【教案】1.4 尝试科学探究

1.4 尝试科学探究学案 20232024学年沪粤版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版物理八年级上册第1.4章节“尝试科学探究”。

该章节主要介绍了科学探究的基本步骤和方法，包括提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等。

同时，本节课还会结合具体的实例，让学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。

二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本步骤和方法，能够运用科学探究解决实际问题。

2. 培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验的能力。

3. 增强学生的团队合作意识，提高学生沟通交流的能力。

三、教学难点与重点重点：科学探究的基本步骤和方法。

难点：如何运用科学探究解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材。

学具：笔记本、课本、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的实例，如探究“为什么物体在斜面上滑下的速度会加快”，引发学生对科学探究的兴趣。

2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本步骤和方法，引导学生明确本节课的学习目标。

3. 实例分析：教师通过分析具体的实例，如“斜面实验”，引导学生了解科学探究在实际问题解决中的应用。

4. 小组讨论：学生分组讨论，结合实例思考如何运用科学探究解决实际问题。

5. 课堂实验：学生分组进行实验，亲身体验科学探究的过程，教师巡回指导。

6. 成果分享：各小组展示实验成果，分享探究过程中的心得体会。

六、板书设计板书内容：1. 科学探究的基本步骤2. 科学探究的方法3. 科学探究在实际问题解决中的应用七、作业设计1. 请简述科学探究的基本步骤。

答案：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2. 请结合实例，说明如何运用科学探究解决实际问题。

答案：以“斜面实验”为例，通过实验探究物体在斜面上滑下的速度与斜面角度的关系，从而解决实际问题。

《尝试科学探究》教案.docx尝试科学探究教案：通过科学探究，了解科学探究的过程和一般步骤.经历科学探究，获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节，在科学探究过程中挖掘学生的探究能力.特别是抽象和假设检验的能力，了解科学探究的一个基本方法一一变量控制法.通过科学探究活动的亲身参与，养成对科学的热爱，增强探究科学的欲望，乐于参与到科学探究活动中去，能事实求是的记录实验数据，并根据实验数据提出自己的独特见解，有与他人合作和进行交流的愿望.：本节课就是一个完整的科学探究活动.可放手让学生去思考、操作、讨论.实验中，不要太过要求严密（例如，规定怎样测量线长、摆动次数、实验顺序,和总结报告的格式等.）教学重点：培养学生科学探究的能力.教学难点：提出问题、制定计划和设计方案.根据以上分析，本节课的教学采用探究法、讲授法相结合.：一、探究钟摆的奥秘师：科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究.展示摆钟实物，让学生观察观察摆钟的外部构造.师：最近，小慧家的摆钟走快了，请邻居张XX帮忙，只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了.1、提出问题：师：对这个现象，你想知道些什么生：师：提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱XX说过，提出问题有时比解决问题更重要.同学们要仔细观察平日周围的事物，善于思考，善于提出问题.2、猜想与假设：师：对于以上问题，你们的猜想是什么（想想看，问题的真正答案可能是什么）生：师：好，前面几位同学分别提出了他们的猜想，是否还有同学有不同的猜想和假设如果没有，、弟恐/制定计谢，生：我认为结诒是朋靠的，刚才有妮服师傅把螺母往下拧，估计起了增加摆长的作用，使摆动变慢，原来庄快的钟就准了，张XX的做法和我们实验的结论一致.生：我认为可以忽略WISj影响，钟的快慢可能跟它所处的地点有关.If、探究钟摆的奥秘川痴网摆动的快慢只与摆长龈，与翻重、摆角无关.摆长越大，摆球摆动越慢；摆长越短，.摆球摆动越快.二、科学探究由呈/与怆证0补充资料：（对同学们在科学探究和学习物理的过程中的培养要求，教师可在课程教学的过程中穿插并逐步渗透，具体安排酌情处理。

沪科粤教版八年级物理上册《尝试科学探究》教案及教学反思一、教学背景本次教学主要针对沪科粤教版八年级物理上册《尝试科学探究》这一章节，旨在帮助学生了解科学探究的基本步骤和方法，培养学生的科学探究意识。

