苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教学设计

苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案烟台的海一、教材分析烟台的海》是苏教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文。

本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色：（一）构思精巧，结构严谨。

文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。

“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。

（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。

本课的教学重点是“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。

难点是理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。

”二、教学方法本课课文的结构简单明晰，语言文字优美，为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。

通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。

我打算分二课时来研究，分别定义为《识字阅读课》、《合作探究课》。

我为《合作探究课》设定了三个教学目标：1、欣赏烟台四季的海的独特景观。

2、了解烟台人多彩的生活。

3、感受祖国语言文字的美。

围绕以上目标，我从以下几方面入手：一）品词析句教学。

教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法，让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。

并通过朗读来感悟冬日海的壮观。

这样的设想既可以进步学生的品析本领，又能提升学生的语感。

二）借图促情。

学生对于四季海的变革会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得更为透彻。

三）朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设想了多种朗读，以情绪朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美妙情绪。

三、教学过程：一》识字阅读课1、同学们，看见过大海吗？（由于我们没有生活在海边，同学们没有接触过大海，所以这个问题比较模糊。

苏教版六年级语文——《烟台的海》教案2【教学目标】知识与技能：1.了解《烟台的海》的情感描写和风景描写。

2.了解诗歌中夸奖祖国的深情和理所当然的爱。

3.能理解并正确朗读该篇小诗。

过程与方法：1.能够简要陈述自己对故乡风景的热爱和认识。

2.发挥自己的想象，善于用适当的修辞言语来描写事物。

3.采用“朗读、组织观看、肢体表现”等模式来培养学生整体性艺术感受能力。

情感态度和价值观：1.体会“多远的航线，多少的辛劳所有汇聚里海岸边的港口，像音符圆满谱出优美凯歌”，懂得关心人民群众的付出和国家整体发展。

2.强调学生珍惜故乡，热爱祖国，保护海洋生态环境的意识。

【教学重点】1.理解语篇义，获取语言信息。

2.体验语言运用对人的感染力。

3.提高学生的综合语言运用能力和情感体验能力。

【教学难点】1.理解语篇复杂度和信息获取的难度。

2.在理解语篇的基础上增强学生的综合语言运用和情感体验能力。

【教学内容】1.引入新课。

通过图片、音乐等多种形式展示烟台海的风光，引导学生尽情感受烟台海的美丽以及本课的情感内涵。

2.文本讲解。

师生共读《烟台的海》小诗，理解故事情节及文本意义，分析语言运用手法。

通过情感分析、学生短语、说一说及画一画等形式来加深理解。

3.形式多样的朗读。

让学生尽情感受小诗中优美的音乐节奏和韵律，感受语言的能量。

【教学方法】1.多媒体教学法2.小组合作学习法3.任务驱动学习法4.课堂互动讲解法5.观察、发现和解决问题的学习法【教学过程】第一部分导入1. 教师出示图片：“烟台的海”，引导学生自由联想，谈一谈对烟台的印象。

2.教师播放《烟台话》短片，先让学生听一遍，听完后让学生说出其中一些词汇，并讲述自己听懂了故事的意思。

第二部分自学环节1. 学生自主阅读与讲解文本，以及自行寻找文本探究答案，提高自学能力。

2. 向同学提问、讨论节选文本的语言特点，体验文本的情感内涵，提高同学间互动交流能力。

3. 学生配合自学任务，进行第一次讲解，融合了学生自我探究和相互探究的多元化学习模式。

六年级语文《烟台的海》教案苏教版六年级语文《烟台的海》教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的苏教版六年级语文《烟台的海》教案，希望能够帮助到大家。

《烟台的海》生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句大量出现，使语言格外具体生动，让人感受到烟台的海的春的轻盈，夏的浪漫，秋的高远和冬的凝重。

那如何让学生也能有这样的感受呢？在教学中，我通过借助于现代媒体，适时利用多媒体集图文声像于一体的优势，为语文教学提供了丰富的资源，使教学内容更加丰富多彩，给语文课堂教学增添无穷的魅力。

