学前教育早期阅读能力的培养

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浅谈学前教育阶段幼儿早期阅读能力的培养

作者：林舜英

来源：《数码设计》2019年第14期

摘要：幼儿早期阅读能力是指幼儿在接触绘本和其他书籍的信息资料时，通过阅读对绘本的理解和演绎，如理解绘本的性格特点、简单的情节过程、对幼儿早期阅读能力的培养等，等等，学前教育要实现培养孩子独立阅读的良好习惯，帮助他们初步掌握阅读方法，进一步加深孩子对绘本内容的理解，从而达到早期教育的目的。

关键词：幼儿;学前教育;阅读

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2019）14-0133-01

Abstract： Early childhood reading ability refers to children's understanding and interpretation of

picture books when reading picture books and other books and information， such as understanding

the characteristics of picture books， simple plot processes， and the development of early reading

ability of children. Wait， preschool education should realize the good habits of children's

independent reading， help them to master the reading method， and further deepen children's

understanding of picture books， so as to achieve the purpose of early education.

学前教育中培养幼儿早期阅读能力研究

摘要：培养孩子的早期阅读能力是为了使他们对读书和阅读产生兴趣，促进他们的智力发展，并初步培养他们的语言能力和读写能力。基于此，本文阐述了学前教育中如何培养幼儿早期的阅读能力。

关键词：学前教育；阅读能力；阅读环境

引言

语言是智力、思维能力和社交能力发展的基础，而幼儿期是培养语言能力的最佳时机。因此，提高幼儿的语言能力是幼儿园教育者的艰巨任务。教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，并提高语言能力。爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法在很大程度上取决于语言。”可以看出，语言能力是各种能力的基础。幼儿期是生命中最关键的时期，幼儿早期阅读是非常必要和有益的。关键在于教师如何更好地指导幼儿阅读。

一、阅读对幼儿阅读能力的重要性

早期阅读基于3至6岁的分界点。幼儿可以通过颜色、图像，甚至单词、语音和其他方法从外界接收各种信息。通过适合幼儿的图像、电影和其他早期影像产品，并利用幼儿的好奇心特征，教师可以逐步培养幼儿的阅读兴趣，幼儿园的老师和父母可以在适当的条件下根据他们的能力来教孩子，这不仅满足了孩子的强烈的好奇心，而且传递了一些良好的阅读能力和知识内容。在此期间，孩子的理解能力和接受能力将得到明显体现。我们必须引导孩子释放他们在阅读中的想象力、创造力和表达力，以便他们在快乐阅读中获得精神上的快乐和满足，这对于未来幼儿的健康成长至关重要。幼儿智力的增长与父母和幼儿园的综合作用密不可分。因此，在它们发展和增长的关键节点上，必须向他们提供咨询和干预。经过科学有效的培训，在完成某些阅读任务之后，孩子们可以建立起初步的阅读技能、思维能力和表达能力。甚至优秀的孩子也可以编辑自己，并产生强大的创造力，例如讲故事和描述，这可以为将来幼儿的成长奠定良好的基础。 二、幼儿早期阅读能力的培养策略

（一）为幼儿创设良好的阅读环境

良好的阅读环境对幼儿阅读具有积极意义。安静、美丽、舒适的阅读环境更有利于激发孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读热情。环境一直在影响着人类的发展，环境与人类发展息息相关。良好的环境有利于人们的健康发展，恶劣的环境制约着人们的健康发展。有条件地创造一个舒适的阅读环境对激发孩子的阅读兴趣和提高他们的阅读热情有积极的作用。兴趣对人们来说非常重要。如果对某件事不感兴趣并且没有工作动力，那么最后的效果一定不会太好；如果对某件事感兴趣并且有工作目标，那么它肯定会取得良好的结果，因此兴趣是关键。同样的读物也需要兴趣。只有对某件事感兴趣时，才可以理解和探索它。为幼儿创造良好的阅读环境的目的是促进更好的阅读，更多的阅读并增强幼儿的阅读视野，从而使幼儿能够在无意识的过程中提高他们的理解、观察、判断和思维能力的发展。

２０ｌ４年７月　第３１期　教育教学论坛　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　ＴＥＡＣＨＩＮＧ　ＦＯＲＵＭ　Ｊｕ］．２Ｏ１　４　ＮＯ．３１　