二、教学目标1.掌握科学探究的基本步骤和方法；2.培养学生的科学探究意识；3.增强学生的实验设计和操作能力；4.提高学生的口头和书面表达能力。

三、教学内容本次教学主要内容包括：1.科学探究的基本概念和步骤；2.实验设计和操作技能；3.科学探究的实际应用。

四、教学过程1. 导入环节导入环节是为了引起学生的注意和兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

本次导入环节采用以下方式：1.老师播放有关科学发现或者发明的视频，让学生了解科学的实际应用；2.老师出示图片或实物，让学生来猜测它们的用途和特点，进一步激发学生的好奇心。

2. 知识讲解本次教学的主要知识点是科学探究的基本步骤和方法。

老师可以通过PPT、互动白板和教材等方式进行讲解。

在讲解过程中，老师需要注意以下几点：1.讲解内容要简明扼要，不要让学生感到困难和枯燥；2.适当调整语音语调，让学生感受到思路的连贯和主题的重要性；3.讲解内容要与实际问题结合，让学生了解科学探究的实际应用。

3. 实验操作本次实验操作主要是让学生亲自进行实验，并记录实验结果。

实验操作的具体步骤如下：1.学生自行设计实验，并记录实验步骤；2.学生进行实验操作，并记录实验结果；3.学生填写实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果、实验分析和结论。

4. 实际应用为了让学生了解科学探究的实际应用，老师可以提供一些实际案例，让学生进行分析和讨论。

在实际应用环节中，老师需要注意以下几点：1.选取实际案例要具有一定的代表性和实际性；2.分析案例要与教学内容相结合，帮助学生理解科学探究的意义和方法；3.讨论案例要鼓励学生发表不同的观点和看法，培养学生的分析和思辨能力。

五、教学反思本次教学中，老师注重培养学生的科学探究意识，并提高学生的实验设计和操作能力。

沪粤版八年级上册物理 1.4尝试科学探究教案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理的第1.4节，主要涉及科学探究的基本环节和常用方法。

教材内容具体包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2. 科学探究的常用方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、文献法等。

二、教学目标1. 理解科学探究的基本环节和常用方法，能够运用这些方法进行简单的科学探究活动。

2. 培养学生的观察能力、实验能力、问题解决能力以及团队合作精神。

3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的基本环节和常用方法的运用。

2. 教学重点：科学探究的基本环节和常用方法的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2. 学具：笔记本、彩笔、实验器材（如尺子、天平等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的物理现象（如重力作用）引导学生思考如何进行科学探究。

2. 讲解基本环节：讲解科学探究的基本环节，并通过实例进行说明。

3. 讲解常用方法：讲解科学探究的常用方法，并通过实例进行说明。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用科学探究的基本环节和常用方法解决实际问题。

5. 例题讲解：通过一个具体的例题，讲解如何运用科学探究的基本环节和常用方法进行问题解决。

6. 随堂练习：让学生运用所学的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。

7. 板书设计：将科学探究的基本环节和常用方法进行板书，方便学生复习和记忆。

8. 作业设计：布置一些有关科学探究的作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、作业设计（1）如何探究物体运动的速度与时间、距离的关系？（2）如何通过观察法研究植物的生长过程？2. 答案：（1）可以通过设计实验，测量不同时间、不同距离下的物体运动速度，然后进行数据分析，探究速度与时间、距离的关系。

教案：1.4尝试科学探究一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级上册物理教材，第1章的第4节“尝试科学探究”。

本节课的主要内容包括：1. 科学探究的基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。

2. 科学探究的方法：观察法、实验法、调查法、比较法、分类法、归纳法、演绎法等。

3. 科学探究的注意事项：合理选择探究方法，明确探究目的，注意安全，尊重他人，培养团队协作精神等。

二、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本环节和方法，能运用科学探究解决问题。

2. 培养学生的观察能力、实验能力、分析与论证能力、团队协作能力等。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点重点：科学探究的基本环节和方法。

