初中历史高效教学策略研究

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初中数学高效教学策略研究

作者：李英军

来源：《报刊荟萃（下）》2018年第03期

摘 要：沪科版的初中数学教材较之以往更加顺应时代的发展。教学工作也能因为其改进的教材结构与知识布置得以更方便的开展。下面本人就自己的实际教学经验介绍一下自己在沪教版的教学中获得的心得，并提出一些建议。

关键词：初中数学；沪科版；教学心得；建议

沪科版的初中数学教材是以新课标为背景的。这也就意味着它较之以往的教材更加的生活化，将培养学生的应用技能作为重点。这一版的教材不仅在专业知识技能方面有了很大的提高，同时也很注重数学知识的来源与方法探究。因此，沪科版的教材在培养学生数理逻辑这方面有很大的作用，又能端正学生的学习态度。

一、沪教版教材特点

沪教版的初中数学教材最大的特点就是具有显著的时代感。教材的编写不仅严谨而且把握了一定的度，大大促进了教学过程中知识的推进。数学学科的学习可以根据年级阶段划分为四段：小学、初中、高中、大学。随着学习阶段的提升，数学学习的难度也在逐渐上升。在小升初的这个阶段，数学学习的转化是至关重要的。所以在使用沪教版初中数学教材进行教学的同时，就要意识到小学数学与初中，数学之间知识结构的变化，务必要提前让学生回顾小学数学知识。之后教师在使用沪科版初中数学教材进行实际教学时，将初中数学与小学数学知识点进行恰当的衔接，并对比深化，可以让学生更容易理解初中数学更难一点的知识，也能让他们尽快地适应并习惯初中数学的思维逻辑方式和学习方法。

在实际教学中，教师就要把握这一特点，以学生现有的知识积累为基础，引导他们使用正确的学习方法学习。按照新课标的标准，教师也要结合沪科版的教师评价体系，不应当只灌输给学生只要会解题就行的思想，而是要引导他们把学习的重点放在数学问题的探究上。然而，在实际的教学过程中，由于学生学习天赋、环境、条件、能力的不同，每个学生的数学基础都不一样，各方面的知识掌握的程度也不一样。针对这个问题，教师要牢牢的抓住沪科版教材本身，深入的研究与分析教材，将教材进行最大化地利用，以达到提高学生数学能力的目标。当然，一个好的教材还远远不够。初中数学教师还应当对教学活动进行创新，从教材要求出发，使教学方法更加丰富。本人在教学一次方程和方程组这一课时时，就根据教材中的要求，重视学生学习的主动性。当课堂内容加入生活实际是往往能很大的激发学生的学习主动性。利用这一教学方法，教学效果是很明显的。

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初中历史教学的策略和方法

历史教学在初中阶段起着重要的作用，它不仅仅是传达历史知识，更重要的是培养学生的历史思维能力和价值观。为了有效地进行初中历史教学，需要采取一些策略和方法。以下是一些值得考虑的建议：

1. 活跃课堂氛围：创造积极活跃的课堂氛围可以促进学生的参与和研究兴趣。教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等方式激发学生的积极性。

2. 多媒体辅助：利用多媒体技术可以生动形象地呈现历史事件和人物，使学生更容易理解和记忆。教师可以运用图片、视频、音频等资源来丰富教学内容。

3. 问题导向研究：引导学生提出问题并主动探索答案，可以培养学生的思辨能力和独立思考能力。教师可以提供适当的指导，通过引导性问题激发学生的思考。

4. 启发式教学：通过启发性的教学方法，鼓励学生主动寻找历史事件与现实生活的联系，培养学生的历史意识和历史思维。教师可以提供一些案例或材料，引导学生进行推理和分析。

5. 教学资源丰富：教师应提供多样化的教学资源，如书籍、文献、互联网资源等，以便学生进一步掌握历史知识和深入了解历史事件。

6. 评价和反馈：教师应定期进行评价和反馈，帮助学生了解自己的研究进展和不足之处。通过及时的反馈，学生可以调整研究策略并改进研究方法。

总而言之，初中历史教学需要结合教师的教学策略和方法来有效地提升学生的历史思维能力。通过创造积极的学习环境、多媒体辅助、问题导向学习、启发式教学以及丰富的教学资源，可以帮助学生更好地理解和掌握历史知识，培养学生的历史意识和思考能力。同时，定期的评价和反馈也是帮助学生改进学习方法和提高学习效果的重要手段。

