第13课 海峡两岸的交往
一、【教学目标】
知识与技能
了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况，掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”。
过程与方法
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力。
情感、态度与价值观
联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感，体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。
二、【教学重难点】
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
三、【导学过程】
组织学生学习和探究新课
【情景导入】
由余光中的诗《乡愁》导入。
【自主学习】
1、新中国成立后提出要_________________。
2、20世纪50年代争取_________________。
3、改革开放后形成___________________基础方针。
4、1995年提出___________________________的八项主张
5、1987年台湾当局被迫调整“__________________”政策。
意义：打破了海峡两岸__________年的隔绝状态，_________发生历史性的变化。
6、1990年台湾成立_____________1991年大陆成立____________________；
1992年两会就______________________________达成共识。
1993年______和______在_____________会谈。
意义：______________________________________________________
【合作探究】
1、新中国成立以来，党和政府在不同时期为了解决台湾问题提出过哪些方针？
2、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
第十三课 海峡两岸的交往
姚店中学 李 红
教学目标：
1、两岸在推进祖国统一大业上做出的共同努力
2、两岸有哪些日益密切的交往
3、认识到祖国和平统一是历史发展的必然
教学重点：和平统一祖国的大政方针及两岸关系发展概况
教学难点：两岸关系友好发展、和平统一的历史必然
教学过程：
一、用学生熟知的台湾明星引入。
1、你认识他们吗？说说你对他们的了解
2、大家对台湾明星耳熟能详、倍加喜爱，说明了什么?
（台湾与大陆文化交流的日益密切；台湾与大陆社会交往的日益频繁）
二、你知道海峡两岸关系发展的历史吗？今天我就与大家一起来探讨这个问题。
三、授课程序：
（一）打开历史宝盒（为什么说台湾是祖国不可分割的一部分）
1、用史实说明台湾自古以来就是中国的领土?
2、台湾问题形成的主要原因?
3、台湾问题与港澳问题有什么不同?
（二）揭开历史面纱（建国以来，海峡两岸关系的发展历程）
1、党和政府对台湾问题的政策?
2、哪些事件推进了祖国统一大业？
（三）触摸未来历史（海峡两岸关系发展走向）
1、展望未来：为什么说回家的脚步是谁也阻挡不了的？
2、观看2012年1月14日，马英九连任后发表的胜选演讲
3、观看马英九今年清明节再祭皇帝陵仪式
4、观看台湾同胞回大陆探亲时的感人场景
（四）读史明智：（给台湾同胞写一封公开信）
（五）课内测评：（单项选择题 材料分析题）
（六）完成课堂作业上的选择题。
四、板书见多媒体
第13课 海峡两岸的交往
教学目标
本课掌握的基础知识：和平统一祖国的大政方针；“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。
通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力；通过查阅资料，说明台湾自古以来就是中国的领土的活动，培养学生获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。
通过中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业的史实，使学生认识到：中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过台湾同胞回大陆探亲拜祖的感人场景，使学生认识到血浓于水，台独分子想使台湾从中国分离出去的图谋永远不会得逞；通过海峡两岸日益密切交往，在经济上初步形成相互促进、互补互利的局面，比较港、澳回归祖国之后的进一步发展，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，从而树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。
教材分析和教学建议
一、重点和难点
本课共两目：一、推进祖国统一大业，二、日益密切的交往。主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。
本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。从此，以这一方针为指导解决台湾问题。“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。
本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾自己管理等。江泽民同志在中共十六大报告里进一步指出，在一个中国的前提下，什么都可以谈。这样的统一，较之中国古代史上所讲的统一，较之中国近代史上所讲的统一，较之当今世界上统一的国家，都有明显不同，对于初二学生来说，较难理解。正因为如此，解决台湾问题，实现祖国的和平统一，是前无古人、现无成例的一项极富挑战性、开创性的伟业。
1 第13课 海峡两岸的交往
漂河九年制学校 孙立芳
一、教材分析
本课讲述的台湾问题是祖国统一大业中的重要一环，与第12课《香港和澳门的回归》有着紧密的联系，二者的内容都统一于邓小平同志提出的“一国两制”的伟大构想。全课介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，旨在说明台湾是中国不可分割的一个部分，台湾统一的最终实现是关系祖国的安定与发展的至关重要的因素，因此，祖国统一是历史发展的必然趋势，也是所有中国人民共同的心声和企盼。此外，台湾问题又是当今中国乃至国际社会的热点。通过本课的学习，将使学生的理论水平得到提高，爱国情感得到升华，因此，本课，无论是在本单元乃至整本教材中，对于树立起学生对国家、民族的历史责任感和使命感都有着十分重要的作用。
三、设计思路
从历史学科的特点、课程标准的要求及学生的认知水平出发，我在本课的教学中采用了以“启发——引导——探究”为主要形式的授课方法，通过精心的设计，引导学生进行自主或合作探究的学习，让学生在讨论、交流中体验历史、感悟历史；通过对与地方史相关的“五缘”知识的介绍，引导学生探寻大陆和台湾同文、同根、同种的血脉联系，强化对“台湾自古就是中国领土不可分割的一部分”这一历史事实的认识。通过对史实的描述，提高学生语言概括、口头表达能力。此外，让学生介绍各自所知的两岸交往的情况并结合四川地震和台湾风灾发生时，两岸人民间的互帮互助、互相扶持的情况，进一步理解两岸同胞血脉相连的民族情感。总之，通过本堂课的学习，学生也许能更容易、更全面、更深刻理解——“两岸同胞就是一家人，有着割不断的血脉联系，两岸的统一是历史发展的必然趋势，”。
教学目标
一、知识与能力
1、知识目标：“和平统一，一国两制”的对台方针、“九二共识”及“汪辜会谈”、江泽民提出的八项主张、海峡两岸交往概况。
2、能力目标：培养并锻炼学生归纳分析的能力、合作探究能力、客观评价历史现象的能力、获取及处理历史信息、史论结合评析时政的能力。
