初中语文语文版七年级上册第七单元第26课《卖油翁》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

26 卖油翁一、教学目标1、了解先介绍人物后叙事的记叙方法。

2、了解“之”在课文中的指代对象。

掌握“咨、矜、睨、颔、忿”等5个字。

3、初步学会利用文章中的关键词语归纳中心思想。

4、感受“熟能生巧”这个道理，并在学习中勤学苦练。

二、教学重点1、“之”字的指代意义；利用关键词语归纳中心。

三、教学难点1、领会先介绍人物后叙事的记叙方法。

四、教学课时：三课时五、教学方法手段：讲读法教学过程第一课时一、教学内容1、了解作者2、掌握“咨、矜、睨、颔、忿、谥、酌、杓”等字的音和形；理解“当世无双、十中八九、自矜、熟能生巧”等词语的意义。

3、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法二、教学过程。

1、作者介绍。

欧阳修（1007－1072），字永叔，自号醉翁，又号六一居士，北宋人他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他团结和培养了许多著名的作者，领导了北宋的诗文革新运动。

“唐宋八大家”：唐韩愈、柳宗元宋欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

2,注音：尧咨（zī）自矜（jīn）家圃（pǔ）睨之（nì）颔之（hán）忿然（fèn）酌油（zhuó）3、通读全文，注意句读，注意句中停顿。

讲读第一段思考：①故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点？为什么要先概括他的特点？明确：善射；自矜（在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一指”、“无与伦比”进行对比。

②卖油翁是怎么观射的？他观射时的神态说明了什么？明确：睨之，久而不去，微颔。

说明略表赞许的同时又感到美中不足。

③小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距、有矛盾。

三、练习1、课后反复朗读全文。

2、完成课后练习题一、二。

第二课时一、教学目标1、了解了解先介绍人物后叙事的记叙方法2、归纳本文的中心和协作特点二、教学过程1、讲读第二段①这段文字从冲突的发展过程来看，可以分成几个回合？第一个回合：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连续发问，咄咄逼人，表现出强烈的自矜、自傲。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《卖油翁》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握一些文言文的基本语法知识。

（3）了解课文背景，理解课文所表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的文言文阅读能力。

（2）通过分析课文的结构、人物形象、情节安排等，培养学生的文学鉴赏能力。

（3）通过课内外结合，拓展学生的知识面，提高学生的综合素质。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

（2）培养学生诚实守信、勤奋努力的品质。

（3）引导学生正确对待挫折，树立乐观向上的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《卖油翁》。

（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法知识。

（3）了解课文背景，理解课文所表达的主题思想。

2. 教学难点：（1）课文中的文言文句子理解和翻译。

（2）分析课文结构、人物形象、情节安排等，培养文学鉴赏能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者陈亮及课文背景。

（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会课文韵味。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握文言文基本语法知识。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文结构、人物形象、情节安排等。

（2）分享讨论成果，培养文学鉴赏能力。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句子。

（2）分析课文主题思想，引导学生正确对待挫折，树立乐观向上的人生态度。

5. 练习巩固：（1）课后作业：让学生翻译课文中的重点句子。

（2）课堂练习：让学生结合课文内容，谈谈自己对诚实守信、勤奋努力的体会。

四、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的掌握程度。

2. 学生对课文词语和句子含义的理解程度。

3. 学生对课文背景、结构、人物形象、情节安排等方面的分析能力。

4. 学生课后作业和课堂练习的完成质量。

《卖油翁》教学目的：1．理解“熟能生巧”的道理。

2．积累文言词汇，理解词义、句义。

3．体会作者用词的准确与传神。

重点难点1．重点：（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：体会作者用词的准确与传神。

教学时间：二课时。

第一课时教学过程板块一：作者介绍由学生介绍课文作者相关情况。

板块二：点拨方法引导学生读单元提示：让学生自己发现学习文言文的主要学习方法为积累字词与朗读。

板块三：字词学习1．教师选定字词检测演板，让学生注音：咨矜圃睨矢颔杓２．学生浏览全文，找出难以理解的字词，共同解决：学生提出的字词有：以尔之尝善自矜家圃释发矢但忿然轻乃置覆因徐沥惟遣３．学生齐读全文板块四：节奏划分1．学生演板，为下列句子划分节奏：①陈康肃公尧咨| 善射②徐| 以杓酌油| 沥之教师点拨规律：主谓之间（某人或某物干什么或是什么）；修饰语之间（徐：慢慢，起修饰作用，故也要划）意思不同类的，也要划分2．学生试给课文划分节奏3．学生再齐读全文。

板块五：学生译文学生自由举手，试译全文。

有两个学生举手发言，各译一段完成了全文的翻译。

学生分组分段竞读课文。

第二课时教学过程：一、初读课文，整体感知复述课文：请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，力争生动形象。

