引导自学课型《识字8》的教学反思

识字8的教学反思1.12.23.3苏教版语文一年级下册识字教后反思，从小学一年级开始就要培养孩子良好的学习习惯，由于课前预习完成的很好所以学生在学习课文的时候就很顺利，儿歌好记朗朗上口有利于学生区分这几个形声字。

识字8的教学反思2017-09-15 23:01:53 | #1楼苏教版语文一年级下册《识字8》教后反思本课采用形声字归类的方法识字。

教材可分为两个部分。

第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。

“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。

第二部分是一首儿歌和插图。

儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。

插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有力于帮助学生理解儿歌。

本课我是这样进行教学的：一、课前预习，提前扫清障碍从小学一年级开始，就要培养孩子良好的学习习惯。

预习就是其中的一个好习惯，每次学习新课我都让学生提前预习。

比如要求学生把要学的课文读熟练，把生字圈画出来。

这样的预习要求并不高，对于已经学完拼音的一年级孩子来说，只要多读几遍就一定能读熟。

为了防止有的孩子偷懒不读，每次预习课文的时候，我都规定读书的遍数，利用校讯通给家长发短信，告诉家长孩子的预习作业，请家长督促检查。

由于课前预习完成的很好，所以，学生在学习课文的时候就很顺利。

二、自制教具，激发学习兴趣这是一个转转盘识字，是苏教版教材特有的识字方法。

为了让学生了解形声字的构字规律，我自制了一个转转盘。

当我把转转盘拿出来进行演示的时候，学生感到非常好奇，学习兴趣立刻被调动起来。

三、编儿歌学生字，记字形“清、晴、睛、请、情、蜻”这几个形声字，学生容易弄混淆。

为了让学生区分这几个字，我教学生编口诀：“衣服脏了用水去清洁，太阳出来是晴天；看书注意用眼睛，来了客人说请坐，做好事情要用心，蜻蜓忙着捉蚊虫。

”儿歌好记，朗朗上口，有利于学生区分这几个形声字。

四、巧用简笔画，练习说话、写话这首儿歌内容简单，容易理解，不需要用太多的时间来理解儿歌内容。

二上识字八教学反思6篇二上识字八教学反思篇1我通过第一课时的教学，根本达成了教案预定的教学目标及要求。

尤其在生字的读音及书写方面着力较多。

但是作为一名年轻教师，在许多方面还有欠缺和缺乏：首先，教师在课堂中偏重于学问的传授，无视了学生学习的积极性、主动性、参加性。

一堂课40分钟，教师的讲解过多，也许占掉了25分钟以上。

过多的讲解，一方面，打击了学生学习的积极性，使学生由“主动学”转变为“被悦耳”。

学问点较细小、琐碎，学生很难有兴趣听进去，更何况记住、记牢;另一方面，不利于学生独立、自主学习力量的养成，闻名教育学家陶行知说道：“教的最终目的是到达不需教”，只有培育学生渐渐养成良好的自主学习习惯，才能给教师“减负”，彻底转变课堂教学中满堂灌的现象。

其次，对识字教学投入了较多时间、精力，无视了学生说与写的练习环节。

识字教学是小学语文低年级教学的重心，但并不意味着全部。

考虑到小学三年级的作文和学生将来的进展，需要教师培育学生说话、写话的力量，由于我在第一课时钟占用过多时间讲解字词，，再加上经过苏教师的指导，在其次课时我重点设计了说的练习，将学生分为若干小组，沟通、争论课文中每一幅图话的内容，并给出充分时间，让学生编成小故事讲出来。

