下载文档原格式
幼儿成长档案每月评语一、宝宝的身体发育情况评语：1. 宝宝身高体重增长正常，与同龄宝宝相比处于正常范围内。
2. 宝宝体态健康，肌肉发达，动作协调，灵活度较高。
3. 宝宝的体力较强，喜欢跑跳玩耍，具备较好的运动能力。
4. 宝宝的手脚灵活，掌握了一些基本动作，如抓握、拍手等。
二、宝宝的语言发展评语：1. 宝宝的语言能力有所增强，能模仿发出一些简单的声音和词汇。
2. 宝宝能理解简单的指令，并能用简单的语言表达自己的需求。
3. 宝宝喜欢模仿大人说话，能模仿一些简单的短语和句子。
4. 宝宝对于听故事和儿歌有较强的兴趣，能听懂并理解其中的一些内容。
三、宝宝的认知能力评语：1. 宝宝的观察力较强，能够注意到周围的事物，并对其表现出兴趣。
2. 宝宝能够辨认一些简单的图形和颜色，并能正确指认一些常见的物品。
3. 宝宝对于数字和数量有一定的认知，能够数数并用手指表示数量。
4. 宝宝对于大小、形状和重量等的概念有初步的认识，能进行简单的比较和分类。
四、宝宝的社交能力评语：1. 宝宝喜欢与其他小朋友一起玩耍，能够主动与他人进行简单的互动。
2. 宝宝有良好的情绪表达能力，能够用语言和表情来表达自己的情感。
3. 宝宝能够遵守一些简单的规则，如分享玩具、等待轮流等。
4. 宝宝的自理能力逐渐增强，能够自己穿脱衣服、吃饭喝水等。
5. 宝宝对于家庭成员有一定的认同感，能够表达出对父母和亲人的依赖和喜爱。
五、宝宝的情绪和行为评语：1. 宝宝的情绪稳定，常常表现出快乐、活泼和好动的特点。
2. 宝宝能够控制自己的情绪，遇到挫折时能够适应并寻求帮助。
3. 宝宝的思维活跃，喜欢探索未知的事物，并能够提出一些问题。
4. 宝宝对于新事物有较强的好奇心，愿意尝试并学习新的技能。
六、宝宝的生活习惯评语：1. 宝宝的作息规律，能够按时入睡和起床，饮食规律。
2. 宝宝的饮食偏好较为合理，能够接受多样化的食物，并注意咀嚼细致。
3. 宝宝的洗手习惯良好，能够主动要求洗手并养成良好的卫生习惯。
幼儿园幼儿成长档案管理方案：打造个性化成长记录和评价体系一、引言在幼儿园教育中，了解和记录每个幼儿的成长情况是至关重要的。
而如何有效地管理幼儿的成长档案，打造个性化的成长记录和评价体系，是每个幼儿园都需要思考和解决的问题。
本文将就幼儿园幼儿成长档案管理方案进行探讨，以期帮助幼儿园更好地管理幼儿的成长记录和评价体系。
二、幼儿成长档案管理的重要性1. 了解幼儿的个性和特点每个幼儿都有自己独特的个性和特点，而透过成长档案管理，能够更全面、系统地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、学习情况等，有利于教师更好地针对和引导幼儿的成长。
2. 提高家园合作的质量通过成长档案管理，幼儿园和家长可以更加有效地沟通和合作。
家长了解幼儿在幼儿园的表现和成长情况，能够更好地配合幼儿园的教育工作，共同关心和促进幼儿的成长。
三、幼儿成长档案管理的内容和原则1. 内容（1）个人信息：包括幼儿的尊称、性别、生日、家庭位置区域、父母信息等基本信息。
（2）生活习惯记录：包括饮食、作息、卫生习惯等。
（3）学习记录：包括语言、数学、艺术、体育等方面的表现和成长情况。
（4）行为表现：包括幼儿的情绪变化、社交行为、团队合作等方面的表现。
（5）成长评价：综合评价幼儿的各个方面，包括优势、不足和成长建议等。
2. 原则（1）个性化记录：针对每个幼儿的成长特点和需求，进行个性化的记录管理。
（2）客观公正：记录应客观真实，避免主观偏见影响评价结果。
（3）隐私保护：幼儿的成长档案应严格保密，避免泄露个人隐私。
四、幼儿成长档案管理的创新与实践1. 体验式记录方式除了传统的文字记录外，可以尝试使用照片、录音、视频等形式进行记录，更直观地呈现幼儿的成长过程。
2. 个性化评价体系不同于传统的以分数为主要评价标准，可以尝试从幼儿的兴趣、特长、情商等多个方面进行评价，更全面地了解幼儿的成长情况。