二、精读课文，理清思路1．想一想，课文写了哪两件相关的小事?康肃公发矢，十中八九，以此自矜；卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔很好，这一副对联，差不多就把人物、事件、结果，甚至心理都点到了大家再想一想，对自己的技巧，这两人的自我感觉如何?主要体现在这一副对联的哪个句子上?以此自矜，惟手熟尔2．刚才我们主要看了这两位对自己手艺的感觉。

现在我们换一个角度，看看这两人对对方的态度如何?（都有一点瞧不起对方的意思你看，陈康肃公说：“尔亦知射乎？”，卖油翁说：“惟手熟尔”）3．把范围缩小一点：两人对对方的态度主要体现在哪四个词语上?大家能不能找出来？（学生找了“立”、“睨之”、“不去”、“颔之”、“问”、“忿然”、“笑”、“遣之”等，教师一一板书）找最集中的四个字，你会选哪四个呢睨颔忿笑（教师擦去黑板上其它几个词语）三、跳读课文，揣摩心理1.我们就抓住这四个关键词，我们先来看“睨之”这一细节可见卖油翁当时的心理活动怎么样?只要言之成理，尽量想出不同的答案，可以卖油翁的口吻表达来说（a.看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？b.看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去c.射箭的技巧和我倒油的技巧也一样的，我倒要看看他的本领有多高）2.同学们都变成卖油翁了都能够透过“睨”这一眼神，看到卖油翁的内心了如果说“睨之”表示一种观望心理，那么“颔之”这一动作又表示怎样的心理活动呢?也尽量想出不同的答案，也可以模仿卖油翁的口吻讲（a.“颔之”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！b.要注意，是“微颔”，不是使劲点头，是微微点了几下头应该这样想：嗯，马马虎虎，还行c.这个点头说不定是悟出了某种道理，譬如，练多了，手法就熟了，这就是熟能生巧啊，老头我卖油也是这个理啊）3.很有道理可见卖油翁对陈尧咨的态度是从观望到有限的肯定那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有了怎样的变化呢？从那几个句子表现出来?其潜台词可能是什么?(a汝亦知射乎？你也懂射箭吗？潜台词就是你根本不懂!b吾射不亦精乎？翻译起来就是我的箭术不是很精湛吗？潜台词就是，我箭术那可是相当的精湛! c尔安敢轻吾射？你怎么敢轻视我的箭术呢？你真是有眼不识泰山啊!)4.同学们演绎起自高自大的人，真是栩栩如生！只见卖油翁不慌不忙，徐以勺酌油沥之在事实面前，康肃公态度有了变化，“笑而遣之”，这种“笑”意味着什么?是什么样的笑呢?(a.歉疚的笑对不起，错怪你老了b.真是熟能生巧啊，我不够谦虚真是惭愧的笑c.这可能是自嘲之笑吧嘿，和这个糟老头较什么劲啊d.不以为然的笑，譬如，好了好了，你以为沥油可以跟我射箭比啊e.不要把陈尧咨想象得这么差吧，他可能是心悦诚服的笑呢否则也不会送走他)四、模拟情景，表演升华推荐三位同学表演，两人分别扮作陈尧咨和卖油翁，一人读白。

《卖油翁》教材分析：《卖油翁》是语文版七年级上册第六单元欧阳修所写的一篇文言文。

这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。

由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。

这篇文章文字浅显，较易理解，但由于初一的学生接触文言文不多，对文言文还比较陌生，因此要用一个课时讲完这篇课文，仍需匠心独运。

根据《语文课程标准》要求和课文特点，结合学生实际情况，确定本课教学目标及教学重难点如下：（一）教学目标：知识目标：积累文言词汇，理解词义、句义。

能力目标：复述课文。

情感目标：懂得熟能生巧、精益求精的道理。

（二）重点难点：重点：理解课文，懂得熟能生巧、精益求精的道理。

难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。

【说明】文章篇幅短小，但人物形象异常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词矜、睨、颔、笑等表现出来的。

教学设计：设计意图的重要作家作品知识和文化常识，欧阳修是( ) 颔二、初读课文，达到字准、句顺。

齐读课文，目的在于让生根据课文注释，自己疏通文意，他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标要是使学生明白文章所说明的道理；实现导学生发散性思维，尊重学生在学对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、，文章重点写卖油翁的酌油，板书设计：为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，本节课的板书采用框图连环式，如下：板书设计：卖油翁陈尧咨卖油翁自矜睨、微颔忿然但手熟尔笑，遣酌油性格对比恃才傲物身怀绝技但能认理谦虚沉着熟能生巧精益求精通过本课的学习,我要达到的预期效果是,使学生掌握重点字词的意思,理解课文内容,懂得熟能生巧的道理,从中受到教育。

