园林工程院校专业排行

环境工程专业考研院校排名

环境工程是21世纪重点发展的高新科技之一。本专业培养的学生具有扎实的环境工程理论知识、专业技术和工程设计能力，特别是在（高浓度）有机废水的生物化学处理、可持续发展的垃圾填埋处置及环境污染修复的生态工程等方面的理论和技术独具特色。

主干学科与主干课程

主干学科：环境科学与工程

主干课程：物理化学、工程流体力学、环境工程微生物学、环境生态学、环境工程原理、环境影响评价、水污染控制、固体废物处理与处置、大气污染控制

主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。

相近专业：

环境工程 安全工程 灾害防治工程 水质科学与技术 给水排水工程 地下水科学与工程 风能与动力工程 环境科学与工程 城市规划 辐射防护与环境工程

环境工程

排名

学校名称

等级

排名

学校名称

等级

排名

学校名称

等级

1

清华大学

A+

11

南京大学

A

21

北京工业大学

A

2

同济大学

A+

12

山东大学

A

22

北京师范大学

A

3

哈尔滨工业大学

A+

13

华中科技大学

A

23

上海大学

A

4

西安建筑科技大学

A+

14

武汉大学

A

24

四川大学

A

5

浙江大学

A+

15

上海交通大学

A

25

中国海洋大学

A

6

北京大学

A+

16

北京化工大学

A

26

中国地质大学

A

7

华南理工大学

A+

17

东南大学

A

27

东华大学

A

8

大连理工大学

A

18

北京科技大学

A

28

中国科学技术大学

A

9

湖南大学

A

19

南开大学

A

29

北京理工大学

中国软件工程专业大学排行xx

软件工程专业是xx年国家教育部新增专业，随着计算机应用领域的不断扩大及建立的不断开展，软件工程专业将成为一个新的热门专业。软件工程专业以计算机科学与技术学科为根底，强调软件开发的工程性，使学生在掌握计算机科学与技术方面知识和技能的根底上熟练掌握从事软件需求分析、软件设计、软件测试、软件维护和软件工程管理等工作所必需的根底知识、根本方法和根本技能，突出对学生专业知识和专业技能的培养，培养能够从事软件开发、测试、维护和软件工程管理的高级专门人才。

本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业效劳器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。

除考取国内外名牌大学研究生外，主要毕业去向是计算机软件专业公司﹑信息咨询公司﹑以及金融等其它独资、合资企业。

Java方向：JAVA初级程序员、JAVA计算程序员 、 JAVA工程师 、J2EE系统工程师等。

.Net方向： .Net程序员网站开发工程师 .Net工程师等。

其它方向： 简单的管理信息系统开发和维护人员 、网页制作和客户端脚本程序编写人员 、初级数据库管理和 维护人员 、数据库开发工程师 、系统分析设计工程 、软件工程配置管理员 、文档编写工程师。

中国的软件行业规模不是很大，有些软件企业在软件制作上，也只是采用了一些软件工程的思想，距离大规模的工业化大生产比拟还是有一定的差距;原因有管理体制 的问题，市场问题，政策问题，也有软件工程理论不全面和不完善的问题。所以软件工程的研究和应用，以及中国软件行业的进一步开展，都需要一定的既有软件工 程的理论根底和研究能力，又有一定的实践经验的软件工程科学技术人员来推动。软件工程的前途是光明的。

软件效劳外包属于智力人才密集型现代效劳业。大量著名外包企业落户宁波。主要就业去向包括软件外包与效劳企业、信息产品与效劳企业，担任程序员、软件测试员、工程经理等工作岗位。