3. 家园合作加强通过线上平台等方式，让家长更直观地了解幼儿在幼儿园的表现，促进家园之间的有效合作。
幼儿园小班成长档案评语范文1、可爱的恬恬，现在的你进步可真大：再也看不到你哭得红红的眼睛、再也听不到你紧张地问话：“妈妈什么时候来接我?”你愿意帮助小伙伴，主动给弟弟妹妹喂饭，真像个小大人，大家都很喜欢你!每天看到你和小朋友一起愉快的活动，我们真的很高兴。
老师希望你上课时能够再勇敢一点，大胆地表现自己，好吗?2、聪明伶俐、活泼可爱的小不点儿，你甜甜的笑，让老师和小朋友们都非常喜欢你，你会主动有礼貌地跟老师和小伙伴问好。
小小年纪的你，办事能力和记忆能力令老师们刮目相看!但你好动又调皮，小屁屁经常会离开你的小椅子哦，还要老师经常寻找你的踪影。
在新的一年里，老师希望佳慧在学习和生活上都能养成良好的习惯，让我们一起加油，好吗?3、津津，你是个聪明可爱、乖巧懂事的小女孩。
小小的你进步可真不小，和小伙伴能友好相处，上课能遵守纪律、专心学习，你画得画可漂亮了，老师和小朋友都很喜欢你哦!老师很想看到你活泼可爱的另一面，很想听到你大声地说话，大声地朗诵儿歌和唱歌，大胆地小伙伴一起做游戏，好吗?相信自己，大胆地表现自己，让我们一起努力吧!4、哲哲，你是一个又干净漂亮、活泼大方又很有礼貌的小女孩，大家可喜欢你了!在我们班里，你总是声音响亮、很大方地把自己知道的事情告诉大家，大胆地表现自己。
你会主动关心同伴，热情地帮助同伴，玩游戏时，你会认真的记住老师的要求，愉快地和小朋友一起玩。
老师想跟你说句悄悄话：上课时小屁屁不要经常离开小椅子，好吗?相信你是最棒的!5、越越，你是个聪明伶俐、活泼可爱的小女孩，不，你活泼好动，根本就像个男孩。
你上课能专心听讲，大胆积极地发言，回答的问题总是让老师满意。
你画的画也很漂亮，老师和小朋友都很喜欢!和小伙伴能友好相处，大家都愿意和你做朋友。
老师想跟你说句悄悄话：小屁屁不要经常离开你的小椅子哦!努力吧，相信你是最棒的!6、萌萌，你是个聪明、懂事，又有点内向的小女孩。
老师清楚地记得你刚来幼儿园时好多事情都需要老师来帮你做，每天早晨来园要哭鼻子，现在的你长大了，每天都会高高兴兴来幼儿园，学会了自己的事情自己做，同伴间能友好相处，上课能遵守纪律，专心听讲。
建立幼儿成长档案，促进幼儿个性发展作者：徐为春来源：《读写算》2012年第92期幼儿园教育应促进每个幼儿获得与其发展水平和发展速度相适应的发展。
《新纲要》指出：“幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助”，“促进每个幼儿富有个性地发展”。
因此，作为幼儿的成长档案，应该能够全面反映幼儿的发展情况，所以“档案”中所包含和涉及的内容、材料也应是全面而丰富的。
同时，这些材料的来源也是多方面的。
主要包括反映幼儿个人基本情况、幼儿家庭情况、幼儿发展水平的整体评估、幼儿现阶段发展水平的分析等材料。
通过这些材料，教师可对幼儿做全方位的了解，为今后多视角地采取教育策略，为向幼儿提出预期发展目标或进行个性化指导提供依据。
一、建立成长档案对幼儿个性发展的意义幼儿成长档案是幼儿成长过程的记录，其目的在于通过幼儿作品及相关资料的有意收集，反映幼儿的兴趣、态度以及在特定领域中的努力、进步与成就，它把目光聚焦于幼儿发展过程中的特长与成就，而不是从消极的观念出发去发现幼儿的问题、失败与缺点。
它包括教师对孩子在园生活与学习的记录与评价，家长对幼儿在家庭生活中各种行为趣事的记载，还包括孩子自己对各种作品的收藏、活动的记录以及资料的收集等等；它不仅能够真实记录孩子的点滴变化及成长过程，还能体现教师的个别化引导策略。
具有以下三方面的意义：1、兼容体现综合：综合性的评价方法，兼容了多种具体评价方法，可融过程与结果为一体。
2、真实体现价值：把评价统整为学习历程的一部分，真实地反映幼儿的成长、发展过程，体现教育在幼儿成长过程中的价值取向。
3、持续体现成长：档案评估法是一个持续的评估过程，是对幼儿过去、现在的成长足迹的客观真实的记录，它能反映给教师幼儿现在在学什么，并预期他们未来能做什么。
