2019年一年级数学上册 第2单元 位置《左、右》教案2 新人教版

2019年一年级数学上册 第2单元 位置《左、右》教案2

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教学目标

【知识与能力目标】

1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性；2.使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。

【过程与方法目标】

培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力，让学生体会到生活中处处有数学。

【情感态度价值观目标】

通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。

教学重难点

【教学重点】

认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

【教学难点】

在具体情景中体会“左、右”的相对性。

课前准备

课件、铅笔、尺子、笔盒等文具。

教学过程

一、游戏激趣，导入新课

师：今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（ ），上对（ ），多对（ ），左对（ ） 左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”。

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）在生活中常用左、右手干什么？

（学生自由回答）

2.大家观察得很仔细，既然大家对自己的左右手认识这么清楚，现在老师就来考考大家的反应速度。

师出口令：左手或右手。 3.找身体上的左右

（1）师：左手、右手是对好朋友，配合力量可大了！可以帮助我们做很多很多的事情。在我们的身体上还有许多器官也可以像“手”一样分为左和右。请小朋友们自己在自己的身体上找一找，（学生活动，寻找身体上的左右）

（2）师提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

4.游戏：听口令做动作

师：现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。你们做机器人，我做遥控器。我发出指令，比一比哪个机器人做得又快又准。机器人准备好了吗？

伸出你的左手，伸出你的右手。

右手摸右耳，左手摸左耳。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左手蒙右眼，右手蒙左眼。

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。 右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

三、运用左右

1.我们的身体上不仅有左右之分，在生活中也能找到左右。接下来我们一起来摆摆学习用品。听清楚老师说的话。拿出这些学习用品：橡皮、铅笔、文具盒、尺子、数学书。

请你在桌面正中间放一块橡皮；

在橡皮的左边摆一枝铅笔；

在橡皮的右边摆一个文具盒；

在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；

在文具盒的右边摆数学书。

生摆好后，师展示正确的排列顺序，生检查自己的排列。

2.数一数

（1）从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个？（板书:第2个，第4个）

（2）为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。

师总结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。对不对？所以，小朋友们在做题的时候一定要细心。看清楚题目到底是让你从左数还是从右数。方向不同，结果就不同。

3.说一说

摆在最左边的是什么？（铅笔）

摆在最右边的是什么？（数学书）

尺子的左边有什么？右边呢？（尺子左边是橡皮、右边是文具盒）

有不同意见吗？（板书:尺子左边是橡皮和铅笔、右边是文具盒和数学书）

你们同意哪种说法？（第二种比较好，没有遗漏）

4.各种方位感知左、右

师：刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。

师说学生做

师指名问：你知道你的邻居是哪些同学吗？你来介绍一下你的前后左右的同学是谁吗？从左往右数你是第几？你右边有几人？

四、体验左右的相对性

1.体验左右的相对性

师：刚才同学们摆得又好又快，老师想祝贺你们，让我们握握手好吗？

你们看，这位同学用哪只手握？老师用哪只手握？

为什么我们握的都是右手，却不同边呢？（全班交流，说说你是怎样想的）

师转身面向黑板提示答案：

（1）老师和你们都面对黑板，朝着同一个方向站，请问我们的右手是在同一边吗？

得出：方向相同，左右相同

（2）老师现在和你们面对面站，也就是方向相对，这个时候很有意思的一幕发生了。我的右手和你们的右手还是同一边吗？（不同边）而是刚好相反。

得出：方向相对，左右相反

2.游戏一：面对面

师：可能大家一时不能很好的理解。没关系，我们可以通过做游戏来体会其中的奥秘。

同桌面对面，老师喊口令，学生同时举手。

3.游戏二：点兵点将

请一位同学上台，随意点其它任意一位同学，让他站在自己的左边或右边，站对的留在台上，站错的回座位。

4.找“右边”的游戏，师生一起感受左右的变化。

师：是不是左右永远不变呢？

师生面向黑板，找右边在哪里？

师生一起向左转，找右边在哪里？

师生继续向左转，找右边在哪里？ 小结：左右是随着身体方向的变化而变化的。这时我们就可以靠自己的左右手来辨别方向。

5.爬楼梯

师：老师发现有很多小朋友上下楼梯时特别容易撞倒，非常危险。（出示上下楼梯图）

上楼梯时我们要靠哪边走?（右边）

下楼梯时我们又要靠哪边走?（左边……右边……）

请你们四位示范一下，把教室中间过道当楼梯，两个人从前往后走是下楼梯，另外两个从后往前走是上楼梯。

现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？（右边）

为什么上、下楼梯都靠右边走？（如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞）

生活中按照“左右”制定的规则的事例有很多，你知道有什么吗？（上下楼梯靠右行；车辆行人靠右行；过马路时先看左再看右；上课发言举右手；……）

五、总结梳理

师：你能仔细观察我们的教室，用“左”或“右”说一句话吗？学生自由的说。

休息的时间到了，请左边两组的同学起立，再请右边两组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见！”