学生的反响很剧烈，主动参加意识也很高，于是我顺水推舟，指导学生写作，让学生在接下来的课堂中写话，熬炼了学生的说与写的力量。

第三，教学过程中环节设置不紧凑，连接不严密。

缺乏过渡语，语言艺术还有待锤炼、提高。

教学环节之间，缺乏过渡，这在备课中简单被教师无视，在课堂生成性教学中，问题便明显凸显出来。

例如，当我让学生齐读完一遍课文后，学生的留意力开头分散，此时我说道：“请同学们看黑板”，准备讲生字发音。

这样的过渡语对好动的低年级学生显得非常单调、乏味。

学生消失了做小动作、回头说话的现象。

这时，我要么只能讲课堂纪律的重要，维持课堂纪律，要么就采纳特别手段，来调动学生的留意力。

明显，后者效果要优于前者，我鼓舞了局部表现较好的学生，课堂秩序才开头恢复正常。

《识字八》教学反思《识字八》教学反思片断一：同学们，大家课前查了字典，说说你的收获吧。

生一：隹是短尾巴的鸟。

生二：我知道大雁还有一个名字，叫作鸿雁。

生三：杜鹃是一种鸟的名字，也叫布谷鸟。

还是一种树的名字。

生四：老雕是一种很凶狠的鸟。

师：恭喜大家，都有收获。

片断二：出示杜鹃哪位同学能结合字理说说怎样记住这两个字？生：杜鹃是一种鸟，所以鹃是鸟字旁，如果把这个鸟字旁换成女字旁，也是娟字。

师：那杜字怎样记呢？生：杜鹃也是一种树的名字，所杜字是木字旁。

这时，补充材料：杜鹃的传说（一）：传说中有位帝王叫杜宇（即杜鹃），因为不满权势相争而化身为鸟，却因难解心头抑郁终日咯血，于是便有了“杜鹃啼血猿哀鸣”的绝唱。

杜鹃传说（二）闽东山区杜家村里有一户穷人家，家中三口人，母亲和两个后来村里流传着几首山歌：满山杜鹃一片红，怨鸟滴血花成丛。

杜二孝母甘替死，杜大怕死躲九峰。

弟弟魂化子规鸟，苦唤哥哥快回家。

千呼万唤哥不应，鲜血开出满山花。

哥哥死在山沟里，善良山羊喊妈妈。

原是杜大化毒草，大家骂他闹羊花。

{反思}：如何打造情趣盎然的语文课堂？我想是每一个有志于语文教学的教师思考的问题。

识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。

早在上册《登鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。

其它两个偏旁对已掌握一定字理的学生来说，更不在话下了。

如果还是按教参里边的“观察图，学习偏旁”这样一个步骤，学生学习的兴致肯定会大打折扣。

于是，我课前布置了学生先查查这三个偏旁及其组成的字。

上课伊始，便让学生汇报，学生带着成功体验的兴奋进入课文的学习当中。

当前，语文教学“倡简”形成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越烈。

很多教师怕自己的课堂上得太胖，结果很多都不敢讲了。

我认为在《识字八》的教学中，增设关于杜鹃的传说，既可以让教学内容充满情趣，又可以让学生从字理的角度识记生字，学生的语言得到了发展，精神也得到了构建，很有益处。

20XX年二年级语文识字8教学反思教师们在授课结束后的教学反思和总结对于提升自己的教学质量有着很大的益处!下面是络整理的二年级语文《识字8》教学反思，希望对你有用。

二年级语文《识字8》教学反思(一)本次全区研究课,我执教的是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的《识字8》。

下面谈谈我的设计思路。

本课是一篇识字教学，由八个词语组成。

其中，后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天是广为流传的神话故事，而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船、航空母舰都是当今的高科技成果。

古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。

本课既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。

分析了教材后我制定了如下教学目标：1、借助汉语拼音，利用已学过的识字方法认识“射、卫、填、嫦、娥”等9个生字;会写“宇”。

;2、能够正确、流利地读文中8个四字词语，大致了解8个词语意思。

3、通过学习对中国神话故事产生阅读兴趣，并能够了解当今航天科技成果。

本堂课的教学设计渗透了新的语文课程标准的基本理念，发挥了现代教育技术的优势，鼓励学生自主识字，努力构建开放而有活力的语文课堂。

1、爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。

抓住这一特征，组织学生在课外收集相关的故事和资料，在课上讲故事。

在识字方面，他们已经认识了一定量的生字，初步掌握了识记生字的方法。

在新课标精神指导下，识字教学如何在学生已有知识基础上培养学生独立识字的能力，为学生创造一个自主、开放的识字课堂呢?在教学中鼓励学生借助课件的引导进行自主学习、自主交流、自主领悟。