所以，我们把建立幼儿成长档案作为促进幼儿个性发展的方式方法，使其能真正成为教育教学的依据，并努力地把每个幼儿的教育落到其个性化实处，使教育更有针对性。
实施《幼儿成长档案》的有效观察与评价策略幼儿成长档案是记录幼儿从出生到幼儿园阶段成长历程的重要工具。
为了能够有效地观察和评价幼儿的发展，以下是一些可以采取的策略。
1. 多样化观察方法：通过多种方法观察幼儿的成长情况，如观察、记录、问卷调查等。
可以观察幼儿的表现、行为、语言、社交等各个方面的变化，并记录下来。
2. 定期记录：建立观察和评价的时间表，定期记录幼儿的成长情况。
可以使用日记、记录本等工具，每周或每月记录一次。
这样可以及时了解幼儿的发展进程，及时采取相应的教育措施。
3. 建立观察和评价团队：组建由教师、家长、保健员等专业人员组成的团队，共同观察和评价幼儿的发展情况。
通过多方面的观察和评价，可以更全面地了解幼儿的成长过程。
4. 使用量表或评价工具：选择合适的量表或评价工具，对幼儿的发展进行评估。
使用儿童发展评价量表、幼儿社交认知能力评价等工具，对幼儿的发展进行准确评价。
5. 关注幼儿的兴趣和需求：在观察和评价过程中，要注重发现和了解幼儿的兴趣和需求。
通过观察幼儿的兴趣点，可以更好地引导和促进幼儿的发展。
6. 面谈和交流：定期与家长进行面谈，了解他们对幼儿成长的观察和评价。
这样可以相互交流，互相补充信息，保证对幼儿的评价更全面、准确。
7. 善于发现和记录变化：观察幼儿成长过程中的变化，并及时记录下来。
可以通过图片、录音、视频等方式记录下幼儿的表现和成长情况。
这样可以回顾和比较幼儿的成长过程，更好地发现和分析幼儿的发展趋势。
8. 注重环境观察：观察幼儿在不同环境中的行为和反应。
观察幼儿在家庭环境、幼儿园环境、社交环境中的表现。
通过对幼儿在不同环境中的观察，可以评估幼儿的适应能力和发展水平。
9. 着重关注综合发展：观察和评价幼儿的综合发展，包括身体发展、认知发展、语言发展、社交发展等各个方面。
通过细致观察幼儿在各个领域的发展，可以提供更全面、准确的评价。
10. 学习宏观观察和微观观察：宏观观察是对整体发展的观察，微观观察是对细节的观察。
幼儿园成长档案：学业成绩与发展评价记录幼儿园教育是孩子学习和成长的重要阶段，而幼儿园成长档案作为记录和评价孩子成长发展的重要文件，也是家长和老师沟通的桥梁。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园成长档案中学业成绩与发展评价记录的重要性和内容，以及对孩子成长发展的影响。
1. 幼儿园成长档案的重要性幼儿园成长档案是记录孩子在幼儿园期间学习、生活、成长的重要文件，它不仅是对孩子成长发展的记录，也是对孩子个性特点、发展水平的评价和反馈。
对于家长来说，可以通过档案了解孩子在幼儿园的学习情况和发展状况，帮助他们更好地了解孩子的特长和不足，引导孩子健康成长；对于老师来说，可以通过档案了解孩子的学习习惯、兴趣爱好以及学习状态，有针对性地进行教学和管理。
2. 学业成绩记录在幼儿园成长档案中，学业成绩记录是其中的重要内容之一。
它是记录孩子在幼儿园学习成绩的重要依据，包括语言、数学、美术、音乐、体育等各个方面的成绩。
通过学业成绩记录，家长和老师可以了解孩子在各个学科上的学习情况，及时发现孩子的学习困难和优势，采取相应的措施和教育方式，帮助孩子提高学业成绩，培养全面发展的人才。
3. 发展评价记录除了学业成绩记录外，发展评价记录也是幼儿园成长档案中的重要内容。
发展评价记录主要是记录孩子的身体发育、社会交往、心理健康、品德修养等方面的评价，旨在全面了解孩子的成长发展情况。
通过发展评价记录，家长和老师可以了解孩子的身体发育情况、社交能力、心理健康状况以及品德修养等方面，及时发现问题并加以解决，帮助孩子健康成长。