基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究　

李靖　

（河北省迁西县第二幼儿园，河北迁西０６４３００）　

摘要：学前教育是孩子在进入小学正式接受教育前的准备阶段，在这一阶段中对孩子的阅读能力进行培养，对于孩子　

后来小学基础学习和知识的掌握具有重要作用。本文主要对在学前教育阶段中，幼儿早期阅读能力进行了分析，并对相应　的培养方式或方法进行了讨论，以期能够为幼儿以后的学习打下良好的基础。　关键词：学前教育；阅读能力；能力培养　

中图分类号：Ｇ６１０　文献标志码：Ａ　文章编号：１６７４—９３２４（２０１４）３１～０２５４—０２　

早期阅读是提高幼儿自身语言能力的重要手段，在学　

前教育阶段，幼儿正处于语言学习的重要时期，这时对幼儿　

进行早期阅读能力培养对于提高幼儿语言能力，为幼儿日　

后学习打下基础具有重要作用，因而早期阅读已经成为学　

前教育中的重要部分。　

一、早期阅读对幼儿身心发展的重要作用　在学前教育阶段，幼儿自身的语言能力有了很大发展，　

同时也是语言形成的重要时期。在这一阶段对幼儿进行早　

期阅读教育，对于幼儿身心发展具有重要作用。这里的作　

用主要体现在以下几个方面：一是促进幼儿自身语言能力　发展。通过早期阅读能够让幼儿在阅读过程中学会各种语　

言的表达形式，学会表达自己的情感，并且还能够在阅读中　

发展自身认知，学会欣赏和理解作品中的情感，从而促进自　

身语言能力提升。二是促进幼儿智力发展。在幼儿阶段，智　

力发展内容主要是概括力、理解力、想象力和判断力方面，　

通过早期阅读能够让幼儿尽快理解各种事物之间的联系，　

并且能够阅读材料中语言和图画的叙述，还能够增强幼儿　

的想象力，增强幼儿对事物的理解能力，从而促进幼儿整个　

智力水平的提升。三是促进幼儿社会交往能力的发展。在　幼儿阶段，幼儿社会性发展对于日后幼儿自身个性形成具　

—科教导刊（电子版）·2018年第18期/6月（下）—132培养幼儿早期阅读兴趣的技巧

杨健儿（广东省兴宁市第一幼儿园广东·梅州514500）摘要幼儿的早期阅读对她们的人生成长和进步有着极其重要的作用。早期阅读对幼儿在增长知识、开拓眼界以及陶冶情操等方面都是一种较为有效的途径，同时对幼儿逐步进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。幼儿园教师对幼儿进行早期阅读活动，将为幼儿在今后学习更丰富的语言表达能力和沟通能力，以及逐步提高幼儿的阅读能力打下良好的基础。本文针对如何培养幼儿早期阅读的兴趣进行了详细的阐述。关键词培养幼儿早期阅读技巧中图分类号：G613.2文献标识码：A幼儿期是发展语言的关键期，幼儿的早期阅读对她们的人生成长和进步有着极其重要的作用。成功的早期阅读教育能为幼儿今后的学习打下良好的基础。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利掌握知识的”。随着新的教育指导纲要的颁行与学前教育领域思想的解放与改革，目前对早期阅读的重要性己逐渐得到大众的关注。这就要求我们幼儿园教师要注重对幼儿进行早期阅读兴趣的培养。1要创设良好的阅读环境在幼儿园，教师要为提高幼儿阅读兴趣创设良好的阅读环境。教师要向幼儿提供含有较多阅读信息的环境，不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固幼儿的阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中感受书面语言，在潜移默化中接受有关方面的语言知识，让幼儿主动去探索、发现并从中获得成功的喜悦。首先，教师要为幼儿提供生动有趣的阅读环境。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们应尽力为幼儿创设富有趣味性的阅读环境，让幼儿时时处处都能接触到阅读信息。比如：在幼儿每天都要接触到的桌子、椅子、水杯、门、窗、厕所、水龙头、床、书柜等物件上分别标出名称，并有意识的引导幼儿去关注；在幼儿的作品、相片旁边标出幼儿的名字，有利于幼儿把同学的名字和人对上号；用文字标出各个区域的名称；用文字表述一些日常规则和注意事项，使幼儿无时无刻不感受着周围的文字信息。从而让幼儿确立基本的文字概念，并从中学会识记简单的文字，从而初步培养幼儿的阅读兴趣。其次，教师要为幼儿开展多种形式的阅读活。