不忽视每一个学生

屡创“低进高出”奇迹奏响“人文关怀”乐章——济钢高中德育管理工作汇报济钢高中作为济南市高中教育一支充满活力的新生力量，建校八年来一年跨上一个新台阶，从一所名不见经传的基础薄弱校，发展成为省级规范化学校、中考招生一批次录取学校，高考中连年创出“正增长”奇迹，引起社会广泛关注。

在生源质量相对较差的情况下，济钢高中办学的成功，被教育界专家概括为“低进高出”的成功典范！追寻济钢高中办学成功的启示，其不可忽视的重要因素就是我们探索出一套符合现代教育规律的学生德育管理体系。

我校学生德育管理贯穿“以人为本”的核心理念，管理学生“让爱作主”，每一位教师都带着爱心去管理每一位学生。

学生在爱的阳光照耀下，茁壮成长，体会到了从未有过的成功感，迸发出巨大的学习热情。

用奉献和爱心去关怀学生，奇迹就是在这样的关怀中产生的。

现就我校德育管理中提升和转化“后进生”所作的一些工作，在这里向上级领导认真汇报。

一.将转化“后进生”作为办学绩效的“增长点”按照陈旧的传统观念，人们对学生的评价，往往只用学习成绩一把“尺子”来衡量，学习好的是好学生，学习成绩差的是后进生。

这种以偏概全的评价标准，既掩盖了学习成绩好的学生的其他缺点又抹杀了学习成绩差的同学的其他优点，是不利于全体学生健康成长的，是和“让更多的孩子接受更好的教育”的理念相违背的。

济钢高中建校之初，领导班子就将“不放弃每一个学生”确定为学校办学的重要指导思想之一，号召全校教师发扬敬业奉献精神，用我们爱心的双手托举起孩子的明天和希望。

实施人性化管理：提出“教育是一种服务”、“教育无选择性”、“视学生如亲子，视家长如上帝”的观点。

在德育工作中坚持：寄宿制学校是校园，也应是家园；让学生得到家庭般的温暖、父母般的关爱；在管理中我们经常追问：假如我是孩子，假如是我们的孩子。

教育要用爱心灌溉，这是济钢高中每一位德育工作者心中不变的信念。

济钢高中创造的“低进高出”奇迹，包含了钢中人的心血和付出，面对不尽如意的生源质量，面对这些经常被人称作“后进生”的孩子，我们从未悲观放弃，而是积极筹划，采取行之有效的管理方式，鼓励他们的树立信心，在人生之路上重新扬起风帆，在钢中的沃土上，在钢中老师的耐心教育下去追求成功。

《给教师的建议》读书心得(精选5篇)《给教师的建议》读书心得篇1看了苏霍姆林斯基的《给老师的推荐》，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是知识上的给予，更是要付出更多的热情，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。

首先，我要树立一个信念――天下没有笨的学生，学生的心灵都是完美的善良的。

我要发自内心地热爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。

我深知这种爱的力量对一个学生来说是多么的重要。

每一个学生都不愿意自我被老师忽视遗忘，期望自我在班上在老师面前表现一下自我，证明给大家看，自我是多么的优秀。

其实这种需要是每个学生的正常的心理需要，作为老师，是不能忽视这一点的。

我要毫不犹豫地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。

当我是学生的时候，我常常会有厌恶上课的经历，这往往是因为我厌恶这个老师。

为什么会厌恶呢?――上课枯燥呆板，布置超多作业知识含量低知识范围窄知识老化不懂装懂架子大单纯的知识灌输教学方法单一学生学习用心性低等，往往是这一类老师的共同特征。

现代的老师，显然不能这样下去，作为受过现代教育的新一代老师，我要有现代的教学。

首先，我要学会研究教学――怎样让自我在课堂内最有效的发挥――我的学生能有最大的收获――不仅仅仅是知识的理解，还要有学习的热情有主动学习的渴望有探究学习的潜力以及有提升内心世界的愿望。

课堂之前，我就应怎样做呢?我需要认真思考以下这些问题――“这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易理解的是什么?最难理解的是什?”“我就应如何最大限度地调动学生的用心性主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?”“我的数学设计是否合理完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?”“在课堂上如何有效地渗透用心的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受?”“如果发生突发事件，我有什么应变措施呢?”……我都就应认有效地真对待，作好充分的思考与准备，显然这一步要花费超多的时间和努力，但是这一步做的如何也直接关系到我的教学质量教学效果。

