减法的验算

中间有0的退位减法及减法的验算

【旧知回顾】

1.列竖式计算下面各题。

325＋78＝ 748－97＝ 496－259＝ 100－64＝

2.口算。

46-17= 87-29= 134-27= 76-38=

100-14= 126-30= 145-55= 105-25=

3.竖式计算。

407-319= 900-786= 600-238=

4.计算下面每组数的和是多少？差是多少？

655 和：

差：

和：

差 ：

【合作探究】

1．探一探。

（1）自主探索“403－158”的计算法则。

估一估，403－158得数大约是（ ）。

笔算：

4 0 3

－ 1 5 8

个位上不够减，十位上是0，该怎么办？

计算中，个位上是（ ）－（ ）=（ ），十位上是（ ）－（ ）=（ ），655

255

303

47

思考：要从十位上退1，十位上是0，怎么办？

（2）该怎么检验减法？你有什么验算方法呢？

方法一： 方法二：

想一想：哪种验算方法好？为什么？

2．试一试。（书本第42页“做一做”）

500－268= 420－56= 306－197= 1000－520=

3．小结。

（1）中间有0的退位减法计算方法。

（2）减法的验算方法：

【精练反馈】

A档：

1．数学门诊（将不正确的改正过来）。

通过预习，你有什么疑问？

第九课时 减法的验算

教学内容：冀教版《数学》二年级下册的66—67页的减法的验算。

教学目标：

1．结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。

2．会验算减法，感知加、减法之间的关系。

3．在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功体验，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握减法验算的方法。

教学难点：体会加减法之间的互逆关系，掌握减法验算的方法。

教学过程：

一、新课导入

1．师生谈话，由学生身边喜闻乐见的购物情节引入小明买车的事情，并出示情景图。

师：同学们，上节课我们帮助红红和妈妈解决了买衣服中的问题。你们知道吗？星期天，小明也和妈妈一起去了商场，我们看看他们在商场里发生了什么事情。

出示情景图。

2．观察情景图，说说从中了解到哪些事情。

师:从图中，你了解到哪些事情？ 学生会说到许多事情：如，一辆自行车236元；妈妈拿出300元在付钱；售货员说找给妈妈64元；小明说不对，应高找回74元等。

二、探究新知

1．让学生用自己的算法进行验算。

提出：小明和售货员谁算得对的问题。

师：售货员和小明到底谁算得对呢？怎么办呢？

生：验算一下，看谁算得对。

师：好！同学们就想办法验算一下吧！

学生验算，教师巡视了解情况。

2．交流学生的验算方法。要给学生充分交流不同算法的机会，重点说一说是怎样想的、怎样算的。

师：把你的验算方法给大家介绍一下。

学生说，教师板书。

学生可能出现以下方法：

●64+236=300

●74+236=310

●300 – 74 = 226

●300 – 236 = 64 3．

整理、归纳减法验算的思路和方法。

（1）先把学生说得算式分组分析总结。 师：刚才同学们用这么多方法验算小明和售货员的算得对，现在让我们来整理一下，看有哪些不同的思路。

分组进行观察、讨论。如：

（1）236＋64＝330

236＋74＝310

基本思路是将车的价钱与找回的价钱相加，看看是否等于付出的价钱，如果等于，说明算对了，如果不等于，则是算错了。

减法的验算说课稿

《减法的验算》说课稿 本课是人教版三年级上册第二单元《减法的验算》，是通过学习三位数加减

三位数中连续进位加和退位减的基础上进行的教学。本节课我创造了妈妈买

东西的生活情景，使学生在解决实际问题的过程中体会到验算的意义和作

用，学生也在学习加减法计算中初步掌握了加减法的关心。所以，我确定本

节课的教学目标为：1、从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，能正确

进行减法的验算；2、让学生体验减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆

关系的认识；3、初步养成检验和验算的习惯。

 在本节课教学前，我让学生复习了加法的验算方法，通过确定计算结果是

否正确，让学生深刻认识验算在运算过程中的重要性。在授课过程中，我列

举了两个算式，让学生在算式中的括号里填写适当的数，其目的是为讲授

《减法的验算》一课做铺垫。在教授减法验算时，我首先提出问题，让学生

自己理解题意后独立列式计算。其次运用小组讨论的方式，商议用减法验算

的方法，并进行归纳：⑴被减数-差=减数；⑵差+减数=被减数。最后对减法

的验算进行巩固练习，看学生掌握理解的情况。

 对本课的教学，我认为必须从学生已掌握的知识出发，来探索新知识；必

须让学生从不同角度来验证答案的正确性，做到举一反三；必须创设生动活

泼的生活情景，调动学生学习的积极性、主动性，让学生从生活中感受到教

学的魅力和作用；必须透过现象看本质，不仅让学生掌握减法运算的方法，

还要让他们掌握教学运算的规律。

测试题

1．用竖式计算并验算。

368＋235＝ 712－284＝

285＋178＝ 459－181＝

638＋815＝ 525－389＝

2. 在表里填上合适的数。

加数 295 459

加数 503 471

和 723 515

被减数 869 807

减数 574 158

差 278

369

3. 在□里填上正确的数。

□□□ □２□ ７□４

－３７５ －□□５ ＋□６８

５７３ ３４９

□２５□

９□２ ８５□ □□２

－□４５ －３５６ ＋３８□

２８７ □□５ １２５７

4．想一想。

儿童电影院一周售票情况

星期 张数/天

一 167

二 223

三 187

四 399

五 480

六 404

日

385

1. 这周内哪天售出的票数最多？哪天售出的票数最少？相差多少张？

2. 星期一和星期二共售出多少张票？

3. 哪两天售出的票数最多？哪两天售出的票数最少？

参考答案

1．用竖式计算并验算。

368＋235＝603 712－284＝428

３６８ 验算： ６０３

＋２３５ －２３５

６０３ ３６８ ７１２ 验算： ４２８

－２８４

＋２８４

４２８ ７１２

285＋178＝463

459－181＝278

２８５ 验算： ４６３

＋１７８ －１７８

４６３ ２８５ ４５９ 验算： ２７８

－１８１

＋１８１

２７８ ４５９

638＋815＝1453 525－389＝136