人教版八年级上册道德与法治 第三课 社会生活离不开规则 教案.docx

3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。

二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。

本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。

同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。

做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。

三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。

遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。

在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。

我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。

(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。

能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。

(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。

(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。

难点：认识自由与规则的关系。

八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。

学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。

十、教学过程（一）视频引入。

播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。

道德与法治》八年级上册第三课《社会生活离不开规则》一、学习目标：
1. 情感态度价值观: 树立正确的自由观, 认同社会规则与自由的辩证统一; 在正确思想认识的基础上, 将规则内化于心、外化于行。

2. 能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律的关系，发展辩证思维能力；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。

3. 知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

二、学习重点和难点
1. 重点：自由与规则的关系
2. 难点：自觉遵守规则，维护与改进规则三、教学准备（教师：搜集资料，下载整理好视频，为每位学生提供学案。

）
四、教学过程。

第三课社会生活离不开规则第二课时遵守规则一、教学目标知识与能力：明确社会规则与自由的关系；懂得社会规则需要人们自觉遵守；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

过程与方法：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。

情感、态度与价值观：树立规则意识，做到自觉遵守社会规则，坚定维护社会规则，并积极参与改进规则。

二、教学重点难点重点：自由与规则的关系难点：自觉遵守规则、维护社会规则与改进规则。

三、教学方法：情景教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：（一）、导入新课社会生活需要良好的秩序，秩序的维护依靠规则。

如果人们不遵守社会规则，我们什么权利和自由都得不到保障。

那么，在生活中，我们应该怎样正确对待规则呢？本节课我们将学习这些内容。

（二）、讲授新课一、自由与规则不可分你在公共场所遇到过类似的情景吗？你是如何看待的？1、社会规则划定了自由的边界。

自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

探究与分享(P27)高铁列车即将启动，两位乘客却堵住车门，不让高铁列车启动。

原因是同伴还未赶到。

经劝阻无效，导致发车延误。

公安机关对两人予以行政拘留十天处罚。

为什么这两位乘客看起来是在行使权利，最后却受到处罚？学生讨论，教师补充：这两位乘客的行为损害了他人的合法权益，超越了法律许可的范围，已经构成违法行为。

违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

2、社会规则是人们享有自由的保障人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。

违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

凡事都有规矩。

——德谟克利特矩不正，不可为方；规不正，不可为圆。

——淮南子如果你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。

《道德与法治》八年级上册第3课社会生活离不开规则一、教学目标：1. 了解社会规则，理解社会规则与社会秩序、社会规则与自由的关系；2. 懂得从生活中的点滴小事做起，遵守社会规则；3. 增强公民意识，强化规则意识，做一个有规则意识的公民，二、教学重点和难点1.教学重点社会规则与自由的关系2.教学难点在社会生活中遵守社会规则3.突破重难点的主要策略小组合作讨论探讨规则与自由的关系，通过思想的碰撞明确规则为自由划定了界限；规则为自由提供了保障；以此解决教学重点。

通过回归生活的方式，以发现问题、解决问题的路径探讨在校园生活中如何做一个有规则意识的人，以此升华认知，引导学生在社会生活中遵守社会规则。

四、教学反思1.课堂环节，符合学生认知知能。

本课教学设计总体思路为“走近规则-初识规则-发现规则-探讨规则-践行规则”，对规则的探讨由浅入深，素材的选用由近及远，能力的要求由低到高，基于学生认知特点的教学设计帮助师生更好徜徉在教学过程中，整体流程进展顺其自然和合乎自然。

2.创新整合，重整书本逻辑结构。

教材以秩序导入规则，再探规则与自由关系，进而讨论如何遵守规则，经过几番思索，我进行了结构调整，以学生生活导入规则，将规则与秩序、规则与自由进行两组关系讨论，继而探讨规则的践行问题，这一内容的调整，让知识呈现更具结构性，另一方面也凸显了“规则”的主体地位，能更好帮助学生明晰重点、把握知识内在结构。