在媒体的帮助下，学生能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，这样，才能将外部语言文字化为自己的内在情感，使学生受到审美教育，不断提高学生的审美水平。

本课第二自然段主要讲的是烟台的海冬天的特点。

在进行这一段的教学预设时，根据学生已有知识经验和学习的实际能力，我认为一些语段难以在我们这些不曾见过大海、缺乏感性了解的孩子头脑中产生具体的画面，特别是一些想象力较弱的学生难度会更大。

所以在指导学生学习这一段时，我利用一张气势汹汹的海景图适时出现在本段文字边上，图文结合，带领学生自然而然地进入了图片创设的情境之中，我重点采用的方法是让学生自学写批注再交流的方法。

我特地安排了一个环节让学生来体会“扑”的用法。

从学生的表现来看，他们的学习并不是被动的。

“奔、冲、涌”用在文章中的确可以，但经过一番辨析之后，孩子们便发现了作者为什么不选用这几个字，而用了“扑”。

原来，这个“扑”字最能体现出海浪的气势很大。

气势大正是冬天烟台的海的一个特征。

情由境生，配上壮美的音乐，朗读也成为一种另有风味的美，教师在欣赏烟台的海的壮美的同时，也在聆听一支唱响在孩子心中的赞歌。

苏教版六年级下册语文《烟台的海》教案《烟台的海》教案(一)教材简介：本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。

本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨;二是语言凝练，生动形象。

目标预设：1.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

4.凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学重点：凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边人的美好生活。

教学难点：从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

设计理念：凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体精神，促进学生的个性发展。

一是让学生自主研读，培养主体意识;二是让学生独立感悟，培养自主能力;三是让学生真实交流，尊重主体人格;四是让学生自由选择，落实主体地位。

设计思路：根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排：在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台人的美好生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：一、煽情激趣，揭示课题。

1.师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。

这就是烟台的海。

我们来看视频。

(放视频)2.看了刚才的视频，你有什么感想?(学生谈感想)3.是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之后这样的感觉会更加强烈。

二、初读课文，检查预习。

1.请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句子多读几遍。

(生自学，师巡视。

)2.幻灯出示词语，认读。

3.作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的?(冬、春、夏、秋)咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏秋冬的顺序来介绍的，可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏秋的顺序来写呢?(引导学生学习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。

六年级语文教案《烟台的海》《烟台的海》教学设计篇一教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3能联系课文理解文中打比方的句子，体会语言的准确、生动与精妙。

4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景；体会语言的生动和精妙。

教学时间：2课时教学过程：一．展示地图，引领入境。

1、介绍自己所了解的大海。

2、看地图，浏览课文第一自然段，了解烟台特殊的地理位置。

3、烟台的海上景观是怎样的独特呢？课文是按照什么顺序描写烟台的海上景观的？请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。

（板示：独特）二．初读文本，感受特点1、出示自读要求：（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：（1）出示一组词语，检查生字的自学情况。

（2）指名读2——5自然段，看是否流畅。

（3）畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

三．走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。

（深入感悟烟台冬天的海的景色）出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

师：你抓住了描写涌浪的句子。

那你又抓了哪些关键的词呢？从这些词语中你又体会到什么？（同时注意词语的朗读指导）（浪头多、声音响、速度快、来势猛、力量大）小结：作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。

六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。

3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。

4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。

5、完成“字词练习”练习作业。

二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。

三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。

1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。

（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。

（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。

（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。

（四）、检查预习情况。

1、出示生字词。

石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。

3、自己读，记住字形。

4、指名分节朗读课文。

思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。

1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。

2、交流。

重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。

”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。

（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”（也即背）。

3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。

六年级语文教案：《烟台的海》【优秀14篇】烟台的海教案1这一课的设计很平淡，从指导默字开始。

然后再回味式地深入品读一些优美精彩片面。

一方面是为了更深入把握文本。

一方面还是为了给学生能完整背诵铺设台阶。

最后围绕“背诵全文”一任务，引导学生能有感情地，再现地朗诵。

由于每一课时的任务都很重，所以整个教学过程的设计都踏踏实实地以读书感悟为主线，没有什么较大的创新，只求学生能在读书中感受快乐，能在熟读中达到背诵。

课时目标：1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，深入感受烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情2、能初步地有感情地背诵课文。

