小学班主任德育、主题班会课PPT课件设计
小学班主任德育、主题班会课PPT课件设计 营造良好的班风，给学习无限动力
班风学风：
班风：尊重 信任 理解 团结
具体内涵：尊重——尊重自己、尊重父母、尊重老师
信任——信任自己、信任父母、信任老师
理解——理解学校、理解老师、理解社会
团结——同心协力，“众人拾柴火焰高”
学风：苦学 勤思 好问 求实
具体内涵：苦学——“思而不学则殆”
勤思——“学而不思则罔”
好问——“舍问，其奚决焉？”
求实——踏实是学习之本
看了上面的话不知道你是否对学风有点认识。学风关系到一个班的发展，它也是一个班的灵魂所在，那什么是学风呢？
学风，即学习风气，一方面指学习的目的和动力、学习的热情和信心，另一方面指学习的态度。学院开展的“优化教学秩序，树立良好学风”活动一方面大大的提高了同学的学习效率和学习的积极性；另一方面也为同学们营造一个良好的学习外部环境，在全院师生中收到良好的效果。随着活动月的开展，我们看到全院学生的学习理念正在发生转变，自觉的学习在他们中间已蔚然成风。
培养对学习的兴趣
教学目标：
一、 了解什么是兴趣爱好
二、名人的兴趣爱好
三、谈谈你的兴趣爱好
四、培养学习的兴趣
教学过程
1什么是兴趣爱好
兴趣爱好：兴趣爱好就是你具有浓厚兴趣并且积极参加的物或事。
良好的兴趣爱好有什么作用：拥有一种兴趣爱好等于拥有一份快乐，良好的兴趣爱好不仅可以充实你的生活，还可以帮助你缓解生活、工作、学习带来的压力。对于正值青春期的我们，良好的兴趣爱好让我们的生活丰富多彩，塑造我们的性格，我们也可以从中学到很多知识技能，对我们的成长大有益处。
高中生兴趣爱好的取向：作为高中生，我们要以一些积极的、健康的活动为兴趣爱好（比如：阅读、音乐、运动等），杜绝一些有碍于我们身心健康发展的事物（如：黄、赌、毒等）。
2名人的兴趣爱好
热爱的力量
美国是一个酷爱篮球的国度。这个国度里有一个视篮球如生命的孩子。就是他，后来让美国人一提到篮球，就感到了荣耀和自豪！
可就是这个孩子，中学时居然没被篮球队选上。甚至爱球如痴的他要求教练准许他随从去看中学篮球联赛这样并不苛刻的要求也被回绝了。可他没就此认命，他生命中有个飞扬激越的篮球啊！那取代了他对整个生命的热爱。
穷途末路之时，他软磨硬缠迫使教练让他当了个别人不屑于干的上不了球场的“球员”——专为球员捡球、搬行李、整理球衣。便这样接近了他因热爱而九死不悔的目标。
这以后他率领的芝加哥公牛队连续两年高居NBA (英文缩写，美国篮球职业联赛)皇冠宝座，他享有“空中飞人”的美誉，并五次荣获“最有价值运动员”称号，六次获得NBA总冠军奖杯。他便是饮誉世界篮坛的迈克尔•乔丹。 能把篮球打成绝活的不只一个乔丹，但因为热爱篮球去征服苦难的乔丹却不多。
命运纵使让我趴倒100次101次抗争中站起来——这便是热爱的力量。
插入乔丹的视频
接下来请同学们谈谈你所知道的有关名人兴趣的故事
3谈谈你的兴趣爱好
你的兴趣爱好是什么、它是怎么形成的、它对你的成长有什么影响
学习动力主题班会(一)
学习动力是学生成功学习的基本因素之一。在一个班级中，学生的成绩和学习效果的高低与学生的学习动力相关。因此，帮助学生提高学习动力是非常重要的。为此，本文将介绍一个“学习动力主题班会”的计划。
一、主题班会的目的
学习动力主题班会的目的是，提高学生的学习动力，促进学生的积极性和主动性，增强学生的自信心，让学生在学习上取得更好的成绩和提升。