3.生活教育，融入师生校园生活。

近年来授课，多坚持生活教育理念，在这一课的教学设计中，坚持从生活中提取、发现规则，并最终指向校园规则的践行，而在具体的操作环节中，最终的倡议书环节，学生直指校园常规不和谐现象，并提出中肯建议，让课堂所学走出课堂，让书本知识走进生活，创新使用生活素材，却始终坚守生活理念，以发挥学科德育功能，实现学科教育价值。

第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1.知识目标：知道自由受道德、纪律、法律等社会规则的约束；明白社会规则是人们享有自由的保障；理解遵守社会规则需要他律和自律；明白要坚定维护规则与积极改进规则。

2．能力目标：提升对自由与规则关系的理解能力，具有改进规则的能力。

3．情感、态度与价值观目标：自觉遵守规则，增强社会责任感和使命感。

1．重点：自由与规则的关系。

2．难点：自觉遵守规则，维护与改进规则。

一、导入新课【播放视频】相声《我忍不了》。

【教师提问】(1)相声列出了哪些“忍不了”的行为？(2)你发现还有哪些“忍不了”的行为？(3)这些“忍不了”的行为会带来怎样的后果？(4)相声中反映的问题究竟出在哪里？学生发表各自看法。

【教师总结】这个相声列举了在公共场所大声喧哗、在旅游景点乱刻乱画、乘车无人让座、破坏环境、乱扔杂物等一系列不文明行为。

生活中，有违反游园规则而破坏环境的行为，有违反交通规则而导致交通堵塞的行为，有违反乘车规则而伤及自身安全的行为，有违反体育比赛规则而恶意伤人的行为……这些说明优质的个人生活离不开良好的社会秩序，而良好的社会秩序则需要大家遵守社会规则。

二、自由与规则不可分【心灵感悟】《自由不是任性妄为》一天，车轮质问方向盘：“你为什么总是要束缚我的自由？”方向盘回答：“要想随心所欲，必定会走到邪路上去。

”谁都想要自由，可是若车轮自由了，后果将会和火车离开了铁轨一样，虽然享受了短暂的“自由”，却让自己付出惨痛的代价。

这也如白白的斑马线一样，虽然束缚着你，却能保证你的安全，而当你“自由”地走到车行线上，得到了“自由”，你的生命安全也就没了保证。

【教师提问】你从中获得什么启示？【学生回答】有规则才有自由。

【教师总结】规则和自由并不矛盾，规则约束着人的行为，也保障着人的自由。

我们只有发自内心地敬畏规则，心甘情愿地接受规则的约束，才能获得真正的自由。

设计意图：以对话的方式引出规则和自由的关系，有利于学生在论述中获得启示。

典例分析能力提升己做起,自觉遵守社会规则;另一方面
要在保护自身安全的前提下,提醒、监
督、帮助他人遵守规则。

8.怎样改进规则?
我们要积极改进规则。

规则不是一成
不变的,有的规则需要制定,有的需要
废除,有的需要加以调整和完善。

我们
要积极参与规则的的改进和完善,积
极为新规则的形成建言献策。

乘车时要自觉排队，依次上车；
参观游览时，要爱护公物、文物古迹
和花草树木；观看电影、戏剧时，不
要高声交谈、喧哗。

以上说明
①社会正常运行需要秩序②社会秩序
就是公共场所秩序③不以规矩难成方
圆④社会秩序是人民安居乐业的保证
A①②③B．①②④ C②③④D①③④
《机动车驾驶证申领和使用规定》
中规定:驾驶机动车违反道路交通信
号灯通行的，将由记3分提高为记6
分。

据此回答下题
1、上述规定对机动车驾驶员来说属于
A．自律B．他律C．自由D．残酷
2、“驾驶机动车违反道路交通信号灯
通行的，将由记3分提高为记6分”
的规定A．极大地限制了司机的自由
B．体现了司机从内心敬畏规则
C．说明司机已将该规则内化于心、外
化于行
D．既约東司机的驾驶行为，也保障着
司机的权利和自由
他人
不是一成不变的,
有的......
教给学生做题方法
学会用知识点分析
问题
将材料和知识点结
合
板书设计↗维护秩序
社会生活离不开规则
↘遵守规则作业设置同步学习知识点记忆
课后反思。