教学重点：通过具体的语言感受四季不同的景观。

教学过程设计：模块一：创情引入1、板书课题，指导读。

A、齐读。

B、是哪儿的海？让学生再齐读，突出“烟台”。

2、激问：那么烟台的海与其它的海有什么不同？A、生答出地理位置不同。

B、师总结。

（以第一段为主）模块二：整体感知1、引入：由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观，那么在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点？在烟台的人又是如何面对的呢？大家默默地，静静地想，并画出主要词语。

2、教师渗入指导。

（提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。

）3、同桌可以简单交流一下。

4、师生交流，并根据生答板书：冬-巨浪排岸（气势汹汹）-观赏春-微波泛起（绿盈盈的）-播种夏-凉爽恬静（恬静温柔）-休息秋-湛蓝凉意（格外湛蓝）-收获（根据学生的概括，用书上的词语）5、师指板书总结。

在寒冷的冬天烟台的海――（生看板书答）――烟台的人们勇敢地――（生答）……模块三：深入品读“冬天”部分（一）、深入品读第二节1、引入。

现在，我们就用我们入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真切地感受冬天烟台的海。

2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。

3、指名读，指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番：A、表现“气势”时，也不能用声嘶力竭的声音去喊。

苏教版六年级语文——烟台的海教案教学目标1.能够正确地朗读课文，理解文章的主旨大意。

2.通过学习，能够了解烟台的海的特点、风景以及相关的历史文化知识。

3.能够运用所学知识，描述、表达自己对烟台的海的喜爱之情。

教学重点1.能够正确地理解、朗读、默写课文。

2.能够运用所学知识描述烟台的海的特点、风景。

教学难点1.理解和运用地理术语和相关历史文化知识。

2.通过口语表达和写作表达描述自己对烟台的海的喜爱之情。

教学过程一、导入1.师问：大家知道烟台有什么最有名的地方吗？2.学生回答。

3.师出示烟台的海的照片，引入教学主题与内容。

二、学习课文1.师请学生跟读课文。

2.师请学生理解课文，讲述其中的重点内容和地理术语。

三、课文欣赏1.师请学生表演课文，加强对学生的语音语调训练。

2.学生理解课文的形象内容，自由谈论海滨的景色，表达自己的喜好，并用自己熟悉的语言和地点进行比较。

四、探究历史文化知识1.师请学生阅读课文，找出与烟台的历史文化相关的内容。

2.师请学生交流所阅读的内容，让学生加深对烟台历史文化知识的认识。

五、语言点拓展1.师请学生学习课文中出现的地理术语，并尝试用自己的话描述地理位置。

2.师请学生学习课文中出现的风景词汇，并尝试用自己的话描述景色。

六、写作表达1.师请学生根据自己在海滨的亲身经历，描述自己对烟台的海的喜爱之情。

2.学生进行自由写作，展示自己的文辞和表达能力。

七、作业1.根据课本内容，完成填空、选择、解释等形式的题目。

2.写一篇关于烟台的海的作文。

教学反思本节课通过引入海中著名景点——烟台的海，并进一步学习了其地理位置、自然景色、文化历史等相关知识点。

通过学习，学生对烟台的海有了更加全面深入的认识，提高了学生的语言表达和写作能力。

同时，让学生认识到中国的海洋资源的价值，强化了环保意识。

苏教版六年级语文下册3《烟台的海》教案第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：一、看图导入，揭题：1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3、揭题。

注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：（1）读生字及词语。

（2）指名读课文,评议纠正（3）理解词语。

4、默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5、分清段落层次。

三、学习第一段：1、齐读2、读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）四、写字指导1、说说写这些字时，要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业：1、抄词。

