综合性学习《科海泛舟》语文公开课教案

综合性学习 科海泛舟 教案教学设计

综合性学习：科海泛舟 教案教学设计

综合性学习：科海泛舟

活动目标

①激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求实的科学态度，提高对科学技术的认识。

②培养学生在科学追求的进程中具有人文关心意识。

③培养学生的信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。

活动重点

资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。

课前准备

①广泛收集科学家的故事，相关图片等资料．

②如果生活在有条件的城市，可采访科学家的事迹．

③组成四人合作小组，每人一个档案袋，准备自评、互评。

④教师准备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。

⑤学生推举出3～5人，组成班级评价小组。

活动过程：

分三个阶段：

讲科学家如何迷上科学的故事。

谈自己第一次迷上科学的.事情。

仿写科学小品和科学童话。

第一阶段：

小组内交流科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。 每小组推荐1～2篇，班级交流，以便资源共享。

（这一阶段培养学生自主合作学习的能力）

第二阶段：

小组内自由畅谈自己第一次迷上科学的故事，以便相互启发。

也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。

（这一阶段锻炼学生的口头表达能力，要提出口语表达的要求）

第三阶段：

教师提供科学小品、科学童话等例文。

学生范读、听读。

根据自己迷上科学的故事和同学的启发，思考自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。（从科学小品、科学童话中任选一项）

小组交流作文，自评、互评，选择优秀作文在班级展示。

教学设计：

优秀作文在班级交流，学生评价小组和教师按等级评价。

每个人的资料、作文放入档案袋。

活动小结

通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生热爱学生的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面认识。在活动过程中，学生有自主情感的体验，有合作讨论的收获。科学精神和人文关心有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了学生的科学素养和语文素养。

八（下）综三：科海泛舟

【入题导语】

童年的眼中装满了好奇，于是打开了探求知识的窗户，发现这个世界真奇妙；童年的思维无拘无束，于是打破了万花筒拆了闹钟，总想发现其中的奥妙。爱因斯坦四五岁时就对指南针的指向感到惊奇，爱迪生小时候竟然学孵小鸡，这些都激发了他们对科学的浓厚兴趣。聪颖活泼的你是什么时候迷上科学的呢？是因为一个玩具、一本书，还是一次难忘的活动？这对你后来的兴趣爱好产生了怎样的影响？今天，我们就以“我第一次迷上了科学”为题，讲述自己与科学的不解情缘。

【写作引路】

首先，我们要弄清楚什么才是迷上科学的经历。它应该是指对某种自然现象或事物感到好奇，进而想弄清楚其中的原因而进行的探究过程。这探究过程也许有人指点，也许只是自己在胡搞瞎闹；也许取得了成功，也许遭到了失败……但这次经历，一定给我们带来了无限的乐趣，一定让我们从中获得了某种启示，一定对我们的兴趣爱好产生了深远的影响。

其次，我们要审清题意。“第一次”限定了事件发生的时间，这在文中必须交代清楚。“迷”明确了我们所写之事的内容，这也是我们选材的基本要求，在写作时，一定要围绕“迷”字行文。为什么会着“迷”——交代事情发生的起因；怎样入“迷”地探究——详细地描述这次科学探究的过程；有没有解开这个“迷”——交代事情的结果；这次探究活动是否让你“迷”上了科学——写出这次经历对你产生的影响。在作文时，应紧扣“迷”构思全文，突出重点，彰显个性。

【佳作展示】

我第一次迷上了科学

筅张 莹

2020年10月24日，是值得所有中国人骄傲的日子，我国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射，实现了中华民族几千年的奔月梦想。一颗小小的卫星能准确地飞到三十八万公里之遥的月亮身边，没有高超的科学技术是实现不了的。在为我国的科学技术由衷地自豪的同时，我的心绪也随着“嫦娥一号”飞回到了我第一次迷上科学的有趣经历。