一切为了每一位学生的发展在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。

教育的本质、教育的目的、教育的价值、教育的宗旨都在诠释“一切为了每一位学生的发展”这一根本理念。

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

“一切为了”这四个字强调的是“学生是教育教学过程的起点和终端，是教育的本体”，也就是说，学生既是教育教学的出发点，同时又是教育教学的落脚点；“每一位学生”突出的是要关注全体学生，特别是教育教学中被轻视被忽视乃至被漠视的边缘人；“发展”指的是学生全面、和谐、主动的发展。

学生的“全面、和谐、主动发展”在学科中落实在了三维教学目标“知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观的协调统一”上。

就拿语文课程来说，《新课程标准》的基本理念第一条旗帜鲜明地中提出“全面提高学生的语文素养”，我们来看看它的具体表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，（这一点侧重情感态度与价值观目标）指导学生正确地理解和使用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

（这里侧重的是知识与能力、过程与方法目标）语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

（这里侧重的是过程与方法、情感态度和价值观目标）”。

学生应该具备这基本的语文素养，这里的语文“素养”内涵是极为丰富的，它涵盖了学生全面发展和终身发展所必备的基本的知识能力和底蕴修养。

让教育在爱中行走没有对事业的挚爱，没有对学生的热爱，“一切为了每一个学生的发展”这一根本宗旨也就成了“空中楼阁”，成了“水中月镜中花”。

让每位学生都抬起头来在当今繁忙的社会和竞争激烈的学习环境中，很多学生都感到压力重重，甚至有些人变得消极懈怠，低头走路。

他们或许被学业负担压得喘不过气来，或许被同学间的比拼激烈压得喘不过气来，又或许被家长的期望重担压得喘不过气来。

无论何种原因，我们都应该让每位学生都抬起头来，积极面对生活，自信向前迈进。

让我们来谈谈学习压力。

现今的学习环境非常有竞争力，许多学生对分数的要求越来越高。

他们可能整天都在课外辅导或者是埋头苦读，为了取得好成绩而牺牲了许多本来属于自己的休息时间。

这种状况下，学生很容易变得消极，感到学习十分疲劳，甚至有抑郁的情绪。

我们应该让他们知道，健康的身体和良好的心态才是最重要的，追求学业上的成功固然重要，但也不要把自己的身心健康抛诸脑后。

家长的期望也是一个不可忽视的压力来源。

儿时被家长当作希望寄托的孩子在成长过程中，受到了太多来自父母的期望和压力。

家长们总以为把自己的期望强加在孩子身上是对孩子的一种鼓励与支持。

当孩子承受过重的家长期望和负担时，他们反而变得焦虑和失落。

我们应该让家长明白，适当的关心和鼓励才是对孩子最好的帮助，而不是过度的期望压力。

同学间的比拼也是对学生的一种压力。

在学校里，无论是考试成绩还是社交能力，都可能成为同学们之间的竞争点。

有些学生在这种竞争中感到自卑，陷入自我怀疑。

我们应该让他们认识到，每个人都有自己的优点和长处，没有必要因为他人的光鲜亮丽而低头或妒忌。

鼓励每位学生发掘自己的优点和特长，让他们相信自己并自信地面对竞争。

怎样让每位学生抬起头来呢？学校和老师可以通过开展一些心理健康教育和活动来帮助学生们面对压力，并学会应对压力，树立积极的生活态度。

学校也可以提供更多的课外活动，让学生们在学习之余有更多的休闲娱乐时间，从而减轻学习压力。

家长可以适度了解孩子的学习状况，并给予适当的关心和鼓励。

要相信孩子的能力，让他们知道即使面对失败也是可以接受的。

给予他们一种安全感，让他们知道，无论成绩好坏，家长都会支持他们。

班级严管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班级严管理4篇班级严管理第1篇班主任工作是学校工作的重中之重，是学校工作中不可缺少的组成部分。

