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第九章思想政治教育原则一、关键词1．思想政治教育原则答：思想政治教育原则是指教育者依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上确立的思想政治教育活动的准则。
思想政治教育原则是对思想政治教育客观规律的主观认识的产物，反映了思想政治教育客观规律的基本要求；也是从思想政治教育实践经验中抽象出来的，只有符合思想政治教育实际情况、反映思想政治教育规律要求的原则，才是正确可行的原则。
可见，思想政治教育的客观规律是确立思想政治教育原则的内在依据。
2．方向原则答：方向原则是指思想政治教育应始终与我国社会主义社会发展的要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。
这一原则集中反映了思想政治教育的本质要求和基本规律，是思想政治教育的根本原则。
当前，思想政治教育的方向性原则主要体现为思想政治教育要旗帜鲜明地坚持社会主义和共产主义方向，与中国共产党的根本宗旨、基本纲领、基本路线相一致。
坚持方向原则是达到思想政治教育目的，实现思想政治教育价值的内在保证。
3．求实原则答：求实原则是指思想政治教育要始终坚持理论联系实际，一切从实际出发，实事求是的思想路线和原则。
实事求是是马克思主义理论的精髓，求实原则正是这一精髓在思想政治教育活动中的具体体现，是思想政治教育的基本原则之一。
在思想政治教育中坚持求实原则，首要的就是要坚持“求是”，也就是坚持思想政治教育的目的和要求必须符合我国社会发展的客观规律和人的思想品德形成发展的规律，不能违背其客观规律，不能单凭自己的主观愿望办事，这是求实原则最基本的要求。
4．渗透原则答：渗透原则是指思想政治教育应融入经济、文化、教育、管理等各方面工作乃至人们的日常生活中，结合各项具体工作的实际进行。
思想政治教育只有渗透到各项具体工作中，融入到生活中，贴近教育对象，才能更好地满足教育对象的需要，才能及时发现问题并解决问题，从而增强思想政治教育的针对性和时效性，促进各方面工作正常有序地开展。
5．民主原则答：民主原则是指思想政治教育活动应体现和落实人民是国家的主人这一社会主义制度的本质特征。
陈万柏《思想政治教育学原理》（第2版）配套模拟试题及详解（二）陈万柏《思想政治教育学原理》（第2版）配套模拟试题（二）一、名词解释（每题6分，共30分）1．群众路线2．思想政治教育的个体性功能3．思想政治教育目的4．思想政治教育过程5．思想政治教育艺术二、简答题（每题15分，共60分)1．简析思想政治教育主要的教育方法?2．思想政治教育队伍的职能。
3．思想政治教育中人生观教育的主要内容是什么？4．怎样正确理解和应用马克思主义的灌输论？三、论述题（每题30分，共60分）1．试述思想政治教育学的直接理论依据。
2．联系实际论述思想政治教育者与教育对象的关系。
参考答案：一、名词解释（每题6分，共30分）1．群众路线答：党在长期斗争中创造和形成的群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。
它的具体含义如下：①一切为了群众。
这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。
共产党人无论在何时何地都应以人民的利益为第一生命，一切从人民的利益出发，为人民利益坚持好的，为人民利益改正错的；②一切依靠群众。
相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一；③从群众中来，到群众中去。
这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。
2．思想政治教育的个体性功能答：思想政治教育功能是指思想政治对教育对象和社会生活所能发挥的积极的有利的作用和影响，主要由个体性功能和社会性功能两部分构成。
其中，思想政治教育的个体性功能是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，主要表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享用功能，个体性功能是思想政治教育活动直接目的的表现，可以看做是思想政治教育的本体功能。
个体性功能是社会性功能的基础，社会性功能又是衡量个体性功能的重要尺度。
3．思想政治教育目的答：思想政治教育目的是指通过思想政治教育活动，在受教育者的思想和行为方面所期望达到的结果。
第九章思想政治教育原则一、概念题心理咨询答：心理咨询是指通过语言、文字等交流媒介，咨询者在心理方面给咨询对象的帮助、启发和引导的过程。
心理咨询能够帮助心里负荷沉重的人，解决其在学习、工作、生活、人际交往以及疾病等方面的心理不适或障碍，可以启发咨询对象在认识、情感、态度和行为方面有所变化，能够引导咨询对象学会发掘自身的潜能，更好地适应环境，保持身心健康。
二、简答题1．简述了解思想政治教育主体间（际）性这一特征的意义。
[中国青年政治学院2010年研]答：（1）思想政治教育主体间性的定义①主体间性是现代西方哲学范畴，是20世纪以海德格尔、胡塞尔和哈贝马斯等为首的西方哲学家从传统认识论、存在主义、解释学以及交往行为等理论中提出的。