在阅读活动中，教师可利用观察理解的方法，让幼儿听听、看看、说说、讲讲相互结合的形式进行阅读。如在阅读《鳄鱼拔牙》活动中，教师可故意让孩子们先看先讲，提醒他们细节处的观察鳄鱼的各种不同表情，说出鳄鱼的心理变化。以幼儿为主的阅读活动，孩子们的情绪都很高涨。在阅读活动中，教师可利用让阅读能力较强的幼儿和阅读能力较弱的幼儿阅读同一本书，鼓励能力弱的幼儿跟着能力强的幼儿讲述。教师可为孩子们准备一些说话材料，如头饰、指偶、手偶等，让能力弱的幼儿跟能力强的幼儿一起进行角色对话。在这样的互助方式中，能力强的幼儿会有一种成就感，能力弱的幼儿也会慢慢提高阅读和讲述的能力。2要提供丰富的阅读材料首先，为培养幼儿的阅读兴趣，教师要为幼儿提供短小、简单、有趣的书籍。"书籍是人类知识的宝库"。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在学前阶段，幼儿接触的书面语言一般是他们知道的东西的文字代码。从幼儿认识书面语言这点出发，在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供具体的、形象的、生动的、图文并茂的故事图片等阅读材料，老师要以孩子为本，为孩子提供丰富的阅读材料。这都会帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。老师要挑选短小、有情趣、画面色彩鲜艳的小故事讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，有意识的让他们了解一个精彩的故事是由连续画面构成的，但需要一张一张仔细地翻看。为激发幼儿的阅读兴趣，老师要巧妙的安排难易程度不同，类型不同的阅读材料，把儿歌式和故事式的阅读材料轮流出现，使幼儿在学习不同的语言表达方式中获得不同的语言体验，从而增强阅读的兴趣。其次，充分利用多媒体教学培养幼儿的阅读兴趣。多媒体教学具有图文并茂、声像结合的特点。多媒体教学能通过直观生动的声像效应使幼儿有身临其境、感同身受的效果，在动态立体的信息传递中，调动了孩子们的视觉、听觉。例如：在《小熊过桥》儿歌中，教师可以把儿歌内容制成PPT课件，通过图文并茂、声像结合的特点，从而促使幼儿对儿歌感兴趣，并能很快地熟记儿歌的内容，并能尽快让幼儿记住PPT课件中需要认识的汉字。多媒体教学那形象生动的画面为幼儿搭建了通向阅读的桥梁，培养了幼儿的阅读能力，不仅能吸引幼儿的注意力，还能让幼儿更容易理解阅读内容。3利用游戏活动培养幼儿的阅读兴趣在幼儿园，游戏活动是幼儿最喜爱的项目，游戏活动符合幼儿的年龄特点和心理特点。如：玩积木、组词、拼字、用字卡接龙、角色对话、角色表演等，让幼儿在游戏活动中养成早期阅读的习惯。例如：讲故事《大老虎和小老鼠》时，教师可以让幼儿通过分角色的方式讲述和表演故事，让幼儿大胆表现故事中大老虎和小老鼠说话的语气和神态，充分体验大老虎和小老鼠的性格特征，在生动的语言，优美的文字中为幼儿以后进一步阅读活动做好铺垫。教师还可以提供一些简单的道具，让孩子们分别戴上大老虎和小老鼠的头饰表演故事角色，让孩子们在不知不觉中主动参与到学习中去，从而在轻松、愉快的方式中培养了幼儿的阅读兴趣并提高了幼儿的阅读能力。4在家长的配合下培养幼儿的阅读兴趣家长是孩子不可代替的老师，早期阅读兴趣的培养更需要在家庭环境中积极配合。父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境，提供一些孩子喜欢的、趣味性浓的阅读材料。例如：给孩子在书房准备一个小书架，让幼儿随手可及，这样便于孩子翻看和整理并经常陪伴孩子阅读。家长可用丰富的表情给孩子阅读故事情节，从而在故事中适当增加丰富的词语，孩子故事听多了，慢慢就有了自编故事的欲望，家长应耐心听孩子自编的小故事，并为孩子的进步予以肯定和鼓励。对孩子不能理解的故事内容和不认识的字，家长应给予指导和帮助，并适当的向孩子提出一些问题，让孩子带着问题去阅读，对一些优秀的作品，还可以和孩子一起讨论，让孩子发表自己的意见和观点，从而不仅密切了亲子关系，培养了孩子的阅读兴趣，还培养了孩子良好的阅读习惯。总之，幼儿园教师要根据幼儿的实际需要和可能，在日常阅读活动中积标提倡：“在阅读中享受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中成长”的理念。幼儿园教师要正确有效的开展幼儿早期教育，逐步激发和不断提高幼儿的阅读兴趣及能力，培养孩子良好的阅读习惯，为幼儿在今后学习更丰富的语言表