父亲的菜园 教学设计

《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇）作为一名教学工，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要注意哪些问题呢？的我细心为您带来了《父亲的菜园》教学设计（优秀7篇），在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。

《父亲的菜园》教学设计篇一教学目标1.认得“婴”等8个生字，理解“坚毅”等8个词语在句子中的意思。

2.捉住描写父亲言行的句子，自读自悟，培育自主阅读本领。

3.有感情地朗读课文，感受父亲的勤劳、坚毅，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

教学重点理解父亲的言行，感受父亲的品质，巩固“抓言行、悟品质”的学习方法。

教学难点理解“父亲的菜园”来之不易，领悟“世上无难事，只怕有心人”的道理。

教学准备《愚公移山》歌曲视频。

教学流程一、播放歌曲，导入新课1、播放《愚公移山》歌曲视频。

2、组织交流关于寓公移山的学问，谈谈对寓公坚韧不拔，持之以恒的精神的感受。

3、师：今日我们要认得一位愚公似的父亲。

（板书课题，生读课题。

）（设计意图：寓公移山的故事耳熟能详。

父亲不就是现代版的寓公吗？在视觉听觉的冲击中引入新课，为本文的学习定下了基调，也简单激起阅读的欲望。

）二、检查预习，了解大意1、检查生字词的学习，了解预习情况。

（出示三组词语，生读，讲讲本身对三组词语的理解。

）凶狠贫瘠荒芜坡地坚毅红肿没有气馁迷人翠绿碧绿翡翠2、说说课文写了一件什么事，可以选用其中的一些词语。

（同学自由说、合作说，老师予以点拨。

）（设计意图：词语的学习不拘泥于把握生字词，还可以与了解课文紧要内容相结合。

而把握课文紧要内容是一项提高同学阅读本领的综合训练，这种传统的方法在当下的阅读教学中常常被疏忽。

）三、回顾“提示”，明确方法1、出示单元学习提示与课文学习提示：让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。

读读下面这个发生在父亲身上的故事，想想父亲是怎样开垦菜地的，交流一下读后的感受。

《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是美丽的编辑帮大家收集整理的《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）。

父亲的菜园教学设计篇一[教学目标]1指导学生认识8个生字。

2指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。

3指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]1教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课前准备]教学课件[课时安排] 1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课1同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。

（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。

）二、检查预习，了解大意1、词句检查：（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。

既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。

（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠（出示课件）箢箕铁锨师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是较难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。

从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。

它还叫铁锹。

）齐读词语。

2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。

）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。

）三、一读课文，走近菜园1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。

《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）《父亲的菜园》教学设计范文（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《父亲的菜园》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《父亲的菜园》教学设计篇1教学目标：1、认识生字新词，能简要地说说课文的主要内容。

2、有感情地朗读课文，在朗读中感悟父亲的执著、勤劳和对土地的信赖和珍惜。

3、品味语言，学习通过人物语言、动作等描写表现人物的写作方法。

重点难点：理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

教学方法：读中感悟法教学准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入。

1、师：孩子们，你家有菜园吗?(我家就有菜园，是一片碧绿的菜园。

)这些菜园都在平地上是吗?那菜园里都种了些什么?(生自由说)种了那么多东西，这些菜园的土地一定非常肥沃吧?2、(出示荒凉的山坡图片)同学们看，就在这一片荒凉的山坡上，居然有“一块碧绿的翡翠”，这就是父亲的菜园。

(板书课题)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文，大家就会明白了。

二、初读感知。

1、请同学们快速地搜索读，父亲的菜园里有什么蔬菜?2、找得很准，这是课文的最后一段。

孩子们仔细看看最后一段，再看看课文的题目，你发现了什么?3、为什么要把“我家的菜园”称之为“父亲的菜园”呢?请孩子们带着这个问题去默读课文，边读边画出描写父亲言行的句子。

(生默读后汇报交流)三、精读，感受人物品质。

1、要使这块荒凉的坡地变成一片碧绿的菜园，父亲做了哪些事情呢?如果我们课文分为几个场景，那么，第一个场景是劳作在黎明前的父亲，你能找到与之相关的语句吗?2、学生反馈，师适时点拨。

(1)每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

师：父亲这样的劳动坚持了多久?(一个星期)师：整整七天，父亲都是这样。

师引读：第一天，天边还闪烁着星星，人们还没从睡梦中醒来，父亲就——(生读找出的句子)第二天，月亮还挂在西天呢，父亲就——(生读)第三天，天边还泛着鱼肚白，草木上的露珠还未干，父亲就——(生读)第四天、第五天、第六天、第七天，每天都是天还没亮，父亲就——(生读)师：读着读着，你仿佛看到了怎样的情景?(生汇报)师：炎炎烈日下，父亲满身泥土，豆大的汗珠从他的额头上掉下来，也许荆棘将他的手刺得伤痕累累，甚至划破了他的衣服;也许当父亲抡起锄头奋力向下锄的那一刻，顽固的石头反而将父亲的手震痛;傍晚，父亲披着夕阳的余辉一个人默默地带着他的劳动工具回来了，顺便还带了一担柴草。