②思想政治教育主体间性的涵义实际上还是人的主体性在主体间的延伸，是以人为本、追求人的全面发展的全面的彻底的真正的主体性，它展现交往实践中人的相互影响、相互作用，是对思想政治教育主体性的扬弃。
（2）思想政治教育主体间（际）性的意义①主体间性对于思想政治教育的意义在于消解了传统的思想政治教育中的一元性即主体性，而建构了主体间平等和谐的关系，即教育者与受教育者互为主体。
a．充分发挥受教育者的主观能动性，将教育由他律向自律转化。
b．主体性思想政治教育的确立，也体现了“以人为本”的终极人文关怀，是对思想政治教育主体性的积极扬弃。
对我们正确处理教育者与教育对象之间的关系起着重要的作用。
②思想政治教育中教育者与受教育者的关系是多向的、互动的、主体间的关系。
教育者具有主导性、主动性，是按照主体间性的方式进行思想政治教育，通过与受教育者互动的教育过程和受教育者主观意愿、主动配合教育、通过自律内化为自身思想道德规范，从而达到教育的目的，它更能体现人的自由而全面发展的终极关怀和价值理念。
2．思想政治教育过程中如何坚持疏导的原则?[深圳大学2011年研]答：（1）疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高教育对象的认识入手，调动受教育者的主动性，使他们积极向上。
第五章思想政治教育环境一、概念题1．思想政治教育环境[河南师范大学2014年研]答：思想政治教育环境即教育环体，是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境可以被看做是一个特殊的环境系统，其特殊性表现在：只有当它及其要素对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响、发生作用时，才会被看做是思想政治教育的环境。
也就是说，思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的。
从这一意义上讲，思想政治教育环境具有广泛性、动态性、特定性、可创性等特征。
良好的环境具有感染作用，良好的环境具有促进作用，良好的环境具有约束作用。
2．媒介环境[浙江理工大学2012年研]答：媒介环境是指由各种媒介营造的一种社会情境，这种社会情景是传者、受者及广告商等多方力量综合作用的结果。
二、辨析题思想政治教育的宏观环境和微观环境。
答：（1）思想政治教育宏观环境的含义：宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等。
之所以将它们看做是宏观环境因素，是因为它们都是对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素。
（2）思想政治教育微观环境的含义：作为思想政治教育的对象，每个人都有自己特定的生活实践范围，在不同的生活范围中受到教育环境的不同影响。
教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说就是思想政治教育的微观环境，它包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。
（3）二者的区别：①范围不同：前者是从大的总的方面来说的；后者是从小的具体的角度来说的。
②包括的内容不同：前者包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等；后者包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。
第八章思想政治教育内容一、概念题1．人生价值[浙江理工大学2010年研]答：人生价值是一种特殊的价值，是指人的生活实践对于社会和个人所具有的作用和意义。
选择什么样的人生目的，走什么样的人生道路，如何处理生命历程中个人与社会、现实与理想、付出与收获、身与心、生与死等一系列矛盾，人们总是有所取舍、有所好恶，对于赞成什么反对什么、认同什么抵制什么，总会有一定的标准。
人生价值就是人们从价值角度考虑人生问题的根据。
人生价值内在地包含了人生的自我价值和社会价值两个方面：①人生的社会价值，是指个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
衡量人生的社会价值的标准是个体对社会和他人所作的贡献。
②人生的自我价值，是指个体的人生活动对自己的生存和发展所具有的价值，主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
2．社会公德答：社会公德是一个社会中每个人都必须遵守的公共生活准则。
这种准则所反映的是人类社会生活最一般的关系。
社会公德除了具有道德的一般特点外，还具有以下三个明显的特点：①共同性，它是全体社会成员都要共同遵守的公共生活准则；②群众性，它为全体公民所必需，具有广泛的群众基础；③继承性，它突出地、集中地把民族心理和民族习惯用准则的形式固定下来并传承下去。
社会公德是社会共同利益的反映，是社会文明程度的表征，是社会主义道德体系的重要组成部分。
遵守社会公德，是我国宪法所规定的每一个公民应尽的义务，也是对公民的基本道德要求。
