儿童诗赏析ppt课件

感受生活
鼓励儿童体验生活中的喜 怒哀乐，关注自己的情感 和感受，为诗歌创作提供 灵感。
记录素材
指导儿童用笔记、拍照或 录音等方式记录观察到的 有趣事物和瞬间，作为创 作的素材。
运用修辞手法提升表达效果
比喻和拟人
通过比喻和拟人的手法， 让儿童将抽象的事物具象 化，增强诗歌的形象性和 生动性。
夸张和反复
06
总结回顾与展望未来发展 趋势
本次课程重点内容回顾总结
儿童诗的基本概念和特点
介绍了儿童诗的定义、分类和特点，帮助学员对儿童诗有更深入 的理解。
儿童诗的创作技巧
详细讲解了儿童诗的创作技巧，如选题、构思、语言表达等，提升 学员的创作能力。
儿童诗的欣赏与评析
通过实例分析，指导学员如何欣赏和评析儿童诗，培养学员的审美 能力和文学素养。
古代
儿童诗雏形出现在一些童谣、儿歌中。
近现代
随着儿童文学的兴起，儿童诗逐渐成为 一种独立的文学体裁。
当代
儿童诗创作繁荣，涌现出大量优秀作品 和诗人。
儿童诗与成人诗区贴近儿童生活。
面向成人，语言较为深奥，主题 多元。
02
成人诗
儿童诗与成人诗区别
01
儿童诗
02
语调和语气
引导儿童注意语调和语气的运用， 通过不同的语调和语气表达诗歌中 的情感和意境。
04
课堂教学实践：引导孩子 创作儿童诗
激发孩子创作兴趣，培养自信心
通过欣赏经典儿童诗、讲解儿童诗的特点和魅力，激发 孩子的创作兴趣。 鼓励孩子自由发挥想象力，创作具有个性特色的儿童诗。
对孩子的作品给予充分肯定和赞扬，培养孩子的自信心 和创作动力。
设计奖励机制，对优 秀作品给予奖励，激 发孩子们的创作热情。

拟人： 小手、 脚丫、 眼睛 拟物： 我— 柳絮 和蒲 公英
学生课后自行赏析
每人从《金波儿童诗集》中选一首篇幅 较长的儿童诗，各自赏析
每人交读后感1篇
教师批改后选择2-3篇在 课堂进行评价
对如何进行儿童诗的赏析 再归纳和提升
学生依据反馈意见对读后 感进行再修改

儿童诗阅读教学的基本原则：和小学语文一般课 文不同，儿童诗的阅读教学设计应在把握儿童诗特 征的基础上进行。
儿童诗歌
切合儿童心理特点，适宜儿童阅读欣赏
《春江 花月夜
4、形 象鲜明的 意境
《月亮》
《天上玩 玩》
《月亮》
例：《数数歌》 （郭明志》
例：《海水》
押韵：儿童诗的韵脚比成人诗密，但根据阅 读对象年龄大小的变化而变化
儿童诗的 节奏以轻 快活泼为 主
《夏弟 弟》
《夏弟弟》
选手名 所选儿 童诗
பைடு நூலகம்
朗读教学 的设计 绘画教学 的设计 注重学生 情感体验 的积累 30 激发孩子 想象力的 设计 20 分数
分值
30
20
100
得分
以班为单位，每组推举一位同学为选手，举办
儿童诗朗诵比赛；评委由每组负责派出（每组1 名）。

附：儿童诗朗诵比赛评分参考表
情感把握 （40分） 朗诵能力（40分）仪表仪容（20 分）
《什么花春 天最早开》
《虎大王照相》 《小童话》 《欢迎小雨点》
《迎面而来》
情感美
赏析示例
1、儿童对 大自然的热 爱之情 2、儿童对 父母的 亲情之美
意境美 音乐美 （画面美）
想象 丰富
小学语文五年 级下册（人教 版）： 《我想》