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序一、学习目标1.识记社会秩序的含义。

2.理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。

3.了解社会规则的主要类型，懂得社会规则是如何维系社会秩序的。

二、自主预习1. 是社会生活的一种有序化状态。

2.社会秩序是人民安居乐业的保障。

社会秩序营造良好的。

3.生活中，调节我们行为的规则有很多，如、、等。

4.对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的措施，也有道德、风俗等包含的手段。

三、合作探究在在学校里，要遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》。

走路时，要遵守交通规则。

作为国家公民要遵守法律法规。

这些都是社会公共生活的规则。

因此，遵守公共生活的规则，就是要遵守国家明文颁布的规定。

请对上述观点加以评析。

四、随堂演练1.小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。

这时，小刚应该（）A.“随大流”，与大家一块过去B.在保证自身安全的前提下迅速过去C.按交通信号灯指示，停车等待D.走自己的路，无需遵守信号灯2.春节是中国最隆重的团聚的节日，外出的人总是不远万里回家团聚。

在车站许多乘客自觉排队购票和进站的行为充分体现了（）A.自觉遵守公共规则B.自觉保护公共环境C.自觉爱护公共设施D.尊重和平等地对待他人3.2017年3月22日早晨八点半左右发生的濮阳县第三实验小学的踩踏事故发生的原因是因为课间时间较短，学生集中去厕所，因为拥堵才导致了这种踩踏的事件。

这给我们的警示有（）①我们的生活需要秩序②社会秩序是人民安居乐业的保证③有了良好的秩序，就能防止一切事故的发生④良好的社会秩序是人们的共同追求A．①②③④ B．①②③ C．②③ D．①②④4.2017年1月，张某为了逃票入园，翻过两道3米高的围墙，钻过铁丝网，进入宁波雅戈尔动物园养虎区，最终发生悲剧。

这类事件启发我们（）①社会生活需要规则，规则保护秩序②遵守规则，是一种自我保护的方式③规则分强制性规则和非强制性规则④在社会生活中不同场合有不同规则。

第三部分：反馈目标（8分钟）
1.一名17岁学生，为了提高网上的关注度，在网络上发布“高邮与宝应交界处将再次发生较大地震”的谣言。

因为涉嫌散布谣言，该学生被警方及时控制并处警告教育。

针对这事，正确的认识是( D )
A.该学生依法行使了言论自由权，无可厚非
B.言论自由在网上是不受限制的
C.公民言论自由还未得到充分实现
D.自由要受到道德、纪律、法律等社会规则的约束
2.“美好的人生建立在自我控制的基础上。

”这句话启示我们（ C ）
A.在社会生活中，我们不需要自制
B.自律的作用是有限的
C.遵守社会规则需要加强自我约束，增强自制力
D.所有的人都会自律
3.我们要积极改进规则，使之更加符合人民的利益和社会发展。

因为（ A ）
①改变规则能带来新鲜感②随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定③一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除
④一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善
A.②③④
B.①③④
C.①②④
D.①②③。

《规则与秩序》教学设计课题及课型: 规则与秩序(新授课)学情分析：中学生是长身体、长知识的关键时期，随着生理的发育，心理上也不断发展。

他们天真活泼，敢想敢干，缺乏克制力；精力旺盛，好奇心强，求知欲强，探索事物奥秘的好胜心强。

但他们理解能力差，不能正确认识事物本质，对美与丑、善与恶的辨别能力不强；自我意识不断发展，好张扬自己，表现自己而不计后果等等，而家庭和社会环境的一些不良影响又加剧了这些问题。