《卖油翁》一、课文导入：今天我们学习《卖油翁》。

读课题。

作者欧阳修。

随着年级的增长，我们还会学到很多欧阳修的文章。

二、解读课文自由朗读课文，遇到困难的地方就去看看文后的注释。

朗读完之后，正字音：杓 sháo 酌 zhuó课文写的是一个怎样的故事？射箭和酌油。

故事牵涉到两个人，哪两个人？一是康肃，谥号，尧咨，是他的名。

读的时候注意断句：康肃公 \ 尧咨。

另一个人是卖油翁。

康肃公很有本事，文章用了什么词来写他？学生：当世无双。

老师：这个词可以改为什么词？学生：绝世无双举世无双盖世无双。

老师：这里的“举”和“盖”都是”整个的“意思。

他觉得自己非常了不起，文中用了什么字？学生：矜。

老师：这个字要板书一下——矜，可以组成“矜持不苟”。

这个字有褒、贬两种意义，从贬义的角度解释为自夸、自傲，从褒义的角度，它是谨慎、小心的意思。

此处是贬义。

将来你会读到方志敏的《清贫》这篇课文，里面用了“矜持不苟”这个词。

有一次，康肃公遇到一个人——卖油翁，看到他射箭以后，卖油翁是如何表示的？学生：睨之。

老师：睨，读nì。

（板书）睨是斜着眼睛看，然后想你没什么了不起，“但微颔之”。

这个“颔”的偏旁是“页”，这个“页”不是书页的页，它往往与人体的哪个部位有关？学生：头部。

老师：但微颔之，只是微微点点头。

学律诗的时候，会遇到这个字：律诗共几句？八句，第一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。

颔，在哪里？（摸摸下巴）这里也属于头部。

所有的矛盾从这里开始。

文章写康肃公只有三句话，找出来。

第一句直问，汝亦知射乎？第二句反问，吾射不亦精乎？第三句责问，尔安敢轻吾射？这里的三个“射”字，意思一样吗？学生：第一句是射箭，第二句是箭术，第三句是箭法。

老师：这三个字的从射箭到箭法，意思一层进一层。

朗读的时候要注意区分。

老师示读，要求读出人物的身份、地位，读出以此为矜、自夸、自傲的感情。

学生表演朗读。

学生读得真好。

语文版语文初一上第26课《卖油翁》教学设计《卖油翁》教学设计一、学习目标：１、反复朗读，，把握文言实虚词。

并能借助工具书、注释明白得课文２、体会课文中刻画人物的方法，明白得“熟能生巧”的道理。

二、学法指导学习本文，重点是让学生通过学习明白得“熟能生巧”的道理。

把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。

三、重点、难点及解决方法（自主学习，合作探究，点拨引导）１、重点：①学习本文刻画人物的方法。

②明白得本文揭示的道理。

２、难点：两个人物的性格特点。

四、课时安排：１课时五、师生互动活动设计１、通读课文，把握文章大意。

２、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。

３、明白得课文揭示的道理，组织学生讨论。

六、教学步骤课前积存（关于谦虚的或者勤学的故事、名言或优美句子）1、导入新课：（出示一枚铜钱）我国有句俗语：“三百六十行，行行出状元。

”古代就有如此两位：一位能够将箭射中铜钱的方孔，一位能够透过方孔将油注入葫芦。

今天我们将要学习的确实是如此两位性格各异，却身怀绝技的人。

这篇文章为我们揭示了耐人寻味的道理。

2、确定目标:（师生共同确定并简单板书）A、反复朗读，，把握文言实虚词。

并能借助工具书、注释明白得课文B、体会课文中刻画人物的方法，明白得文章揭示的道理。

3、了解（学生介绍并出示投影以作补充）欧阳修，北宋（朝代）文学家，史学家古文运动的领导，唐宋八大伙儿之一。

字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠。

著有《欧阳文忠公集》、《六一词》等。

附：欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。

他是当时公认的文坛领导，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。

他团结和培养了许多闻名作者，领导了北宋的诗文革新运动。

“唐宋八大伙儿”是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。

欧阳修是北宋古文运动的领导，一生写了大量散文作品。

他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。

卖油翁
【教学目标】
掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文
掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法
【教学重点】
掌握文言实词、虚词的解释，能够翻译全文
【教学难点】
掌握运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法
【教学课时】
1课时
〖教学过程〗
学会运用神态描写和语言描写突出表现人物形象的写作手法
分钟内阅读背景知识，并划出具有重要性的内容。

（简单交流）
、在课下注释未包含，但理解上有疑惑的字词下加点标注（在黑板上出示）。

中的文言实词、
再读课文，落实句子翻
合作探究
心理的？
用什么样的神态描写表现人物什么样的心理
（反问的句式和语气词的运用）
通过反问句增强语气，肯定反问句强调否定的语气，否定反问句强调肯定的语气、完成阅读领航教材配套当堂练习
写使乡里人和周处各自的人物形象更鲜明突出。