难点：如何运用科学探究解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材。

学具：笔记本、笔、实验器材。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个生活中的物理现象，如“为什么夏天太阳能热水器的温度比冬天高？”引发学生的思考，引导学生意识到问题的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：教师简要介绍科学探究的基本环节和方法，强调科学探究的重要性。

3. 例题讲解：教师通过一个具体的物理实验，如“测定物体密度”，引导学生掌握科学探究的方法和步骤。

4. 随堂练习：学生分组进行实验，运用所学知识解决实际问题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

5. 分析与论证：学生汇报实验结果，教师引导学生进行分析与论证，培养学生独立思考和团队协作的能力。

6. 评估：学生对实验过程进行自我评估，教师给予评价和建议，促进学生的自我成长。

7. 交流与合作：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

六、板书设计板书内容：科学探究基本环节：1. 提出问题2. 猜想与假设3. 制定计划与设计实验4. 进行实验与收集证据5. 分析与论证6. 评估7. 交流与合作科学探究方法：1. 观察法2. 实验法3. 调查法4. 比较法5. 分类法6. 归纳法7. 演绎法七、作业设计作业题目：2. 结合生活实际，选择一个物理现象，运用科学探究的方法进行探究。

八年级物理尝试科学探究教案1.4 尝试科学探究1.了解科学探究的一般过程和步骤。

2.练习熟练准确地测量长度、时间和组装简单器材,提高操作技能。

3.初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。

通过实验和体验来学习科学探究,了解科学探究的一般过程和要素。

通过探究摆的奥秘,初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。

运用简化研究对象、控制变量等方法。

一、情景导入小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千(如图所示)。

小丽把小红、小玲分别轻轻推一下,细心的小丽发现,她俩往返摆动一次的时间几乎一样。

那么,秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？二、新知探究1.小慧家的摆钟走快了,小慧观察了张师傅的维修过程后,她提出的问题是__摆来回摆动的时间由什么决定__？2.有一位同学猜想摆的快慢可能与摆的长短有关系,你知道他猜想的依据吗？__当摆钟走时不准确时,向上或向下调节摆锤下面的螺母位置,就能使摆钟走时准确,估计摆长会影响摆动的快慢。

__3.探究物理问题时,制订探究计划应针对探究目的,实验应注意选择器材。

实验小组的同学研究摆的运动快慢时,对具体的实物(钟摆)进行了简化,请写出他们的实验设计方法。

用细线悬挂小球代替钟摆,采用控制变量法研究影响摆动的快慢的因素。

__4.__伽利略__最先对摆的摆动进行了科学探究并得出了摆的运动规律,叫做摆的__等时性__原理。

5.__提出问题__是进行科学探究的第一步。

6.牛顿说过,没有__大胆猜想__,就做不出伟大的发现。

在科学探究中,猜测与假设是以自己的__经验__和__知识__为基础作出的一种试探性解释。

7. 科学探究的过程是由提出问题、__猜想与假设__、设计实验与制订计划、__进行实验与收集证据__、__分析与论证__、评估和交流与合作七个要素组成,其中__交流与合作__是贯穿整个过程不可缺少的重要因素。