2、朗读课文。

第二课时教学要求：1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学难点：一、复习：说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

苏教国标版六年级语文下册教案：烟台的海教学目标1.通过学习烟台的海，了解烟台的地理位置、气候和自然景观；2.培养学生爱护海洋、保护环境的意识；3.提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

教学重、难点1.教学重点：介绍烟台的海的地理位置、气候和景观，培养学生的环保意识；2.教学难点：本课时需要学生进行大量的口语练习和表达，需要加强教师对学生口语的纠正和指导。

教学内容与过程教学内容1.用图片展示烟台的地理位置，并引导学生思考烟台的海应该有哪些特点与景观；2.向学生介绍烟台的海的地理位置、气候和景观；3.让学生进行口语练习，描述烟台的海的自然风光；4.分段阅读课文《烟台的海》并进行分组讨论，交流自己的理解和体会；5.写作练习，让学生回顾自己到海边游玩的经历，并谈论对环保的想法。

教学过程导入环节1.引导学生观察展示在课堂屏幕上的烟台地图，并简要介绍烟台的地理位置和特点；2.引导学生思考，根据烟台的地理位置，烟台的海有哪些特点和景观？讲授环节1.阐述烟台的海的地理位置、气候和景观；2.提醒学生注意保护环境和海洋，爱护我们的家园；3.让学生进行口语练习，描述他们想象中的烟台的海的自然景观。

阅读和讨论环节1.分组让学生阅读课文，并在小组内进行讨论，交流自己对课文的理解；2.教师适时地指导和纠正学生在口语和表达上的细节问题，使学生更好更流利地进行表达。

写作环节1.让学生回顾自己到海边游玩的经历，并谈论对环保的想法；2.鼓励学生多思考、多表达、多个性化思考。

教学方法本节课的教学方法有：“多媒体导入”、“口语练习”、“小组讨论”和“写作练习”。

教学评价通过本节课的教学，学生可以有效地了解烟台的海的地理和自然风光，培养学生对环保、保护海洋的自我责任感，促进学生语言表述能力的提高，同时提高学生的文章表达能力。

教学反思1.课堂互动不够，存在部分学生被动的情况；2.时间分配不够合理，留给学生讨论和表达的时间较短；3.黑板写得不够清楚，需要提高写字的可读性。

苏教版小学语文六年级下册《烟台的海》教案【教学目标】3烟台的海1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

3．凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

【教学重点】指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学难点】感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

【教学素材】1.烟台的海的图片2.渤海的独特地理位置图3.描写海的名篇4.烟台海的视频【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、联系生活，导入新课1.同学们，我们生活在海边，对大海有着深刻的认识。

能说说你心中的海吗？（学生畅所欲言）2.过渡：今天老师要带领大家去感受一下烟台的海，看一看这里的海有什么独特的景观？二、初读课文，了解内容1．看画面，听教师范读，说说自己的感受。

2．指名说。

（烟台的海一年四季的特性各不不异，景包太美了！请同学们自由轻读课文，假如能把课文中的生字词读准确就更好了。

）3．检查自学。

1（1)读生字词。

害羞过滤凝重湛蓝凝重轻盈浪漫独特景观前赴后继崇山峻岭呢喃细语嬉笑宛如锲而不舍巨浪拍岸如痴如醉蔚为壮观壮丽忙碌(2)你最喜欢其中的哪些词语，你知道它的意思吗？注意“湛蓝”和上一课“蘸蓝”的区分。

(3)你想提醒同学们注意那个字的写法吗？教师适当引导注意“凳”、“蔚”、“峻”的书写。

(4)再读生字。

(5)指名读课文，评议纠正4．默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5．分清段落层次。

第一段（1节）：总写烟台的海景观独特。

第二段(2-5节)：写四季烟台海的景色。

第三段（6节）：写烟台的海是烟台人的物质、文化生活的依托。

6.指名分节朗读课文。

思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的?7.交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫XXX三、理清按次，精读课文1.默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特性的词语，并在旁边写上你的读书体味。