因此，教会学生增强规则意识，懂得遵守校规、遵守社会公德、遵守法律、维护公共秩序，不仅有利于学生的发展，还有利于整个社会和国家的发展。

课时: 1课时教学重点: 强化规则意识，懂得遵守规则和维护公共秩序。

教学难点: 规则是秩序的保障。

三维教学目标:1、情感、态度、价值观目标: 增强规则意识，自觉遵守校规、法律、社会公德等各种规则，维护公共秩序。

2、能力目标: 理解规则与秩序的关系，懂得规则是秩序的保障。

3、知识目标:知道生活处处有规则，知道每个人都要遵守规则和秩序。

教学手段多媒体主要教学方法: 活动法、讨论法、小组合作与探究法等应收集的达标材料:课前调查，相关图片和视频教学程序和内容教师活动学生活动教学反思活动导入：没有规矩，不成方圆1、布置学生活动：学生在一张白纸上徒手画圆和矩形，然后用圆规和三角板画圆和矩形。

2、随机选取几个同学的作图，用投影展示。

比较：徒手作图和用规与矩作图，哪个更好？3、通过这个活动，我们能得到什么启示？学生徒手作图和用规与矩作图。

初步情景感悟，体会规则学生独立思考并回答新课教学一、规则种种(一)规则的含义1、看谁找得多：学生找出自己所知道的规则。

2、教师提问：①这些规则有什么共同点？②什么是规则？找规则，回答独立思考、回答（二）生活处处有规则——不同的场所和不同的活动有不同的规则1、多媒体播放几幅图片。

提问：这些不同场所的不同规则，告诉我们什么道理？2、播放视频《落棋无悔》和《他为什么被罚下场》提问:下棋和各种比赛等活动需要规则吗？说明什么道理？3、教师小结：不同的场所有不同的规则，不同的活动有不同的规则——生活处处有规则。

2022年新课标八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则》教学设计（2课时）一. 教材分析《道德与法治》第三课《社会生活离不开规则》以学生的生活经验为基础，引导学生认识规则在社会生活中的重要性，理解遵守规则的必要性，培养学生自觉遵守规则的良好习惯。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有助于学生提高规则意识，增强法治观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的生活经验，对规则有一定的认识和理解。

但部分学生可能对规则的重要性认识不足，容易忽视规则，特别是在网络空间和家庭生活中。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，以生动案例引导学生认识到规则的重要性，激发学生遵守规则的内在动力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解规则的含义、类型及作用，学会分析生活中违反规则的行为及后果，提高自觉遵守规则的能力。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生学会遵守规则、尊重他人、关爱生命的良好品质。

3.情感态度价值观：增强学生的规则意识，使学生认识到遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：规则的含义、类型及作用；学会分析生活中违反规则的行为及后果。

2.教学难点：引导学生自觉遵守规则，养成良好的行为习惯。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动、贴近生活的案例，引导学生认识规则的重要性，激发学生遵守规则的内在动力。

2.小组讨论法：分组讨论案例，让学生在讨论中思考规则的作用，提高遵守规则的意识。

3.角色扮演法：让学生参与角色扮演，亲身体验规则的重要性，培养遵守规则的良好习惯。

4.总结提炼法：在课堂结束时，对本节课的内容进行总结提炼，加深学生对规则的认识。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，制作PPT课件。

2.准备小组讨论题，设计角色扮演剧本。

3.准备课堂小测验，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示生活中违反规则的行为，如交通违规、校园欺凌等，让学生思考这些行为带来的后果。

第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。

2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。

3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。

重点：社会生活需要秩序。

难点：社会的有序运行靠规则维护。

一、导入新课【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。

【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。

设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。

二、讲授新课(一)社会生活有秩序【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。

金街与“禁街”小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。

每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。

大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。

早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。

如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。

孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。

(1)周围的居民有哪些烦恼？(2)你认为这些烦恼是怎样造成的？(3)请你和周围的同学讨论一下如何改变现在的混乱状况。

部编版八年级道德与法治上册《社会生活离不开规则》教案第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序【教学目标】1．知道社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保障。

2．能通过具体事例认识到维护秩序靠规则。

3．通过认识规则对维护社会秩序的重要作用，树立以遵守规则为荣，以违反规则为耻的意识，自觉养成遵守规则的好习惯。

【学习重点】生活需要秩序。

【学习难点】自觉遵守社会规则。

情景导入生成问题在教室里，同学们认真听老师讲课；在售票厅，人们自觉排队购票；在阅览室，大家安静地看书；在马路上，行人、自行车、机动车各行其道；在工厂车间，工人们有序地操作……(1)以上不同情景分别体现了哪些方面的社会秩序；(2)试想一下，如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生回答。

