外研版小学英语三年级下册教学设计-Module3(教案)

教学设计

外研版英语

外研版小学英语三年级下册教学设计

Module 3

教学目标

语 功能 谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的项目

言 语 全体学生能初步运用： I like ⋯

知 法 部分学生能初步运用 : I don’ t like ⋯

识

全体学生能理解： like ,football, them, basketball, table

目

tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip

标 词 全体学生能初步运用： like ,football, basketball,

汇 部 分 学 生 能 初 步 运 用 : them, table tennis, morning

exercises, ride, bike, swim, skip

语 感知包含实义动词的陈述句的语音语调

音

语 听 全体学生能听懂： I like ⋯ I don’ t like ⋯

言 说 全体学生能说： I like ⋯

技 读 全体学生能整体感知： like ,football, basketball,

能 写 全体学生能视觉感知： like ,football, basketball,

目

标

运用 全体学生能谈论自己在体育项目方面的喜好

学习策 积极与他人合作，共同完成全班调查 教学设计

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论

文化意

识 知道主要地体育项目名称

情感态

度 敢于开口说英语，在表达中不怕出错误

任务 调查全班同学喜欢的体育项目组建不同的体育兴趣小组

教学内容分析

本模块的教学内容是谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的事物。

第一单元的课文情景是熊猫 Panpan在参加体育活动， Panpan以为自己喜欢的是

球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球，发现自己都不

喜欢。最后 Panpan 做起了早操，发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。

第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢的体育项

目。我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项目分别是什么。

本模块学习的重点是“ I like ⋯ I don’t like ⋯”结构。这是学生第一次学习实义

动词的一般现在时结构，教师不能要求学生第一次学习这种结构就完全掌握，

而应该有一个过程性的设计。本学期从第三模块到第六模块的学习重点都是实

义动词的一般现在时结构，第七模块和第八模块是这一结构的巩固运用。也就

是说， 教学设计

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实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第三模块的

学习重点。因此，要合理设计每一模块的学习要求。

体育项目也是本模块的新内容，但体育项目不是本模块的重点。教师可以运用

颜色和动物等学生已经掌握的名词进行训练，例如 : I like red. I don’ t like blue.

Unit 1 I like football.

教学过程：

一、 热身导入

1、 师生之间相互问好。

2、 教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组学生表演一

边演唱一边做动作，然后评价。

3、 唱完歌曲后， 教师说： “我们今天再来学习一个关于狮子和其他动物的

韵句吧。 ”

4、 呈现 SB Unit 1 活动 1 的动画。 请学生看动画， 说说动物名称和他们的

形态特征。

5、 播放 SB Unit 1 活动 1 的动画， 请学生一边打拍子一边跟着说韵句。 先

慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过渡到正常速度。

6、 学习 like 时，教师可以展示多幅 like 的表情图，帮助学生理解和记忆

这个单词。

二、 任务呈现 教学设计

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教师告诉学生： “近期，我们要组建兴趣小组。我们首先要了解大家喜

欢哪些体育运动， 然后再按照大家的喜好组建不同的体育兴趣小组。 为了更

好的了解大家的喜好，我们要先学习本模块的内容，学习之后，我们就会表

达自己喜欢和不喜欢哪些体育项目了。 ”

三、 课文学习

四、 1、播放 SB Unit 1 活动 2的动画，请学生看图，教师向学生说明课文

语境。 这篇课文向学生说明两个道理：第一，喜欢还是不喜欢某一

项运动，要尝试后才知道；第二‘不能在参加一项体育运动时遇到一些

挫折，就放弃这一体育运动。教师根据学生的情况，选择一个道理讲给

学生听。

2、再次播放动画，请学生完整地听一遍 ;第三次播动画，请学生跟读。

3、 学习 football, basketball 时， 可以把这两个词分解为 foot + ball, basket + bal；l

学习 ouch 时，鼓励学生模仿语音；学习 morning exercises时，要引导学

生注意节奏，不要拖音。

4、 清学生在小组内表演课文内容， 然后再请几名学生到教室前面表演展示。

教师事先准备好熊猫的头饰。

5、带领学生开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的活动。请几名学

生到教室前面，选择表现体育运动项目的单词卡片， （注意不要让其他学

生看到卡片的内容） ，然后模仿这一项目的典型动作，如：模仿打篮球的

姿势， 请大家猜测是什么体育项目。然后分组开展这一活动。

6、课文中的这些体育项目名称不是本模块的重点。单词学生能跟读即可。 教学设计

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1、完成 SB Unit 1 活动 3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句；再次