学海导航
第一节 儿童诗的特征、分类 第二节 儿童诗的鉴赏 第三节 儿童诗的创作 第四节 儿童诗作品导读及表达练习指导
1
春天
谢武彰【中国台湾】
风跑得直喘气 向大家报告好消息 春天来了急着找
春天，在哪里 春天在哪里
花，不知道自己就是 春天
2
3
（一）儿童诗的含义 （二）儿童诗与儿歌的区别 （三）儿童诗的特征
4
儿童诗是指以儿童为阅读对象， 符合他们的心理和审美特点，运 用最富于感情、最凝练、有韵律 又具有陈述性特点的文学语言， 用分行的形式来表情达意的一种 文学形式，也包括儿童自己为抒
怀而创作的诗。
5
1. 儿童诗的历史较儿歌短 2. 儿童诗的形式较儿歌自由 3. 儿童诗的情感较儿歌丰富 4. 儿童诗在表达上较儿歌含蓄、精炼 5. 儿童诗更适合年龄稍大的孩子听赏、诵读
不会吃下。
9
（一）抒情诗
抒叙情事诗诗是是作运者用以诗主歌人的公语的言口，吻通，过直某接一抒特发定的 内童生心话活的诗场思是景想以，感诗表情的现而形人形式物成叙或意说事象富件的于的文幻相学想互样夸联式张系。色，彩创
（二）叙事诗
（三）童话诗 （四）寓言诗 （五）讽刺诗
的造童优话美（的或意传境说，）真故实事地作表品现。情感的文学样式。 如寓乔言宇诗的又《称让诗我体们寓荡言起，双它桨以》蕴、涵柯发岩人的深《思我的鲜 的的散明如莲讽中对爷 杨如《文寓的阮花刺某照爷唤李竹诗意老章诗些自》的》季林是（师竞是不省、《《的奇一哲》的用良的泰种家《遇种理、比现幽《戈子》的三《》介或柯喻象默金尔的、形边天和于教岩和进诙色的梦高式一目膝诗训的夸行谐的《帆》来少山毓歌）《张揭的海在的、叙年上旭和为帽等示儿螺黄唐《事好》的散主子手和童》昏奇我的手、《文要的法批诗、的的看诗任》森之特秘，评。熊时见《。溶等林间征密对、塞候了小溶童的，》儿引声》风溪的话文是、童导的、流》《》学以金生儿《圣》爸等样寓近活童马野、爸。式言，

十三、对话法 —平易近人，如在眼前耳边，易接受
例： 《游戏》 小弟弟 我们来游戏 姊姊当老师 你当学生 那么妹妹呢 小妹妹太小了 她什么也不会做。 我看—— 让她当校长算了
十一、故事诗 —将故事写成诗
例：《葡萄架》 葡萄架，高又高， 上边吊着紫葡萄。 紫葡萄，大又圆， 个的个儿，香又甜。
狐狸看见往上跳， 跳了半天构不到。 靠不到，心不甘， 不说自己笨， 倒说葡萄酸。
十二、呼告法 —不论是否面对面相见直接呼叫对方使内容更深刻、 生动 例： 《换新装》 妈！ 花园更换了 彩色鲜美的春装； 树木也换了 淡绿色的新衣裳； 远山脱去灰色的外套， 穿上浅绿色的衬衫； 小草也穿著新的绿裙子， 在春风里摆动着呢！ 妈！您看看， 都换了新装啦！ 妈！人家都换了新装啦！
五、拟人法 —活泼可爱、有趣
把事物比拟成人，做人的事
例： 1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。 2.太阳睡觉以后，灯就起床了。 3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。 4.露珠儿看见太阳出来 ，就高兴地笑了。
《汽水》 跟你握握手 你就冒气 请你脱脱帽 你就生气 干干脆脆 一口把你喝下去 看你还 神不神气
六、摹声法 —增加趣味
《皱纹》 老人的脸上， 有一条一条的皱纹； 大海的脸上， 也有一波一波的皱纹； 大海是不是也老了呢？
十、重叠法 —诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一 致
白鹭鸶泡水 飞飞飞 飞到稻草边 捉迷藏
《扇子》 祖母手上的扇子， 画了一只鸟 祖母搧呀搧！ 鸟也飞呀飞！ 祖母睡着了，
儿童诗的特征
1、饱满的儿童情感 2、儿童式的丰富想象 3、新颖巧妙的构思 4、天真而精粹的语言 5、童稚而优美的意境
儿童诗的分类
在类别的划分上，儿童诗与一般诗歌大体相 似，可以从不同的角度进行分类。从表现手段 的运用方面，可分为抒情诗和叙事诗两大类。 从押韵、分行的角度，可分为韵律体诗和散文 体诗两大类。但由于儿童诗的涵盖面比较广， 常常以诗的外壳包容儿童文学其他样式和内容。 因此，可把儿童诗分为:

