第13课 灿烂的宋元文化（一）
导课：
我们中国是四大文明古国之一，有5000年的悠久历史和文化，曾对世界文明的发展做出了重大贡献。同学们能列举出哪些闻名于世的文化成就吗？对，体现在科技方面有令国人自豪的四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。关于造纸术和印刷术前边我们已有所了解，这一节课我们主要深入了解宋元文化（一）中涉及到的活字印刷术的发明、指南针和火药的广泛使用等重大科技成就及其对世界历史进程的影响。
一、活字印刷术
1、回顾历史：雕版印刷术发明以后没有得到广泛的推广，原因在于它有明显的缺陷？什么缺陷呢？
2、投放材料：
由此可见，随着宋代文化事业的需要，印刷术的改革探索创新已是在必行。正是在这样的背景下活字印刷术出现了。
3、观看活字印刷术的视频：从中我们能获得有关活字印刷术的哪些信息？
4、讨论回答一系列投放的问题。
5、投放印刷术的发展：雕版印刷术、活字印刷术、现代印刷术。（告别铅与火的时代，进入光与电的时代。）
启示：勇于探索、实践、创新。
（过渡：从以上印刷术的发明和改进的过程中，我们应该能够感受古代劳动人民的的探索精神。正是这种执着的探索，才能有所新发现。说到“探索与发现”，经常看电视的同学都知道，中央10台有一个栏目，叫做“探索·发现”，有没有同学知道这个栏目的徽标？投放“徽标”。（解释）它叫司南，是世界上最早的指南仪器，后来在此基础上发明了指南针。）
二、指南针的应用
1、投放司南图片：
看看这个世界上最早的指南仪器——司南，它产生于战国时期。它是根据什么原理制成的？（磁石指南的特性，磁石就是我们所说的吸铁石，它除了有吸铁的特性外还有指示南北方向的特性。）有哪几部分组成？（地盘、磁勺）它发明后，没有得到广泛应用，什么原因呢？（天然磁石琢磨而成，磁性较弱，加上转动使与地盘的摩擦力较大，指南效果比较差，所以长期未能得到广泛应用，直到指南针的发明。）
2、看指南针图片。指南针发明后，开始广泛应用，它的应用情况怎样呢？
第13 课 灿烂的宋元文化（一）
课题 第13 课 灿烂的宋元文化（一） 课 型 新授课 总 节 时 16
教
学
目
标 知识目标：掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用。沈括、郭守敬的科技成就
能力目标：探究三大发明的过程。
情感目标：认识中华民族对世界文明的贡献。
重
点 活字印刷术、指南针和火药的发明，四大发明对世界的影响。
难
点 四大发明对世界的影响
教 学 过 程 差 异 个 性 设 计 教学资源
【创设情境】指导复习、提出问题。温故引新
【探究归纳】展示：（投影）
文明的勃兴（先秦）----昌盛文化（秦汉）---承上启下（三国南北朝）-----文化高峰隋唐）---灿烂繁荣（宋元）
探究印刷术，回答雕版印刷术的不足，和不便的地方？
【实践应用】
例：一本书需要，12年，13万块版《大藏经》
思考、回答：
活字印刷术有那几道工序？
宋元时期印刷术还有那些发明？
【检测反馈】
思考：什么因素促使宋元时期取得丰硕的科技成
本次课主要培养学生的自主学习能力，在课前提问学生自主查找资料的主要情况，让学生进行自己讲课，培养学生的爱国热情。
果？
【交流反思】
讨论、回答：四大有那雕版印刷和活字印刷有什么不同？今天的印刷业有了什么发展？
些？它们的影响有那些？
【课后作业】
板 书 设 计
课 后 反 思
1 山东省高密市银鹰文昌中学七年级历史下册《第13课 灿烂的宋元文化》学案一 新人教版
【学习目标】 学案总编号：No．13
1．掌握活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播等有关史实。
2．通过对宋元科学技术高度发展原因的分析，培养概括、归纳的能力。
3．学习古代科学家勤于探索、坚持不懈、勇于创新的精神。
【课前预习、课内探究】（我学习，我快乐；我思考，我收获！）
自 主 学 习 合 作 探 究 2 一、我国古代科技发展的高峰时期
1．时期：宋元时期
2．重大成就： ， 和 的广泛应用。
二、活字印刷术的发明
⑴背景： 出现之后，我国刊印了大量精美的书籍。
⑵朝代：
⑶发明者：
⑷原料：
⑸特点：
⑹优点：
⑺意义：①
②
三、指南针的发明和应用
⑴发明：①
②
⑵应用：①
②
⑶传播：
第13课灿烂的宋元文化(一)教学反思
松山六中 聂凤茹
这段时间参加了教育局组织的赴山东潍坊学习活动，教研课上完之后如释重负，但留下了更多的是思考和收获，反思和改进。
一、课前未雨绸缪。
接到通知要上课，首先着手的是选课。我选了《中国历史》七年级下册第13课《灿烂的宋元文化(一)》。现代社会“科学技术是第一生产力”，学生在小学阶段也接触过四大发明的有关知识，应该不会陌生。我上网备课之时发现问题出来了，此课大多不被挑选为公开课，而教学设计几乎是千篇一律的模式。潍坊李莹老师和松山二中的张雪梅老师都给予我鼓励和支持：此课要上好很难，可是要上好也非常精彩！面朝大海春暖花开，后无退路唯有前进，挑战自我也是突破。我只能结合教学半年多的一丁点经验开始备课，制作课件。
若按传统教法安插学生活动，觉得很不理想。科技史确实很枯燥无味，加上知识点过少，课堂兴趣提升不起来，整个课堂会很沉闷。在初一年级阶段我认为提升学生学习历史的兴趣是第一位的，而快乐的历史教学就要有所体现。我要上课的11班是个平时历史学习素质较好，思维活跃的班级。所以必须更换模式，改变教法。心理教育学家陈尔寿说：“教无定法，人各有法，引起兴趣，就是好法。”可是此时离我上课时间距离太近了，已经没有时间再试讲了。我只能把教学设计理顺，把逻辑性加强。教学设计是第一步，其他的只能等待真正上课才能体现。
二、课后反思改进。
课程结束之后，我结合科组老师评课讨论意见，觉得此课有以下几个方面值得深思：
1、课堂教学设计融汇了新课改的理念，充分体现了以学生为主体的地位。对教材进行了处理和对教学资源进行了整合。《灿烂的宋元文化（一）》教材的内容有活字印刷术、指南针、火药以及科学家沈括和郭守敬。两大科学家的内容为自学内容而删去，增加了学生学习过的知识汉代造纸术和隋唐雕版印刷术，专题讲四大发明，达到一个完整的内容框架体系，使学生能更加完整全面地了解四大发明的
