第三单元建设有中国特色的社会主义教学目标
基础知
识了解平反冤假错案工作在全国展开，民主与法制建设的加
强
掌握关于真理标准的讨论，十一届三中全会的召开及其历
史意义
能力训
练过程
方法比较分析完整领
悟联系“文革”事实，认识“两个凡是”的错误，完整
准确地理解“毛泽东思想”；联系八大等历史，领悟
十一届三中全会的历史意义
综合归纳准确评
价归纳“左”倾错误在新中国历史上的主要表现，评
价其危害性，树立依法治国、建设社会主义法制国家
的正确观念
情感态
度价值
观民族复兴责任
感邓小平理论的正确性经过了新时期实践的检验和证
明。我们必须在这个理论指导下，推动民族复兴的伟
大事业在各方面取得更大成就
唯物史观十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意
义的伟大转折，我国从此进入社会主义现代化建设新
时期，探索出了具有中国特色的社会主义建设道路，
成就辉煌
教学重点十一届三中全会
教学难点“关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系
教学过程导入新课
组织学生复习有关内容：
1 “文化大革命”是怎样发动起来的？（毛泽东身为党中央领导集体的核心人物，决定发动“文化大革命”来防止资本主义复辟。）
2毛泽东这种做法对不对？为什么？（不对。因为：A.他对党内和国内阶级斗争
形势作了完全错误的分析，把国民经济调整工作中所采取的措施当成“走资本主
义道路”，把主持调整工作的刘少奇、邓小平等同志当成“走资本主义道路的当
权派”，简称“走资派”。B.以毛泽东为核心的中共中央，成立“中央文革小组”，
夺取刘少奇、邓小平等同志的领导权，践踏了党内组织原则，破坏了民主法制，
造成“打倒一切、全面内乱”的局面。）3“文化大革命”中出现过哪两个反革命集团？（林彪反革命集团和江青反革命
集团）承上启下，教师讲授：林彪反革命集团于1971年“九一三”事件中覆灭了，江青反革命集团到1976年10月也被粉碎。“文化大革命”的动乱已经结束，但是
“左”倾错误思想尚未彻底扭转。因此，当时处于徘徊不前的状态之中。怎样打
棋盘山中学导学案
科目：
历史 备课教师： 刘永秋 备课时间： 上课时间：
授课内容 第8课 伟大的历史转折 课时 1
授课类型 预习指导与展示引领课
学习目标 1、了解关于真理标准问题的讨论
2、掌握十一届三中全会的召开，内容及历史意义
3、了解全面展开的平反冤假错案的工作和民主与法制建设的加强情况
重难点 1、学习重点：十一届三中全会
2、学习难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系
导学环节和导学过程 问题预设和
导学评价
自主学习
1．“文化大革命”时期，我国高考中断了___年。第一个站出来纠正中断高考错误的是________，他提出要“________，________”。在他的支持下，_______年10月高考恢复了。
2．十年“文化大革命”的动乱，给中国积累了许多________问题和_______问题，人们强烈要求对“文革”中的___________进行平凡。
3．1978年5月，全国思想理论界展开了一场________________的讨论，讨乱使人们认识到只有_______才是检验真理的惟一标准。这是一场深刻的__________运动。
4．_____年底，中共中央在北京召开了十一届三中全会，这次会议是建国以来党的历史上具有_____________。从此，中国历史进入____________________的新时期。
5．1982年全国人大颁布了《中华人民共和国宪法》，这是我国建国以来的第____部宪法。
合作讨究
一、十一届三中全会：1978、12 北京
1、 此会议是在什么背景下召开的？
“关于真理标准问题的讨论”（思想准备）
2、主要内容是什么？
十一届三中全会的重大决策：
*思想路线的拨乱反正——
*政治路线的拨乱反正——
*组织路线的拨乱反正——
3、有什么重要意义？
*结合“文化大革命” 的史实，你能说说为什么中共十一届三中全会是伟大的历史转折吗？
第8课《伟大的历史转折》说课稿