• 冬天
• 冬天的太阳，
• 冰冷的火球，
• 爱睡懒觉，
• 迟迟不起床，
•
只闪耀一两个钟头，
•
然后，像血红的橘子，
• 沉入西方。
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大海 • 大海睡觉了， • 她抱着明月， • 她背着星星。 • 那轻轻的潮声啊， • 是它熟睡的鼾声。
• 任溶溶的《一个怪物和一个小学生》
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2.儿童诗的想象
• 2.是为儿童创作的以优美的韵律和凝 练的语言抒写儿童情趣和心声，并与 儿童的理解水平、接受能力和心理特 点相适应的诗歌。
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诗歌的特点
• 1.生动的形象
• 2.优美的意境
• 3.生动的想象
• 4.高度凝练的语言
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（四）儿童诗的特点
• 1.儿童诗的情感 • （1）抒发儿童特有的情感
• 二、儿童诗
• (一)儿童诗与儿歌
• 1.从读者对象看
• 2.从主题思想的表现看
• 3.从语言表现形式看
• 4.从ห้องสมุดไป่ตู้幅长短看
• （二）儿童诗与成人诗 例1 、例2
• 1.从思想内容看
• 2.从诗的想象特点看
• 3.从表达方式看
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（三）何谓儿童诗
• 1.是切合少年儿童心理特点，适合他 们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏 和喜爱的诗歌。
• 雁儿们在云空里飞，晚霞在他们身上，晚霞在他 们身上，有时候银辉，有时候金茫。
• 雁儿们在云空里飞，听他们歌唱！有时候悲伤， 有时候欢畅。
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（五）儿童诗的分类
• 1叙事诗 2童话诗 3寓言诗 4讽刺诗 5抒情诗 6散文诗 7 科学诗
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儿童诗——儿童诗赏析
儿童式想象
我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地， 汲取甜美的营养， 长啊，长——
长成1一座绿色的篷帐。
小作者的想象符合儿童心理的丰富性，创造了优美 的意境，抒发了儿童的童真童趣，感悟到诗的题旨。
儿童诗——儿童诗赏析
儿童诗的赏析方法
类别 语言、修辞
童心童趣
儿童式想象
构思
儿童诗——儿童诗赏析
儿童诗是诗的一个分支，是以儿童为对象的，符合儿童的 心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律的语言来
表情达意的一1种艺术形式。儿童诗的作用主要是培养儿童良好
的道德品质、思想情操，激发儿童的想象力、思维能力，提高 儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。
儿童诗——儿童诗赏析
类别 1
语言优美且准确， 通过韵脚的变化、句式 的错落有致，使诗歌具 有较强的音乐感和节奏 感，形成全诗的回环整 齐的美感。
比喻和拟人的修辞手 法，写出了溪水的清、静、 绿。
儿童诗——儿童诗赏析
构思
我想把小手 安在桃树枝上。
带着一串花苞1，
牵着万缕阳光 ， 悠呀，悠—— 悠出声声-------春的歌唱。
构思新颖巧妙，在生活基 础上的大胆想象，依赖这种想 象的巧妙构思，使平凡的生活 现象变成一种儿童式的神奇和 余味无穷的美丽。
儿童诗——儿童诗赏析
童心童趣
江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。
写出了孩子们的顽 皮、可爱，描写生动、 形象，体现了作者的童
一双双小手拨动着浪花， 心童趣。
你拨我溅笑1哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两对虎牙。
作者的童心童趣逼真地传达出孩子们美好的感情、 善良的愿望、有趣的情致，激起小读者感情上的共鸣。