中国园艺文摘２０１４年第１０期　

园林专业在三本院校需要解决的关键问题　

以宿迁学院园林专业为例　

蒋亚华，张颖，李素华　

（宿迁学院，江苏宿迁２２３８００）　

摘要：近几年来，许多三本院校开设园林专业。江苏省宿迁学院就是这样一所开设园林专业的三本院校，但因　

其发展时间短、办学经验少，师资结构欠合理，且受制于传统教学模式，故三本院校的园林专业教育特色仍待形　

成。就当前宿迁学院三本园林专业教学中所面临的人才培养定位、课程体系问题、师资问题、实践教学问题等方　面进行分析，提出为地方、为社会培养应用型园林人才的定位思想，通过构建一支结构合理稳定的双师型教师队　

伍，搭建理论与实践相结合，注重实践的教学体系等途径，力争将三本院校园林专业学生培养成为“上得去、下得　

来、能够服务地方经济”的应用型人才。　

关键词：三本院校；园林专业；课程体系；师资；实践　

“三类”本科院校即“第三批本科”，是指中国高考本　

科层次录取批次和录取顺序排在第三位置，又称“本科三　

批”、“三本”等。它们是高等教育新事物，是伴随高校扩　

招与２００３、２００４所设置的“第三批本科”高考录取线招生　

后的全新的教育实体，在由精英式教育转型到大众化教育　

中作用出众。但因发展历史短、办学经验少、师资结构不　

合理等原因而未能彰显特色，尤其在众多一类本科、二类　

本科发展模式下，无法量身打造适合自身发展的教育教学　

模式，在教育教学与人才培养等方面出现许多问题，引起　

的社会质疑声也较大…。据潘懋元等的高校分类体系　，三　

本院校原则上归属在应用本科行列，与学术大学或职业技　

术高校有明显区别，应专注培养懂理论重实践的应用型人　

才Ｂ】，而非完全的理论或学术型人才，也非彻底的职业技　

能型人才。在当今市场性、经济性等特点作用下，三本院　

校专业设置都力争与社会、市场紧密结合，如园林、机械、　

建筑、工业设计等专业相继设立。笔者以江苏省宿迁学院　

园林专业为例，结合多年的园林专业执教经验，探讨三本　

龙源期刊网

高职院校园林工程技术专业课程体系改革方案

作者：宁妍妍

来源：《职业教育研究》2013年第10期

摘要：为了培养具有较高职业素质和技术应用能力的人才，高职院校应依据高职教育教学规律，深入分析园林行业职业岗位群，理清典型工作任务，分解职业能力要素，构建有利于学生职业能力培养的人才培养体系，并在此基础上开展系统的专业建设和教学改革，以形成适合甘肃及西北园林环境保护与建设实际需要的“模块菜单、循环实训”工学结合的人才培养模式。

关键词：高职；园林工程技术；课程改革

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0036-03

随着经济的迅速发展及城市化进程的加快，迫切需要创造优美舒适的生产和生活环境。因而，园林事业发展到一个新阶段，园林技术的种类增多，质量要求也越来越高。为尽快适应社会需求和科学技术发展对园林生产、服务、技术和管理第一线高级人才的需求，高职院校园林工程技术专业（以下简称园林专业）的教学改革尤其是园林专业课程体系的改革势在必行。

园林专业教学现状

社会对园林专业人才的新要求 （1）园林专业人才应该具备较高的全面素质，具有较强的适应能力和自主创业能力；（2）具有较强的生态环境意识和知识基础，能用可持续发展的观点指导园林工作；（3）具有较扎实的文化基础和专业知识基础，专业服务面向应以园林为中心，向园林规划设计与工程、园林花卉、草坪建植与经营、植物栽植与造景技艺等方向拓展；（4）具有较强的高新技术应用能力，主要是计算机辅助设计、现代生物技术的应用能力。

原有园林专业课程体系存在的问题 长期以来，园林专业基本上沿用以传统的“学科本位”课程论为主导的课程体系，如普通文化课、专业基础课、专业课与教学和生产实习分段排列，各课程自成体系，缺乏应有的沟通，教学内容重复，理论与实践相脱节，明显与培养高素质园林职业技术人才的目标不相适应，不能突出园林职业教育的特色。主要问题有以下几点：