口琴教学计划

浅谈口琴教学

我们学校在实行口琴进课堂以来，经过课堂教学实践和研究，总结出课堂口琴教学在情感体验、过程方法和知识技能方面渗透新课程标准的有效性，确立了新的知识观，积极培养学生“主动参与、乐于探究”的能力。

一、以培养全体学生为目标

《标准》提出，义务教育阶段的音乐课，应面向全体学生。要做到面向全体学生，首先要转变以教师为中心，以课本为中心，以课堂为中心的传统教学模式，要提倡以学生为主体。传统的口琴教学，往往以音乐教师为主体，教师的命令学生必须遵照执行，教师的答案是唯一的标准。以口琴的拿法为例，我们不能只要求学生按照传统的单调的拿法去拿，只要学生拿着方便吹奏都可以，可以单手拿，也可以双手拿，可以拿在中间一点，也可以拿在两端。反正不做太死板的要求。在教材的选择上，也应该体现音乐素质教育的思想，对于难度稍微大一点的，教师自己可以对曲子进行改编、简化。例如西施版教材三年级有一首曲子《黄桷树》，这首曲子中有很多的十六分音符，在吹奏是对于三年级的学生比较难，于是我就把曲子改编了一下，把十六分音符改成八分音符，这样就降低了难度，学生吹奏起来就容易多了。也提高了学生的学习兴趣。如果有的学生对于简化了的谱子还觉得有难度，我就给乐曲配上单音伴奏。配上二声部既可以为学生降低难度，还可以给歌曲增加色彩。使全体学生都能参加到演奏中来。

二、以促进音乐教学为核心

在音乐课堂教学中，融入口琴教学的实践和大胆地尝试，最大程度地激发学生学习器乐的兴趣，把器乐演奏与唱歌、欣赏等音乐知识结合起来教学，改变了以往在音乐课上单纯教唱歌的状况，使得音乐课中的器乐教学越来越受学生的欢迎。但是我们在进行教学时还应该正确处理器乐教学与唱歌教学、音准节奏、律动教学的关系。乐器演奏的节奏常常是演唱歌曲的典型节奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣赏作品的主要旋律。可以这么说，每一首教唱歌曲的曲谱都是我们器乐教学的演奏曲谱，同样的一个乐谱，我们既用于演奏又用于演唱。通过使用有固定音高的乐器口琴，学生能掌握音高、节奏、视唱及乐理知识，解决唱歌的音准问题。以往的音乐教学，视唱、听音、练耳训练要费很大的精力才能使学生学会，而现在借助乐器由学生自己来学习，就容易多了。

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2 译者编 音乐对于一个人的一生作用是非常巨大的，它是一种听觉艺术,虽然不像文学、戏剧那样,内涵比较明确,让人能有具体的理解，却能在天籁般的抽象中完成自我情操的升华与提炼. 当今教育有两种：低等教育与高等教育.低等教育是知识教育，高等教育则是人格教育. 音乐教育是人格修养中的重要组成部分。 中国当今大学基本无高等教育！相反，它在摧残人格教育。所以，我们要靠我们自己，我们自己起来了，我们的下一代才会更有希望！ 笔者以前曾是一位复音口琴爱好者，但一直苦于口琴的音色问题。笔者爱好音乐，尤其没有人声的纯音乐，但为什么我的口琴无法像网络上的口琴那般可以悠悠扬扬如银丝抛入天际，如泣如诉如旅人望乡垂泪. 当有一天接触到了布鲁斯口琴后，一切都有了答案。 它小巧玲珑，携带方便.天涯海角，随君相伴； 它外形美观，音色独特，一音发而满座惊。虽然现在，只在北美，欧洲，日本，港澳台等发达地区流行，但想到它那么多的优点，很容易的就令我回忆起李大钊先生的话：¡将来的天下，必是赤旗的天下¡，将来在中国，布鲁斯口琴一定会压过复音口琴，成为主流！30年以内，必能实现！ 现在布鲁斯口琴在中国正处于起步阶段，信息缺位！以前幽灵也很头痛于教材的匮乏. 即便有了教材，或可读性差，或不够全面系统，或是东拼西凑，有些甚至把复音的教程也搬了过来. 如此种种。 所以幽灵特别翻译了这本书，供大家学习之用，虽然已经尽了自己最大的努力，力求忠于原作，反映出布鲁斯口琴学习的各方面概貌，但是难免挂一漏万。对此，我绝不会用¡在所难免¡四个字草草打发，里面的错误主要还是我个人主观臆断及知识面窄的缘故，请大家原谅，并于此恳切希望大家不吝批判和指正。 注意：1.本作中，如对翻译后词汇仍有所疑虑的，作者特别将其英文原词与翻译后词 同行排列，关于交叉演奏法（cross harp）仍感到疑惑，也许在以后会改为错位演奏法，或者错调演奏法？借调演奏法？变调演奏法？ 2. 本文中的英文歌曲，及相关的口琴演奏家，乐队等，也原版标出。以方便大家对相关内容的网上搜索. 3. 本作中没有顿号，所有顿号皆由逗号代替，大部分句号，使用英文句号，仅有一点，可能部分读者不习惯的问题. 由此造成的不便，幽灵深表歉意，请大家原谅！另外幽灵word软件掌握不熟练，文档排版有点乱了。 4.本作系布鲁斯幽灵收集整理翻译，仅供学习和研究使用，未经原版作者及本人授权，严禁用于任何形式的商业销售行为，否则自负相关法律责任！ 5.本作并非完美最终版，如果以后通过和大家的互动有所修改的话，本人将在自己的博客 布鲁斯幽灵岛/布鲁斯幽灵/blog 第一时间放出！ 布鲁斯幽灵 2008-11-8 3 经过一段时间的反馈，，截至今日，BASIX 第三次修订已经完成，除了将配套的口琴音频演奏收集整理，对于词汇的翻译也修改了一部分。 然而本作本非终结版，由于十孔口琴在国内正处于起步阶段，很多术语没有统一，有很多词汇还处于摸索阶段，对于这些词汇的最终成型，仍需要时间的考验！如果您对里面的一些词汇有自己独到见解，欢迎致信：harp_gohst@。我很乐意听取您的见解。 修改后的页码未加修订，可能会和目录页码错一到两页 由于系统，全面，实用，亲和力佳！再加上各个配套的口琴演奏音频。 本教程可以完全荣登国内布鲁斯口琴教材前三甲。 诸君拭目以待吧！ 希望这本教材能够帮到你们！！ 布鲁斯幽灵 2009-07-22 BASIX 口琴教学方法