17
带我去看看他。 我的爸爸眼睛一眨， 对我说道：“唔，好吧!” 可是爸爸临走以前， 对我反复叮咛， 要我注意这个那个， 当然，我什么都答应。 我一路想这位老师， 该是怎么个人， 他一定是胡子很长， 满肚子的学问。 他当然是比爸爸强， 是位老数学家。 他要不是老数学家， 怎么教我爸爸?
18
可是结果你倒猜猜： 爸爸给谁鞠躬? 就算你猜三天三夜， 一准没法猜中。 鞠躬的人如果是我， 那还不算稀奇， 因为爸爸这位老师， 就是我的老师! 不过我念三年级了， 她呢， 还在教一年级。 她是我爸爸的老师， 你说多有意思!
4
圣野《夏弟弟》
悄悄地， 悄悄地， 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿尔到处爬。
爬啊， 爬啊， 给树， 添上树叶。
5
爬啊， 爬啊， 给葡萄架， 披上绿纱。
爬啊， 爬啊， 给墙， 绕上绿藤。
6
爬啊， 爬啊， 给小山坡， 穿上绿衣……
他啊， 还给大地带来那么明亮的阳光， 那么充足的雨水！ 太阳照， 雨水淋， 山林，更翠了！ 田野，更绿了！ 庄稼啊，刷刷刷， 一个劲儿往上长， 正在酝酿一个喜人的好收成。
10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品，他们或走进儿童、深入儿童的情感世界，或重新捕捉 童年的情绪和感觉，都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求，描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面，传达出一缕缕儿童感悟生活的情思，使小读 者认识了自己、认识了生活。
7
人们都爱这么夸奖他： 这一个绿孩子真勤劳！ 我们看他不见， 摸他不着， 可是我们确实知道他来了！ ——他给我们带来了 多么可爱的绿颜色！
8
那个为了祖国四个现代化， 在洒满绿阴的窗口， 勤奋看书的学生， 给他取个名， 说他的名字 就叫夏弟弟。

让孩子在朗诵中感受诗歌的韵律和意境。
创设诗歌角
在家中设立一个专门的诗歌角，放置一些优秀的儿童诗集，供孩子 随时翻阅。
共读诗歌
家长和孩子一起阅读诗歌，分享彼此的感受和理解，增进亲子关系。
利用社会资源开展丰富多彩活动
参加诗歌讲座和研讨会
利用社会资源，带孩子参加一些诗歌讲座和研讨会，拓宽视野。
参观诗歌展览
03
小学高年级
《The Love Song of J. Alfred Prufrock》、《Daffodils》等 情感丰富、语言优美的作品。
互动式朗诵和表演技巧
03
朗诵技巧
注意声音的抑扬顿挫、轻重缓急，通过语 调的变化表现诗歌的情感。
表演技巧
运用肢体语言、面部表情等辅助手段，增 强诗歌的表现力。
03
比喻
用生动形象的事物来比喻 所要表达的内容，增强诗 歌的形象性。
拟人
将事物赋予人的情感和动 作，使诗歌更具亲和力。
排比
运用相似的句式和词语， 形成节奏感，增强诗歌的 感染力。
培养孩子独立思考和审美能力
鼓励孩子表达自己的观点和感 受，培养他们的独立思考能力。
引导孩子欣赏优秀的儿童诗歌 作品，提高他们的审美能力。
确定权重
根据各项指标的重要性， 确定相应的权重，以便进 行综合评价。
收集反馈意见持续改进课程质量
学生反馈
通过问卷调查、个别访谈等方式 收集学生对儿童诗ppt课件的意 见和建议，了解学生的需求和期
望。
教师反馈
与教师进行交流，了解他们对课 件的看法和使用体验，收集改进
意见和建议。
家长反馈
通过家长会、家长信箱等途径收 集家长对儿童诗ppt课件的意见 和建议，以便更好地满足学生的