播放录音，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。

2、完成 SB Unit 1 活动 4。请学生看图，了解活动要求，然后根据自己的真

实喜好指图说出语句，如：如果喜欢踢足球，就指着熊猫踢足球的图说：

“ I like football.” 如果不喜欢打篮球， 就指着熊猫打篮球的图说： “ I don’ t

like basketball. ”然后请部分学生到教室前面展示。

5、 完成 AB Unit 1 练习 1。 教师说明练习要求 ,请学生先看左栏的图片 ,再读出

右栏体育项目名词 ,.然后请学生将图片与相对应的体育项目名词连线 .完

成后 ,全班核对答案。

4、完成 AB Unit 1 练习 2。请学生看图，区别各种体育项目 . 告诉学生 ,他们

将在录音中听到各种与体育项目相关的声音 ,他们将根据声音判断对应的

体育项目是什么 .播放录音 ’请请学生跟读语言部分 ;再次播放录音，请学生

指出相应的图片。

5、完成 AB Unit 1 练习 3。完成练习 2之后，请学生仿照练习 3中的示例，

在小组内开展指图问答练习。

6、完成 AB Unit 1 练习 4。告诉学生，他们将在录音中听到不同人物谈论他

们喜欢或不喜欢的体育运动， 他们要根据录音画出笑脸或哭脸。 播放第一

遍录音，请学生完整地听一遍；播放第二遍录音每局停顿后，请学生画出

正确的表情；播放第三遍录音，全班核对答案。

五、任务完成

1、教师告诉学生： “我们要组建体育兴趣小组，就要调查同学们喜欢什么教学设计

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体

育项目。今天我们先进行小组调查。 ”

2、小组活动，每个组员用“ I like ⋯”说出自己喜欢的体育项目。鼓励学生

用“ I don’ t like ⋯”说出自己不喜欢的体育项目。以小组为单位记录调查

结果。最后请小组在全班汇报。

六、布置作业

1、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句

2、向同伴说明自己喜欢和不喜欢哪些体育项目。

Unit 2 I don’ t like riding my bike.

教学过程：

一、 热身导入

1、师生之间相互问好。

2、教师带领学生一起说上一单元学过的英语韵句。

3、开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的游戏。游戏结束时，教师

展示游戏的动作，请学生猜是什么体育项目。学生可能还不会表达，教师告

诉学生： “我们现在就来学习这个体育项目的英文名称。 ”

4、播放 SB Unit 2 活动 1 的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画，

请学生完整地看一遍。 最后播放动画， 请学生跟读。 注意提醒学生语音语调。

二、任务呈现

教师告诉学生： “今天我们要调查全班同学在体育运动方面的喜好，然 教学设计

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后要以此为依据组建体育兴趣小组。 在此之前我们先来多学一些体育项目的

名称，然后再开展调查。 ”

三、课文学习

1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放 SB Unit 2 活动 2动画。 .教师指

着图，引导学生注意两个小孩的表情；再次播放动画，请学生完整地听

一遍 ;第三次播动画，请学生跟读。

2、 如果学生的基础不是很好， 在教授 ”

riding my bike”时， 教师不要单独教 "ride", 而是同“ table

tennis, morning exercises”一样，作为一个整体来教授。,

3、引导学生制作体育项目的挂图，挂图上粘贴学生已经学过的体育项目的

图片，图片下面写上相应的体育项目的名称，然后把挂图挂在教室里，

帮助学生记忆这些词。

4、请学生把体育项目的名称和相关的语句抄写到自己“ dictionary ”的相应

位置上。

1、 完成 SB Unit 2 活动 3。 教师先做示范， 指着做早操的图片说： “ I like morning

exercises”同时露出高兴的表情，或者指着踢足球的图片说“ I don ’t

like

football,”并伴以不高兴的表情。然后请学生两人一组继续这一活动。学

生应根据图片中的运动项目，并结合每幅图旁的笑脸或哭脸练习造句。

2、完成 SB Unit 2 活动 4。请学生看韵句挂图，说一说在图中看见了什么。

教师播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言；播放韵句的录音，请学生