日语学习中的常见难点解析

阻碍日语学习的难点

日本语弄不明白呀!日本语究竟有多难？怎么越学越难？”“日本语太不好学啦，这辈子再也不学日语了。”“我已经学了三年日语，越学越乱，实在学不下去了，这也太难了。”“学日语是笑着进去，哭着出来，谁学谁后悔……”等等。凡是触及过日语和懂得日语的同志，想必都会听到这样一些说法吧。记得在八十年代初头几年里，各省市广播电台先后开设日语课，紧接着电视台也讲授日语。一时间，抢购教课书，书店里，教材甚至脱销，学习日语的人可谓成千上万。笔者所在单位里也有百十来人“笑着进去”学习日语。可是，到了二、三年后，所剩人员寥寥无几，绝大部分人“哭着出来”放弃了学习，笔者为之惋惜。近来，在学习日语的网站上，不时看到仍有不少的人在学习日语方面感到很困惑，欲打退堂鼓。为什么有那么多的人纷纷退下阵来，其中的原因值得探讨。那么，作为中国人学习日语，难度究竟有多大，是否难的不得了，是否因为这种难而必然导致学习中的半途而费。笔者认为，这种所谓的“难”，已经成为严重阻碍人们学习日语的一种不应有的心态，或者说是陷入了学习的误区。“难”仿佛是一只老虎，为此产生“恐惧感”，已经成为学习日语，掌握日语的拦路虎。本文试分析在学习日语的初级阶段所产生种种难的思想根源。

日语难的不得了啊!果真是这样吗？回答是否定的。我们知道，在整个日语体系当中，按单词的意义，形态或职能加以分类，大体上被划分为十二品词类型，即名词、数词、代名词、动词、形容词、形容动词、连体词、副词、接续词、感叹词、助动词和助词，对这些词的使用属性我们当然不陌生。我们使用母语，不也有这些词吗？只不过有的名称不同罢了。你说前3项难吗？会说不难。7～10难吗？会说可能难一点。4～6项难吗？会说特别难，因为有词尾变化。那么后2项呢？也会说很难，难在一词多意。说出这样的回答是很具有代表性的。这里就很清楚了，除了名词、数词、代名词外，学习连体词、副词、接续词、感叹词的时候，就是在记忆单词，记单词难吗？应该说不难吧。剩下的4～6项和后2项呢？有难度是很正常的，感到奇怪吗？不应该奇怪。所以，对日语语言结构从整体上要有明确而清醒的认识，把握难点，讲究方法，对动词等的词尾变化以及助词等的一词多意(译)的特点，我们通过努力学习是完全可以掌握的。

日语学习的问题与方法

很多日语者感叹日语难啊，好难学啊。 ___总是没长进啊之类的。其实哪种语言都有其难处。在我看来，日语并不比中文难，也不比英语难。学不好的原因可能又下面几个。

1、。

凭一时热情是学不好日语的，要想学好就要付出努力。有的同学总是停留在对汉语词汇看了，猜个大概的程度。

不去背单词，对单词的精确意思，在语境中的常用法和常见搭配不求甚解。这样的话，永远只能停留在偶尔看得懂几个汉语词汇的程度。

2、

第一类的很多很多，他们只是自称日语学习者，但是不够格。第二类的是没有注意方法，所以会走很多弯路。我学习日语很多年，自己也总结了一些，希望能帮助到这类同学。（第一类的，你们不改正的话我就帮不上了）。

方法问题是个很大很大的范畴，所以还要一个一个具体来看。

a、

学习「乗る」时，记住这是乘车的意思。于是用的时候就出现了「バスを乗る」。好的方法是记「に乗る」表示乘~，这样就知道「乗る」是自动词，「に」表示对象。就算说不出道道也会用。记单词是看到「大変」读「たいへん」，不要读大变。

《日语：学习日语多年没进步的N个原因 》延伸阅读，以下为日语学习方法，希望对你有所帮助。

。有的人虽然具备了一定的.语言知识，可从来不敢开口，虽然想说又怕讲错了惹人笑话，这是学习口语之大忌。要有不怕“丢脸”的精神，这种“丢脸”将给你带来丰厚的果实，成功的喜悦和无比的满足感。为了学好一门外语，“脸皮厚”应该说是最佳捷径。你要知道，在语言学习过程中犯错误是在所难免的。何况用母语表达时还会出错呢！外语学习者就大可不必或没有理由因怕出错而不敢开口了。我在日企时尤为总工程师说（チーフエンジニア）：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動物(どうぶつ)である。」“人是犯错误的动物。”此话不无道理。如果拿出儿童在学习母语过程中的那股劲，在口语练习过程中即使犯错误也不气馁，不断纠正错误，不断提高，不愁口语不好。