提倡学生探究，善于发现汉字的构字规律。

让学生运用学过的识字方法给汉字分类。

引导学生在生活中学习语文，如：“这两个字你在哪见过”。

2、本节课在处理四个高科技成果的词语上，我查阅了大量的资料，介绍的内容既要准确还要符合孩子的实际接受能力，最后我把深奥的航天术语变成了浅显易懂的儿童语言，以智慧博士的形式提供给学生。

《识字8》教学反思《识字8》教学反思1苏教版小学语文第三册《识字8》属于形声字归类识字课。

教材由插图、四个生字组成的词语、儿歌三部分组成。

插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“饣”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与四个偏旁组成新字。

接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语：书包、花苞、饱满、火炮、水泡，帮助学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。

儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。

这为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。

本课的教学目标是学会本课生字及由生字组成的词语；让学生进一步了解形声字的构字特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。

回顾自己的教学，这三点目标应该是基本达到了。

本课中的儿歌浅显易懂，还配有一幅情景图，充满了诗情画意。

“文贵自得”，自己读懂的东西，远比教师灌输的要记得牢。

因此，我让学生通过多种形式的朗读来感悟儿歌所蕴含的内容，体验儿歌所表达的情感，最终达到正确、流利、有表情地诵读儿歌。

“包、苞、饱、炮、泡”这几个字，学生学习的难度应该不大，加之形声字的构字方法在前面已经出现过几次，所以，我采用了小组内的自主探究，让学生根据自己已有的知识经验来记忆生字，领悟形声字的`构字规律。

学生自己获得的学习成果，应该会记得牢固一些。

为了落实字不离词，词不离句，“包”字的组词是在我有意的引导下进行的，目的是让学生了解“包”的多重词性：名词、动词、量词、姓氏。

其它几个字说到与课本上相符的词语，就让学生借助图片理解词语的意思。

备课时我预设到“饱满”一词理解会有难度，便准备了豆子，让学生通过看一看、摸一摸，挑出饱满的豆子，并联系实际让学生也做到精神饱满，以此加深印象。

学习不仅是为了学会，还是为了会学。

在总结了形声字的构字规律后，我让学生用形声字识字的方法学习了“吐”字，并出示了一些与“包”有关的形声字，有待学生以后自己去认识，去运用并体会形声字的构字方法。

《识字8》教学设计及教学反思《识字8》教学设计及教学反思《识字8》教学设计【教学目标】1、学会本课9个生字，能正确美观地书写，理解由生字组成的词语。

2、认识“鸟”“隹”两个偏旁，认识了解6种鸟，学习与“月”有关的生字和词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生识字能力以及热爱祖国语言文字的思想感情。

【教学准备】教学课件PPT【教学过程】一．经验导入小朋友，生活中，你见过哪些鸟？集体交流（指导学生把话说完整，说清名称、样子、特点）小朋友所说的鸟，有的色彩斑斓，有的歌声动听，还有的具有特殊的本领，真让人喜欢！这节课，我们学习识字8，共同走进鸟的世界。