不少于。

最新语文版初一语文七年级上册《卖油翁》教案2、教师引导学生理解课文中的生词和生僻词语，解释注释中的疑惑。

3、学生自主复述课文大意，教师指导并纠正。

五、分析人物性格：1、教师带领学生分析卖油翁和客人的性格特点，引导学生理解他们的思想和行为。

2、学生自由讨论，分享自己的看法和感受。

3、教师总结两个人物的性格特点，引导学生思考这些性格特点对故事情节的影响。

六、探究课文中的道理：1、教师引导学生回顾故事情节，思考其中的道理和寓意。

2、学生自由发言，分享自己的理解和感受。

3、教师指导学生深入探究课文中的道理，并引导学生思考如何将这些道理应用到自己的生活中。

七、学生表演：1、教师组织学生自主分组，改编课文成为课本剧。

2、学生自主排练和表演，教师指导并提供必要的帮助。

3、学生互相欣赏和评价，教师点评并提出改进建议。

课后作业】1、背诵课文。

2、整理本节课内容，写一篇研究笔记。

3、思考并写一篇文章，谈谈自己从本节课中学到的东西，以及如何将这些东西应用到自己的生活中。

2、教师可以巡视课堂，帮助和指导学生疏通课文，即进行翻译。

3、同桌之间可以互相检查翻译情况。

4、老师可以检查翻译，并请同学进行发言。

5、学生可以评价翻译，老师则可以订正。

五、让学生复述故事，并进行课本剧表演。

六、分析课文：1、第一自然段介绍了故事发生地点、人物和背景。

地点：在XXX家的空场子上。

人物：XXX和卖油翁。

背景：XXX善射，被认为是“当世无双”，因此他对自己的箭术评价很高，自我感觉良好。

2、卖油翁看到XXX射箭时的反应是什么？卖油翁睨着他，久久不走。

看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地点了点头。

小结：这一段简单介绍了人物，以及故事发生的地点和原因。

XXX对自己的箭术评价很高，而卖油翁对他的评价则有所不同，这种差距引发了矛盾。

3、卖油翁对XXX的射箭本领评价如何？卖油翁认为：“没有什么，只是手熟而已。

”4、卖油翁为什么这样评价XXX的射箭本领？卖油翁凭借自己酌油的经验，认为熟能生巧，精益求精。

卖油翁(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇卖油翁(语文版七年级必修) 教案教学设计1一、教学任务1. 理解并背诵《卖油翁》课文。

2. 了解《卖油翁》的背景、作者及其作品特点。

3. 分析《卖油翁》的语言特点和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。

4. 提升学生的写作能力，训练学生如何书写议论文。

二、教学重点1. 了解《卖油翁》的背景、作者及其作品特点。

2. 分析并理解《卖油翁》的语言特点和修辞手法。

三、教学难点1. 帮助学生理解和掌握《卖油翁》的语言特点和修辞手法。

2. 帮助学生写好议论文。

四、教学方法1. 理解课文：朗读、分析句子结构、理解词语含义。

2. 学习背景：师生互动、小组探究。

3. 分析语言特点和修辞手法：解读语言、轮流朗读、集体讨论。

4. 写作：先导入、分析议论文压轴段、讲解格式、集体讨论。

五、课堂示范第一节：朗读课文，感知情节读音节清晰、声音洪亮，深入地感知情节，学生可以出题细节，合理分析故事第二节：查找文化背景，分析文化现象在教师和学生的合作下，分析《卖油翁》的文化背景，讨论文化现象。

例如，商人如何赚到钱，为什么那些钱用来买官，官员不会被剜掉肉，然而它们能赚得更多的钱。

第三节：分析语言特点和修辞手法教师首先解释语言特点和修辞手法的概念，然后发放《卖油翁》的文本，让学生观察它们。

学生随后轮流阅读，解释语言特点和修辞手法，并进行集体讨论。

第四节：学会写作通过让学生先导作文，然后使用议论文压轴段，讲解格式，合理分析和讨论中。

六、课堂练习1. 读一篇关于《卖油翁》的文章，并解释故事中的文化现象。

2. 分析并说明《卖油翁》的语言特点和修辞手法。

3. 观察一篇小说中的语言特点和修辞手法。

4. 练习写一篇议论文成文后，小组合并。

七、教学总结在本次课程中，我们分析了《卖油翁》的背景、作者及其作品特点，探究了故事中的文化现象。

学生学会了分析语言特点和修辞手法，并学会了写作。

通过本次课程，学生掌握了书写技能、学会了分析与思考，提高了自身语言转化和文字功底水平通过本次课程的学习，我们了解了《卖油翁》的背景和文化现象，学习了分析语言特点和修辞手法的方法，并通过练习写作，提高了自己的文字功底水平。