中国文化在大学英语教学中的缺失问题与对策

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大学英语教学中本土文化缺失现象分析　

王玲玲　陈素萍　

（盐城工学院大外部，江苏盐城２２４００１）　

摘要：文化渗透在跨文化交流中的作用越来越受到英　

语教育工作者的关注．而目前在英语教学中，文化渗透存在　

“一边倒”的现象．很多教师非常重视指导学生学习地道的英　

语．了解英语国家的文化传统，而对用英语介绍和传播本土文　

化没有给予足够的重视　本文通过案例分析现状并就如何挖　

掘教材资源、课堂渗透、课外活动方面对大学英语教学中本土　

文化缺失现象提出一些对策，、　

关键词：大学英语教学　本土文化语缺失　对策　

一、引言　

教高厅【２００７】３号文件颁发的《大学英语课程教学要求》　

进一步界定了大学英语的教学性质：大学英语是以外语教学　

理论为指导．以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习　

策略为主要内容．培养学生的英语综合应用能力，特别是听说　能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地　

进行交际，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此．通　

过学习英语，学生能了解英语国家文化，了解世界文化，提高　

对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，加深对中国文化的理　

解，并能在交流中用英语介绍巾国文化，用英语恰当地表达自　

己的情感、态度和价值观。培养跨文化交际的意识和能力是大　

学英语教学的重要目标之一　

二、外语学习的本质　

Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ（１９８３，转引自张为民、朱红梅，２００２）指出．语　

言学习要确立学习目的，而大部分学习语言的目的都是为了　

交流，尤其是进行跨文化交流。其实，在大学英语教学中，跨文　

化交往是无所不在的，英语所呈现的文化对于中国学生来说．　

与汉语在思维方式、生活方式、价值体系、社会形态等方面有　

很大差异。这些都使得英语教学本身成为中国学生的一种跨　

文化交往活动。外语学习的本质就是一种跨文化交流活动　但　

交流本身是双向而不是单向的，即意味着吸纳和传播两者不　

可或缺。因此，英语教学不仅肩负介绍外来文化的任务．而且　

２０１３－ｑ－第１期考试周刊　

高校英语教学中的母语文化缺失现象及应对策略　

李海刚　

（郑州航空工业管理学院外语系，河南郑州４５００００）　

摘要：高校英语教学的目的之一是培养具有跨文化交　

际能力的复合型英语人才．在注重传授目的语语言知识的同　

时也非常重视拓展目的语文化的输入。然而．调查发现在各高　

校英语教学中，普遍存在一味强调目的语文化的输入而造成　

母语文化严重缺失的现象。针对这一问题，在英语教学中应适　

当引入我国优秀传统文化．平衡目的语文化输入与母语文化　

输出，着重培养学生的综合文化素养，切实提高学生的跨文化　

交际能力　关键词：母语文化　高校英语教学　目的语文化跨文　

化交际　

一、引言　语言是文化的载体，语言的输入离不开文化的学习。在英　

语课堂上，在讲授英语语言知识的同时并拓展相关英语文化　

增强教学实效，已是外语学界的共识。在英语教学中，导人目　

的语文化确实能增强学生学习外语语言的积极性．拓展学生　的文化视野。但过于强调目的语文化的学习，忽略学生主体的　

母语文化融合吸收，长此以往．会造成中国学生使用英语表述　

母语文化的能力偏低，难以进行成功的跨文化交际。当前，在　

我国的外语教学中存在严重的母语文化缺失问题．这种文化　缺失不但会妨碍学生的跨文化交际能力的提高．而且会阻碍　

中国文化的对外传播。胡锦涛同志在十七大报告中提出。要　

“加强对外文化交流，吸收各国优秀文明成果．增强中华文化　

国际影响力”。因此，在当代外语教学中，注重培养和提高学生　

的母语文化素养及传播母语文化的能力既是时代需要，又是　使中华文化融人世界主流文化的迫切要求。　

二、高校英语教学中的母语文化缺失问题　

目前，各高校英语教学中除了语言知识传授外．也加强了　

以语言为载体的文化知识教育，但是往往局限于对英语语言　

背后的相关文化的介绍。经常忽视母语文化与目的语文化的　对比。通常所说的跨文化交际也仅仅停留在英语文化的引进，　

缺少对母语文化的介绍和中西方文化的对比融合。英语教育　

２０１３年９月　第１４卷第３期　包头职业技术学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＢＡＯＴＯＵ　ＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬ　ＣＯＬＬＥＧＥ　Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ．２０１３　Ｖ０１．１４．Ｎｏ．３　

