九年级语文学困生辅导计划

初中学困生转化措施语文学困生转化计划及措施
初中学困生转化措施语文学困生转化计划及措施：
1. 诊断评估：对学生进行全面的语文学习能力诊断评估，了解学生的学习情况和问题
所在。

2. 个别辅导：为学困生设计个别辅导计划，根据学生的学习特点，有针对性地进行辅
导和指导。

3. 知识巩固：重点巩固学生基础知识，帮助学生掌握基本的语文知识和技能。

4. 阅读提升：培养学生的阅读能力，提高阅读理解和阅读表达能力。

5. 写作训练：通过写作训练，提高学生的写作能力和表达能力。

6. 口语训练：加强口语表达能力的培养，提高学生在听说方面的能力。

7. 注重思维能力培养：培养学生的思维能力，提高学生的分析、推理和创造能力。

8. 激发兴趣：调动学生学习语文的兴趣，通过多元化的教学手段和活动，激发学生的
学习热情。

9. 家校合作：与家长密切合作，及时沟通学生的学习情况和问题，共同制定解决方案，共同为学生提供支持和帮助。

10. 激励评价：及时给予学困生正面的激励和鼓励，建立学生自信心，增强学习动力。

11. 建立学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

12. 综合评价：对学生的学习情况进行全面综合评价，不仅看重学生的知识水平，还关注学生的学习态度、学习方法和思维能力等方面。

初三语文教案学习困难解决在初三语文教学中，学生们常常遇到各种学习困难。

这些困难对他们的学习成绩和学习兴趣都会产生不良影响。

为了帮助学生克服这些困难，提高他们的语文学习效果，教师需要制定合理的教案并采取相应的措施。

1. 了解学生在制定教案之前，了解学生的学习情况非常重要。

首先，教师需要收集学生的学习成绩、兴趣爱好以及学习态度等信息，以便更好地调整教学内容和方法。

其次，教师可以进行小组或个别访谈，与学生深入交流，以发现其学习困难的具体表现。

2. 设立学习目标在制定教案时，教师应该明确学习目标，指导学生学习。

首先，教师需要根据教材内容确定学习重点和难点，将其作为目标要求学生掌握。

然后，将这些目标分解为具体的细节，便于学生逐步达到。

最后，教师应该为学生制定个人目标，推动他们形成良好的学习习惯和自我评价能力。

3. 运用多样化的教学方法教学方法的多样化对于解决学生的学习困难非常重要。

教师可以采用讲授法、示范法、讨论法、实验法等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还可以引入多媒体教学和互联网资源，使得教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性和主动性。

4. 注重学习策略的培养学习策略的培养对于学生克服学习困难非常重要。

教师可以通过教学活动的设计，引导学生掌握一些学习方法和技巧，如归纳整理、提问研究、记忆训练等。

教师还可以鼓励学生自主学习，培养他们解决问题的能力。

5. 开展个性化教学在初三语文教学中，学生的个体差异较大，因此开展个性化教学对于解决学习困难尤为重要。

教师可以根据学生的差异制定个别化辅导方案，提供更多的帮助和指导。

此外，教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，促进他们的互帮互助。

6. 综合评价与反馈在教学过程中，教师需要进行综合评价和及时反馈。

教师可以通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方式评价学生的学习情况，及时发现学习困难，并给予必要的帮助。

同时，教师还应该与学生进行沟通，了解他们对教学的反馈和建议，以不断改进教学效果。

语文学困生辅导工作计划语文学困生辅导工作计划「篇一」一、情况分析三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢玩耍。

通过与班主任的沟通，了解，发现该班学生知识面狭窄，阅读量不多，只有小部分学生的自制能力、接受能力较好。

近三层的孩子平时学习习惯差，作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课缺乏倾听能力。

因此成绩不够理想。

即使上课分析校对过的作业，还是有相当部分是不能完成的。

这个班级学困生很多。

根据一星期来对他们的观察得知：有15位学生显得学习态度不端正，学习习惯不好，记忆力差，语文基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习。

二、“学困生”辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。

2、使学困生能成为合格生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。

使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上，力争家长的大力配合。

三、辅导工作具体措施1、在日常教学中，向学困生提出科学而严格的要求，诸如学习态度、学习方法、学习纪律等方面。

2、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。

多给他们以爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

学习上耐心细致地帮助他们，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成和更正作业。

必要时进行适当的单独辅导。

3、进行家访活动，了解学生的家庭情况，了解学生的过去，根据实施情况，调查研究，找出他们的“症结”，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，进行帮扶活动。