第３１卷第ｌ１期　２０１１年ｌ１月　湖北广播电视大掌学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　ＨｕＢｅｉ　ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．３１，Ｎｏ．１１　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ．２０１１，１００ｎ１０１　

日语容易混淆的发音难点浅探　

田　苗　（杭州师范大学，浙江杭州　３１００３６）　［内容提要］　在日语教学较为普及的今天，语音教学仍然没有得到足够的重视，而语音学习是语言学习的第　一步。由于日语和汉语语音体系不同，日语中有些发音对中国日语学习者来说格外困难。在日语学习的初级阶段，　容易混淆的往往是“　行”鼻浊音和“智行”音、“Ｌ，”和“　”的发音、“寸”和“，”的发音等等，本文拟对　这些发音难点进行分析，并就如何正确区分掌握等问题展开讨论。　［关键词］　日语；语音；发音难点　［中图分类号］Ｈ３６　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１００８—７４２７（２０１１）１１—０１００－０２　语音是人类传递信息的载体，发音是语言学习的基础。　学习日语自然也离不开正确的发音。由于日语和汉语语音体　系的不同，日语中有些发音对中国日语学习者来说格外困　难。比如鼻浊音，有些日语初学者往往发成幺行的音。再比　如，容易混淆的发音有“Ｌ”和“　”、　“寸”和“一＝）”等　等。本文拟对这些发音难点进行分析，并就如何正确区分掌　握等问题展开讨论。　一、“力｛行”鼻浊音和“　行”音　“力ｓ行”假名所表示的音节是由辅音［９］和“扬行”的５　个元音拼成的，习惯上，把“力ｓ行”假名称为浊音，记作“力　、　、　、　、＝”。而这些假名出现在单词的第二个音节以　下时，以及助词力；，一般发成鼻浊音。为了表示与普通浊音　的区别，而记作“力　。、砉。、＜。、｝寸。、二。”。在日　本的广播、电视中已经作为标准语的发音推广，但是，这种　发音现在正在出现退化的趋势。在日本，一般的日语教育中，　鼻浊音并没有作为必须学习的内容，所以，以日语为母语的　日本人，有的人使用鼻浊音，有的人不用鼻浊音。有的人认　为应该保留住这一发音，有的则认为不应该保留，因人而异，　观点各有不同。使用鼻浊音的主要地区是以说日本标准语的　基础东京方言为中心的地区，即东日本以北的地区。然而琦　玉、群马等方言中都没有。另外，中国地方和四国及其以西　的各地方言中也没有鼻浊音，近些年来，在东京、京都、大　阪、神户等城市中鼻浊音也有逐渐消失的倾向。在中国国内　的日语教学中，“力；行”鼻浊音一般都是作为日语标准语的　发音进行讲授，但由于现在在日本的东京、大阪等大城市中，　这种鼻浊音出现退化趋势，所以，在日语的教学中，也应给　学生介绍当今日语鼻浊音的实际使用情况。在中国学习者的　日语学习中，除了觉得“力ｓ行”鼻浊音不易发，掌握不了发　音要领外，还有一个容易出错的地方是“　行”浊音在单词　的第二个音节以下却也有不发鼻浊音的时候。在皮细庚　（１９９７）中概括为主要有以下几种情况。①外来语。如：“午　口少　厶”、“消Ｌ／ｊ厶”但某些惯用的、历史较长的外来语　仍发鼻浊音。如：“／ｒ芊　叉”、“午、／少”②以叠语形式构　成的拟声拟态词。如：“　少　”、“羊　芊　”、“　夕　夕”、“　夕　夕”③接在发音较轻的接头词后面时。如：“招　砉”、“拈苫哆”、“挡＜　拐　④复合程度较低的复合词　“二弓２＝弓力　一）二弓（高等学校）”、“　上弓９力　￣－Ａ二弓（料　［收稿日期］２０１１．０９．０９　作者系杭州师范大学外国语学院讲师。　理学校）”、“｝＝Ｉ　苫　二　（日本银行）”但“小学校”、“中　学校”、“柽济学“等复合程度较高的词语中的“　行”音一　般仍发鼻浊音。⑤数词“五”。如：“Ｃ　＇弓　（十五）”、“茫　（第五）”、“Ｉ：　弓＝　（二十五人）”但“十五夜”、　“七五稠”、“醍醐”等名词中的“　”发鼻浊音。所以，“力；　行”浊音与“力ｓ行”鼻浊音在一定程度上具有区别语言意义　的对立关系。　（见参考文献【ｌｊｐ４ｏ）　“　行”鼻浊音所表示的音节是由软腭鼻音［Ｄ】和“扬　行”的５个元音拼成的，在发“力　行”鼻浊音时，其发音要　领是舌根隆起，尽可能的靠近软腭，关闭口腔通路，使气流　先从鼻腔流出，这时得到的发音就是［Ｄ】，在气流进入鼻腔　的同时，舌位下移，与元音相结合，放开口腔堵塞，使气流　同时又经口腔流出。气流从口腔和鼻腔各流出一部分。在发　“砉。”时，由于受到元音［ｉ］的影响，软腭鼻音［Ｄ］发生腭　化，即舌位前移，接近硬腭。　而“　行”假名所表示的音节是由齿龈鼻辅音［ｎ］和“拐　行”的５个元音相拼而成，发齿龈鼻辅音［ｎ】时舌尖项在上　齿龈处，以堵住口腔通路，振动声带，有声气流经鼻腔自然　流出。发“　行”音时，气流先从鼻腔流出然后再从口腔中　流出。在发“Ｉ　”时，由于受到元音［ｉ］的影响，齿龈鼻辅音　［ｎ］的舌位略微后移，前舌面贴住硬腭，形成硬腭鼻音［　这　个音。　由于“力；行”鼻浊音和“　行”音都是用到鼻腔的的音，　所以有的日语学习者难以区分这两者的发音，但细究其发音　部位，其实相隔较远，记住其各自的发音要点，就能发出准　确的音来。如前所述，“力；行”鼻浊音的辅音是软腭鼻音［Ｄ】，　从理论上讲，发音要点是将舌根抵住软腭，但其实要发出恰　到好处的鼻浊音，最重要的是将舌根尽可能地靠近软腭。“　行”假名的辅音［ｎ】是齿龈鼻辅音，发音时舌尖要抵住上齿　龈，且应尽快地使舌头离开，使气流更多地从口腔呼出。为　了区别这两行音，可以反复读“　行”鼻浊音和“穗行”音　的组合练习。　不过，“力　行”鼻浊音中的“言。”和“　行”音中的　“　”确实是很容易混淆的两个发音，究其原因，是由于两　者都受到元音［ｉ］的影响，发“毒。”时，软腭鼻音［Ｄ】发生　腭化，即舌位前移，舌面隆起处接近硬腭。发“Ｉ二”时，齿　龈鼻辅音［ｎ】的舌位略微后移，前舌面贴住上齿龈和硬腭，