英语教学中“中国文化失语＂的原因及对策分析　

蒙继元刘翠萍　

（内蒙古科技大学包头医学院外国语学系，内蒙古包头０１４０６０）　

摘　要：＂－３前大学英语教学多侧重目的语文化学习，而忽略了母语及母语文化对英语教学的影响，　导致只会用英语表达目的语文化，而难以用英语表达母语文化的现象产生。调查分析＂－３前高校　“中国文化失语”情况，指出要改变此现状，必须从改变英语教材，注重教学过程、提高教师素质等　

方面入手。　关键词：大学英语教学；中国文化失语；ｒｔ文化交际　

Ｃａｕｓｅｓ　ａｎｄ　Ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ　ｏｆ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ’“Ａｐｈａｓｉａ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｃｕｌｔｕｒｅ”　

Ｍｅｎｇ　Ｊｉｙｕａｎ　Ｌｉｕ　Ｃｕｉｐｉｎｇ　

（Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＢａｏＴｏｕ　Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｄｏｇｙ，　

Ｂａｏｔｏｕ，Ｉｎｎｅｒ　Ｍｏｎｇｏｌｉａ　０１４０３０）　

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｎｏｗａｄａｙｓ，Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｉｎ　Ｃｈｉｎａ　ｐａｙｓ　ｍｏｒｅ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｏｎ　ｔａｒｇｅｔ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ，ｎｅｇｌｅｃｔｉｎｇ　ｔｈｅ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｏｆ　ｍｏｔｈｅｒ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｎｄ　ｃｕｌｔｕｒｅ．Ｔｈｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｃａｎ　ｏｎｌｙ　ｅｘｐｒｅｓｓ　ｔｈｅ　ｔａｒｇｅｔ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ａｎｄ　ｈａｖｅ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｅｘｐｒｅｓｓｉｎｇ　Ｃｈｉ・　ｎｅｓｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ　ｉｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ．Ｉｎ　ｏｒｄｅｒ　ｔｏ　ｃｈａｎｇｅ　ｔｈｅ　ｃｕｒｒｅｎｔ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ，ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ｓｏｍｅ　ｍｅａｓｕｒｅｓ　ｓｕｃｈ　ａｓ　ｃｈａｎｇｉｎｇ　ｔｈｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｍａｔｅｒｉａｌｓ，ｅｍｐｈａｓｉｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｐｒｏｃｅｓｓ　ａｎｄ　ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ　ｔｈｅ　ｑｕａｌｉｔｉｅｓ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｅｒｓ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｃｏｌｌｅｇｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；ａｐｈａｓｉａ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｃｕｌｔｕｒｅ；ｃｒｏｓｓ—ｃｕｌｔｕｒａｌ　ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ　