二．看图学习一二组词1.PPT 出示图片仔细观察，你认识哪一种?指名说，相机出示词语，指导读正确，学会生字“鸦”“杜”“雕”“雁”（换偏旁、拆分法）。

适当补充，丰富学生语言积累。

乌鸦：乌鸦全身乌黑，但是很会动脑筋。

乌鸦不仅吃好多的害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送给它一个美称，叫做“清道夫”。

海鸥：海鸥有的翅膀长而有力，能在波涛汹涌的海面上自由飞翔。

海鸥是海上航行安全的“预报员”。

杜鹃：羽毛五彩斑斓，歌声清脆婉转，还有一个名字“布谷”,是报春鸟。

麻雀:极为常见的一种鸟，小巧灵活，非常可爱，常成群栖息在电线上。

老雕：比鹰更大，是最凶猛的一种鸟，长着锐利的嘴和爪，喜欢在高空盘旋翱翔，能捕食野兔。

大雁：出色的`空中旅行家。

在长途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形。

2.学习第一组：乌鸦海鸥杜鹃指名读，男女生读，分组读。

再读读这组词，你有什么发现？它们都带有相同的部首“鸟”。

知道“鸟”这个字是怎么来的吗？古时候的人很聪明，看到鸟就照着它的样子画下来，渐渐地鸟字就演变成了现在这样。

我们也来学着古时候的人画一画。

（简笔画）“鸟”是一个字，也可以作为一个偏旁，叫做“鸟字旁”，写鸟字旁时要瘦长一点。

齐读词语。

拓展：你还知道哪些带有“鸟”的字？喜鹊、黄鹂3.学习第二组：麻雀老雕大雁指名读，分组读，齐读。

识字八教学反思识字八教学反思1本课中，我利用课文插图，引导学生观察，学生感受不深，如果利用课件展示秋天的不同美景，让学生观察，效果一定更好。

在识字环节中，为使学生的兴趣得以保持，我采用放手让学生自主识字的做法，并进行小组点评，力求创设课堂学习的积极气氛。

在阅读中，我留大量的时间给学生充分的自读、自悟，通过让学生反复的多种形式的朗读，使学生对词语读出感受和体会。

并以奖给金色小星星这样的比赛形式促进学生朗读，学生兴趣较高。

在拓展环节中，我让学生展示他们收集的关于秋天的词语，学生完成较好。

他们大部分是在与家长的合作下，共同查阅资料，或走进大自然去体会，去完成的。

这样课内与课外的有机融合，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

识字八教学反思2《识字1》是词串识字。

围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。

每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。

第一组词语说明了春天的气候特征，第二三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。

上这课时，我在秦宇杰老师的指导下，精心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。

上课开始，我让学生倾听三种不同季节的声音，从而把学生由寒风呼啸的冬天带入鸟语花香的春天。

这样的导入设计不仅新颖，更训练了孩子的倾听能力，还培养了孩子的乐于倾听习惯。

最重要的是，鸟儿动听的歌唱一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。

这时，我随机出示了春天的图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。

“你能用怎样的成语描绘眼前的景色？”这样复习了孩子之前积累的词语，更丰富了语言。

良好的开始是成功的一半。

接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深入，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。

我步步引导学生，读出了韵味，读出了春天的意境。

《识字8》教学反思《识字8》教学反思《识字8》是苏教版一年级下册中的一篇识字课文。

课文利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成不同的字，揭示了这组形声字的构字规律，增强了识字的趣味性。

本课是采用“引导自学”课型上的，由于班级刚刚进行“引导自学”课型实验不久，小组形成不够成熟。

下面我想谈谈对这节课的感受：首先，一年级的学生由于识字量和对文字理解能力的限制，对于老师出示的自学重点和自学提示的理解有一定的困难，需要老师给与一定的帮助，将语句的含义解释清楚，而且，老师在准备自学提示的时候，要注意尽量采用简单易懂的词句，有时可采取口述的方式来引导学生对提示的理解。

第二，在自学环节，要给学生留有充足的时间自学，可是在课堂上，我发现学生并不能完全按照自学提示进行自学，而是简单的将书上的填空或练习完成，而对那些带有思考性的问题，例如你是怎么想的，你能想到几种方法这样的问题，思考的不够。

对于这样的问题，我认为还需要在今后的课堂中，加强对学生善于思考和表达方面的训练。

第三，在小组讨论环节，何老特别强调小组合作学习对学生之间的互相促进作用。

由小组长组织，组员积极配合的合作学习，能最大程度的锻炼每一个学生的语言表达能力，同时促进学生慢慢养成静心听取别人意见的好习惯。

可是，目前的小组讨论还没有达到这样的效果，讨论时不能完全按照提示来进行，小组长的作用没有很好的发挥，组员的集体意识还没有形成，这些还有待训练。

第四，点拨自学得失环节，何老强调要言简意赅，这需要建立在老师对学生自学和讨论情况的充分了解，起到画龙点睛的作用。

第五，在巩固自学成果环节，我认为可以让学生自己谈谈在这节课学习到了什么，有什么收获，或有什么要提醒其他同学的，这样调动了学生自己总结巩固所学只是的积极性，梳理出一节课的重点和难点，对于从整体上把握课程有很重要的意义。

