小学阅读与写作教案

特别的爱

妈妈对儿女的爱各不相同，我妈妈对我的爱就很特别。小时候，我摔了跤，妈妈从不扶我一把，非要我自己爬起来。学校组织春游，妈妈不给我冰糕钱，叫我带水壶。平时，不管是扣子掉了，带子断了，还是鞋袜脏了，妈妈都叫我自己处理。

从我上幼儿园的时候起，妈妈就逼我到机关食堂去买早餐。我家住在六楼，每天早晨六点半钟，我就被妈妈从梦中叫醒，无可奈何地揉揉眼睛，嘟着小嘴，拖着无力地双腿走向食堂„„

△一个冬天的早晨，天特别的冷，我两手端着盛满稀饭的饭盒，一步一挨地在回家的路上走着。进了宿舍，快上楼了，我两手发烫，双臂酸疼，脚下一滑，滚烫的稀饭泼了一身。我烫得跳了起来，边哭边看，两只手背都烫红了一大块。哭声惊动了底楼的王婆婆 呀 不得了 王婆婆急忙返身拿出她家的烫伤药 直往我手背上抹 她边抹边说 你妈妈也真是的 叫这么小的孩子去打饭 今天要不是穿得厚 身上准会烫起泡 我哭得更伤心了。妈妈闻讯跑下楼来，拉着我的手看了看说：“没什么，不就烫红了一点皮吗？路路是个勇敢的孩子，这点小事算不了什么，快回家洗一洗，换身衣服，重新去打早饭。”我想：妈妈怎么这么不心疼我呢？

晚上睡在床上，不知什么时候，我被痛醒了。听见隔壁房间爸爸妈妈在议论着什么，只听妈妈说：“一个人就是要多吃点苦头，多受点磨难，才能成为强者。我这样对待孩子，虽然无情了点儿，但是培养了她坚忍不拔的性格，独立自主的能力和不断进取的精神，这会让她终生受益的„„”

说话声渐渐没有了。我感觉妈妈来到我身边，替我把被子盖严后，轻轻走出了房间。顿时，我的泪水禁不住顺着我眼角流了出来，我想：原来，妈妈就是这样在爱着我。我该怎样做个妈妈所希望的孩子呢？

1.给文中画“ ”的部分加上标点符号。

2.用“～～～”勾出一处描写人物内心活动的句子。

3.用“｜”把第1自然段分为两层。

4.写出有“△”的自然段的段意。

5.填空。 （1）“原来，妈妈就是这样在爱着我”中的“这样在爱着我”，是指

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小学生“阅读与写作”教学如何入手

作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”。可从目前我们的语文教学来看，作文和阅读教学大多是脱节的，作文是作文，阅读是阅读，教师找不准读与写的结合点，故学生的写作水平难以提高，很多学生“谈文色变”。要解决这一头疼的问题，我觉得在平时的阅读教学中，逐步渗透作文教学，是一种行之有效的方法。

那么，如何才能做到阅读教学与作文教学的有机结合呢？我着重从以下两个方面入手。

首先，备好教材，确定单元“主题”。教材的编排有一个显著的特点，就是每组课文都是围绕一个主题去编排，而作文的编排又是根据每组课文的主题去安排的。因此，教师必须从单元备课入手，找准阅读教学与写作教学的结合点，而“主题”的确立，便是迈开成功的第一步。如小学三年级上册的第六组课文，它就是围绕“壮丽的祖国山河”这一主题来编排的，而本组训练的作文就是写一个风景优美的地方。因此，在阅读教学中，我以“美丽”作为教学的主题，逐步引导学生体会作者是如何把西沙群岛、小兴安岭、香港的美丽介绍清楚的。总之，“主题”是一组课文的灵魂，教师在阅读教学中，必须发挥“主题”的统率作用，这样，才能在阅读中做到杂而不乱，有的放矢。