作为学生的组织者、教育者和指导者，班主任在学生的成长过程中起着重要作用。

从另一方面来说，班主任的工作很辛苦，肩负的责任很重，工作难度很大。

特别是在农村，因为农村的很多家庭家长不重视教育，从而导致班主任的工作更加不易，因此很多老师都不愿意当班主任。

由于学校工作需要，今年学校安排我担任五年级（1）班的班主任，由于多年没担任班主任工作，当时真有些发憷。

但是想到领导的信任，我毅然接下了这项艰巨而神圣的工作。

五年级（1）班共有40人，男生17人，女生23人。

看着40张稚嫩的笑脸，我的心里激动不已。

如何把40个来自8个自然村的孩子们带好呢？下面就说一下我的具体做法。

一、树立班级管理理念刚刚升入五年级的学生还处在不会辨别真假、是非的阶段，对不良事物的诱惑还没有抵制能力，对很多现象和事物还很好奇，比如网络、台球、结交朋友，甚至有时还会出现拉帮结伙搞小动作，以及逃课情况。

这种现象不仅是学生个人的问题，也与家长也有着直接的关系。

针对这些不良因素对学生的影响，我利用开学第一周的时间深入到他们中间，了解他们每一个人，了解他们的家庭、父母、学习情况、兴趣爱好、社会交往以及将来的理想，做到对学生的情况了然于胸。

通过了解、观察，我知道：班内小调皮有4个，但不是不可救药；有一名男生学习优异、沉稳、扎实；90%的女学生有很强烈的要强心和求知欲，有赶超比帮的精神。

了解了学生的这些情况后，我认真思索，先从自身抓起，首先在各方面为孩子们做好榜样。

认真学习、查找、翻阅有关班主任的事迹和资料，并且细心观察、研究其他班主任的工作方法，向他们请教经验。

然后结合我班的实际，转变自己以前的老式管理方法和陈旧的思想理念，将现代教育理念注入到班级管理之中。

如何关注每一个学生的全面发展当今社会是一个凸显人性化的社会，在当今社会，教师管理学生也要凸显人性化。

坚持以学生为主，全面发挥学生的主体作用，激发学生的学习热情，促进学生的个性发展。

一、关注每一位学生关注本身就是景好的教育。

在语文教学的课堂上，每一位学生都是语文教师应该关注的对象，因为每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的入。

关注的实质就是真爱、平等和公正。

身为人师，应该拥有一个满浸着人间大爱的灵魂，真正地爱着自己的学生，关心他们，牵挂他们。

在语文教学的过程中，爱是世界上最祥和的语言，它无声无息地滋润着孩子们的心田：一个微笑，是一首婉约清丽的诗，不仅给同学们巨大的鼓舞，而且孕育了他们善良的人性;一个眼神，就是一条汩汨流淌的河流，在不断荡涤着同学们善感的心灵;一个举止，就是一首雄壮的进行曲，激励着同学们奋发进取，去谱写壮丽的青春之歌、人生之歌;一句言辞，犹如一条彩虹，深深地烙在同学们的心里，引领着他们追寻美丽而多彩的梦。

没有爱的语文教学是苍白的，不懂得爱的语文教师是贫乏的，因为爱是教育的真谛，正如著名教育家苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。

”语文教育需要新的课堂教学理念，即致力于树立民主教育思想。

民主平等是观代师生关系的核心要求。

关注学生，就要平等地善待学生，尊重他们。

所谓平等，是指教师要承认学生作为“人”的价值，承认学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和需求;所谓尊重，既表现在对学生个性的接纳，又表现在让学生自由充分发观自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

在语文课堂的师生互动的过程中，我们教师还要学会倾听，而不是“一言堂”，真正的倾听，意味着平等、尊重，真正的倾听拒绝居高临下的告诉、训导，真正的倾听是心与心默默的靠拢，是情与情悄悄的对流。

公正地对待学生，是我们语文教师人格的体现，是现代语文教育的理念。

我们要让每个学生看到一生的希望，要把爱洒向每个学生;爱，一个都不能少。

论印度电影《嗝嗝老师》折射的三重教育理念影片中，学生时代的奈娜老师因图雷特综合症12次被学校拒之门外，并遭到无理由退学和同学的嘲笑，恰如其分地衬托了影片中圣蒂克学校可汗校长的智慧育人理念：“我代表学校向你承诺，我们会像对待其他学生那样对待你。