4. 观点和理解在我看来，幼儿园成长档案中的学业成绩与发展评价记录是孩子成长发展的重要指标，它不仅是记录孩子学习成绩的纪录，更是评价和反馈孩子成长状态的重要依据。
家长和老师应该充分重视幼儿园成长档案，及时查阅和沟通，共同关注孩子的成长发展，为孩子健康成长创造良好的环境。
总结：幼儿园成长档案中的学业成绩与发展评价记录对孩子的成长发展起着重要的作用。
幼儿园成长档案记录：多维度发展评价与反思幼儿园成长档案记录：多维度发展评价与反思在幼儿园阶段，孩子的成长是多方面的，不仅包括学习成绩的提高，还涉及到身体、心理、社会等多个方面的发展。
幼儿园成长档案记录成为了评价和反思孩子成长的重要工具。
在本文中，我将从多维度发展评价和反思的角度出发，探讨幼儿园成长档案记录的重要性，并分享我对这个主题的个人观点和理解。
1. 多维度发展评价幼儿园成长档案记录作为评价幼儿发展的工具，需要从多个维度进行评价。
除了学习成绩，还需要考虑孩子的身体发育情况、认知能力、社交能力、情绪管理能力等方面。
这样的多维度评价有助于全面了解孩子的发展情况，以便为其提供更加有针对性的教育和关怀。
在档案记录中，可以包括孩子的身高体重记录、体能测试成绩、认知能力评价、社交表现等内容。
这些信息可以帮助老师和家长更好地了解孩子在不同方面的成长情况，帮助他们制定更科学、更具针对性的教育计划。
2. 反思成长除了用于评价，幼儿园成长档案记录还可以帮助老师和家长进行反思。
通过对档案记录的分析，可以发现孩子在某些方面可能存在的问题或者不足之处。
一些孩子在身体发育方面可能存在缺陷，需要进行针对性的体能训练；一些孩子在社交能力方面可能较弱，需要加强社交交往的培养。
这种反思有助于及时发现孩子的问题，并及时采取相应的措施加以改进。
3. 个人观点和理解就我个人而言，我认为幼儿园成长档案记录的重要性不言而喻。
在孩子成长的过程中，我们不仅要关注他们的学习成绩，更要注意他们在身体、心理和社交等方面的发展情况。
而幼儿园成长档案记录正是帮助我们全面了解孩子成长情况的有力工具。
档案记录还可以帮助我在教育孩子时更有针对性，更科学地制定教育计划。
通过对档案记录的反思，我可以及时发现孩子在不同方面的问题，并采取相应的措施加以改进。
这种反思有助于提高我的教育水平，为孩子提供更好的成长环境和更好的教育资源。
总结幼儿园成长档案记录在评价和反思孩子成长方面起着重要的作用，它通过多维度的评价和反思，帮助我们更全面地了解孩子的成长情况，并为其提供更好的教育和关怀。
幼儿成长档案册制作评比考核标准成长档案册是每一个幼儿在园生活的一个缩影，它记载了幼儿在园的学习、生活和游戏，在这本小小的册子里，我们能感受到快乐，感受到孩子的进步。
经过几年来各班教师在不断的学习、摸索过程当中，积累了丰富的采集信息与制作成长档案册的经验，也形成了自己班级独特的风格。
为了更好地完善幼儿成长档案册，使其更具纪念意义和观赏性，也为了引导教师全面、客观地了解和评估每个幼儿的发展状况及其特点，优化保教工作。
根据学期初计划，我园将于本学期开始举行每月一次成长档案册的评比考核活动，旨在通过这样的活动，对此工作做一个阶段性的总结，促进教师之间的相互学习与交流，开拓教师的现有思路。
具体细则如下：1．参评对象：全园所有班级2．评比内容：2015—2016学年度第一学期的成长档案册内容3．评比时间：每月月底4．评比标准：（1）成长档案册的内容：教师能有目的地收集主题活动、领域活动以及有个性特点的资料来反映孩子成长的过程。
能对幼儿作品、照片或记录做认真筛选，所选的作品能反映最高水平的、最有代表性的、能表现连续发展水平的内容；并能用简短的话对收集的图画、作业单、照片等进行解读、评价，并注上日期。
（2）每周一份的幼儿成长册内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。
同时，幼儿的作品是否有教师参与评价过的话语。
（3）结合自己班级的情况，设定的一些特色内容。
目的是通过这样的形式多方面地了解和交流各个班幼儿成长册使用情况，以及制作的情况，学习每个班级的亮点及特色，从而较好地改进自己班级的不足。