《父亲的菜园》教案优秀12篇《父亲的菜园》教学设计篇一[教学目标]1.指导学生认识8 个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

3.指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。

[重点难点]1.教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。

2.教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。

[课时安排] 1 课时[教学过程]一、谈话导入，激发学习兴趣在本组中，我们学习了几篇写人的课文，他们有的是蜚声中外的名人，有的是咱们身边的普通百姓，走近了他们，我们受益匪浅。

今天，我们再来认识一位普通的农民父亲，他也将用一把锄头为我们阐明人生哲理。

二、明确要求，开展自主学习1.提出自学要求。

（注意引导学生自己提出问题，自己解决问题。

）（1）轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

（2）想想课文写了一件什么事？学习中还有什么疑问？能自己通过学习弄懂吗？（3）课文中哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

（关注阅读能力欠佳的学生。

）3.学生自学后进行小组交流。

（同学间相互启发，体现小组合作学习优势。

）三、集体研读，走进人物世界1.认读词语。

婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2.说说课文讲了一件什么事情？（培养学生的概括能力。

）3.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

（1）第三自然段，每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑的劳动，才开出了三四分的黄土地。

（2）第五自然段，从山脚下把土一筐一筐挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的辛苦劳动，父亲在岩石之上创造了一块菜园。

（3）第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

4.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拔的毅力，不服输的性格，勤劳的品质，为了理想竭尽全力地付出等。

《父亲的菜园》教学设计（5篇）教学目标：1、熟悉“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。

理解“箢箕、凶恶、服侍”等词语的意思。

2、理解课文内容，能抓住描写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强。

能结合课文内容进展合抱负象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过理解课文中写父亲言行的句子，感受父亲的勤劳和坚强，父亲对土地的珍爱。

教学过程：一、谈话导入，读题质疑1．启发谈话：今日，教师要带着大家到一个菜园去看看，谁的菜园呢，一起读。

2．质疑：父亲的菜园都有些什么？为什么叫父亲的菜园呢？设计意图：这局部用开门见山的方法推想课题，设置悬念，激发学生阅读兴趣。

二、初读课文，了解内容1．带着问题自由读课文，要留意读正确，读通顺。

2．检查生字新词第一组：锄头铁锨箢箕箩筐▲发觉了吗，这一排词语写的是什么？我们看锄字和铁锨都是金字旁，它们是用金属做成的劳开工具，那箢箕和箩筐都是竹字头箢箕和箩筐是（用竹子编成的劳开工具，）▲出示图片：大家看，这就是箢箕和箩筐其次组：豌豆莴笋菠菜辣椒▲这一排词语的共同点发觉了吗？▲父亲菜园里的蔬菜可多了，一起读。

▲出示：春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。

一年四季，都是一片迷人的翠绿▲师小结过渡：那么多的蔬菜，难怪说“一年四季，都是一片迷人的翠绿”。

第三组：红肿榨干气馁服侍坚强贫瘠可怖▲音都念准了，意思懂了吗？教师要考考大家了，什么叫气馁？服侍呢（在人身边供人使唤，照料饮食起居，款待人）款待人，照看人叫服侍，所以服侍两个字都是单人旁，你都观察过谁服侍谁？课文中服侍的是什么呢？板书：服侍▲出示句子：在父亲的细心服侍下，原本贫瘠的死黄土变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢？远远望去，父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠，嵌在荒芜的山坡上。

▲自己去读读句子。

父亲服侍的是——（菜园），是随任凭便的服侍吗？细心服侍可见照看的怎样？经过父亲的细心服侍，菜园发生了什么变化？能用上这些词语连起来说一说吗？板书：荒芜、贫瘠细心碧绿的翡翠▲恭喜你，你既精确答复了刚刚的问题，又用最精炼的语言将课文内容概括出来了，课文就是写父亲把荒芜、贫瘠的荒地服侍成碧绿的菜地的事。

父亲的菜园教学设计（优秀7篇）父亲的菜园教学设计篇一一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，齐读。

2、提问：通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方？（欲设：建在荒凉的山坡上）3、追问：后来，父亲的菜园长得怎么样？你是从哪个句子知道的？（欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。

）4、引导：荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢？请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事？二、初读课文，整体感知1、自由读书，思考课文主要内容。

2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

三、深入自学，讨论交流1、出示自学提示，引导学生自学：⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的？⑴ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么？2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

3、小组讨论交流。

四、汇报交流1、学生结合文中语句回答：⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

⑴ 怎样开垦：欲设：① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

② 垒上石墙，挑土上山。

③ 种豌豆肥田。

④ 拾粪肥田。

2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：欲设：⑴ 学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒！’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