”教育的真谛是每一位学生都应在受教育阶段得到公平、公正、平等的对待。

本文依托影片的教育题材背景，通过对电影故事情节、背景台词等方面的评析，从有效教学、家庭教育、转变教育评价等层面展开对教育理念的相关论述。

一、公平、公正对待每一位学生（一）平等对待、循循善诱当我们认为成绩大于学生的自尊和自信时，教学常态便会忽视学生的人格和尊严。

影片通过教师与学生之间、优等生与差等生之间的冲突和矛盾，极力渲染平等和尊重在教育教学中的重要作用。

社会上的种种不公平、不平等现象主要来自一个人的家庭出身、经济收入、社会地位等等。

差等生因生长在贫民窟，在学校不被老师接纳、融不进学校学习环境。

影片中不管是学生篮球场上的打架事件还是实验室的口舌之争，以及瓦迪亚教师对差等生的言语讥讽等，这种不平等的艺术表达，贯穿着整部电影的故事脉络。

从电影开头，学生与老师之间的对抗、课堂搞破坏、对奈娜老师的人身攻击和挑衅，到电影中奈娜老师和瓦迪亚教师双方的较劲、偏见、不理解;再到影片结尾优等生对差等生考卷结果的不信任、质疑和诬陷，都呈现了一个失败的教学教育案例。

失败的教育是什么？是不平等的教育环境导致的学校教育失败，任何失败的教育都值得社会反思，要反思当下学校育人目标的功利化和教育评价方法的单一化。

教育的基础是要让每一个受教育者都能得以公平、公正的对待，无关出身、背景、性别、智力等方面，都应在教育中给予他们合理的评价，而每一位学生在此基础上，也渴望得到平等的学习机会。

影片中奈娜老师把学生的“抵御、叛逆、冒险的行为”看成是“做事情有规划的、有计划的、有情报的行为表现”，她认为：“只要正确地运用它，将来的他们一定会成为学校的自豪。

学生作为班级的重要角色班级是一个小社会，由学生们组成。

每个学生在班级中都扮演着重要的角色，他们不仅是班级的一员，更是班级的建设者。

学生作为一个班级的重要角色，他们的作用不容忽视。

首先，学生是班级的组成部分。

一个班级由许多学生组成，每一个学生都是班级中不可或缺的一份子。

每个班级都有他们的特点，学生的不同性格、背景、爱好构成了班级的多样性。

因此，学生的存在和参与是班级存在的前提条件之一。

其次，学生是班级的建设者。

一个班级要想变得更好，离不开每一个学生的努力和付出。

班级建设是一项系统性工程，需要每个学生都参与其中。

学生可以承担各种角色，例如，组织班级文艺比赛、参与班级志愿服务、帮助同学解决困难等等。

只有每个学生的积极参与和奉献，班级建设才能更快更好地推进。

再次，学生是班级的文化推手。

班级文化是班级的灵魂和特色，每个学生都可以为班级文化创造做出贡献。

一千个人眼中有一千个哈姆雷特，一个班级也同样如此。

每个学生都可以通过自己的才艺和特长，加入班级的文化，丰富班级文化内涵。

此外，学生还可以带领班级参加各种比赛和活动，向外展示班级文化，成为班级文化的代表人物。

最后，学生是班级中的师长。

学生不仅要承担学生和建设者的角色，还需要承担一个教师的责任。

学生可以为班级提供课外知识、帮助同学提高学习成绩、激励班级积极向上的态度等等。

学生作为班级中的师长，他们可以说是班级中的佼佼者，是其他学生的榜样和引领者。

总之，学生作为班级的重要角色，他们的存在、建设、文化推手和师长角色都不能被忽视。

学生是班级建设中不可或缺的一部分，他们的受教育程度、心理素质和团队精神都在不断地被提高。

只有班级中每一个学生都能够扮演好自己的角色，班级才能更好地发展和成长。

最全汇总>>>上海教师资格真题上海教师招聘：“每一个学生都是我的骄傲”，你怎么理解这句话？最新上海教师资格证、2016下半年教师资格笔试报名时间：9月6至9日；面试报名时间：12月13至16日。