幼儿园幼儿成长档案册制作评比考核表班级有目的地收集主题活动，有主题活动的简介，所选作品具有代表性（20分）能用简短的话，对收集的作品进行幼儿学习情况的解读或评析（30分）内容是否丰富、多样，同时有结合每月的主题内容进行反馈、交流等。
（30分）结合自己班级的情况，设定的一些特色内容,体现出班级的特色活动（20分）总分（100分）小一班小二班小三班小四班中一班中二班中三班中四班大一班大二班大三班大四班幼儿园游戏活动评价表序号项目评价内容优良一般得分1.创设有利于引发幼儿多种经验和支持幼儿与之互动的游戏环境。
幼儿园幼儿发展评估方案2014.09—2016.12幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体、智、德、美、劳的全面发展。
同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平进行测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐的发展。
定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。
我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。
具体实施的原则及要求：一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。
要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。
在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。
而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。
二、观察、评价幼儿宜在自然的情境下进行。
教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。
可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。
在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。
在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。
随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。
小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。
在开始探讨幼儿园成长足迹和儿童成长档案记录与成长评价之前，让我们先思考一下，为什么这个话题如此重要。
幼儿园是孩子们成长道路上不可或缺的一部分，而成长档案记录与成长评价则是对于孩子成长过程的重要记录和评估。
通过这篇文章，我们将深入探讨幼儿园成长足迹的意义，以及儿童成长档案记录与成长评价的重要性。
幼儿园成长足迹：孩子成长的见证1.初进幼儿园的适应期刚进入幼儿园的孩子可能会遇到适应期的挑战，他们需要适应新的环境、新的老师和新的学习方式。
在这个阶段，如何记录孩子的情绪表现、适应过程以及老师对其情况的评价，将对孩子的成长起到重要作用。
2.在幼儿园中的学习与生活随着时间的推移，孩子将开始逐渐适应幼儿园的学习和生活。
在这个阶段，孩子的成长档案记录将包括他们的学习状态、社交能力、兴趣爱好等方面的表现。
这些记录将有助于老师和家长了解孩子在幼儿园中的表现和成长状况。
3.个性特点的展现每个孩子都有自己独特的个性特点，而幼儿园正是展现和培养这些特点的重要场所。
在成长档案记录中，孩子的个性特点和优点将得到详细记录，以帮助老师和家长更好地指导孩子的成长和发展。
