1 《雨的四季》教学设计
【课标分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】
1. 教材分析
《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】
学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌
生，每个人都有自己难忘的童年。文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
2 1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略。
七年级课改班汉语集体备课教案
教学课题 第三课：雨的四季 授课时间
主备人： 课型： 初读课文
备课组
成员
科目 汉语 教学对象 7年级 授课教师
课时 1课时（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
过程与方法：
1、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
2、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
情感态度与价值观：
领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位，感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。
教学重点：
1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点：
1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学过程：
新课导入：（时间3分钟）
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。 二次备课
七年级课改班汉语集体备课教案
新
课
讲
授 播放四季之雨的配乐图片。（学生说观感）
学习目标：
知识与技能：
1.识记并理解生字，词，学会灵活运用。
1 / 2
《雨的四季》导学案2
学习目标
1、能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法；
3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
学习重难点
重点：教学目标1,2
难点：教学目标3
学习方法
先学后教，小组合作讨论
学习新知
(一)第一次“先学后教”：比比看谁查的详细
作者，当代。
（二）第二次“先学后教”：比比谁读的最好。
请同学们朗读课文并完成下列生字词。
静谧【】高邈【】莅【】临
粗犷【】池畦【】脉脉【】含情
咄咄【】逼人：
迫不及待：
（三）第三次“先学后教”：比比谁划分段落最正确
请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求分段正确，段意要概括、准确，句子通顺，无错字。
第一部分：（）；
第二部分：（）；
第三部分：（）。
（四）第四次“先学后教”：比比谁回答问题最正确
1、思考并找出体现四季雨不同性格的词语，分析四季的雨各有什么特点？（以小组为单位，比一比哪组更快更准确！） 2 / 2
春雨：
夏雨：
秋雨：
冬雨：
2、这四副美图中你最喜欢的是哪一幅？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、感情表达等方面畅所欲言】
七年级语文教案
课 题 《雨的四季》 课 时 第二课时
备课时间 2019.9.2 课 型 新授
教学
目标 1.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，感受文章的语言美、画面美。
2.学会联想与想象的方法，体会作者对雨寄托的思想情感。
教学
重难点 1.学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，感受文章的语言美、画面美。
2.学会联想与想象的方法，体会作者对雨寄托的思想情感。
教 学 过 程 二次备课
一、复习巩固，导入新课
1.听写词语；
娇媚 诱惑 粗犷 掩饰 静谧 干涩 咄咄逼人
高邈 莅临 吝啬 凄冷 干燥 睫毛 淅淅沥沥
2.作者简介。
3.文中分别写了哪四季的雨？各有什么特点？
二、合作探究，理解课文。
目标导学一：学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，感受文章的语言美、画面美。
1．文章哪些语句表达了对雨的喜爱和赞美之情？展开联想和想象这些雨的美景。
（1）学生朗读课文，独立找相关语句；
（2）小组讨论；
（3）小组代表回答，师生评价。
教师补充知识：联想是由一个事物想起与之有关的事物，如朱自清的《春》中“春花图”，在描写春花的时候，由眼前的带着“甜味”的春花联想到甘甜的秋果。又如 《济南的冬天》中作者写冬天的水，由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
想象是在联想基础上的再创造，创造新形象，比如《四季的雨》，由秋雨的端庄而沉静，联想静谧的田野，想象悠远的情思，更净美、开阔的大地。
2．文章第二段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写
有什么好处?
3．文章第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?作者是从哪些角度来描绘夏雨的？
4.文章第四段作者是如何由秋雨展开想象的？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
明确：秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
