第13课 海峡两岸的交往
一、【教学目标】
知识与技能
了解和平统一祖国的大政方针；江泽民提出的八项主张；两岸交往概况，掌握“和平统一，一国两制”；“汪辜会谈”及“九二共识”。
过程与方法
从课本中归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，认识到祖国统一是历代发展的必然趋势，并提高分析问题解决问题的能力。
情感、态度与价值观
联系港澳回归后的发展，认识到中国统一是大势所趋人心所向，树立起对国家民族的历史责任感，体验两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台独分子的分裂活动。
二、【教学重难点】
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
三、【导学过程】
组织学生学习和探究新课
【情景导入】
由余光中的诗《乡愁》导入。
【自主学习】
1、新中国成立后提出要_________________。
2、20世纪50年代争取_________________。
3、改革开放后形成___________________基础方针。
4、1995年提出___________________________的八项主张
5、1987年台湾当局被迫调整“__________________”政策。
意义：打破了海峡两岸__________年的隔绝状态，_________发生历史性的变化。
6、1990年台湾成立_____________1991年大陆成立____________________；
1992年两会就______________________________达成共识。
1993年______和______在_____________会谈。
意义：______________________________________________________
【合作探究】
1、新中国成立以来，党和政府在不同时期为了解决台湾问题提出过哪些方针？
2、改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
第十三课 海峡两岸的交往
姚店中学 李 红
教学目标：
1、两岸在推进祖国统一大业上做出的共同努力
2、两岸有哪些日益密切的交往
3、认识到祖国和平统一是历史发展的必然
教学重点：和平统一祖国的大政方针及两岸关系发展概况
教学难点：两岸关系友好发展、和平统一的历史必然
教学过程：
一、用学生熟知的台湾明星引入。
1、你认识他们吗？说说你对他们的了解
2、大家对台湾明星耳熟能详、倍加喜爱，说明了什么?
（台湾与大陆文化交流的日益密切；台湾与大陆社会交往的日益频繁）
二、你知道海峡两岸关系发展的历史吗？今天我就与大家一起来探讨这个问题。
三、授课程序：
（一）打开历史宝盒（为什么说台湾是祖国不可分割的一部分）
1、用史实说明台湾自古以来就是中国的领土?
2、台湾问题形成的主要原因?
3、台湾问题与港澳问题有什么不同?
（二）揭开历史面纱（建国以来，海峡两岸关系的发展历程）
1、党和政府对台湾问题的政策?
2、哪些事件推进了祖国统一大业？
（三）触摸未来历史（海峡两岸关系发展走向）
1、展望未来：为什么说回家的脚步是谁也阻挡不了的？
2、观看2012年1月14日，马英九连任后发表的胜选演讲
3、观看马英九今年清明节再祭皇帝陵仪式
4、观看台湾同胞回大陆探亲时的感人场景
（四）读史明智：（给台湾同胞写一封公开信）
（五）课内测评：（单项选择题 材料分析题）
（六）完成课堂作业上的选择题。
四、板书见多媒体
人教版初中历史学科导学案
学校 八 年级 下 册 （编号 13）
主编 审核 主讲
课题 第13课 海峡两岸的交往 课型 新授课
【学习目标】 1.了解和掌握：党和政府在不同时期的对台政策，“汪辜会谈”及九二共识，江泽民提出八项主张及海峡两岸的交往概况。
2.通过学习和讨论，调查和思考，培养学生获取历史信息、处理历史信息，史论结合的陈述历史问题的能力。
3.通过学习，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，树立对国家、民族的历史责任感与使命感。
【学习重点】 党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
【学习难点】 “和平统一，一国两制”的对台基本方针
【学习任务】 【学习过程
与方法】 【学习笔记】
※自主学习（结合教材，落实基础）
一、政府对台湾问题的政策变化
1.新中国成立初期，毛泽东明确提出要 。50年代中期，又确立了争取用 台湾。
2.改革开放以后，党和政府确立了 的大政方针。
邓小平提出 的对台方针。
江泽民提出了 。
胡锦涛提出了四点意见，制订和颁布了《反分裂国家法》。
二．海峡两岸关系的变化
1.1987年，台湾当局被迫调整 ,两岸隔绝状态被打破，两岸关系发生了历史性的变化。
2.1990年，台湾成立了 。
3.1991年，大陆成立了 。
4.1992年，两会就海峡两岸均坚持 达成共识，也称为“九二共识”。
5.1993年，海协会会长 和海基会会长 在新加坡会谈，史称汪辜会谈，这标志着两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步。
三．日益密切的交往
1.原因
基本方针：和平统一，一国两制 1.学生独学看书，通过填空（填表）梳理基础。
教师提供素材、设置探究问题，学生对学、群学，合作探究解决；展示后教师点拨，深化 主观因素：经过海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞的共同努力。
第13课 海峡两岸的交往 教学设计
安州中学 田翠娜
教学目标
1、知识目标 通过学习使学生认识党和政府与时俱进的对台方针,其中包括和平统一的大政方针、“和平统一，一国两制”、江泽民的八项主张等；了解海峡两岸的关系发展史，认清历史发展的趋势，包括“九二共识”、“汪辜会谈”等。
2、能力目标 通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力；通过海峡两岸交往日益密切这一史实，使学生认识到祖国统一是历史发展的必然趋势，培养学生客观评价历史现象的能力等。
3、情感态度 通过我党与时俱进的对台方针，使学生认识到中国共产党始终把国家、民族利益放在首位，是国家、民族利益的忠实代表；通过学习使学生认清少数台独分子欲把台湾从祖国分离出去的图谋，他们的图谋是不得人心的，最终会失败的，从而树立起对国家和民族的历史责任感和使命感。
教学重点
党和政府确立的和平统一祖国的大政方针
教学难点
对“和平统一，一国两制”对台方针的正确理解
教学思路及方法
打破教材的编排结构，从以下几个方面来系统地学习两岸关系的发展历史及前景：1、大陆对台湾的态度（与时俱进的对台方针）；2、台湾对大陆的态度；3、两岸关系的发展历程；4、和平统一的有利条件和不利因素；5、台湾问题的前景及我们的责任。
由学生围绕上述问题自学，互相讨论，师生共同归纳完成。
教学过程设计
一、导入：
大屏幕打出《乡愁》
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来呵，乡愁是一方窄窄的坟墓，我在外头，母亲在那头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