其次，发挥教材示范作用，多读多说多写。课文，就是一篇篇优秀的范文，是习作的最好蓝本。叶圣陶先生曾经说过：教材无非2

是个例子。因此，教师在阅读教学中，应深入引导学生去品味感悟教育，积累好词佳句，坚持读找说写的原则，循序渐进。读，就是要求学生多读书。古人云：“读书百遍，其必自见”、“读书破万卷，下笔如有神”。这就说明了读的作用和重要性。在教学中，我总是先要求学生自由朗读课文，把课文读准确，读流利。其次再要求学生读那些写得好的语句和段落，通过背诵和复述等形式，让这些优美的词句深深地印入学生的脑海。找，就是围绕单元教学的“主题”，让学生去找自己喜欢的写得好的句子或段落。说，就是在找的基础上，让学生去说说自己喜欢的句子的原则。通过说促进学生的理解。写，就是摘录和练笔。俗话说：“好记性不如烂笔头”，“不动笔墨不读书”。为了让学生从小养成读书笔记的习惯，我让学生每人配备一本摘录本。把课文或其他课外书中写得优美的词、句、段摘抄下来，做到笔记、脑记相结合。这样一来，时间长了，学生积累的词汇就丰富了，写作时就“有米下锅”，不至于“巧夫难为无米之炊”了。除了摘录，小练笔也是训练学生写作的有效途径。很多文章都根据课文的特点安排了“小练笔”。因此，教师在阅读教学中，一定要抓住这一契机，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等进行小练笔，以提高学生的表达能力。此外，还可以适当安排一些读后感，一步步提高学生的写作水平。如我在教学《美丽的小兴安岭》时，我先让学生把课文读准，读流利后，再让学生找一找能表现小兴安岭美丽的词句。其中有一个学生找的是“草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、紫的，真像个美丽的大花坛”。我便让他说说喜欢这句话的原因，他说，这句话作者抓住了花的颜色特点来写，3

小学四年级语文教案阅读理解与写作训练

教案：小学四年级语文教案阅读理解与写作训练

一、教学目标

1. 培养学生阅读理解的能力。

2. 提高学生的写作水平。

3. 培养学生良好的阅读习惯和写作习惯。

二、教学内容

1. 阅读理解：教师可选用小学四年级语文课本中的短文进行教学。

2. 写作训练：教师可选用小学四年级语文课本中的写作题目进行训练。

三、教学步骤

1. 导入（10分钟）

教师通过问问题、展示图片等方式引起学生的兴趣，激发学生对语文学习的热情。

2. 阅读理解训练（30分钟）

教师提供一篇小学四年级语文课本中的短文，要求学生独立阅读，并回答相关问题。教师可以适当调整问题的难易程度，确保每个学生都能参与进来。 3. 讲解答案（10分钟）

教师对学生的答案进行逐一讲解，并解释正确答案的原因。在解答过程中，教师可以引导学生思考，帮助他们理解文章的含义。

4. 写作训练（30分钟）

教师提供一道写作题目，要求学生以此为素材写一篇短文。教师可以对写作内容进行指导，例如提供一些关键词汇或句型结构。学生完成写作后，教师可以逐一点评，并提供改进意见。

5. 总结（10分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调阅读理解和写作训练的重要性，并鼓励学生坚持每天的阅读和写作练习。

四、教学反思

通过阅读理解和写作训练，学生能够提高对课文的理解能力和运用能力。这种综合训练可以培养学生的语文素养，同时也激发他们对语文学习的兴趣。在教学过程中，应注重引导学生进行思考和表达，鼓励他们积极参与课堂活动，以提高教学效果。

四年级上阅读与写作辅导班教案第一课时

目标

本课旨在帮助学生提高阅读和写作能力，特别是对于记叙文的理解和表达。通过本课的研究，学生将能够：

- 理解记叙文的基本结构和特点；

- 掌握理解记叙文的关键词汇和句型；

- 运用所学知识撰写一篇简短的记叙文。

教学步骤

导入（5分钟）

1. 向学生简要介绍记叙文的概念和目的。

2. 引导学生回忆自己过去的经历，并与他们分享一些有趣的故事。

概念讲解（10分钟）

1. 解释记叙文的基本结构：开始、发展、、结尾。

2. 分析一篇经典的记叙文，解读各个部分的作用和特点。

词汇研究（15分钟）

1. 介绍一些常用的描述词汇，如形容词、副词和动词。

2. 给学生提供例句，引导他们理解这些词汇在记叙文中的运用。

句型训练（15分钟）

1. 教授一些常用的句型，如时间状语从句和因果状语从句。

2. 给学生练使用这些句型，让他们将其应用到自己的记叙文中。

写作练（20分钟）

1. 提供一个主题，如"我的暑假经历"，鼓励学生回忆并描述自己的经历。

2. 学生根据所学知识，撰写一篇200字左右的记叙文。

总结（5分钟）

1. 回顾本课所学内容，强调记叙文的结构、关键词汇和句型。

2. 确保学生对本课的研究目标有清晰的理解。

扩展活动

- 邀请学生分享自己的记叙文，互相评价和改进； - 提供更多的记叙文阅读材料，让学生继续锻炼阅读和写作能力；

- 进行写作比赛，激发学生的写作兴趣。

家庭作业

要求学生继续写一篇记叙文，扩展自己的写作内容，并注意运用课堂所学的关键词汇和句型。