3．为人民服务[浙江理工大学2012年研]答：为人民服务是指“为人民的利益而工作的思想和行动”，体现了社会主义道德的根本要求，是社会主义经济基础的客观要求，是建立和发展社会主义市场经济的要求，是履行职业职责的精神动力和衡量职业行为是非善恶的最高标准。
4．人生观[浙江理工大学2011年研]答：人生观是指人们在实践中形成的对于人生目的和意义的根本看法和总的态度。
它主要回答人生的价值、目的是什么，应该使自己成为一个什么样的人，怎样度过自己的一生等问题。
第四章思想政治教育目的和任务4.1 复习笔记一、思想政治教育目的1．思想政治教育目的体系（1）思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的体系，可以从不同的角度对其进行分解，将其分为不同的类别和层次。
（2）思想政治教育的根本目的可以看做是长远目标，它要经过人们长期的努力奋斗才能达到。
（3）思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的则是多元的。
具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次性相适应的：①由于社会中的人处于不同的利益群体中，处在不同的社会地位上，其利益诉求和思想表现必然存在差异，因此，对不同教育对象进行思想政治教育，其具体目的理所当然应该有所不同；②思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应的；③党在各个历史时期的具体奋斗目标不同，由于教育对象的思想特点随着时代的变迁而变化，因而在不同历史时期，思想政治教育就会有不同的具体目的。
可见，思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、相辅相成的有机统一体。
在实际工作中，我们必须将思想政治教育的根本目的和具体目的统一起来。
2．确立思想政治教育目的的主要依据（1）社会发展的客观要求思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的就必须反映社会发展的客观要求。
①由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此，思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定。
在我国就具体表现为要依据党的奋斗目标来确定，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。
②党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总任务：基本实现社会主义现代化。
在确定这一奋斗目标的同时，党中央又提出基本实现现代化要分三步走的战略部署。
新时期思想政治教育要很好地为社会主义现代化服务，为建设社会主义和谐社会服务，就必须依据党的这一奋斗目标及其战略部署来确定自己在社会主义初级阶段的不同层级的目的。
各级思想政治教育者一定要准确把握党的基本路线，明确党在新时期的奋斗目标及实现这一目标的战略部署，恰当地确定思想政治教育的目的，以组织和动员全体人民为实现社会主义现代化而努力奋斗。
思想政治教育学原理第一章绪论一、思想政治教育学的研究对象与学科体系1、思想政治教育概念（1）思想政治教育概念的提出和形成①1847年，马克思、恩格斯创立第一个国际性的无产阶级政党——共产主义同盟时，就在同盟的章程中提出了“宣传工作”这一概念，明确要求党的每一个成员都要“具有革命毅力并努力进行宣传工作”②列宁除沿用宣传、宣传工作的概念外，在1902年前后提出了“政治工作”和“政治教育工作”这两个概念。
③1934年，斯大林在联共（布）十七大总结报告中，提出了“思想工作”和“政治思想工作这两个概念。
④1951年，刘少奇在第一次全国宣传工作会议上提出了“思想政治工作”这一概念。
⑤1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出了“思想政治教育”这一概念。
⑥从1960年开始，指导1978年党的十三届三中全以前，政治思想工作取代了其他的提法，成为思想政治工作领域统一的标准提法。
⑦在党的十一届三中全会的历史条件下，思想政治工作发生了许多重大变化，在概念上是以“思想政治工作”或“思想政治教育”取代“政治思想工作”这一概念。
“思想政治工作”成为新时期思想政治工作领域统一的标准提法。
（2）政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育四个概念的辨析从思想政治教育这一概念的演变过程看，政治工作、思想工作、思想政治工作、思想政治教育这几个概念有着内在的紧密联系，是思想政治教育这个概念在不同时期不同的提法，在实际工作中，很多人是被人们当作同一概念使用的。
但这些概念之间又确实存在差异，从科学研究的角度，我们必须把它们严格区别开来。
①政治工作：是一定的阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动，如阶级斗争、政权建设、党的思想建设和组织建设等。
组织工作、干部工作、保卫工作、纪检工作等都属于政治工作的范畴。
②思想工作：是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改变偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
