2018年秋人教版九年级语文上册同步作业课件：第一单元综合性学习(共13张PPT)

人教版九年级语文 第一单元

第四课 你是人间的四月天

同步训练

一、选择题

1．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )

A．作者在诗中，用“鲜妍、鹅黄、绿、白莲”等直接展示色彩的文字，给我们一种温润的美感。

B．诗中“春的光艳”显示了“春”的灿烂和妖娆，“云烟”是直接对状态的描写，写出了四月天里天空若隐若现、渺渺茫茫的情状。

C．诗歌第一句写到“你是人间的四月天”，最后又写“你是人间的四月天”，有重复之感。

D．诗人将心中的爱以一幅幅四月天里丰美的画面作比，节奏明快，用排比的句式将画面连接，情感如春水涟漪荡漾起伏。

2．下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )

A．人间四月天，清丽典雅地涉水而来，清清浅浅，让你尽展笑颜。

B．为了迎接四月，大地做了太多隆重的准备。

C．四月的风恣意地亲吻着我们的脸，轻轻摇曳着我们的心。

D．你是四月早天里的云烟。

3．下列关于这首诗的分析有误的一项是( )

A．那“月圆”的“庄严”与“天真”，显出爱的深刻与厚重、纯朴与大气，揭示了爱的内涵与真谛。

B．在形式上，这首诗采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。

C．第四节写“鹅黄”“绿”“白”等颜色，是借对方写自己，流露出爱的缠绵。

D．诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而无雕饰之嫌，反而愈加衬托出诗歌的纯净意境——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。

二、填空题

4．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字。

娉．婷( ) 鲜妍．( ) 呢．喃( )

冠miǎn( ) 轻líng( ) 柔nèn( ) 5．选词填空。

(1)我说你是人间的四月天；笑响______(点 照)亮了四面风。

(2)你是四月早天里的云烟，黄昏______(刮 吹)着风的软。

(3)星子在无意中闪，细雨点______(滴 洒)在花前。

6．阅读下面的诗歌选段，回答问题。

第 1 页 人教版九年级上册语文电子课本

第一单元

阅读

1、沁园春雪

2、雨说

3、星星变奏曲

4、外国诗两首

写作、口语交际、综合性学习雨的诉说

第二单元

阅读

5、敬业与乐业

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7、傅雷家书两则

8、致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活

第三单元

阅读

9、故乡

10、孤独之旅

11、我的叔叔于勒

12、心声

综合性学习、写作、口语交际青春随想 第 2 页 第四单元

阅读

13、事物的正确答案不止一个

14、应有格物致知精神

15、短文两篇

16、中国人失掉自信力了吗

综合性学习、写作、口语交际好读书读好书

第五单元

阅读

17、智取生辰纲

18、杨修之死

19、范进中举

20、香菱学诗

写作、口语交际、综合性学习金钱，共同面对的话题

第六单元

阅读

21、陈涉世家

22、唐雎不辱使命

23、隆中对

24、出师表

25、词五首

写作、口语交际、综合性学习话说千古风流人物 第 3 页 课外古诗词背诵

名著导读

附录

人教版九年级全册电子版

第一单元

阅读

1、沁园春雪

2、雨说

3、星星变奏曲

4、外国诗两首

文学创作、口语交际、综合性自学雨的倾诉

第二单元

写作

5、敬业与乐业

6、纪念伏尔泰去世一百周年的.演讲

7、傅雷家书两则

8、并致女儿的信

写作.口语交际.综合性学习演讲：微笑着面对生活

第三单元

阅读

9、故乡

10、孤独之旅

11、我的叔叔于勒

12、心声

综合性自学、文学创作、口语交际青春诗歌散文

第四单元

写作 13、事物的正确答案不止一个

14、理应格物致知精神

15、短文两篇

16、中国人丢掉自信力了吗

综合性学习、写作、口语交际好读书读好书

第五单元

阅读

17、赵得贤生辰纲

18、杨修之死

19、范进中握

20、香菱学诗

文学创作、口语交际、综合性自学金钱，共同直面的话题

第六单元

写作

21、陈涉世家

22、唐雎不辱使命

23、隆中对

24、出师表

25、词五首

文学创作、口语交际、综合性自学话说千古风流人物

课外古诗词背诵

名著编者按

附录

第一课时 反复诵读，培养文学趣味

作业 1

1.作业内容：（预习）朗读诗歌，初识作者

本单元四篇作品，作者分别是毛泽东、柯岩、艾青、余光中、林徽因、穆旦，请同学们分组合作，先查阅资料，按图表要求填写信息。

单元篇目 作者名称

人物简介

个人作品

代表作推荐

2.时间要求： 10 分钟

3.评价设计：采用教师、学生评价相结合形式进行

评价指标 评价层次

优秀 良好 合格

概括作者生平、全面有重点

信息内容精炼，语言表达流畅、清晰

代表作推荐理由充分、具体、全面

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：意在让学生自主全面地了解作家作品，掌握常见的文学常识。 概写作者生平题旨在考查学生的语言表达能力。代表作推荐旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。

作业 2

1.作业内容：（课堂作业）分组合作，诵读小组指定课文，然后利用工具书（课下注释、字典等）给生字词注音，参照课后“读读写写”内容认真书写两遍。

2.时间要求：10分钟 3.评价设计：学生自评与互评相结合

评价指标

评价层次

优秀 良好 合格

朗读课文，做到通顺、流畅

发音准确，声音洪亮，吐字清晰

找出生字词，并正确注音

书写干净、整洁，无涂改，无墨迹

总体评价结果：

4.作业分析与设计意图：此题意在熟悉课文，为鉴赏诗歌打好基础，学生通过朗读培养语感，锻炼诵读能力。培养学生良好的学习习惯，能借助注释、查字典等方式自主解决疑难。学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

作业 3

1.作业内容：（课后作业）选择本单元任意一首诗或课外的一首诗，通过网络或查阅书籍等方式对该首诗进行初步鉴赏，以备在课堂上分享。