5、转变自己的教学方法，在语文教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

初三语文临界生辅导计划及措施一、初三语文临界生辅导计划初三语文临界生，要有周详的备考计划，重点复习课本内容、课堂笔记和作业。

具体计划如下：1、系统复习语法知识初三语文临界生要想提升语文成绩，巩固好基础语法对提升语文成绩至关重要。

临界生应该系统复习语法知识，包括理解句子结构、成分关系等基本概念。

通过练习题巩固语法知识，掌握常用的语法规则和用法。

2、提高阅读能力阅读是提高语文成绩的基础。

针对初三语文临界生，辅导他们每天阅读，如新闻、故事、科普、文学作品等涵盖各种类型的文章，以此扩充词汇量、提高阅读理解能力，也有助于提高写作水平，锻炼语言表达能力。

3、加强写作训练临界生一定要增强写作能力，写作考试中占比大，不能拉分。

学生应该重视写作训练，多写作文、小说和日记等。

逐步提升写作技能。

4、合理进行习题及模拟试题训练在备考阶段的临界生，恰当的训练和模拟考试训练很重要，可以提前适应考试的节奏和要求。

这些针对性地备考策略，可以提高学习效率和成绩水平。

二、初三语文临界生辅导措施1、正确的心理辅导初三语文临界生考前和考中的心态是考试成功的必备基础，不可或缺，良好的心理素质才能有效的进行备考，不急不躁，稳步前进。

因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。

2、培养临界生自信力和成功的心态对初三语文临界生，要多鼓励，告诉他们没有困难的考试，只有勇敢努力的自己，要相信艰苦努力付出就会有学习的回报。

千万不要因为一次的失败而讽刺挖苦他们，以免打击他们的学习积极性。

3、考前心态调整：不想结果，只需做好自己的备考计划辅导临界生自我减压，管理好自己的考前情绪。

以正常、平常态度对待考试，不必去想考试结果如何，关键着眼于目前的每一天每节课自己的备考学习，减轻他们的心理负担，将考前情绪调节到最佳状，最后以积极的心态投入到考试当中。

以上就是初三语文临界生辅导计划及措施，希望对您有所帮助。

学困生辅导计划(通用15篇)学困生辅导计划1我班人数较多，是全校最多的一个班级。

同样语文学科的学困生也较多。

这部分学生的转化对提高教学成绩，转变班风学风，显得极为重要了。

然而学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。

有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。

一、首先是态度上对学困生要理解、尊重、宽容，善待首先要了解他们的学习情况包括他们的学习目的和态度等，已经知道了他们的情况以后对他们要有一种尊重，宽容，善待的态度来进行教育他们，使他们感受到老师是在帮助他，而不是留他。

这样一来他们就非常乐意你给他辅导，不会采取排斥态度。

才能保证辅导的效果。

二、其次是在策略上具体问题具体分析教学过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。

用发展的眼光看他们，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。

三、在此时以鼓励为主放大闪观点学习吃力的学生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。

但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

我还注意了解每位差生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。

四、最后是引导他们树立一个明确的学习目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

九年级语文学困生辅导计划[推荐]第一篇：九年级语文学困生辅导计划[推荐]2012-2013学年度第二学期八年级语文学困生辅导计划结合我班的实际情况，现制定以下几方面的工作计划：（1）想方设法，收集学困生的有关信息①平时观察。

老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止。

也可以故意创设一种情境，让他们充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流。

②家访座谈。

家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。

③通过其他学生了解。

（2）师生沟通，直接点击学生心灵层面教师必须在自己的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。

比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生共同就餐、边吃边聊；或饭后邀请他们散步、边走边谈；或课余与他们共同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信，；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。

（3）营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助，也可发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法……总之，关爱的气氛必须浓郁。

（4）建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。

要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分层目标，由学生自由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。

语文学困生辅导计划【优秀篇】分析学困生成因，制定转化计划。

下面为大家提供的语文学困生辅导计划内容，一起来看看吧。

语文学困生辅导计划1一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施一、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。

师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。

这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

二、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

三、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。

从简单的、他们有能力接受的方法去做。

例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。

亦可求助于成绩好的同学或老师。

在学习的过程中提高他们的学习兴趣。

帮老师做做小事。

叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。

他们的心里总会有小小感激。

正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

学困生辅导计划及措施学困生辅导计划及措施1回顾上学期的工作，我所教一班级语文成绩很不理想，为了提高本班同学的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给同学家长一个充足的回答。