第五章思想政治教育环境一、关键词1．思想政治教育环境答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，其特殊性表现在：只有当它对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响时，才会被看作思想政治教育环境。
即思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的。
2．环境影响答：环境影响是指以宏观环境和微观环境为主要内容对思想政治教育的影响，主要包括：①宏观环境对思想政治教育的影响，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等对思想政治教育的影响；②微观环境对思想政治教育的影响，包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等对思想政治教育的影响。
3．宏观环境答：宏观环境是指对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等，它是相对于微观环境而言的。
4．微观环境答：微观环境是指对思想政治教育活动和教育对象产生直接影响的具体环境因素，主要包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等，它是相对于宏观环境而言的。
5．优化思想政治教育环境答：优化思想政治教育环境是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育发展的促进因素，以充分发挥其对教育对象的感染熏陶作用。
思想政治教育可以通过多方面活动改变社会环境，优化社会环境，营造有利于受教育者思想品德和思想政治教育发展的社会环境。
优化思想政治教育环境包括：①优化思想政治教育的宏观环境；②优化思想政治教育的微观环境。
二、复习思考题1．简要说明思想政治教育环境的内涵和主要特征。
答：（1）思想政治教育环境的内涵思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
第五章思想政治教育环境一、关键词1．思想政治教育环境答：思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
思想政治教育环境是一个特殊的环境系统，其特殊性表现在：只有当它对思想政治教育活动和教育对象的思想品德产生影响时，才会被看作思想政治教育环境。
即思想政治教育环境是整个环境中那些与思想政治教育活动和人的思想品德形成和发展有密切关联的因素所构成的。
2．环境影响答：环境影响是指以宏观环境和微观环境为主要内容对思想政治教育的影响，主要包括：①宏观环境对思想政治教育的影响，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等对思想政治教育的影响；②微观环境对思想政治教育的影响，包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等对思想政治教育的影响。
3．宏观环境答：宏观环境是指对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素，包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等，它是相对于微观环境而言的。
4．微观环境答：微观环境是指对思想政治教育活动和教育对象产生直接影响的具体环境因素，主要包括家庭环境、学校环境、社会组织环境、社区环境、同辈群体环境等，它是相对于宏观环境而言的。
5．优化思想政治教育环境答：优化思想政治教育环境是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使环境成为思想政治教育发展的促进因素，以充分发挥其对教育对象的感染熏陶作用。
思想政治教育可以通过多方面活动改变社会环境，优化社会环境，营造有利于受教育者思想品德和思想政治教育发展的社会环境。
优化思想政治教育环境包括：①优化思想政治教育的宏观环境；②优化思想政治教育的微观环境。
二、复习思考题1．简要说明思想政治教育环境的内涵和主要特征。
答：（1）思想政治教育环境的内涵思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
附录思想政治教育的历史考察一、简答题1．如何对我国传统思想道德资源进行批判继承?[东北财经大学2008年研]答：每个时代都有特定的主导思想和主体道德。
人类历史之所以划分为不同的时代和社会，是因为在历史的不同阶段和过程中，有不同的社会特质，存在着不同的经济、政治、文化、思想、道德等方面的状况。
一般说来，带有某一时代或社会特质的思想文化，就服务于这一时代或社会，并成为这一时代或社会的指导思想。
我国也有许多传统的思想道德资源，其中有精华也有糟粕，我们应当批判继承，取其精华弃其糟粕。
（1）传统思想道德中的某些成分能与社会主义社会的要求相契合，能够为我国的现代化建设所利用。
它是一时代或社会与另一时代或社会的分界线，因此传统思想道德不能成为社会主义社会及其道德生活的精神支柱，更不能成为社会主义现代化建设的主导思想。