《口琴教学》教案

教学目标：

一、认识口琴

二、掌握口琴的基本吹奏方法

三、用口琴吹奏乐曲《闪烁的小星》

教学对象：二年级小学生

教学时间：一教时

教学过程：

一、介绍口琴和口琴的保养

口琴是世界上最小的吹奏乐器之一。口琴音色优美、便于携带，深受全世界人民的喜爱。

口琴是吹奏乐器，同学们要注意个人卫生，不要互借口琴，口琴要经常用冷水清洗，并用干布擦干或晒干。

二、口琴的音阶（音符在口琴上的位置）

口琴上的每人孔代表一个音。口琴分为低音组、中音组、高音组，中音组的“哆”音也就是“中央C”在口琴从低音数起第九个孔，找到了这个孔，各音在口琴上的位置就能找到了。

三、口琴的拿法

口琴的拿法很多，有时要随吹奏法的应用而改变姿势，一般的拿法用左手拿住口琴的低音部，右手高音部，使吹奏方便，移动灵活就可以了，吹奏口琴时胸部要挺直，琴移动时，头不可动。

四、口琴的吹奏方法

口琴的吹奏方法为“吹气”和“吸气”，“1、3、5”为吹气，“2、4、6、7”为吸气。吹奏时，先将嘴缩小，两唇略向外翘起，成圆形，对准口琴一孔（包括上下二格），吹奏时发音必须清楚，勿带杂音，由中音“do”起，顺吹练习。

五、练习吹奏音阶

“1、2、3、4、5、6、7、i”注意“7”“i”两个音在口琴上的位置是自的“i”在前“7”在后。

六、学习吹奏《闪烁的小星》

1、学唱曲谱

2、将吹吸标在各音下面，然后读一读

3、听老师示范吹奏

4、按“吹”“吸”的要求吹奏全曲

5、请学会的同学上台表演

6、全班整齐吹奏

七、总结与要求

口琴是很好学的乐器，只要同学们认真学习，就能学会。学会以后，请同学们准备一个笔记本，把以前学过的歌曲都抄在本子上，有时间就吹一吹，也可以请父母帮忙在网上下载歌谱来吹奏，一个学期下来，我们来比赛，看谁吹的歌曲多，我们就给他评选为“口琴大王”。

角美第二中心小学口琴社团特色教学计划

一、开设意义

随着音乐教育改革深入发展，器乐教学已逐渐普及，成为中小学音乐教育的重要内容。器乐教学是通往更好体验音乐的桥梁，是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。要通过器乐教学学习音乐，提高素养，陶冶情操，净化心灵，受益终生。

二、教学目标

1、激发和培养学生口琴吹奏学习的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

2、认识音符及常用音乐术语，运用音乐乐理知识知识会唱奏简单的乐曲或者乐句。能自然地、有表情地参与口琴吹奏表现活动。

3、能运用正确的吹奏姿势参与各项吹奏活动，能够对指挥动作和前奏做出反应。能对别人和自己吹奏情况作出恰当合适的评价。

4、能逐渐养成良好的吹奏习惯，常常练习吹奏技能逐步达到熟练的吹奏乐曲程度。

三、现状分析

三年级由三个班级组成，该年级学生好奇、好动、模仿能力强，喜欢利用自然的声音和灵巧的形体，参与歌、舞、游戏等相结合的综合教学活动。面对口琴学习不再陌生，多数学生兴趣浓厚，本学期要采取更多措施督促学生练习，不要只把学习仅仅花在课堂上，这是远远达不到好的学习效果的。一部分学生逐步能辨别音准，可以在老师的指导下较快较好完成一些基本练习。

四、教学安排

周

次 内 容 课时计划 重 点 教学准备

1—4 简便单音练习曲 四课时 正确吹奏练习曲 口琴、曲谱本

6—9 歌曲《两只老虎》

简便单音练习曲 四课时 正确吹奏练习曲或者歌曲 口琴、曲谱本

10 期中过程性评价 一课时 正确吹奏练习曲或者歌曲 口琴、曲谱本

11—14 歌曲《上学歌》

简便单音练习曲 四课时 正确吹奏练习曲或者歌曲 口琴、曲谱本

15—18 歌曲《共产儿童团歌》

简便单音练习曲 四课时 正确吹奏练习曲或者歌曲 口琴、曲谱本

17—18 期末过程性评价和总结性评价 二课时 正确吹奏练习曲或者歌曲 口琴、曲谱本

五、教学措施。

1、遵循听觉艺术的感知规律，吹奏教学围绕“听”而进行，教学中引导学生体验、表现、创造享受音乐。 2、建立平等互动的师生关系，因地制宜，面向全体学生因材施教。