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初中物理高效课堂教学策略的研究

作者：郭在权

来源：《南北桥》2016年第09期

[摘要]新课改实施后，如何实现高效课堂教学受到广泛的讨论，在初中物理教学中也不例外。在初中阶段，物理对于学生而言是一门新的有难度的学科。提高教学有效性一直是初中物理教学的追求，本文拟将探索一些能促进初中物理高效课堂的策略，改善目前所存在的问题。

[关键词]初中物理 高效课堂 教学效果

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.025

高效课堂，顾名思义就是高质量、高效果的课堂教学，这与传统的教学有所区别，强调学生主动的学习，旨在以一种低耗高效的教学方式进行教学。在新课改实施后，初中物理教学以实现物理高效课堂为目标，尽管新课程改革实行以后，初中物理教学得到了极大地改善，有了一些不错的变化，教学效果也有所提高。但高效课堂目标的实现却还未达成。要实现初中物理高效课堂，必须提高课堂教学效率，即在有限的教学时间里学生能够学到最大化的知识；必须提高课堂教学有效性，即学生能够最大程度地学会更多的知识。物理高效课堂是能够保证最大化效率和最大化效果的教学活动，是事半功倍的教学。

一、目前初中物理课堂教学的问题

虽然，初中物理课堂教学在新课改之后有一定的好的转变，教学效率有所提高，學生学习积极性与之前相比更加强烈，但是仍然有一些比较突出的问题，值得反思。比如，教师的教学方法在一定程度上影响和制约课堂教学效果、学生的自主学习能力不强、教学环境营造不合理等等这一系列现象影响了高效课堂教学的实现。具体表现如下：

（一）学生缺乏学习热情，自主学习能力欠缺

尽管新课改更加重视学生的主体性，但是实际上，学生的主体地位在初中物理课堂教学活动没有真正得到承认，教师不注重引导和培养学生的自主学习能力，学生仍旧处于被动的学习状态，所以也导致学生的学习动机不强，学习不积极。因此，物理课堂教学效率不高、效果较差，教师尚未意识到学生的能力，一味代替学生学习，直接将知识硬塞给学生，导致物理越教越死。教学活动离不开学生，而教师却唱独角戏，那么教学活动必将是低效甚至是无效的。毕竟来说，教师的教是辅助学生的学，一旦学生不愿学、不想学，那么，教学活动就必须对此进行相应的改变。

中　学孝考新论视窗　

打造初中历史高效课堂策略分析　

江苏张家港市第一中学（２１５６００）刘向东　

综观我们目前的历史课堂，低效、无效或根本不讲　教学成效的教学现象随处可见，这严重浪费了宝贵的教　

学资源。虽然新课改实行了那么多年，但部分教师教学　

方式的陈旧、评价制度单一性和片面性、学生对历史学　科的偏见等众多因素，造成了课堂效率的低下，从而制　

约了新课程改革的进一步发展。什么是高效的历史课　

堂？教育专家于友西认为，“高效课堂本质应该是立足于　

优化教师、学生、教科书三者之间的关系，使之构成协　

调、高效的课堂生态系统，在正确的教育价值观的指引　下，发挥师生双方的主动性，发挥教科书的凭借功能，提　

高课堂教学效能，促进师生的共同发展”。“高效课堂的　

‘高效’不以学生一时的学业成绩为衡量标准，也不仅是　

指教学的实际效果和教学投入之间的比值，应该以是否　

真正转变了学生的学习方式为依据，以是否有利于学生　

的全面发展和终身发展为标准。”　随着初中历史课程标准的颁布与实施，以及新课程　

的理念真正在初中历史教学中得到贯彻落实，初中历史　

教学中的低效情况必将逐渐减少。课程标准把课程目标　

分解成知识与能力、过程与方法，以及情感态度与价值　观”三个大的维度，强调关注学生的学习过程与学习方　

法的重要性。历史课程标准在思想情感教育目标中突破　

了以往单纯重视政治教育的层面，注重对学生人文素养　

和科学精神的培养，强调“人文主义”的价值观，要求对　

多元文明成果加以理解与尊重，把历史教育的社会教育　

功能与人的发展教育功能结合在一起。新课程三维目标　

的规定，使师生对所学历史知识的目标要求更加明确，　既有利于学生的历史学习，也有利于历史教师教学的实　

施。那么，如何构建高效历史课堂呢？我认为主要有以下　

几方面的途径。　

一、充分预设，动态生成　认真备好课是上好一堂课的前提。在教学中我们　

经常发现教师存教学中出现“卡壳”现象，有时学生提　

出的问题一时还答不出来，究其原因是没有备好课。有　的教师完全照搬教参、教案资料，有的甚至是上完课之