那是四年级的一堂科学课。在学习了串联电路后，老师将我们带进了实验室，让我们亲身体验电路的神奇。

本文整理于网络，仅供阅读参考

《综合性学习--科海泛舟》教案2

综合性学习·写作·口语交际科海泛舟

一、活动目标

1．通过活动激发学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；

2．引导并帮助学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识；

3．培养学生正确地把科技信息传达给他人的口语交际能力和写作浅显的科学小品、科普短文的文字表达能力。

二、教师准备

1．教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述，或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣；

2．在活动之前，教师要引导、帮助学生了解科学小品、科学童话、科技说明文的写法，或提供一些例文，以便

学生模仿，或让学生在模仿的基础上创新；

3．教师对科学技术的两面性作一些查阅和了解，甚至搜集、掌握一些这一方面的观点和信息。

三、活动指导

本次综合性学习设计了四项学习内容，可以根据兴趣、特长以及学习条件、资源等不同情况，让学生有选择地、

有侧重地开展活动。

1．关于“我第一次迷上了科学”。开展这项活动，旨在促使本文整理于网络，仅供阅读参考

学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学

结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。教师对活动的指导，要注意营造轻松愉快的氛围，让学生自由畅谈。

只有在自由畅谈中，才能相互启发，让沉睡的记忆重新激活。教材中提到：“你第一次迷上科学是在什么时候？

是因为一件玩具，一本书，还是一次难忘的活动？”事实上，儿童对科学产生兴趣的原因有很多，或是在上学路

上，或是在玩耍之中，或因花开花落，或因鸟鸣虫唱……教师要启发、帮助学生活跃思维，展开思路，让学生谈

得有趣，谈出心得。需要注意的是，对于有的同学来说，可能保留在他记忆中的不是“第一次如何迷上科学”，

而是对科学的着迷第一次如何受到挫折，如何被折断了对科学入迷的感情幼芽。对于这种经历不妨也允许、鼓励

综合性学习：科海泛舟

活动目标：

（一）通过活动激发学生对科学知识和科学技术的强烈兴趣；不断培养学生的科学探索精神.

（二）引导并帮助学生深入全面地认识科学，在追求科学的过程中具有人文关怀意识。

（三）了解现代科学技术给人类生活带来的巨大影响。

（四）培养学生的搜集整理信息能力、口语交际能力和写作浅显科学小品、科学童话的文字表达能力。

活动重点：

搜集整理资料，读科学家的故事，谈自己与科学结缘的经历，模仿写浅显的科学小品和科学童话。

活动难点：仿写科学小品和科学童话。

教师准备：

1、教师可以准备一些科学家如何迷上科学的故事，或向学生讲述、或提供材料让学生阅读，以激发学生兴趣。

2、在活动之前，教师引导学生收集有关的材料，向学生介绍科学小品、科技说明文的写法，或提供一些范文，以便学生模仿。

3、教师对科学技术的两面性应该作一些了解，甚至收集一些这一方面的观点和信息。

学生准备：（全班分四组准备）

1、收集有关科学的名人名言（至少5条）

2、讲述科学家的故事。

3、准备讲述“我第一次迷上科学”的经历。

4、做一个手工作品，并且介绍它的制作过程。

活动过程：

第一阶段：

各小组竞赛：派出代表上台写出有关科学的名人名言。（每组至少写5条，每条1分）

第二阶段：

各小组推荐一个代表讲述科学家的故事，以培养学生的口头表达能力。（讲得好的，加5分，一般的3分，简单的1分）

第三阶段：

各小组抢答：讲述“我第一次迷上科学”的经历。（讲得好的，加3分，一般的1分）

第四阶段：

各小组展示自己的手工作品，并且介绍它的制作过程。

第五阶段：

各小组交流科学正反两方面效应的材料或者观点，谈谈自己所受到的启发。

第六阶段：

学生写作一篇科学幻想小说。

参考资料：

（一）关于科学的名人名言：