人群的首位死因。

（1）我们要珍爱生命、善待生命。

（2）每个人的生命都是有价值的，要尊重生命。

（3）我们要永不放弃生的希望。

（4）要对自己的生命负责。

2. 观察右边漫画，进行概括。

（12）要善待他人生命。

（3）要积极承担社会责任。

第四课1.观察右边漫画，进行概括。

（1）我们对青春斯的变化感到既好奇又困惑。

（2）我们要成长不烦恼。

（3）青春期心理充满着矛盾。

（4）我们要学会调控内心心理矛盾。

（5）我们要学会当自己的“心灵医生”。

2.盛年不重来，一日难在晨。

及时当勉励，岁月不饶人。

（1）我们要奏响欢快的青春节拍。

（2）我们要珍爱青春大好时光。

（3）要走进青春、感情青春、祝福青春。

第五课1.幼狮迪奥通过对羚羊的观察，认为羚羊的耐力与吃草有关，为了增长耐力，便效仿羚羊吃草，终因营养严重缺乏而奄奄一息。

母狮教育迪奥：狮子之所以成为草原之王，不是因为没有缺点，而是因为有突出的优点。

（1）要善于发现和发扬自己的优点。

追寻高雅生活做一个有情趣的人一、教学目标（一）知识目标：1．懂得富有情趣的爱好能让生活更为美好。

2．理解乐观、积极的生活态度能让人更多地感受感受到生活中的情趣3．懂得在追寻高雅生活中的一些注意事项，特别要理解辨别、选择正当的兴趣爱好的重要性（二）能力目标：通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。

（三）情感态度与价值观目标：通过学习，感受生活中美好的情趣，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。

培养乐观向上的生活态度。

二、教学重点、难点：难点：如何辨别、培养正当的兴趣爱好，正确把握兴趣、爱好的适度。

增强陶冶情趣的自觉性。

三、教学过程：（一）新课导入：《茉莉花》音乐欣赏，谈话导入（二）学生思考：欣赏完这首歌，请问你现在有什么样的感受？小结：民歌《茉莉花》的发源地在江苏，这首民歌的创作者非常热爱生活。

其实和美一样，我们今天所要一起探究的高雅的生活情趣也不是天生的。

它也来源于对生活的热爱、对生活积极的和美的感受。

我们这节课就和同学一起寻找高雅生活的秘诀。

（三）活动探究环节一：幽默欣赏：美国著名短篇小说家马克·吐温之所以受到世界的欢迎就是源于他那幽默而犀利的语言。

一位富翁因为换了一只假眼睛，那假眼几乎可以乱真，而到处炫耀。

一次，他问马克·吐温：“亲爱的马克·吐温，你能说出我哪只眼睛是假的吗？”马克·吐温告诉了他，富翁很惊奇：“您是怎么猜出来的？”“因为只有这只眼睛才透出一点仁慈。

”马克·吐温说。

马克·吐温幽默而机智的回答至今令人记忆犹新。

小结：是陶冶情操的途径，让我们体会生活中的美，感受生活的情趣。

用乐观幽默的态度，可以培养高雅的情趣。

我们要学会理解幽默和善于幽默，一方面要努力学习，经受实践考验，使自己富于才智和机智，另一方面也是更重要的，是要不断地清除自身琐碎、渺小、卑微的缺点和陋习，陶冶自己情怀，完善自己的人格。

《追寻高雅生活》教学案例探析【中图分类号】g63.22 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-02教学设计构想1、教学理念：本框主要是为了引导学生追寻高雅生活。

高雅的生活情趣需要培养和引导，本课在运用喜闻乐见的教学手段与学生共同探究如何追寻高雅生活的同时，通过创设情境，让学生亲自体验﹑感悟，充分发挥学生的想象力和创造力，教师通过恰当地点拨﹑总结﹑促进自我完善，本课为两大板块，追寻高雅生活情趣的途径，第二板块，提升情趣，陶冶情操。

2、教学方法：采用情景式﹑开放式﹑角色体验式教学，创造充满活力和动感的课堂教学，通过师生互动，产生心灵共鸣。

3、教学手段：多媒体教学。

4、教学设想：本课分为两大板块，首先以新颖的开头引人入胜，为激发学生学习积极性，运用幽默顺口溜﹑图片等直观形式激活课堂教学，把学生带入到具体的学习情境中去，使学生在追求生活情趣的过程中陶冶，提升为情操进而体会生命的意义。

5、教学目标：启发学生在新的学习阶段，追求高雅生活，从而陶冶情操，全面健康地成长。

教学过程第一板块：追求高雅生活的途径。

活动一导入新课：上节课，我们共同探讨了情趣的意义。

那么，怎样具有高雅生活要靠自己去努力，靠自己的双手去触摸﹑靠双眸去洞察﹑靠心灵去感悟，今天老师送给同学们一件礼物（出示1—2张电子贺卡，配有美妙的钢琴曲。

）师：看了老师送给你们的礼物，你们有何情感体验？生1：高兴。

生2：忘却了暂时的烦恼。

生3：使紧张的情绪暂时得到了放松。

师语：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

”其实，生活本身充满着欢乐，生活处处有情趣。

（出示幻灯片2——追寻高雅生活）（这一环节是课堂的基础，采用视频展示，优美的旋律、美丽的画面，除了带给学生视觉和听觉上的震撼，也使学生的心灵受到陶冶，让同学们懂得生活中只要有一双善于发现的眼睛，就能感到生活处处有情趣，从而导入新课。

）活动二师：高雅的生活情趣不是天生的。

它来源于对生活的热爱，对生活积极的和美的感受。

第七课第二框追寻高雅生活福鼎六中陈端中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，学生之间的人际交往以及学生在学校在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活情趣。

启发学生在中学阶段积极培养和发展健康、丰富的生活情趣、尽快地适应中学阶段的新生活是本课的主要设计目的。

本课设计还依据课程标准“成长中的我”中“陶冶情操，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度”的要求，及“我与集体、国家和社会的关系”部分“积极适应社会的发展和进步”中“正确认识从众的心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求。

本框主要是为了引导学生追寻高雅生活，追寻高雅生活可从不同途径入手：一、乐观、幽默的生活态度。

设置课前欣赏——《海上仙都太姥山》，取材于国家级风景名胜福鼎太姥山，以家乡情趣无限的风光及优美旋律吸引学生注意力并熏陶其高雅的生活情趣，由此顺利进入本课情境。

我以旧课中学生对情趣的认知为基础，引出“想不想让紧张的中学生活变得有情境呢？”的设问，作为本课导入方式。

引发学生共鸣，引导学生去探索、发现、高雅的生活情趣，并用多媒体构筑了一间情趣小屋，激发学生探求新课内容的兴趣。

首先引用桑兰的故事，让学生从图片和桑兰资料简介中思考“从桑兰身上，你感受到了什么？”然后归纳追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚强的生活态度。

第二个秘诀——幽默，我就从设置情境“假如有人到你家做客，不小心打碎了你的茶杯，请你用一句幽默风趣的语言来缓解这场尴尬。

”体验幽默的语言带来的快乐和意义。

为了帮助学生实现对事物感性和理性认识的结合，促进学生实践的愿望，为此专门设置了一个活动即动物模仿秀，学生分两组，各自模仿五种动物，在规定时间内模仿动物神态、让本组参与的同学猜猜看，以模仿生动并获得掌声、笑声最多的一组获胜，通过这项活动学生参与积极性高涨，学生在评论中感受到有足够幽默感的同学，扮演角色更成功，更能赢得满堂笑声和掌声，给周围的老师、同学带来欢乐，从而享受到更多的生活情趣。