儿童成长档案记录与成长评价的重要性1.对幼儿园教育质量的评估儿童成长档案记录与成长评价不仅是对孩子个体成长的记录，也是对幼儿园教育质量的评估。
通过对孩子的成长情况进行评价和记录，可以帮助幼儿园更好地了解教育教学的效果，及时进行调整和改进。
2.与家长的沟通桥梁成长档案记录与成长评价也是幼儿园与家长沟通的重要桥梁。
家长通过成长档案记录可以清晰地了解孩子在幼儿园的表现和成长状况，这对于家长更好地关注和指导孩子的成长非常重要。
3.指导孩子个性化成长通过成长档案记录与成长评价，幼儿园可以更好地了解孩子的个性特点和成长需求，从而有针对性地制定个性化的成长计划，帮助孩子更好地发展和成长。
幼儿园成长足迹和儿童成长档案记录与成长评价对于孩子的成长具有重要意义。
通过深入记录和评价，可以更好地了解孩子的成长状况，为他们提供更好的成长支持和指导。
建立幼儿成长档案改革幼儿发展评价一、建立幼儿成长档案的背景关于幼儿发展评价，新的教育理念告诉我们：评价的对象是幼儿；评价的内容是幼儿的发展状况；评价的目的是实现幼儿的发展。
传统的幼儿发展评价主要集中于对幼儿智力的评价。
随着幼教改革的深入开展，先进的教育理论逐渐充实到幼教领域的方方面面。
教育目标、教学内容都有了一系列的调整和变迁。
人们开始关注幼儿非智力因素的培养。
幼儿独立性、适应性、探索精神、合作意识、解决问题能力的培养；情商、智商，社会化和个性化的发展。
那么，评价的形式是否也随之改变了呢？可以说，有一点改变，但不是根本性的改变。
虽然我们从终结性、模糊性评价的局限中走了出来，尝试并实施了标准化测试，并与模糊性评价互为补充，但仅靠这些评价，有什么弊端呢？在拟订“建立幼儿成长方案”之前，对如何建立幼儿成长档案我们没有概念，出于集思广益的考虑，我们面向全体教师进行了一次方案征集活动，其中一项内容是对当前幼儿发展评价状况的分析。
在这一部分里，教师们的意见相当集中，都反映了以下两个方面的弊端：1、评价带有较强的主观性：即教师与家长的日常交流中对幼儿的评价、班级里评“小红花”等所进行的评价、《幼儿成长记录册》中的评价都的有较强的主观色彩，往往反映的是教师个人掌握的评价标准和依据。
为什么这么说？因为这种评价，其形式首先是主观的，至于其内容，本应是客观的，但又很难体现。
2、评价方式的单一。
比较常用的评价方式就是老师的评语、评分、评等级，就连幼儿的作品也是由老师单方面作出评价的，但至少作品还可见的，他人也可以抛开教师的意见予以评价。
那么幼儿发展的其他方面呢？就只有集中在月末和期末的幼儿发展水平评估。
而这些评估在一定程度上受多种因素制约，影响了评估的客观公正性。
由此我们越来越感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重个性、发展能力”等现代教育观念。
在大力倡导素质教育的今天，如何对幼儿发展进行评价成为推进素质教育的难点所在。
所幸的是《幼儿园教育指导纲要》中对教育评价的阐述让我们看到了一个根本的变化，那就是评价的功能由侧重甄别转向了侧重发展，评价的发展性功能得到了充分的关注。
《纲要》中指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。
”这说明幼儿发展评价过程和课程、教学整合的过程是一个统一的整体。
《纲要》中还指出：“幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。
”这句话一方面说明教师对幼儿进行评价的过程应能促进教师的专业成长、幼儿的发展和教育质量的提高。
另一方面说明了教师评价时所运用的方法，应符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于教师掌握和运用。
这些要求就触发我们去寻找理论支持和合适的幼儿发展评价方式。
二、相关理论供给——关于多元智能理论对于幼儿教育学来说，心理学、教育学、社会心理学、社会学、人类发展生态学等都是可以看作与其相关的基础学科。
