百草园到三味书屋的概括

从百草园到三味书屋

教学目标：

1、根据文题及内容把握课文结构，掌握过渡段的知识；

2、学习文章独特的写景技巧，简练生动的语言特色；

3、体会作者在文中渗透的情感、态度。

教学过程：

导语：提起鲁迅，我们马上就会想起小学时期学过的文章《少年润土》，那篇文章是那样优美，人们的生活是那样富足。其实，《少年闰土》节选自鲁迅的一篇小说《故乡》，那是一篇非常沉重的小说，描写了乡村劳动人民生活的苦难，我们下个学期就会学到。鲁迅的小说除极少数几篇外，大多都严肃而庄重。而《从百草园到三味书屋》作为一篇回忆性散文，它的基调开朗、轻松，其间充满了童真、童趣，自由玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

一、 强调字词。

本课“读读写写”上出自“字表二”的字词有：

窜（cuàn） 觅（mì） 跪（guì） 拗（ǎo） 云霄（xiāo）

倘若（tǎng） 啄食（zhuó） 和蔼（ǎi） 渊博（yuān）

淋漓（lí） 盔甲（kuī）人声鼎沸（dǐng）

二、鲁迅简介：

鲁迅（1881年9月25日-1936年10月19日），浙江绍兴人，出生时祖父为他取名为“樟寿”，字豫才。小时家道比较好，幼时曾到当时绍兴最有名气的私塾三味书屋学习6年。后来，12岁那一年，因祖父的科场舞弊案，家道很快衰落下来。父亲为此得了重病。在4年的时间里，幼小的鲁迅经常带着家中的首饰、衣物到当铺去典当，在人家的白眼中接了钱，又去药铺给自己的父亲抓药，他深深地感到事态的炎凉。但父亲还是死去了。17岁时，鲁迅带着母亲为他筹措的8元钱路费到南京去，进入了当时洋务派办的江南水师学堂，此间，他为自己取了新名字——周树人。后来他又改入南京路矿学堂，在这所学堂实习期间，鲁迅到煤矿去，看见了矿工们的悲惨生活，触动很大。

鲁迅学习的这两所学校都是洋务派为了富国强兵而兴办的，其中开设了数学、物理、化学等传授自然科学知识的课程。期间，鲁迅阅读了外国文学和社会科学方面的著作，开拓了视野。特别是严复翻译的英国人赫胥黎著的《天演论》，更给予鲁迅以深刻的影响。《天演论》是介绍达尔文的进化论学说的一部著作，这使鲁迅认识到现实世界并不是和谐完美的，而是充满了激烈的竞争。一个人，一个民族，要想生存，要想发展，就要有自立、自主、自强的精神。不能甘受命运的摆布，不能任凭强者的欺凌。

《从百草园到三味书屋》

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉

在树叶里长吟，肥胖．．的黄蜂伏．在菜花上，轻捷．．的叫天子忽然从草问直窜．向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1．请用第一段中的一个词来概括作者童年时期心中的百草园。(2分)

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2．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？(3分)

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3．第二段中加点的字词用得好在哪里?(2分)

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09《从百园到三味书屋》1+x拓展阅读

（一）素养提升

本课是本单元的第一篇课文，在教学中，既要注意培养默读的能力，还要学习鲁迅作品的写作特色，体会其深刻思想内涵和情感，从中获得有益的启示。

1.初步养成良好的阅读习惯。本单元是学习默读的第一个单元，以养成良好的默读习惯为主。不要一上来就对阅读速度、深度等提出过高要求。首先明确默读的基本要求，在默读时适时纠正不良习惯，或让同学纠止，彼此促进。课后可阅读适当长度的阅读材料，以课外巩固和带动课内，迅速掌握默读方法。

2.通过默读从整体上把握课文。边读边思考，边读边做笔记，在默读中抓住关键语句和语段，迅速了解课文的大意，从整体上梳理行文线索，把握课文的整体内容。

3.把握文章的基本结构。文章标题用“从……到”的句式，点明全文写了两个地方，即百草园和三味书屋。应该以此为基础，边读边推测文章所写两大部分的内容，然后进行对照阅读，从而准确地把握全文。

4.精读课文的重要语段，学习鲁迅细致入微的观察力，抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。在此基础上，把握文中的形象，比如美女蛇、私塾先生等。

5.深入体会作者的情感，把握文章的主题。学习鲁迅的文章，把握文章的主题是一个很重要的方面。在学生深入阅读、体会课文的基础上，对批判说、成长说、追忆说、遗憾说等观点，《从百草园到三味书屋》

1+x拓展阅读 素养提升

拓展阅读 培养默读的能力，通过默读从整体上把握课文；把握文章的基本结构；抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙；深入体会作者的情感，把握文章的主题。

《永远的铃声》

《桑葚熟了》

《儿 歌》

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发起课堂讨论，自主表达自己的理解，通过研讨达成一定的共识。

（二）拓展阅读

（一）

阅读下面的文字，完成下列小题。

永远的铃声

纪效成

①两排青砖瓦房，一个坎坷不平的操场，还有木制的篮球架，对，这就是多年前我读过的小学。小学里我印象最深的便是挂在老师办公室门上的铃了。从早晨开始，到日落时分，总有老师手拽着铃绳，让校园里回荡着悠扬、清脆的铃声。我们像一只只鸟儿飞进飞出，校园既像一只巨大的鸟巢，又像一片欢乐的森林。

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《从百草园到三味书屋》教学设计

教学目标

1．积累本课生字生词，会读、会写、会用。

2．学生通过学习本文抓住景物的特征描写景物的写法，培养自己的观察能力和表达能力。

3．扣住一个“乐”字，通过对语言的品读赏析，体味到鲁迅在作品中表达的童真、童趣。

教学重点与难点：引导学生通过品味课文语言，学习对事物的准确描摹，提高自己的表达能力。

教学方法：自主阅读、合作探究 、朗读法

教具准备：多媒体辅助教学、资料助读。

课时安排： 2课时

教学内容及步骤

第一课时

一、课前预习：

1、《朝花夕拾》原意是早上开的花，到傍晚将它捡起来，是作者回忆自己童年、少年时代生活的一部散文集。这本散文集是在北京至厦门这段时间写的，其时正是鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物，来排除目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一丝安慰。这组散文，正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”，树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散文，比做一组晨光里绽开的花朵。拾来自赏，可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。

（学生阅读文字资料，增强对课文的感性认识。）

2、朗读课文，划出重要字词，并要求学生通过查找字典，掌握以下词语。

确凿（záo） 菜畦（qí） 桑葚（shèn） 油蛉（línɡ） 斑蝥（máo）

攒（cuán） 豁（huō） 敛（liǎn） 脑髓（suǐ） 觅食（mì）

竹筛（shāi） 秕谷（bǐ） 人迹罕至（hǎn）书塾（shú） 窦（dîu）

人声鼎沸（dǐnɡ） 宿儒（rú） 倜傥（tì tǎnɡ） 蝉蜕（tuì）

二、课堂教学流程

（一）、导入

提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景：灿烂的春光中有童真，无味的冬日里也有情趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。