首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩。

为此，我订立以下学困生转化计划，来引导本身这后半学期的抓差补漏工作。

一、确定转化对象第一种：无家长管，无人辅导、督促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的。

第二种：不能掌控本身情绪、不能管束本身行为的。

第三种：心理年龄还未达到上学要求，还觉得本身很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的。

二、布置好时间，让转化工作有计划可循，不能无章办事。

1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时引导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。

2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的把握情况，以确定课堂上对他们的引导应在哪一方面。

3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。

4、依据他们的实际情况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长搭配检查、引导，并签字。

5、假如学校允许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些巩固练习和做题方法的引导。

三、辅导内容应依据同学的不怜悯况来确定，依据同学学习过程中的实在情况变化来确定。

就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标：1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。

2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。

3、能区分声母、韵母（单韵线、复韵母、特别韵母、前鼻韵母、后鼻韵母）、整体认读音节、音节（三拼音节、两拼音节、零声母音节）等。

4、对于带调音节，肯定要能正确认读。

5、能给认得的字正确的注音，声、韵、调要全对。

6、能依据拼音写出相应的汉字。

7、对所学的生字要能组词，并渐渐地学会用它写一句话。

8、能读懂简单的文章，并回答相应的问题。

四、辅导方式要是同学乐于接受的，而且能长期坚持的。

初三语文培优补差辅导计划3篇初三语文培优补差辅导规划篇1一、指导思想每一位教师心中都明白一个道理：抓住了差生就等于抓住了成绩。

本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行胜利教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信念和士气，克制自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学生根本状况分析我们班共有学生66人，大局部孩子承受力量和习惯还可以，但是有小局部学生的根本状况是这样的，平常作业不仔细，不能准时做好课前预习课后复习工作，并且上课不用心听讲，不能仔细学习。

了解到学生学习习惯差，承受力量弱，因此成绩不够抱负。

三、详细帮扶措施针对上述缘由，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1、加强关注程度在平常的教学中，多关注这些学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他们进展正面引导和必要的辅导。

2、培育学习习惯（1）课前预备每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的局部内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告知他们应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员帮忙解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，固然难一点的题可以放过。

课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

3、鼓舞学生帮忙通过鼓舞组内优秀生的方法，来帮忙学困生。

教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应当利用可以利用的一切条件来帮忙学困生，让优秀生在平常的学习中多帮忙这些学生。

语文学困生辅导计划篇“一日之际在于晨”，让我们珍惜生命中的每一天，勤奋学习，把自己培养成为一名优秀的学生。

下面店铺为大家带来语文学困生辅导计划的内容，希望大家喜欢。

语文学困生辅导计划篇一：教学已经步入正轨，对于学困生的辅导也该开始逐渐进行了。

虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了，但是却并没有见到什么效果。

也希望在接下来的这一学期里面，逐步增加辅导的时间，同时更加注意对这一些学生的关注。

我们所辅导的学困生对象语文基础都比较差，有着较多的知识缺陷。

而且这几个学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，在平常的作业中也常会出现没有改正的情况。

好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

针对这一学期的教学内容和教学进度的安排，我制定了如下的辅导计划：首先，针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

为了更好的加强与学生之间的关系与沟通，我让学生可以给我写小纸条，或者是手机短信给我发信息。

及时的关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导计划。

因我辅导的人数也相对较多，如果每次都进行一对一的辅导的话，这是相对困难的。

所以我也让同班的辅导对象相互竞争，也可以相互进行交流，让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。

课余的时间我也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

其次，我在每一节课里面及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容，我本月主要抓学生的作业改正。

首先是抓出这几个学生的作业本，从作业态度开始，从作业习惯开始强化。

初中语文学困生辅导计划范文3篇初中语文学困生辅导计划范文3篇为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

所以今天店铺要与大家分享的是：初中语文学困生辅导计划范文，希望对大家的学习有帮助!初中语文学困生辅导计划范文一一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单李蕾李纪奥于孟泽王齐刘子涵范宇茜三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

语文学困生辅导工作计划语文学困生辅导工作计划范文时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，让我们一起来学习写工作计划吧。

但是要怎么样才能避免自嗨型工作计划呢？以下是小编为大家整理的语文学困生辅导工作计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文学困生辅导工作计划1为了全面提高教育教学质量，在新学年里务必做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我们教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“之后者居上”这句话必须能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任二年级两个班的数学教学工作，在我所教的年级中，有乔睿、张华彬、王子涵、周鑫、韩晋花、刘梓豪、王欣悦、宿雅婷、郝玉洁等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体状况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生构成原因状况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮忙学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

用心情绪和情感能够助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，理解知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，简单地掌握贴合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业(如预习新课，做口算等)，让学困生能简单地完成作业，培养学习兴趣。