面对这些学科的研究成果，就仿佛步入了一个巨型超市，其间摆满了各种样态的理论和方法，需要研究者在它们中间作出选择。
那么，选择的依据是什么？换一个角度来说，这些理论观点对本课题有何价值？答案是它至少应当满足以下三个条件中的一个：第一，从理论上进行阐明本课题的一；第二，其理论命题能够作为本课题理论演绎推理的逻辑基础，或者作为有待于验证的假设；第三，其概念工具可以直接采用。
于是，我们找到了多元智能理论。
就让我们一起认识一下多元智能理论。
什么样的孩子才是好孩子？没听说雷锋上过大学。
什么样的孩子是聪明的孩子？达尔文、爱因斯坦、爱迪生都曾经是"愚蠢"得"不可救药"。
美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳的多元智力理论为我们提供了看待"聪明"问题的全新视角。
（一）创立背景与提出1、零点计划的提出：前苏联先于美国将卫星送上了天，美国人为之一震。
惊恐之余，组织专家分析原因。
专家认为是美国的教育，尤其是艺术教育出现了问题，使得国民的创造性未得到充分发挥。
于是，他们提出了“零点计划”，并由加德纳等人共同主持。
2、德纳对人类认知能力的发展进行了多年的研究，他突破了传统智力理论所依据的两个基本假设：（1）人类的认知是一元的；（2）采用单一的、可量化的智能概念就可以对个体进行恰当的描述。
在他有关人类能力的研究中，确立了一些标准，旨在测量一种才能是否就是一种智能。
他认为每一种智能必然具有其发展特征，也必然能够在某些人群中展现出来，诸如奇才。
由此，加德纳提出了8种相对独立的智能：语言智能、音乐智能、数理--逻辑智能、空间智能、身体运动智能、自我认知能能、人际交流智能、自然观察者智能。
这8种智能在人的智力结构中都占有重要的位置，处于同等重要的地位，这也为大脑区域功能定位提供了相应的依据，并支持了其符号或标志系统。
尽管大多数人具有完整的智能光谱，但每个人也显示出独特的认知特征。
我们在8种智能方面所拥有量各不相同，8种智能的组合与操作方式各具特色。
传统的教育计划过分强调语文和数学智能，贬低了其他认知方式的重要性。
因此，许多孩子的智能在传统的学业方面未能受到尊重，他们的特长可能难以发现，这对于学校和社会都是巨大的人力资源浪费。
那么，这对我们的幼儿发展评价工作有什么意义呢？我想：作为孩子的启蒙老师，我们应去点燃孩子心中的希望，以客观、公正、全面、富有激励性的评价促使孩子到达理想的彼岸。
与传统的智能理论相比，加德纳的研究不仅揭示了一个更为宽泛的智能体系，而且提出了新颖实用的智能概念。
这一智能概念取代了以标准智力测验分数对人类聪明程度的界定。
加德纳把智能定义为：在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。
这一定义有以下几层意思：智能是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力；智能是提出并解决新问题的能力；智能是对自己所属文化提供有价值的创造和服务的能力。
这些都强调了其理论的多元文化特征。
（二）与《纲要》提出的评价要求之间的联系多元智能学说试图促进人以往被忽视的智能的开发，充分地发掘每个人身上隐藏着的巨大潜力。
因此，倡导充分尊重不同幼儿个体经验的差异性，让所有的幼儿都能表现和发展自身认同的智能，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条自我价值的有效途径。
两者的相同之处见下表。
表：多元智能理论与《纲要》要求的相同点多元智能理论（光谱课程计划）《纲要》对幼儿发展评价提出的要求试图促进人以往被忽视的智能的开发。
评价目的是了解幼儿的发展需要，以提供更加适宜的帮助和指导。
八大智能，体现个体差异，强调学生的长处。
全面了解幼儿的发展状况，承认和关注幼儿的个体差异。
运用各种形式的文件（观察记录表、学习档案、录像录音等），在孩子的环境中随时搜集信息。