是呀，我们都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成要靠我们每一个人的努力。

今天，我们学习《社会生活有秩序》。

自主预习梳理新知1．社会秩序是社会生活的一种有序化状态。

与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。

2．社会正常运行需要秩序。

3．社会秩序是人民安居乐业的保障。

4．生活中，调节我们行为的规则有很多，如：纪律、道德、法律等。

5．社会规则保障社会秩序的实现。

对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

合作探究生成能力探究一社会生活有秩序活动(一) 社会正常运行需要秩序傍晚放学的时候，某中学门口混乱不堪。

开着私家车、骑着电动车和步行前来接孩子的家长，都希望背着书包的孩子能迅速找到自己。

但拥挤的车辆、人群将学校大门堵得水泄不通，下雨时情况更加糟糕。

(1)校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？(2)你认为应该如何改变这种混乱的状况？学生分组讨论并回答：小结：①社会正常运行需要秩序。

有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。

②社会秩序是人民安居乐业的保障。

社会秩序营造良好的社会环境。

第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序教学目标【知识与能力】了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。

【过程与方法】能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。

【情感态度价值观】对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。

教学重难点【教学重点】社会生活需要秩序。

【教学难点】社会规则维系社会秩序。

教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。

如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。

”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。

即，社会生活的一种有序化状态。

2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。

也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。

（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。

1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。

第二单元遵守社会规则一、内容简介本册教材的语境是社会生活，安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。

教材从尊重的含义和功能，从文明有礼的培养，从诚信的社会意义、经济意义等角度引导学生了解社会生活中的主要道德规范。

八年级学生情绪易变，做事容易冲动，同时，学生对一些日常生活中的“小事”往往不拘小节，这样极易产生不良行为，如果不及时纠正和解决，有可能走上违法犯罪的道路；同时，学生在社会生活中对遵守法律比较熟悉，而一旦自己的权益受到侵害，他们往往束手无策或采用极端手段自行解决，不善于通过法律途径维护自己的合法权益。

因此，教材给学生提供保护自己的途径和方法，帮助学生学会尊法学法守法用法。

二、主要观点井然有序的社会秩序离不开社会规则的维系。

遵守社会规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

我们要坚定维护规则，积极改进规则。

道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。

尊重是交往的起点，尊重他人是一个人内在修养的外在表现。

礼体现一个人尊重、谦让、与人为善等良好品质。

文明有礼是一个人立身处世的前提，能促进社会和谐，体现国家形象。

诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德，也是一项民法原则。

诚信是一个人安身立命之本，是企业的无形资产，能促进社会文明、国家兴旺。

践行诚信，需要树立诚信意识，运用诚信智慧，珍惜个人的诚信记录。

法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范，是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。

根据违反法律的类别，违法行为分为民事违法行为、行政违法行为和刑事违法行为。

预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。

在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。

第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序知识目标1 .知道社会秩序的内容及意义。

2 .明确社会规则的作用。

能力目标1 .理解社会秩序的含义。

2 .提高自觉遵守社会规则的认识，养成遵守规则的习惯。

情感、态度与价值观1 .遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，激发我们对生 活的热情。

2 .形成以遵规守序为荣，以违规违序为耻的意识。

3 .热爱规则，遵守规则。

:«<重点1 .明确社会秩序的意义或作用。

2 .明确社会规则的作用或意义。

3 .自觉遵守社会规则。

难点1 .社会规则的含义。

2 .社会规则不会自动起作用 教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。

学生准备：预习新课。

一、情景导入，场景激趣【故事导入】中国参与严厉制裁朝鲜的原因2017年的四五月份，战争的乌云笼罩在包括中国在内的东北亚的上空，美国与朝鲜之 间大有一战触发之势，整个世界都为之紧张之极。