加强思想道德建设，解决的是整个中华民族的精神支柱和精神动力问题。
加强思想道德建设，是建设社会主义核心价值体系的必然要求，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。
中国有许多优良的传统思想道德资源，我们应该：①要加快建立和完善社会主义思想道德体系。
按照与社会主义市场经济相适应的要求，进一步培养社会主义思想道德观念，逐步建立日益完善、反映不同层次和不同职业要求、具有很强引导力和规范力的道德体系，促进社会主义市场经济的健康发展；按照与社会主义法律规范相协调的要求，进一步把依法治国和以德治国结合起来，使法律和道德相辅相成、相互促进；按照与中华民族传统美德相承接的要求，进一步把中华民族的优良传统发扬光大，使社会主义思想道德既具有民族特色，又具有鲜明的时代特征。
②要着力培育文明道德风尚。
积极倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，促进人际和谐。
注重人文关怀和心理疏导，加强心理健康教育，促进人的心理和谐。
引导人们牢固树立节约资源、保护环境、科学发展的意识，促进人与自然的和谐。
第五章思想政治教育环境
一、概念题
教育环体[东北财经大学2007年研]
答：教育环体即思想政治教育环境，是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
主要特点：广泛性、动态性、特定性及可创性；思想政治教育环境的作用：良好的环境具有感染作用，良好的环境具有促进作用，良好的环境具有约束作用。
二、辨析题
思想政治教育的宏观环境和微观环境。
[北京交通大学2005年研]
答：（1）思想政治教育宏观环境的含义：
宏观环境包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等。
之所以将它们看做是宏观环境因素，是因为它们都是对思想政治教育总体活动及全体社会成员发生影响的因素。
（2）思想政治教育微观环境的含义：
作为思想政治教育的对象，每个人都有自己特定的生活实践范围，在不同的生活范围中受到教育环境的不同影响。
教育对象的生活实践范围在某种意义上可以说就是思想政治教育的微观环境，它包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。
（3）二者的区别：
①范围不同：前者是从大的总的方面来说的；后者是从小的具体的角度来说的。
②包括的内容不同：前者包括社会经济制度及经济生活条件、社会政治制度及现实政治状况、社会文化及各种文化活动、大众传播媒介等；后者包括家庭环境、学校环境、社会组织（工作）环境、社区环境、同辈群体环境。
（4）二者的联系：
无论是宏观环境，还是微观环境，二者共同作用于思想政治教育过程中，都对思想政治教育产生重大影响，二者相互联系，相互作用。
三、简答题
1．简述思想政治教育环境的特点、思想政治教育环境的作用与思想政治教育环境的类型。
[电子科技大学2008年研；北京科技大学2010年研；北京科技大学2012年研]答：（1）思想政治教育环境具有以下几方面特征：
①广泛性
a.思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的环境因素相互联系构成的立体、多维的系统。
b.思想政治教育环境对思想政治教育及其人的思想品德的影响性质具有多重性，影响方式具有多样性。
这一特点，要求思想政治教育要重视环境的作用，加强对环境的调节，既要“长善”，又要“救失”；既要“扬优”，又要“汰劣”。
第一，要充分利用社会环境的积极影响，强化其与思想政治教育的正相关联系，实现两者的优势互补；
第二，要善于用正效应抑制和克服环境影响的负效应，削弱其与思想政治教育的负相关联系，使思想政治教育排除干扰，健康运行。
②动态性
环境的动态性是由世界运动变化的根本特征所决定的。
a.思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中。
b.人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。
③特定性
思想政治教育环境非常广泛，包括多种多样的因素。
但思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是生活在一个具体的环境里的，其思想品德的形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。
因此，对于基层思想政治教育工作或具体的教育活动以及具体的教育对象来讲，环境总是特定的，即总是面对一定的家庭环境、社区环境、学习环境、工作环境等。
思想政治教育者一定要注意认识和把握具体环境的特殊性，并从这一特殊性出发认识和把握教育对象的思想行为特点，有针对性地开展教育工作。
④可创性
可创性主要是从人的活动对环境影响的角度来说的。
a.思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响。
b.思想政治教育可以营造小环境。
思想政治教育者可以根据思想政治教育目标去设计、影响和创造小环境，尤其是单位环境包括学校环境、企业环境等。
可创性是思想政治教育环境区别于一般社会环境的重要特征之一。
