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英语教学设计

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教学设计（教案）

基本信息

学 科 英语 年 级 九年级 教学形式 公开课

教 师 陈慧玲 单 位 肥东县石塘中学

课题名称

学情分析

经过两年的英语学习，九年级学生的阅读能力有了初步的提高，能够正确理解对话内容，能够通过网络查询有关信息，并对贴近生活实际的语言材料表现出浓厚的兴趣。课文重点主要是关于合成词的学习，平时学生的积累对这个知识点的学习比较容易掌握。

教学目标

1．语言知识目标：

（1）词汇：waste， wasteful ，metal ，energy， pollution， recycle ，environment， hopeless， reusable， throw away， be careful about 了解以上单词、词组的词性及语法功能；

（2）语法：对前缀，后缀有初步了解；

（3）功能：掌握谈论环境的日常交际用语；

（4）语音：注意句子中的连读。

2．语言技能目标：

能基本听懂有关环保的日常对话，获取准确信息；能自如地谈论环保问题；能读懂关于环保的文章；能利用构词法理解一些生词的意思；能以“环保”为题写一些环保措施和建议，简要说明理由，并劝说人们增强环保意识。

3．情感态度目标：

具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不断提高学习英语的积极性和自信心。提高环保意识，认识到保护环境的紧迫性和自己担负的责任，了解环保方面的先进的理念和做法。

教学过程

九、教学过程

Step 1、Greetings

Step 2、Lead in

[利用一组有关环境污染的图片让学生展开讨论,调动学生的积极性，很自然地引出拯救地球的话题。]

Step 3、 Teaching new words and expressions

[利用课本资源和网络资源，进行词汇教学，边看图片，边呈现单词，再把本单元出现的生词用到句子里面，并提出环保建议。］

1.)师生问答

What can you see in the picture ?

Which words can we use to describe them?

What should we do?

[学生在教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者；教师在教学过程中注意观察学生的表现，鼓励他们大胆参与语言实践。]

2.) Listen to the tape and review the words in this unit

Step 4. Listening and read

[学生带着屏幕上的问题，有目的地进行听力和阅读训练，对话内容贴近生活，学生比较感兴趣。]

1.)师生问答

Whose email have they got?

What kind of school are they talking about?

[训练听力并对学生进行语言表达能力的训练。]

2.)Work in pairs

How did Li Ming feel when he read the article?

What is a green school?

Why is it wasteful to throw away glass and paper?

What happened if we don’t turn off lights?

[通过两人一组读对话回答问题，巩固生词，训练语言的运用能力。］

Step 5. Listen again and discuss questions

[小组合作，讨论问题，调动课堂气氛，教师及时鼓励。]

1)What should we do?

2)What shouldn't we do?

[进一步弄懂对话细节，从对话中找出答案，并进一步讨论补充，充分调动各个层面同学的积极性，提高每位同学的参与意识。]

Step 6、Practice 1.)学生分角色朗读对话；

2.)讨论难点，教师加以点拨，让学生解释，教师作补充；

3.)小组合作，完成Activity6，熟悉对话中的词汇句型；

4.)突破难点构词法专练。(Activity 7)

[个体活动完成任务，教师提问，学习使用对话中出现的派生词。]

5.)学生两人一组，就环境污染问题进行自由对话，提出解决措施。

[设计的活动既突出互动合作，又体现个性化发展；活动的主题难易顾及到学生的实际情况，操作具有可行性；教师导演，学生主演，充分发挥学生的主体作用和积极能动性，真正体现了“以人为本”的任务型语言教学模式。］

Step 7、Consolidation and sum-up

由学生总结所学内容。

[让学生来做课堂小结，抓住了学生“敢于开口说英语”的心理，突出主动学习的重要性。］

板书设计

Module6 Save our world

Unit1 It’s wasteful to throw away paper and metal.