在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。
由此，多元智能理论对幼儿发展评价改革、对建立幼儿成长档案这一课题的价值就完全体现了出来。
那就是为素质教育提供了最好的理论诠释；促使教师正确、全面认识每一个幼儿；帮助教师在评价后形成针对幼儿个体的多样化的教学策略和方法，从而改进教师的教学行为，最终促进每个幼儿在原有水平上的发展。
三、建立幼儿成长档案的意义（一）采用档案评估法的意义1、兼容体现综合：综合性的评价方法，兼容了多种具体评价方法，可融过程与结果为一体。
2、真实体现价值：把评价统整为学习历程的一部分，真实地反映幼儿的成长、发展过程，体现教育在幼儿成长过程中的价值取向。
3、持续体现成长：档案评估法是一个持续的评估过程，是对幼儿过去、现在的成长足迹的客观真实的记录，它能反映给教师幼儿现在在学什么，并预期他们未来能做什么。
所以，我们把建立幼儿成长档案作为评价幼儿发展的方式方法，使评价真正成为教育教学的依据，并努力地把每个幼儿的教育落到其个性化实处，使教育更有针对性。
（二）实践意义1、通过重建评价体系，转变教师如何发展和运用人类才能的观念；2、限制过分依赖测试的情况，因为它缺乏解释，并压抑了重要的社会智能；3、在对个人及其才能作重大决策时，不会把分数当作唯一的指标；4、采用多种形式促进所有幼儿更大发展，使测试能够为人们打开机会之门，而不是关闭机会之门。
就拿美术作品来说，以往我们也会给予一些评价，可是，这种评价通常是以一种孤立、急促的方法掩盖了幼儿成长的长期观点，而档案是一种可以对幼儿作品长期连续观察的有效工具，并能鼓励教师对幼儿学习进行持续反思。
通过档案，可以为幼儿、教师、家长及其他人员提供幼儿在学习与自我认识发展方面的依据。
如果提供这样的机会，幼儿通常会很乐意在评价中担任主动的角色，以确定自己的长期成就，这可以要求幼儿把自己原有的知识与现在的技巧和理解进行对照即可实现。
幼儿可以通过回顾档案，主动进行反思，并在教师的支持、帮助下实现一步步的提高。
另外，单一的分数提供给教师或其他人员的信息并不充分。
字母登记或百分比传统分数，仅仅描述了幼儿在该领域中是低于、相当于或高于水平而已。
这单维度的观点，难以说明幼儿的成长或遇到了什么挑战。
如优等生考试晕场导致失利，他们的分数并不能说明其由于严重的考试焦虑而失败。
如果以其他维度的评价取代这个分数，就使有意义地实现相关的干预成为可能。
综观幼教改革20年轨迹，大家的眼光越来越集中到幼儿身上，真正落实幼儿的主体地位，真正促进每个幼儿在原有水平上的发展，真正把幼儿发展作为首要的目标去追求、去引导、去支持是目前大家关注的焦点。
幼儿要成为自主的终身学习者，就需要有机会管理自己的学习并评价自己的成就，教育实践告诉我们，幼儿也有能力评价自己的优势和劣势，也能说清他们所学的知识，能确定自己应该怎样应用适当的思维和学习过程，我们可以通过引导幼儿主动关注自己的成长档案、主动记录自己的学习来实现幼儿的自主发展。
我们认为，建立幼儿成长档案是顺应幼教改革发展的理性思考和选择，有多元智能理论的支持，将给每个幼儿以发展的权利，教育者的视线会主动转向幼儿本体，并且可以从教育手段上来保证教师关心每个幼儿、引导每个幼儿，这完全符合全面实施素质教育的精神和《纲要》的要求。
四、以幼儿成长档案为载体的幼儿发展评价的特点（一）评价幼儿源于教师的细心观察幼儿园的孩子没有课业考试，少有素质考核，对孩子的评价主要源于教师在生活中对孩子的观察只有用爱心去细心观察，才能对孩子作出具体的评价；只有用童心去耐心分析孩子行为的动机，才能公正对待每一个孩子。
另外，档案的记录要求完整、全面，还有大量事件及说明，对事件的分析、对幼儿的评价也要结合场景和前因后果进行（二）评价内容助于幼儿的未来发展。
有这样一位小男孩，他的母亲逢人便讲：“我的孩子是个坏男孩，总是撒谎骗人。
”结果正如其母所言，这名小男孩成了说谎大王。
有这样一个小女孩，她的母亲总爱对她说：“你真笨，什么事都做不好。