⑴ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

⑴ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

⑴ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。

”体会父亲的坚忍不拔。

五、反复朗读，体会感情1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

六、总结课文，畅谈收获感受1、学了课文，你有什么想说的？你想到了谁？（欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。

）2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获？（引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获）七、作业鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

父亲的菜园教学设计(优秀8篇)《父亲的菜园》语文教案篇一学习目标1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文。

感受并学习父亲的勤劳和执著。

3、积累并学习描写人物言行的语句。

教学重难点学习描写人物言行的语句。

课前准备1、文字幻灯片。

2、补充阅读材料。

教学过程读题设疑，整体感知1、（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？2、到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

初步阅读，读通课文1、轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。

2、出示生词，指准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、说说课文主要写了件什么事。

研读，体会人物1、默读课文，思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

2、小组内交流。

3、全班交流：a、父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

b．当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

c、为了育肥土地，把自己的劳动成果——豌豆翻进土里，侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

请你用自己的话夸夸这位父亲。

（如，您的身上有一种百折不挠的，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。

做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。

您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种值得我们学习。

您虽然平凡，却有一种伟大的，才创造了荒凉中的奇迹）5、父亲虽然是一位普通的农民，但他身上那种执著、坚持不懈的却值得我们所有入学习。

下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种的段落，练习有感情朗读，并读听。

探究写法1、作者是如何写出父亲的这种的？（典型事例，具体描写人物的言行）2、拓展阅读《两根指头的声音》。

《父亲的菜园》教案设计篇二《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。

《父亲的菜园》教学设计（5篇）父亲的菜园教学设计篇一教学要求1、理讲解文内容。

2、了解父亲是在什么状况下开垦菜园。

3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。

重难点、关键从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、顽强。

课时划分一课时教学过程一、导入。

1、解题：“父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

2、看到题目，大家会想到什么？（这菜园在什么地方？这菜园种得怎么样？这菜园里种了什么？为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？）二、学文。

1、自学二类生字，通读课文。

2、依据提示，自学课文。

3、畅谈自己读懂的内容。

（1）学生发言。

我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开拓的。

由于修路，我家失去了菜园，父亲又花了很多精力开拓了新的菜园。

父亲看到我们没有菜吃才去开拓了这个菜园。

父亲开这个菜园花了许多时间，很辛苦。

父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。

父亲很细心地服侍出这个菜园。

这个菜园被父亲服侍出一片迷人的翠绿。

（2）学生争论、解决后师归纳。

①由于普遍的农家能吃的菜只有新奇的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽？就等于婴儿断了奶。

这个比方句说明新奇蔬菜对于农家很重要。

②由于山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊异，以为父亲在做一件不行能的事。

③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的时机，说明父亲爱这块菜园。

5、画出描写父亲的句子。

（1）父亲坚强地说：“我们去开荒！”（2）父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到黄昏，才挑着一担柴草回家里。

（3）父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。

（4）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……（5）父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

（6）看看新开拓的园子，父亲笑了。

（7）父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

（8）父亲摸摸我的后脑勺，信念十足的说：“固然能！”（9）父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。

父亲的菜园教案精选3篇《父亲的菜园》教案篇一父亲的菜园一学习目标1 认识8个生字。

2 有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳与执着。

3 积累并学习描写人物言行的语句。

二学习重难点体会文章表达的思想感情，学习作者的写作方法。

三学习准备1 生字、生词卡片。

四学习过程：（一）导入新课，激发阅读兴趣（板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。

是什么精神呢？请同学们阅读课文。

（二）读阅读提示后自读课文1 自由轻声读课文，练习读正确、读流利。

2 说说课文写了一件什么事？3 在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注。

三小组内交流自读提纲中的2、3题四全班交流，体会人物的精神品质1 交流最受感动的语句，练习有感情地朗读。

（1）第三自然段，通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的'黄土地。

（2）第五自然段，“从山脚下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如；执着的精神，坚忍不拔的毅力，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）五积累语言选择你最受感动的语句抄下来。

板书：失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿（勤劳朴实·执着自信）课后反思：《父亲的菜园》教案篇二父亲的菜园-教案教学目标：1、认识课文中的6的生字；2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质；3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情；教学过程：一、导入通过一个星期的学习，从本单元中的许多人物身上学到了很多，学到了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神；学到了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神；以及一位勤奋专注、画技高超的残疾人的形象也深深地印在了我们的脑海里；那么这节课让我们走近一位普普通通的父亲，走进他的菜园，从父亲的身上我们又读懂什么，获得什么呢？二、初读课文1、自由朗读，要求：读准字音，语句流利，边读边想：课文写了一件什么事？2、检查自学效果：简单的字词教学：（1）要认得字：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解（2）还有一些冷字：箢箕、狰狞、气馁……简单得找到句子读读3、简单的讲讲课文写了一件什么事？（注意的是：学生在概括的过程中，老师要及时纠正，及时点拨）如：父亲付出了艰辛的'劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

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