8.小明看自行车运动员比赛的电视转播时,听到解说员说运动员身体要尽量前倾,减小空气的阻力。

（沪粤版）八年级物理上课时讲解与练习1.4 尝试科学探究控制变量法与探究性实验方案【知识点回顾】（1）在研究涉及到几个变量的物理问题时，常常采取只允许一个条件改变、其它条件不变的方法来进行探究．控制变量法常用于探究物理规律的实验教学中．例如：在研究“电阻上的电流跟电压的关系”时，确定对象是电流以后，引导学生采用控制变量法进行探究实验．先控制一个物理量--电阻不变，研究电流与电压的关系，再控制另一个物理量---电压不变，研究电流与电阻的关系，最后综合这些关系得出结论．又如研究“压力的作用效果与哪些因素有关”、“导体的电阻与哪些因素有关”、“摩擦力的大小与哪些因素有关”等．（2）探究性实验一般的过程：提出问题--猜想与假设--设计实验与制定计划--进行试验与收集证据--分析与论证--评估--交流与合作【命题方向】物理规律中经常出现有三个物理量之间的比例关系问题，实验结论的表述用控制变量法的这些都是中考命题的关键．例1：乒乓球的直径被加大后，提高了乒乓球比赛的观赏性．玛丽认为直径增加了，乒乓球的弹性减弱了，吉姆认为乒乓球弹性是否减弱必须通过实验来证明，能够证明玛丽的说法是否正确的是（）A．把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，比较反弹后落地的距离B．把直径不同的乒乓球抛向地面，比较落地后反弹的高度C．把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，比较落地后反弹的高度D．把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，比较落地后反弹的高度分析：（1）物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法；（2）要想比较两只乒乓球的弹性大小，必须使用控制变量法进行探究，逐一分析每个选项的方案后，选择正确答案．解：A、把直径不同的乒乓球掷向竖直墙壁，不能控制球的初速度相同，无法根据反弹后落地距离比较弹性大小，故A错误；B、把直径不同的乒乓球抛向地面，没有控制球的抛出速度相等，不能根据落地后反弹的高度判断弹性大小，故B错误；C、把直径不同的乒乓球在不同高度由静止释放，没有控制高度相等，故C错误；D、把直径不同的乒乓球在同一高度由静止释放，控制了球的初始高度相同，比较落地后反弹的高度，可以判断球的弹性大小，故D正确；故选D．点评：一个现象受到多个因素的影响，研究其中一个因素的作用时，一定采用控制变量法，一定要注意保证其它因素是相同的．例2：盛夏来临，人们又为“怎样才能晒不黑”而犯愁，资料表明：将皮肤晒黑的罪魁祸首是太阳光中的长波紫外线．“好奇实验室”为此检测了若干衣服的防晒效果．检测方法：先用光纤探头和计算机测算出阳光中长波紫外线的强度；再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射导光纤探头上的长波紫外线强度．利用前后两次测得的长波紫外线的强度计算出长波紫外线的透过率．实验数据如表所示：分析表中数据，回答下列问题：（1）该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4得到的结论是其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）根据测量结果，请向你的家人提出一条夏季户外活动时着装的建议穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服．分析：在科学实验中，当实验结果会受到多种因素影响时，必须采用控制变量法进行探究实验．在进行检测若干衣服的防晒效果实验中，影响实验结果的因素中衣服材质、衣服的颜色、衣服布料的层数等都会对实验结果产生影响，因此，探究其中的一个影响因素的影响时，必须控制其它变量不变．该实验中是通过长波紫外线透过率来体现防晒效果的，在分析实验数据时要注意变量和不变量．解：（1）根据题干中的检测方法可知，该实验是通过比较长波紫外线透过率来分析衣服的防晒效果．（2）比较实验1、2或3、4可知，衣服的材质和颜色不变，长波紫外线透过率随衣服布料层数的增加而降低，即防晒效果好；故可得结论：其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关．（3）分析实验1、3或2、4数据可知，防晒效果与衣服的材质有关，并且其他条件相同时，棉料的衣服比化纤防晒效果好；分析实验5、6可知，防晒效果与衣服的颜色有关，并且其他条件相同时，衣服的颜色越深防晒效果越好；根据以上分析，夏季户外活动时着装的建议：穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等．故答案为：（1）长波紫外线透过率；（2）其它条件相同时，防晒效果与衣服的层数（厚度）有关；（3）穿全棉长袖T恤；穿颜色较深的衣服；穿较厚的衣服等（合理即可）．点评：在物理学中研究一个量与多个变量的关系时，必须要使用控制变量法，这样才能保证所得出结论的可靠性．本题的解答中，首先要明确变量有哪些，再根据题目要求看哪个变化，哪个需控制，并逐一分析表中数据．因为数据与物理量较多，分析时应细心才好．【解题方法点拨】控制变量法是初中物理接触比较多的一种探究方法，需要掌握．控制变量法进行分析解答，知道应该控制哪些因素不变，改变哪些因素；探究性实验是指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动．同时要注意实验时的控制变量．巩固练习1.4 尝试科学探究一．选择题（共10小题）1．如图是探究电流通过导体时产生热的多少与哪些因素有关的实验装置。