教学实践研究　

高校英语专业教学中的中　国文化缺失现象与对策研究　

张雅丽　（南开大学，天津　３０００７１）　摘　要：随着国际化、现代化进程的不断加快，中国越来越受全世界瞩目。中国高校英语专业的学生面临着前所未有的　挑战，即在日益频繁的跨文化交流中，如何更深更广地传播中国文化？然而调查显示英语专业学生在用英语表达母语文化时　存在“文化失语”现象。为此我们必须在培养目标、课程设置、教材编写、测试考核制度、师资培训等各方面进行改革，培养英语　专业学生的双语言双文化能力，以适应新时代提出的新要求。　关键词：高校英语专业教学　中国文化缺失　应对策略　一、引言　２０００年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以　下简称《大纲》）对英语专业的培养目标做了明确规定：“高等　学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化　知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军　事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人　才。”２ｌ世纪的外语人才应该具备以下五个特征：扎实的语言　基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好　的素质。而素质主要包括思想道德素质、文化素质、业务素质、　身体和心理素质。对于英语专业的学生来说，应该更加注重　爱国主义和集体主义的素质教育，注重训练学生批判地吸收　世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统的能力。《大纲》　要求对英语专业学生开设各种相关专业知识课程，建议开设　《中国文化概论》课程。大纲还提出专业学生在口语到达６级水　平时能就所熟悉的话题进行交流：能比较流畅和准确地向外　宾介绍国内的名胜古迹、我国当前的形势和政策方针。根据　大纲的要求．在国际化、全球化进程不断深入的今天，在中国　逐步受到世界瞩目的今天，培养英语专业学生双语言双文化　能力显得格外重要。　二、研究现状　然而我国的英语专业教育长期以来撇开母语及母语文　化而独行，对母语及母语文化在外语教学中的作用缺乏足够　的认识。从而一定程度上导致了“文化失语”的产生（从丛　２０００）。造成这种现状的主要原因是外语教学中过于强调并　展示目的语文化而少有或者忽视了中国文化的输入及相应　的英语表达，造成一种中国文化在英语教学中的缺失现象。　这种主体文化知识匮乏的现象在英语专业学生中十分普遍。　这在一定程度上暴露了当代英语专业学生知识结构不完整、　交际能力存在严重缺陷的弊端。而中国文化缺失将严重影响　到对民族文化精华的传承。最终导致民族文化认同感缺失　（高莉君，２０１０）。这与《大纲》所要求的外语人才培养的理念　是相背离的。对此许多高校教师从理论上和实证上都有一　定的论证。吴淑琼（２００７），寇海珊、苟丽梅（２０１１），陈建平、杜　军（２００８）等从理论反思的角度；张为民、朱红梅（２００２），何宇　茵（２０１０）等从实证角度对大学生用英语表达中国文化的能　力进行了调查研究。研究结果显示，目前国内的英语专业教　学现状不能满足国家民族复兴的战略要求，即推广汉语文　化教学和培养英语专业学生双语言双文化的能力。　三、研究目的　本文考察了南开大学英语专业本科学生对自己本族文　化及其英语表达的掌握情况，通过调查中国文化中具有中　国特色的，需要英语专业学生掌握的文化知识，分析中国文　化在英语教学中的缺失现象，对英语专业教学进行改革，达　到目的语文化和母语文化兼容并举的目的，从而为英语专　业教学和跨文化交际人才培养提供指导性建议。　四、调查内容　本次调查问卷分测试和选择题两部分。第一部分满分　５０分，分两道题。第一题３０分，共３０个代表中国传统和现代文　化的词汇，要求学生翻译成英语：第二题２Ｏ分，共５个代表中　国哲学思想或智慧结晶的习语或俗语。要求学生根据自己　的理解用英语表述出来。测试随堂进行，学生以不记名形式　独立答题，不可借助任何参考资料。第二部分是选择题，共　１２道题，其中１～８是单项选择题，９～ｌ２是多项选择题，主要考　查学生对用英语表达中国文化的兴趣、态度、自身能力等　等．并进一步了解学生能够接触用英语表达中国文化的渠　道及相关教学建议和需求。调查问卷之后还对三名三年级　同学进行了访谈，其中一名在西班牙当交换生半年、一名在　菲律宾当志愿者两个月，一名参加过北京模拟国联大会。　五、调查对象　本次问卷调查对象是南开大学外国语学院英语专业和　翻译专业学生共９０名，其中一年级学生１７名，三年级学生７３　名。发放问卷９０份，收回９０份，回收率１００％。　１棚４试情况分析　从表中我们可以清楚地看到．学生对中国文化英语表　达的掌握情况不容乐观。总分５０分的测试题翻译系三年级　学生的平均分数只有ｌ４．８分，英语系的三年级学生平均成绩　一ｌ７４