Words:

enjoy-enjoyable

environment-environmental

care-careful

waste-wasteful

use-reusable

hope-hopeful

pollute-pollution

作业或预习

写一篇以“环保”为主题的作文。

自我评价

这节课所学内容贴近生活，讲述我们身边的生活环境问题，学生们自然很感兴趣。课前通过对环保措施的预习，满足了学生展现自我能力的欲望。本课的设计主线以环保措施为中心，课堂上通过师生共同活动，对环保常识的提问和学生对环境污染图片的描述以及归纳总结与环保有关的句子，使学生对环保常识有了更进一步了解。学生小组讨论问题及难点，形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会。难点讲解之后，配以填空练习，使师生得以及时了解自己的教学情况，巩固所学知识。各种形式的讲述，为学生提供了巩固所学知识，发展语言技能的平台，使所学语言活起来，学生从书本走进现实生活中，在日常交往中有效地进行表达。使学生增加了学习兴趣，拓宽了知识面，加深了对环境污染严重性的理解，并加入到环保小卫士的行列中来，为保护环境做出自己应有的贡献。

组长评议或同行评议（可选多人）：

本教学设计符合学生的生活和实际，设计合理，环节紧凑，并且通过多媒体的展示，学生更深刻的了解环境与人类的利害关系，有利于培养学生的知识语言能力，提升学生的情感价值观。

评议一单位： 石塘中学

姓名：许文珍 潘荣昌 张勇 日期：2013.11.4

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英语专业优秀教学设计一等奖5篇

英语专业优秀教学设计一等奖5篇

1、英语专业优秀教学设计一等奖

Ⅰ. The General Idea of This Period:

This period is about the part—“Grammar Focus” of unit 5. It focuses on

passive voice with relevant exercises designed to practice the language point. It is a

linking part of the whole unit, and makes students realize the significance of

passive voice.

Ⅱ. Teaching Aims:

1. To enable the students to analyze the structure of those passive sentences;

2. To get to know how to change the voice of the sentences.

Ⅲ. Important Teaching Points:

1. To encourage students understand the passive voice in English.

2. To help students apply the passive voice in sentences.

3. To make the students realize difference between active voice and passive

voice.Ⅳ. Difficult Teaching Points:

1. How to change the sentence from active voice to passive voice.

英语优秀教学设计【9篇】

英语优秀教学设计【9篇】

英语优秀教学设计【9篇】

高中英语教学设计 篇一

教学重难点

教学目标（这部分谢3点，按照USE的目标写）

（1）学习建议信的结构、语言。

（2）讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

（3）给校长写一封建议信。

（4）继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程

Step 1Warming-up and lead-in (5 mins)

（1）导入

用本单元的阅读文Marty’s story来导入，引出残疾人的话题。

T: Hello, class. Inthe last lesson, we learnt Marty’s story. What’s the problem with Marty?

（He has a raremuscle disease.）

Yes, he’sdisabled.

But is Martyleading a miserable life due to his disability?

（No.）

He is leading afulfilling life due to his own efforts. The disabled can live as good

andcomfortable a life as we do. But it calls for more efforts.

（2）揭题

教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T: We are lucky tobe able-bodied and study in such a beautiful school.

高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)

高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)

高中英语教学设计 高中英语优秀教学设计(优秀9篇)

高中英语教学设计 篇一

教学目标：

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad

things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

教学重难点

1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad

things about computers .

2.To learn by ourselves and cooperate with each other.

3.To be a hard-working，and practical student.

教学过程

一。必考单词速记

1.事实n. ________________

2. (电脑)操作员，接线员__________

3.性格；特点______________

4.科技；工艺_______________

5.目标，目的n. ______________

6.出现；发生vi. ______________

7.解决；解答vt. _______________

8.类型，打字v. n.____________

9.发信号vi. n ;信号。_________

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计(优秀8篇)

小学英语教学设计 篇一

一、坚持用英语组织教学

我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。久而久之，学生就只听汉语不听英语了。我才意识到，学生还真不能迁就。因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练

课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带。

我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。当然，在听录音之前，交代好本节课的。任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。到听第二遍第三遍时，教师就所学内容提出问题，让学生带着问题再听，同时要求学生边听边记，强化记忆，然后教师就所提问题让学生来回答，这样做不仅可以让学生更好的领会所学内容，而且能获得系统的听力训练。配套磁带不仅要课上听，课后还要听。针对我们小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍是远远不够的，还要课后巩固，每次的家庭作业，我都要给学生布置听力练习，对所学的内容回家至少听读三遍。但是由于学生自制力较差，家长又不懂，因此收效甚微。