32
16
04 儿童诗欣赏方法指导
2024/1/29
17
了解作者及时代背景
了解作者的生活经历、创作风格及代 表作品
分析作者与时代背景的关系，理解诗 歌创作的背景和影响
2024/1/29
掌握时代背景，包括社会、文化、政 治等方面
18
把握诗歌主题思想
仔细阅读诗歌，理解诗歌大意
分析诗歌中的关键意象和象征手法
在诗歌中设置起承转合，让情节发展更具吸引力。
2024/1/29
29
运用语言，锤炼文字
精选词汇
选用准确、生动的词汇 ，增强诗歌表现力。
2024/1/29
巧妙运用修辞
运用排比、反复等修辞 手法，提升诗歌韵律和 美感。
注重音韵和谐
合理安排押韵、平仄， 使诗歌读起来朗朗上口 。
30
修改完善，呈现佳作
反复修改
多次修改草稿，不断完 善诗歌内容和形式。
2024/1/29
请教他人
向老师、家长或同学请 教，听取他们的意见和
建议。
认真誊写
分享交流
将修改后的诗歌认真誊 写在纸上，注意书写工
整、美观。
31
在班级或家庭聚会上朗 诵自己的作品，与他人
分享创作喜悦。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
2024/1/29
特点
叙事诗具有完整的故事情节和鲜明的人物形象，语言生动、形象 ，注重细节描写和情感表达。
举例
《长恨歌》、《琵琶行》等。
11
03 儿童诗的艺术表现
2024/1/29
12
丰富的想象
想象是儿童诗创作的核心，通过 想象创造出独特、新奇的形象和

第五章 儿童诗
精选ppt课件
1
第一节 儿童诗的特征
一、儿童诗的概念
儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟 诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。
它应符合儿童的心理和审美特点。儿童诗是诗的一个分 支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反 映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、 所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必 须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德 品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方 面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发 挥自己独特的作用。
精选ppt课件
4
圣野《夏弟弟》
悄悄地， 悄悄地， 他像一个活泼泼的爱爬竿子的绿孩子， 伸着小腿尔到处爬。
爬啊， 爬啊， 给树， 添上树叶。
精选ppt课件
5
爬啊， 爬啊， 给葡萄架， 披上绿纱。
爬啊， 爬啊， 给墙， 绕上绿藤。
精选ppt课件
6
爬啊， 爬啊， 给小山坡， 穿上绿衣……
他啊， 还给大地带来那么明亮的阳光， 那么充足的雨水！ 太阳照， 雨水淋， 山林，更翠了！ 田野，更绿了！ 庄稼啊，刷刷刷， 一个劲儿往上长， 正在酝酿一个喜人的好收成。
精选ppt课件
10
2、成人的代为心声
成人作家写出了许多反映儿童生活、抒发儿童情感的作 品，他们或走进儿童、深入儿童的情感世界，或重新捕捉 童年的情绪和感觉，都能以饱含感悟童心的激情去抒写儿 童的喜怒哀乐、儿童的渴望追求，描绘出一幅幅生动的儿 童生活画面，传达出一缕缕儿童感悟生活的情思，使小读 者认识了自己、认识了生活。
精选ppt课件
28
（一）抒情诗
抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感 情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或 故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是 抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿 童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的 《让我们荡起双桨》、柯岩的《我的爷爷》《种子的梦》、 唐奇的《小溪流》、杨唤的《家》、高帆的《我看见了风》 等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。