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五年级语文上册《石榴又红了》的教案及资料导读：教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。
（3）有感情的朗读课文。
2.过程与方法发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。
3.情感、态度、与价值观（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。
（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。
重点难点品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。
教具准备教学课件，音乐资料教学过程：一、课前选读1.见ppt课件（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课）2.师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。
都是借物抒情的文章。
作者借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！二、自渎课文，掌握生字，整体把握课文。
1.出示自读提纲：见pps2.开火车说积累的好词，好句。
3.同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。
4.教师检查：见pps指名学生读字词。
中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）三、深入学习1.出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。
阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。
我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。
（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。
相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。
2.指名反馈问题。
*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。
第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。
第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。
板书*通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1-2句做批注。
五年级语文上册《石榴又红了》的教案及资料教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词（2）理解课文内容，了解郑振铎，学习作者是如何把人物的形象刻画得细致而饱满的。
（3）有感情的朗读课文。
2.过程与方法发挥学生的主动性和能动性，引导学生自主、合作、探究，通过自读、自我检测，深入理解文本，体会文中所流露出来的深刻的情感。
3.情感、态度、与价值观（1）激发学生对郑振铎敬佩和赞叹之情。
（2）体会做着爱戴、思念父亲的思想感情。
重点难点品读句子，体会作者是怎么把人物形象刻画得细致而饱满的。
教具准备教学课件，音乐资料教学过程：一、课前选读1.见ppt课件（主要目的是让学生关注借物抒情的文章，以提示新课）2.师：今天我们学习的第14课，和《酸枣情》一样。
都是借物抒情的文章。
作者借得什么物？抒发得怎样的情呢？我们带着问题学习新课吧！二、自渎课文，掌握生字，整体把握课文。
1.出示自读提纲：见pps2.开火车说积累的好词，好句。
3.同桌互相交流，大声地读出来，要互相正音，补充词语库。
4.教师检查：见pps指名学生读字词。
中间出示郑振铎资料，介绍郑振铎先生生平（见pps连接）三、深入学习1.出示课文的阅读提示，指导学生分析阅读提示。
阅读提示中其实是隐含着我们阅读课文的精髓问题。
我们不但不能忽视阅读提示，而且还要认真地分析其给我们带来的信息。
（见pps，两张幻灯片出示了不同的阅读提示。
相比之下，后一张幻灯片红字部分其实是完善了阅读提示的内容）要求学生边读边画，根据提示学生展开自读。
2.指名反馈问题。
*文章围绕“石榴”来讲故事，线索清晰；讲了哪几个故事？第一件事情在石榴上刻上所有孩子的名字，待石榴成熟再分给孩子们。
第二件事情和一个南方的小姑娘打赌石榴能否在盆里开花结果。
第三件事情最后一次石榴节前父亲临别的嘱托。
板书*通过一些具体的事情来塑造“父亲”的形象，父亲的形象是什么样子的呢？哪些词句使父亲的形象更加细致而饱满呢？找1-2句做批注。
《石榴又红了》教学设计【导入】朗读课题，谈话导入这节课,我们和郑尔康一起，再次走进《石榴又红了》这篇课文。
和老师一起写课题.（板书:石榴又红了）齐读课题。
再读课题，读得深情一点。
回顾课文：文章以石榴为线索，写了父亲的哪几件事？学生交流：过石榴节，和小姑娘打赌，临别嘱托活动2【讲授】品读文字，体会情感往事中，父亲是个什么样的人呢？请大家看前面的阅读提示：1、自读课文三、四、五段，用波浪线画出你感受最深的句子，抓住关键词语,感受父亲的形象, 体会字里行间蕴含的感情,做好批注。
2、把自己的感受和小组里其他同学交流一下。
事情１：父亲和孩子们过石榴节指名读第三自然段。
这一段中的哪些描写深深地触动了你。
找同学谈谈你的感受。
【句子一】：在果实红透之前,他总要挑选一些较大的,逐个刻上自家的、亲友的、邻居的孩子们的名字。
（父亲刻下的不仅是名字，刻下的是一个父亲对孩子的爱啊。
）谈感受，指导朗读。
【句子二】：他和孩子们一起唱啊,跳啊,做各种好玩儿的游戏,或是大家围坐在他四周,听他讲迷人的童话。
（这个场景让你感受到了什么？他爱孩子，身受孩子的爱戴。
）谈感受,重点指导朗读。
石榴又红了，回忆起和父亲在一起的这一幕是多么的难忘和快乐！这真是—充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊（课件）事情２：父亲和小姑娘打赌。
指名读。
请来说说，你都画出了哪些让你感受很深的句子，结合自己的体会来谈谈。
预设：１、父亲听了,满怀兴致地同小姑娘打赌说:“要是公公盆里的石榴不结果,公公就请客吃糖。
”说完,一老一小认真地钩了钩手指头。
（谈感受:“钩”体现父亲像小孩子一样幼稚可爱，有一颗快乐童心。
）２、小女孩终于信服了这位可亲的公公,高高兴兴地跑着跳着回家去跟爸爸妈妈说:“公公打赌赢了,可他还是给了我好多糖果,他比我还高兴呢!”（谈感受:说明了父亲的慈爱可亲，打赌赢了还给糖果。
）重点指导朗读对话。
石榴又红了，回想起父亲和我们在一起的一幕又一幕是多么开心幸福啊！我不由得发出感叹，齐读：啊,充满着生活的温馨和诗一般情韵的往事啊!感受父亲形象，了解郑振铎。
