部编人教版一年级语文下册《池上》说课稿

2023-2024年部编版语文一年级下册第五单元说课稿及知识点汇总

2023-2024年部编小学语文一年级下册第六单元

第一课古诗二首

《池上》说课稿

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《池上》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）

一、教材分析

本课是部编版一年级下册第六单元第一课时古诗二首 《池上》，它是一篇叙事诗，诗人用质朴的语言，白描的手法，细腻传神的刻画出一个天真可爱的“偷采白莲”的乡村小娃，小娃天真无邪的形象在诗人的笔下显得栩栩如生，跃然纸上。

二、学情分析

低年级的古诗教学，要顺应学生喜读好背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背，将教学重点放在读、背和识字、写字上。古人云：授之以鱼不如授之以渔。教学中教师要鼓励学生自主阅读；重视学法指导，加强课堂互动，尊重个体感受，恰当运用鼓励的教学方式教学。

三、教学目标

1.认识“采、踪”等5个生字。

2.理解古诗大意，想象古诗描绘的小池的夏日美景，感受乡村儿童的活泼、可爱，体会作者对纯真的童心和朴素的美感的赞美。

四、教学重难点

【教学重点】： 识字；朗读并背诵古诗。

【教学难点】： 了解古诗大意。

五、教法学法

小学语文教学是学习语文的启蒙阶段，要为学生打好识字、阅读、作文的基础；多种形式读古诗，以读为本，读中理解，读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了为本。

六、教学过程

（一）、情境导入

1、出示夏天池塘里的情景图。

2、揭题：今天老师给同学们讲一个在夏天池塘里发生的故事。

【设计意图：“好的开端是成功的一半”，设置悬念导入，点燃学生的学习热情，激发学生学习兴趣和求知欲望。】

（二）、初读古诗

1、理解课题。

2、介绍作者。

3、借助拼音读古诗。 4、有节奏的读古诗。

小娃/撑小艇，偷采/白莲回。

不解/藏踪迹，浮萍/一道开。

《池上》说课稿

一、教学内容分析：

《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，这首诗描绘

了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，颇有趣味。前两句

写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬；后两句写他不懂

藏匿踪迹，悠然撑船回来，身后浮萍分开，暴露了他的踪迹。

诗人用质朴的语言，白描的手法，把小孩儿的天真无邪形象

刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。诗句语言比较通俗，

适合小学生诵读。

二、教学对象分析：

随着年龄的增长和知识水平的提升，一年级学生在自学

能力和理解能力方面都有了很大进步。同学们能够基本理解

《池上》古诗的意思和所要表达的意境。同时一年级的同学

和古诗中“偷莲”的孩童都处于心智、性格还未成熟的童年

时期，能够引起同学们的共鸣，从而激发学生们自觉学习古

诗的乐趣，将快乐学习真正的带入课堂实践中。

三、教学目标及重难点：

（一）教学目标

确立合适的教学目标是提高课堂教学效率的前提和关

键。根据教材特点、学生的实际情况、教材编者意图以及课

标要求，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

三个维度确定如下教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中生字，理解由生字组成的词语。

3、理解古诗的意思，感受儿童鲜明的形象，体会童心

的纯真和质朴。

4、想象古诗描绘的情景，用一段话写出来。

（二）教学重难点：理解诗意，体悟诗境，感受童真童趣，

具体如下。

1、教学重点：

(1)读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会

童真童趣。

(2)有感情地朗读、背诵，《池上》，丰富古诗积累。

2、教学难点：

(1)在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会儿童的

纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

(2)品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”

等词语感受诗人炼字之妙。

四、教学方法与过程

（一）教学方法

古诗教学首先要为学生创设情景，辅助学生去感知语言的

意境，强调以读为本，通过组织生动活泼、循序渐进、科学

部编版语文一年级下册池上小池说课稿３篇２０２４

〖部编版语文一年级下册池上小池说课稿第【1】篇〗

学习目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会诗中出现的七个生字，理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义。

3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。

教学重点：

1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。

2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。

教学难点：

1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐， 与古诗意境产生共鸣。

2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语，感受诗人炼字之妙。

教学准备：

1、教学多媒体演示文稿。（文字、图像）

2、师生查找诗人、诗作相关资料。

教学时间：

一课时 整体设计意图：

《池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的妙趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心里。我采用了“调动积累，导入新课——初读诗歌，整体感知——吟诗炼字，体会意境——回归整体，拓展延伸”的教学策略，把学生理解诗意、增加语言积累、提高运用语言能力有机地结合为一个整体。

教学过程：

一、积累引入，以旧带新。

1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢？

2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。

3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。（板书诗题：池上）理解题目含义。

4、简介作者白居易。

（1）学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。

（2）教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活清贫，生逢战乱，对社会和人民疾苦有较深的了解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

一年级语文下册说课稿-《池上》-人教部编版

一、教学内容

《池上》选自人教部编版一年级语文下册第四单元。本节课主要内容包括：学习生字词，如“池”、“草”、“蜻蜓”等；理解诗句的含义，感受诗中描绘的夏日池塘美景；朗读课文，体会诗歌的韵律美；通过观察插图，培养学生的想象力；学会用自己的话表达对诗歌的理解和感受。教学内容围绕《池上》这首诗歌展开，旨在让学生在掌握基础知识的同时，提高语文素养，激发对自然美景的热爱。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生对语言文字的感知与运用能力，提高文学鉴赏素养。通过学习《池上》，使学生能够感受古诗的韵律美，增强语感，提升语言表达能力；激发学生对自然美景的观察与想象力，培养审美情趣；引导学生从诗中体会作者对生活的热爱，提高人文素养；在学习过程中，培养学生合作、探究的学习习惯，发展思维品质与自主学习能力。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新教材对学生学科素养培养的要求。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“池”、“草”、“蜻蜓”等。教师需引导学生正确认读和书写这些生字，确保学生掌握基本词汇。

- 诗句的理解与感悟：通过分析诗句的意义，帮助学生理解诗人在描绘夏日池塘美景时的情感表达，使学生能够感受古诗的意境美。

- 诗歌朗读技巧：培养学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，掌握诗歌的节奏和韵律，提高语感。

- 观察力的培养：指导学生观察课文插图，发挥想象力，将图像与文字相结合，加深对诗歌内容的理解。

举例：《池上》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，教师需重点讲解“小荷”、“尖尖角”、“蜻蜓”等词语，让学生理解诗句描绘的景象，并指导学生正确朗读，感受诗歌的韵律。

2. 教学难点

- 生字词的运用：学生往往能认读生字，但在实际运用中却容易出错，如“池”字与“迟”字的混淆。教师需通过实例讲解、练习等方法，帮助学生突破这一难点。