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结构化面试题目：“国宝”教师霍懋征曾说：“每一个学生都是我的骄傲”。

请问你是怎么理解这句话的?参考答案霍懋征老师是全国著名的教育家，可谓是德艺双馨。

她这句话意在倡导“爱的教育”，即没有不可教育或教育不好的学生。

对这个观点我非常认同。

有这样一位老师，她从不体罚学生、对学生发脾气，无论多“坏”的孩子，都可以使他们变得有爱心、上进、阳光，这些孩子在这位老师爱的浇灌下都成为了父母的骄傲、老师的骄傲。

她就是我们的霍懋征老师，她用60多年的从教生涯充分证明了爱是教育的一剂“良方”。

我们每位教师都应该以霍老师为榜样，发自内心地爱学生:一是注重引导。

教师对孩子的放纵或者掉以轻心，常常造成孩子是非的模糊，道德的缺失，甚至行为的失范。

所以，老师不忽视对孩子发展的引领作用。

二是注重尊重。

对孩子的人格的尊重，是培养孩子自信、自强的动力。

因此，对于孩子的任何错误和缺点，教师都不能意气用事，伤害孩子的心灵。

三是注重示范。

学生是教师行为、情感、意志、性格、为人的翻版。

小学时代是一个人最佳的模仿期，教师希望孩子成为什么样的人，自己就照做，学生就会亦步亦趋。

所以，我们不仅爱孩子，而且还要会爱孩子，会科学地爱孩子。

使爱真正成为发挥教育功能的爱，用爱的力量把每一名学生都培养成自己的一份骄傲。

我的回答完毕!谢谢!更多内容，一起来看看上海教师资格培训是如何设置教学的！中公教育上海教师资格证与辅导专家提醒您，备考有计划，才能在教师资格考试大战中拔得头筹！上海教师资格真题邀请您一同刷题！上海中公教师考试网祝您备考成功！点击查看上海教师资格证信息。

大学教师师德案例——不放弃每一个学生引言：大学教师作为教育事业的中坚力量，其师德行为对学生的成长和发展至关重要。

本文将介绍一位大学教师在师德方面的典型案例，展示他在教学过程中始终不放弃每一个学生的励志之举。

案例背景：该案例涉及一位名叫王老师的大学教师，他在一所综合性大学担任英语教师的职务。

这所大学招收的学生来自不同背景和学术水平，其中有一位名叫小明的学生积极参与研究，但成绩一直不理想，处于较低的水平。

案例描述：王老师注意到小明对英语研究的热情和努力，但在基础知识上仍存在较大的欠缺。

其他教师普遍对小明的研究状况感到失望，并认为无法改变他的成绩。

然而，王老师深信每个学生都有潜力，并致力于帮助小明实现突破。

王老师为了帮助小明，采取了以下措施：1. 个性化指导：王老师与小明开展了一对一的辅导，并根据小明的研究情况和问题制定了个性化的研究计划，帮助他针对性地提高自己的英语水平。

2. 鼓励与赞扬：王老师在小明取得进步时给予积极鼓励和赞扬，激发他的研究动力和自信心。

3. 课后辅导：王老师主动留下时间，为小明提供额外的课后辅导，解答研究中的疑问，帮助他巩固知识。

这些努力并非一蹴而就，王老师投入了大量的时间和精力。

然而，他没有放弃，坚信小明可以取得进步。

案例结果：经过一学期的努力和王老师的督促指导，小明的英语成绩有了明显的提高。

他的研究态度和自信心也得到了增强，成为了班级里乐于研究、积极参与的学生。

最终，小明在期末考试中取得了优异的成绩，令人瞩目。

案例启示：这个案例告诉我们，作为大学教师，师德的重要性不能被忽视。

只有真正关心学生、不放弃每一个学生，才能发挥教育的最大价值。

此外，个性化指导、鼓励与赞扬以及课后辅导等策略可以帮助学生克服困难、实现突破。

结论：王老师的案例提供了一个令人钦佩的典范，他的付出和坚持给了学生们重要的启示。

希望更多的大学教师能够以类似的师德行为激励学生，不放弃每一个学生，为教育事业贡献更多的力量。