二、主题班会的内容
主题班会的内容应围绕以下几个方面展开：
1. 激发学生的兴趣：通过一些有趣的故事或实例来开启学生的学习兴趣，比如讲述成功人士的励志故事或者展示一些有趣的科学实验等。
2. 培养学生的自信心：为学生制定个人学习目标，确定一些可行的计划，帮助学生克服自己的困难，提高学生的自信心。
3. 鼓励学生的互动：组织学生之间的互动交流，通过竞赛或游戏等方式激励学生之间的合作和互动。
4. 培养学生的思考能力：鼓励学生进行思维训练，提高学生的思维能力，帮助学生在学术上更加成功。
三、主题班会的实施
1. 确定班会的时间和班会的主题。可以根据学生的需求和特点来确定。
2. 班会的组织应该便利，邀请老师来作为指导者，学生必要的支持或鼓励，同时保证班会的秩序和效果。
3. 班会结束后，进行小结和反思。这种小结包括班主任或组长的话，学生的反馈，以及主题班会的效果。反思是为了总结分析本次班会的效果，以便在以后进行必要的调整。
四、总结与展望
一个优秀的学习动力主题班会能够提高学生的学习动力，促进学生的发展。而实施学习动力主题班会，需要严格遵守流程，设计好内容，同时，学生必要的反馈和有意识的变换会更有利于学生发展。在今后的班会中，教师将在不断实践和探索中寻找适合自己的班会模式，让班会更有创造性和综合性。
“学习的动力”主题班会课反思
本节班会课目的：希望通过一节看似平常的寻找学习动力的主题班会课，为学生找到学习的动力，还能拉近学生和家长的关系，理解家长平时的唠叨，理解家长在考试后对孩子的教育。
在上课前，我多次与学生及学生家长进行沟通和调查，了解学生与父母之间普遍存在的沟通问题。课堂上，先播放《一份账单》视频，勾起学生对儿时的美好回忆，而后选取与学生生活相近的视频案例，活生生地将发生在孩子与父母之间的沟通问题呈现在孩子们面前，当孩子眉头紧锁，目不转睛地看着屏幕时，我知道他们的心灵已有所触动了，正是这源于生活的真实再现，引发学生深层次的思考：从而让学生明白应学会站在父母的角度看问题；学会倾听父母的心声；学会正确表达自己的感受……进而更进一步体会父母对自己的关爱及与父母进行友好沟通的重要性。
倾诉源于安全
课上，当学生通过观看视频发现与父母之间产生矛盾而没有很好进行沟通就会使矛盾激化，产生非常严重的后果时，他们联想到自己生活中的所作所为，引发学生倾诉的内心需求。于是我尽可能地创设安全的心理环境，毫不吝啬地将时间交给学生，鼓励他们尽情倾诉自己的烦恼，因为我知道此时此刻，孩子们最需要的是把压抑着的苦恼倾泻出来，而倾诉正是解决的良好开始。
情感源于交流
课堂上，我深知情感是沟通的灵魂，也是本节课是否有效的关键。因此在这节课上，当孩子们尽情地倾诉着自己的情感时，我并没有生硬地引导孩子理解自己的父母；当孩子们颇有微词地细数着父母的种种“不是”后，我并没有单纯地附和孩子们的想法。而是让孩子听家长诉说烦恼，从不同的角度触及孩子的心灵，引导孩子们从心灵深处进行爱的反思。在这一环节里，当孩子听到父母对自己说的心理话时，流泪了。这源于心灵的感动，将化作沟通的动力。
方法源于需要
因为在孩子的内心产生共鸣了，所以能引发孩子深层次的思考，从而让孩子们真切地找到产生矛盾的源头——因为缺少沟通而产生不愉快，顺其自然地引发孩子们想学习沟通方法的欲望。在角色转换时，也能充分运用所发现的方法，从而更深层次的理解、体会父母的心情。