尊敬的领导和老师们：大家好！我说课的题目是《伟大的历史转折》。下面，我将从教材、教学目标、教学方法、教学过程四个方面谈谈我对这一课的教学思路。
一、说教材
本课的内容是“伟大的历史转折”，主要围绕以下几个问题阐述：“文革”结束后，思想理论届展开的“关于真理标准问题的讨论”，十一届三中全会的如开、内容及意义，民主与法制建设的加强对建设现代化国家的重要作用。本课是第三单元“建设有中国特色的社会主义”的第一课时，有着“承上启下“的地位，上承”文化大革命“，下启改革开放的伟大实践，所以具有深刻的转折的意义。在教学中，让学生通过学习去感知本世纪教材的重要性。
二、教学目标
(一)知识和能力目标：
1、通过本课的学习，学生需掌握关于真理标准的讨论、十一届三中全会的召开及其历史意义、了解平反冤假错案工作在全国的展开、民主与法制建设的加强。
2、通过本课的教学培养学生归纳和概括知识的能力，能够正确评价历史人物的能力，逐步形成历史的思维能力。
（二）过程与方法目标：
引导学生阅读课文，结合教师提供的资料，培养学生运用识读、表述和归纳等方法，积累必要的历史知识；运用教材中的几幅插图，训练学生从历史图片中提取有效信息，分析历史史实，得出正确结论的方法。
（三）情感态度价值观目标：
通过本课的学习，让学生明白我们中国共产党是一个敢干正视错误并纠正错误的伟大的党，始终坚持实事求是、实践检验真理的作风，培养对党的热爱之情；
三：教学重难点：
重点：十一届三中全会。
难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
四、说教法、学法
根据新课程中“自主合作探究”的理念，结合学生的特点，我充分利用现代教育技术辅助教学，采用情境模拟、图说历史、抢答等方式，实现师生互动。建构主义学习理论强调以学生为中心，教师成为学生主动建构意义的帮助者、促进者。“教”是为了学生的“学”。在主体参与的模式下，对学生的学法指导更显必要。这节课我主要引导学生通过记者采访、对比分析、合作探究等形式，更好地理解历史，提高解决历史问题的能力。 五、说教学过程
第8课 伟大的历史转折教学案例
马渠初级中学 常福鼎
一、教学目标
1、知识目标:a、了解平反冤假错案在全国展开，民主与法制建设的加强。
b、掌握关于整理标准问题的讨论、十一届三中全会的召开及历史意义。
2、过程和方法目标：a、联系文革事实，认识两个凡是的错误，联系遵义会议等历史理解十一届三中全会的历史意义。
b、归纳“左”倾错误思想的危害，树立依法治国、建立社会主义法制国家的正确观念。
3、情感态度价值观：高举邓小平理论，推动中华民族伟大复兴
二、教学重点： 十一届三中全会
三、教学难点： “关于真理标准问题的讨论”与十一届三中全会召开的内在联系。
四、课时安排：1课时
五、教学过程
【导入新课】
多媒体播放音乐《走进新时代》。
师：同学们，这首歌是大家非常熟悉的，那你知道“我们唱着东方红，当家作主站起来”的伟人是谁吗？
生：毛泽东
师：那带领我们“改革开放富起来”的伟人又是谁?
生：邓小平
师：是。1978年，以邓小平为核心的第二代党中央集体带领我国人民走进了建设社会主义的新时期，从此我国发生了翻天覆地的变化，是建国以来的伟大转折。这节课，我们就探究共和国历史上的伟大转折。
板书：第8课 伟大的历史转折
【讲授新课】
师：个人的命运和国家紧密相连，下面我们再回忆一下文革时期的那些事
有人因为写文章，被关进了牛棚原因是他们“反党反社会主义反毛泽东思想”；他们的后代从此成了“反革命的后代”。
文革结束了，大快人心，可是大街的墙上依然课件刺眼的红色大字“凡是毛主席做出的决策我们坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循”，难道这就是真理吗？几年的造反、几年的上山下乡，作为祖国未来的年轻一代学到了什么？前途在何方……
提问：结合课本知识，大家说一说作为“反革命的后代”，文革结束后，最期望什么？
生：平反，像其他孩子一样，做根红苗正的社会主义建设者和接班人。
师：是，文革中冤假错案层出不穷，若不解决，社会很难向前发展。因此，平反冤假错案，纠正文革的错误是大势所趋。