总之，在自学的课堂上，我们要擅于引导，留给孩子充分的自学时间，以培养学生的自育自学能力。

《识字8》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是作者收集整理的《识字8》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《识字8》教学反思1本课是偏旁和形声字归类识字，课文由插图、生字组成的词语。

主要是要让学生通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

我认为，上好这堂课的关键是要让学生积极的自主学习，在学习中创设情境。

因此，在教学这一课时，我很注重这一点。

首先我通过创设情境，识字、识词，从而让学生认识了形声字的构字特点；其次，在词语对比后，我先让学生在儿歌中找一找那几个字，同时说出了他们的相同点与不同点，这样孩子就很快知道这些字和偏旁的意思了，在情境中指导孩子认识这课生字时，帮助学生在掌握了比较中理解，理解中记忆的方法。

最后让孩子自己去观察、探究、发现，引导孩子自己观察发现这些字哪些一样，哪些不一样，主要是从字音、字形上引导分辨这样的识字教学比较有趣味性。

当然，在教学中难免也有疏忽的地方，教学的重点不够突出，在指导孩子学习生字的时候关键是让他们自己掌握规律，可能要比老师一位的讲解要好的多。

《识字8》教学反思2提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。

月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。

我执教的《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。

运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。

《识字8》是这组教材中的第一篇，这篇课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

二下识字8教学反思_初二下学期语文教学工作总结篇一：二下识字8教学反思如何打造出情趣盎然的语文课堂？我想要就是每一个有志于语文教学的教师思索的问题。

识字八要学的这三个偏旁，对我们班孩子来说，并不陌生。

晚在下册《尼里鹳雀楼》这一课时，学生就已了解到隹字旁与鸟有关。

其它两个偏旁对已掌控一定字理的学生来说，更不在话下了。

如果还是按教参里边的“观测图，自学偏旁”这样一个步骤，学生自学的胃口确实可以大打折扣。

于是，我课前布置了学生先比比这三个偏旁及其共同组成的字。

听课伊始，便使学生汇报，学生带着顺利体验的激动步入课文的自学当中。

当前，语文教学“倡简”构成了共识，给语文课“瘦身”的呼声越来越辉。

很多教师害怕自己的课堂上得驼背，结果很多都不敢谈了。

我指出在《识字八》的教学中，加设关于杜鹃的传说，既可以使教学内容充满著情趣，又可以使学生从字理的角度鼓腮生字，学生的语言获得了发展，精神也获得了构筑，很存有益处。

篇二：二下识字8教学思考《识字8 》就是特定偏旁的重新认识和识字，分为两个部分：第一二行是“ 鸟”和“ 隹” 旁共同组成的新字，与鸟类有关；第三四行就是拎“ 月” 旁的字，分别与月亮和肌肉有关。

识字中还备有“ 鸟” 、“ 隹” 、“ 月” 字旁的演进图，以及词语所指事物的具体内容形象图。

四组词语连出来，就是一篇适合朗诵的韵文，念出来琅琅上口。

我选好的就是第一课时，也就是和“ 鸟” 类存有关系的两组词语。

那么，怎样把同学们很熟识的内容上的既多样又细致呢？这次又少不了多媒体的协助。

在深入细致钻研教材之后，我搜集了大量的资料，精心制作了一个多媒体课件。

在课堂教学上，它充份的调动了孩子们的积极性，并使他们在这节课中资金投入了极其的热情，崭新科学知识在无形当中扩散了进来。

具体内容存有以下几点的促进作用：本课就是形声字归类识字，课文由插画、四个生字共同组成的词语。

主要就是必须使学生通过自学，进一步介绍形声字的构字特点，唤起学生自学汉字的兴趣，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。