（2）思想政治教育环境主要有以下三方面的作用：
①感染作用
良好的思想政治教育环境既是一种有形的，也是一种无形的感染力量。
它能陶冶人的情操，使人在不知不觉中受到潜移默化的影响，能强化思想政治教育的作用，巩固人们良好的行为习惯。
相反，不良的环境则会削弱甚至抵消思想政治教育的作用，影响人们良好的思想品德的形成。
可见，人们生活的环境不同，受到的感染力也不一样，其性格、气质、修养也
有区别。
“居移气，养移体”说的就是这个道理。
②促进作用
人的思想品德是社会存在的反映，是社会的产物。
人们认识事物，一般都经过从感性到理性的认识过程，也就是说通过看、听、想、做多次相互反复作用，经过自己的感觉器官和大脑，最后形成某种思想、品德、信念、行为和习惯。
而这一过程离不开社会环境的作用，当社会良性运行，社会生活的各方面呈现有序状态，社会风气良好时，思想政治教育就容易为人们所接受；相反，当社会恶性运行、社会生活混乱、社会风气不好时，思想政治教育就不易为人们所接受。
③约束作用
良好的环境是一种无声的命令，又是一种巨大的精神力量，它对人们的行为具有一种约束力。
良好的党风和社会风气将告诉党员和全体人民应该怎样做和不应该怎样做，为什么可以这样做和不可以那样做以及应该照着谁的样子做等。
良好环境的这种约束力通常是通过集体舆论来实现的。
（3）思想政治教育环境的类型
思想政治教育环境包括的因素十分广泛而复杂，可以根据不同的标准将其分为不同的类型。
①从系统论角度，思想政治教育环境可分为外部环境和内部环境。
外部环境是指独立于思想政治教育系统之外，对整个思想政治教育系统产生影响的环境，主要包括自然环境、政治环境、经济环境、文化环境、大众传播媒介环境、社区环境、工作环境、学校环境、同辈群体环境等，它们对思想政治教育都产生程度不同的影响。
内部环境主要是指思想政治教育者与教育对象在思想政治教育过程中依据一定教育目的有计划选择、加工、改造和重组的对思想政治教育对象发生感染、激励、鼓舞、促进作用
的环境，如时间环境、空间环境、语言环境、人际环境、观念环境、人格环境等。
②从一般意义上讲，环境是相对于中心事物而言的，与某一中心事物有关的周围事物，就是这个事物的环境。
思想政治教育环境主要指相对于思想政治教育这一中心事物的外部环境，即自然环境和社会环境。
自然环境又叫物理环境，是指人类社会存在和发展的自然条件的总和，如日月星辰、江河湖海、山川平原等。
自然环境是人类赖以生存和发展的条件，也是人们生存和发展的物质基础，无疑对人们的思想有一定的影响。
社会环境是指人们所处的各种各样社会条件的总和，也就是社会历史进程中所形成的各种社会关系的总和。
③以社会环境为主要内容的思想政治教育环境，按其形态可分为物质环境和精神环境；按其性质可分为良性环境和恶性环境；按其状态可分为开放环境和封闭环境；按其作用方式可分为直接环境和间接环境；按其覆盖范围可分为宏观环境和微观环境，等等。
2．简述思想政治教育活动中“环境”概念的含义并举例说明。
[中国青年政治学院2004年研]
答：环境是指环绕在人的周围并给人以某种影响的客观现实，即人的生活的所有外部条件的总和。
思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
以经济环境和政治环境为例，具体表述如下：（1）经济环境对思想政治教育的影响
由于经济环境包括经济生活条件和社会经济制度。
所以，它的影响可分为两大类：
①经济生活条件对思想政治教育的影响
经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德会产生直接的影响。
一般
来讲，经济生活条件好，或是生活不断改善，会使人们更好地认同社会主义经济制度，更好地接受社会主义价值观念和行为规范，更有利于人们形成良好的思想品德。
反之，则可能产生相反的作用。
②经济体制体制对思想政治教育的影响
我国经济体制改革特别是社会主义市场经济建设，极大地促进了经济的发展，也对人们的思想和思想政治教育产生了广泛的影响。
a．经济的发展为人们提供了更好的物质生活条件，从总体上促使人们的思想品德水平不断提高；也为思想政治教育奠定了更坚实的物质基础，提供了更多、更好的手段和载体，推动思想政治教育不断现代化。
b．经济的发展要求人们具有适应市场经济的自主意识、竞争意识、诚信意识、平等意识等，这在客观上改变着人的思想道德素质，也在客观上为思想政治教育的发展提供了动力。
（2）政治环境对思想政治教育的影响
政治环境包括社会政治制度与现实的政治状况。
社会政治制度是建立在一定的社会经济基础之上的上层建筑的核心，是体现人们之间思想关系的物质手段，是阶级利益的集中表现。
政治制度的核心是社会各阶级在国家中的地位，也就是由谁当家作主。
因而政治制度对思想政治教育有着根本的影响和制约。
①决定着谁掌握思想政治教育的领导权。
在我国，工人阶级和广大人民群众是国家的主人，国家的一切权力属于人民。
这一根本规定无疑有助于人民群众主人翁责任感的形成，有助于人们的思想品德朝社会要求的方向发展，也有助于思想政治教育的顺利开展。
②社会主义政治制度基本确立以后，还有一个不断发展和完善的过程。
制度特别是具体制度的规定和实施之间有可能出现一定的距离，会产生一些问题，由此形成的现实政治状况更直接地影响着人们的思想品德以及思想政治教育的实施。
腐败充斥着一些地方的党政部门。