为何两国呈现剑拔弩张之势呢？原因还要 从《不扩散核武器条约》开始说起。

考虑到一场核战争将使全人类遭受浩劫，因而需要竭尽全力避免发生这种战争的危险并 采取措施以保障各国人民的安全，1968年7月1日由英国、美国、苏联等59个国家分别在 伦敦、华盛顿和莫斯科缔结签署的一项国际条约，共11款。

该条约的宗旨是防止核扩散， 推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。

该条约1970年3月正式生效。

截至2003年1 月，条约缔约国共有186个。

印度、巴基斯坦与以色列三国皆不签署《不扩散核武器条约》。

朝鲜民主主义人民共和国于1985年12月12日正式加入，于1993年3月12日宣布退出意 向，但后又撤回。

于2003年1月10日宣布退出意向，于2003年4月10日正式退出。

:«<:«<需要人们自觉遵守。

中国作为联合国五大常任理事国之一，朝鲜一次次违背《不扩散核武器条约》制造、发射核武器，对中国乃至整个世界构成了极大的威胁。

第2课时遵守规则知识目标1．正确认识社会规则与自由。

2．自觉遵守社会规则。

3．维护和改进规则。

能力目标1．正确认识自由。

2．增强遵守社会规则的自觉性。

3．主动维护社会规则。

4．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。

情感、态度与价值观1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。

2．树立自律意识，自觉遵守社会规则。

3．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。

重点1．公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

2．遵守社会规则需要自律和他律。

3．坚定维护规则。

难点1．社会规则与自由的关系。

2．对他律的认识。

3．如何对规则进行改进。

教师准备：制作教学所用的幻灯片。

学生准备：预习新课一、情景导入，场景激趣【“中国式过马路”故事】“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。

这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。

不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明交通行为的呼唤。

“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安全也带来危害。

这种不文明的交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。

信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。

对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。

总之，治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情，需要全社会所有人的共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我相信，“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。

课题：第三课社会生活离不开规则第2框恪守规则课型：新讲课学习目标：1.感情态度价值观：建立恪守社会规则、自律和敬畏规则的意识，形成自觉恪守规则和保护规则的理念,培育学生建立和睦社会，建想法治国家意识。

2.水平目标：指引学生提高自律水平，敬畏规则，学会保护规则的技巧，锻炼参加改良规则的水平。

知识目标：认识规则与自由的关系，理解每个人都应自觉恪守规则，懂得应踊跃保护规则，参加改良规则。

教课要点：自觉恪守社会规则、保护社会规则教课难点：保护社会规则教课方法：创建情境教课方法、启迪式教课方法学法指导：活动体验式方法、合作研究法教课手段：多媒体教课教材剖析：本课所依照的课程标准的相对应部分是“我与国家和社会”中的“踊跃合适社会的发展”。

详细对应的内容标准是“理解恪守社会规则和保护社会规则对于社会稳固的重要性”。

经过引领学习，让学生感觉到恪守规则的重要意义，并能学会恪守社会公共规则。

学会正确对待社会公共生活，合适公共生活的规则，对于学生的社会化过程拥有重要意义，进而形成自觉肩负责任、仔细恪守规则的价值取向。

学情剖析：八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的理解和认识，规则意识和公共生活责随意识都处在初步的形成期间，建立恪守规则的价值取向、掌握恪守规则的方法对于中学生的社会化过程拥有重要意义。

教课活动设计：一、导入新课：播放视频“八达岭野生动物园老虎伤人事件”思虑：老虎伤人谁之过？冷视规则必定水平上就是冷视生命，只有人人自觉恪守规则，我们的生活才会和睦有序。

二、讲解新课：（一）学习目标一自由与规则的关系研究分享：受各处分的列车乘客思虑：为何这两位乘客看似在履行权益，最后受各处分？学生活动：学生观看视频并回答。

学生小组议论，小组学生代表讲话。

教师总结：①社会规则规定了自由的界限。

自由不是为所欲为，它受道德、纪律、法律等社会规则的拘束。

我国宪法例定，公民在履行自由和权益的时候，不得伤害国家的、社会的、集体的和其余公民的合法的自由和权益。