日语初学者入门容易弄错的日常用语

日语中常有一些同一个词构成的句子，由于助词、位置、时态以及用场的不同而意思大不同。下面举几个例子。

①なんでもあります。

②なんでもありません。

这两个句子，一个是肯定句，一个是否定句，而意思毫无联系。按照日本人的习惯，①应该译为“什么都有”。而②则应该译为“没关系”。不能译为“什么都没有”。“什么都没有”这句汉语，日语

为“なにもありません”

③あの人は 困った人だ。

④あの人は 困っている人だ。

这两句话中的时态不同，所表达的意思也完全相反。③中的“为难”指说话人，可译为“那个人真使我为难”，或“我真拿他没办法”。而④是说那个人现在很为难。

⑤百円の切手をください。

⑥切手を百円をください。

日语语法中，数词的位置可以放在被修饰语的前面和后面，其意思基本不变，但也有例外。⑤、⑥两句就意思截然不同。⑤的意思是“我买一枚100日元的邮票”而⑥虽然也是100日元的邮票，但不一定

是一枚，也许是多枚，面值是一百日元即可。所以可译为“我买100日元的邮票”。

⑦私は その薬を三度饮んだ。

⑧私は その薬を三度で饮んだ。

只因为一个助词之差，意思就不一样。译为“那个药我已经吃了三次”，言外之意，这药可能还没吃完。则译为“我把那药分三次吃了”，明确表示药已经吃完了。

⑨小泉さんは怖い顔をしている。

⑩小泉さんは怖そうな顔をしている。

句⑨的意思是这人本身长的难看，所以译成小泉的脸长的吓人。句⑩是做出一副使人觉得可怕的样子的意思。