附送：2019年一年级数学上册 第2单元 位置《左、右》练习二编写意图和教学建议 新人教版

编写意图

（1）第1题和第2题，结合现实让学生进一步认识前后、左右。

（2）第3题是在“平面图”上辨认“上、下”“前、后”的位置关系。在现实空间和在平面图上辨认上下、前后以及左右是学习的两个层次，在平面图上辨认位置关系难度更大。本题让学生结合熟悉的“龟兔赛跑”故事，说一说各个动物之间的位置关系。其中，指向“终点”的方向是运动的方向是“前”，即动物运动的方向是“前”，例如，乌龟比兔子离终点更近就说“乌龟在兔子的前面”或者说“兔子在乌龟的后面”。这种“约定性”是学生学习的难点。

教学建议

（1）注意在现实空间的活动中完成。

第1题和第2题需要在“活动”中完成，练习在现实空间中判断前后、左右。尤其是第2题，如果不将教材所给的情境转化为现实情境中的具体活动，而是在这幅平面图上完成“教师”提出的问题就会超出教学要求，学生解决该问题的难度也会很大。但转化为在“现实空间”进行的活动，完成该问题则没有难度，没有超出教学要求。

（2）让学生在活动中充分地表述、交流。

每道题中教材呈现的问题较少，但实际上蕴涵着丰富的素材。在具体活动时，教师应放手让学生去地观察、表述、交流，体现出开放性。 编写意图

（1）第4题通过现实生活中“整理房间”的活动进一步巩固对“上、下”“左、右”的认识。通过“整理”活动，初步感受有序的位置关系能使空间整齐，初步理解“物品各归其位”的必要性。

（2）第5题通过按照“指令”贴小动物图片的操作活动巩固对“左、右”的理解。需要明确的是：这里是以“观察者”为标准“左”和“右”的。

教学建议

（1）让学生体会“有序”的好处。

可以将第4题转化为“整理房间”活动。先呈现“混乱”的房间，让学生谈感受，再依据生活习惯和常规整理房间，即“物品各归其位”，感受确定位置的作用。 （2）设计游戏活动，在游戏中进一步巩固知识。

可以将第5题设计为两人一组的游戏活动，一人发“指令”，另一人操作，然后两人交换“角色”。可以先发指令再操作，也可以先操作再说一说指令是什么。

（3）有意识地设计“冲突”，提高学生学习的兴趣。

例如按照同样的指令贴小动物，最后的结果应该相同。教师可以有意识地呈现不同的“作品”，让学生对比分析出错的原因。

编写意图

（1）第6题是一个有关方位的练习题，答案不唯一。小蚂蚁完成每一项任务的路径都不止一条。例如小蚂蚁要吃到南瓜，可以“向左，再向上”走，或者“向上，再向左”走。

（2）“生活中的数学”让学生留心关注生活中经常使用“上、下” “前、后”与境，初步体会用的作用。

（3）“左、右”的这些方位词表述“成长小档案”提供给学生总结、反思、交流本单元学习收获的园地和机会。

教学建议

（1）教学第6题时，可以让学生用卡片在教科书上亲自移一移，体会路径的多样性。有条件的话，可以制作成课件，动态展示小蚂蚁行进的路径和吃掉瓜果的过程。

（2）“生活中的数学”可以作为课堂教学的内容，先让学生以“课外小调查”的形式调查生活中经常使用“上、下”“前、后”“左、右”这些词汇的情境，课堂上汇报交流，体会其作用。由于“左、右”经常容易混淆，在认识上有一定难度，也可以让学生汇报交流能够辨认左右的好方法。

（3）对本单元学习收获进行总结和反思时，应引导学生从所学会的知识、学习的兴趣、学习的体验等多角度来交流学习收获，而不能仅仅从所学知识的角度谈。