全国英语教师教学设计大赛
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全国英语教师教学设计大赛_高中组教学设计展示—课堂教学过程
课堂教学过程
●预备铃响之后
教学步骤：Pre-class activity
教师活动：教师指导学生摆放桌子，共分为5组，每组6人，均摆放成弧形（前面2组，后面3组）。
学生活动：学生在教师的指导下摆放好桌子。
教学目的：为上课活动的展开作准备。
●第1～3分钟
教学步骤：Warming up and leading in
教师活动：上课开始播放Pretty Woman中的用餐片段，并向学生陈述：As we can see from the film, poor table manners has got her into trouble. What do you think good table manners are like?
学生活动：观看Pretty Woman中的用餐片段，思考老师的问题并根据已有知识回答问题。
教学目的：教师从西方用餐文化背景导入新课，为任务呈现作准备，并进一步激发学生对本课话题的好奇心和兴趣。
●第4～5分钟
教学步骤：Task driven
教师活动：多媒体展示课题Good manners
任务展示：After class learning，every group should lay a table for a western dinner party.
学生活动：认真看幻灯，仔细听任务并带着任务进行下一步学习。
教学目的：展示任务，提供信息沟，作为任务驱动。
●第6～9分钟
教学步骤：Fast reading
教师活动：教师说“Knowing table manners is important for a person. To know about table
manners in western countries, let’s read the passage fast and do Ex.3 in post-reading. ”教师监控并把握时间。 学生活动： Read the passage fast and finish Ex.3.要求学生根据提供的正误判断题到课文中寻找相关信息，无论学生作何种回答，都要求其在课文中找到支持依据。
教学目的：通过完成这个任务使学生粗略地了解西方的餐桌礼仪，同时快速获取信息的能力得到强化。
●第10～16分钟
教学步骤：Detailed reading
教师活动：让学生再次阅读课文，获取西方餐桌礼仪的一些信息，与相关的中国用餐礼仪作比较并以小组形式完成表格。同时提供参考答案供学生核对。
学生活动：了解任务之后，学生开始阅读课文，并按小组完成表格。小组互评并补充完善。
教学目的：通过完成此任务，学生了解西方餐桌礼仪的一些知识及中西方餐桌文化之间的差异，同时培养学生获取和整理信息的能力。
●第17～33分钟
教学步骤：Task show
教师活动：
① 提供中国人吃西餐和西方人吃中餐的视频片段，让学生分别指出其中的不合理之处。
② 教师提供餐具，并要求每组同学摆放好餐具，每组互评。
学生活动：
① 观察餐具摆放位置是否正确。
② 听老师发出指令并领会其意思，了解任务，仔细观察DV片段用餐过程中所犯的错误，并一一加以指正。
③ 学生仔细聆听外教的解释。
教学目的：教师通过模拟真实场景的呈现，为学生提供真实的任务，学生通过观察、判断来运用所学知识，以此检测信息辨别能力。通过新知识来完成任务，同时培养合作学习的精神，并在外教的引导下扩展阅读材料之外的知识。
●第34～39分钟
教学步骤：Listening and enjoying
教师活动：播放录音，让学生欣赏并注意语音、语调、意群之间的停顿。教师做提示性领读。
学生活动：认真听录音，而后有目的地跟读。 教学目的：培养语感和阅读节奏，同时激活认知图式，强化记忆。
●第40～43分钟
教学步骤：总结
教师活动：播放Pretty Woman中女主人公经过训练后得体优雅的用餐片段。教师小结，对学生进行德育渗透，教会待人接物，学会尊重不同国家、民族的风土人情、宗教信仰，理解世界文化的多元性。
学生活动：学生看、听并思考。
教学目的：使学生进一步明确礼仪的重要性，形成开放的文化态度。
●第44～45分钟
教学步骤：Homework
教师活动：Choose one of the followings as your homework and finish it in suggested time.
学生活动：学生听并思考选择合适自己的任务在建议的时间内完成，可以有个性化操作和结果。
教学目的：给学生一个语言学习的再提高和综合能力培养的过程，课外作业是课内教学的延伸，同时又富有梯度，很好地体现了以学生为主体，尊重个性差异，培养综合语言运用能力。