九年级语文辅导计划（3篇）九年级语文辅导计划（精选3篇）九年级语文辅导计划篇1一、学生情况分析：初三7班共有学生50名。

从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。

（一）学习态度：优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。

（二）学习习惯：全班有7、8人有不爱完成家庭作业，上课答问积极性不高，多数学生无预习、复习的习惯，阅读习惯差。

（三）掌握“双基”情况：学生的识字能力较差，但没有仔细观察的习惯，男生的成绩稍逊于女生，自觉学习的意识差。

上课时全班学生的学习能力不够理想。

特别是阅读能力差。

二、教材分析：（一）基本结构和内在联系：基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

教材后面还编排8篇选读课文。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。

内在联系在保持和发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，又有不少新的突破。

教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。

要求认识200个字，会写300个字。

要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。

此外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

每个语文园地仍由五个栏目组成。

其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

全册教材生字注音方法和初三上册相同。

本册要求认200个字、写300个字。

本册教材有以下几个特点：1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

2024年初中语文学困生转化计划说实话，农村的学生不如城里的学生见多识广，尤其是农村的语文学困生，认为学习语文简直就是浪费生命，唉。

不幸啊。

我结合自己的不长时间的语文工作经验，简要的说一下自己的语文学困生转化的措施：1课堂监督课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。

多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。

并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。

2、课外辅导学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，有时可以利用放学后的时间晚回家一会，也可以是午休时间，还可以是可见得大休息时间，找个学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样。

”并且可以个别辅导一会。

3、优生帮助发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。

安排特殊座位，以优带差。

向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。

与此同时，教育优生不要表现出自己学习上的优越感，以免使差生产生反感情绪或自尊心受到伤害，不仅无益与学习，反而有害。

那么优帮差就只会是一厢情愿了。

4、书籍开路一些语文学困生非常喜欢看课外书。

可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。

多找一些课外书或是在图书馆里借课外书（农村的孩子条件不好，家里很少有藏书，也很少有学生买课外书看，所以他们看的课外书质量和城里的孩子没法比）书籍的性质是积极向上的，也是他们看得懂、喜欢看的，这样不仅能拓宽他们的眼界、知识面，还可以趁此机会要求他们写写读后感、评价人物、写写心得等。

让他们意识到学习语文的必要性和重要性，意识到语文学科是其他一切学科的基础。

学好语文很重要。

5、多奖少罚灵活采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。

让学困生要经常能体验到成功的快乐，和价值被别人肯定的好心情。

对他们的小小不然及时与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服教育，而不进行严厉的批评和苛责。

辅导学困生语文工作计划6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文学困生辅导计划及措施说到语文学困生，大家脑袋里肯定会浮现出一群书桌前一脸迷茫的孩子。

你问他一个问题，他支支吾吾，最后一句话居然是：“老师，这个我不知道。

”你再怎么引导，他就是卡壳，拿不出一个像样的答案。

其实啊，这些孩子的情况很复杂，并不是他们不聪明或者不努力，而是可能有很多不为人知的原因，让他们在语文这条路上走得特别艰难。

别看他们脸上没什么表情，实际上他们心里是有想法的，只不过怎么说、怎么写，就是捉襟见肘。

所以，我们作为老师或家长，首先要有耐心，不要轻易给这些孩子贴标签。

不是“笨”而是“还没找到方法”，有些孩子的潜力，真的是得慢慢挖掘。

比如，有的孩子对文学特别感兴趣，但可能因为字写得不好，或者表达不清楚，导致了自信心的崩塌。

你一看他写的文章，字虽然丑，但里面的情感和想法其实挺有深度的。

这个时候，如果你只是站在成绩单上看他，肯定会觉得他跟语文无缘。

但如果能从根本上帮助他找到学习语文的乐趣，他的进步是显而易见的。

那我们该怎么做呢？得给他们多一些鼓励。

别光指责他们错了什么，看看他们做对了什么。

比如一篇作文，别光盯着错别字，先看看他有没有亮点的地方，是不是情感丰富，思路清晰。

甚至他能把“今天真好”写得不那么单调，能表达自己一点点的喜悦，都应该大大夸奖一番。

让他们知道，自己的努力是有回报的，哪怕是小小的进步。

记住，“千里之堤毁于蚁穴”，一小步的成就积累，最终会变成巨大的力量。

不要一上来就让他们背那些枯燥的知识点。

对于这些语文学困生，直接灌输知识往往效果不好。

你得找到合适的方式，引导他们学，而不是让他们死记硬背。

比如，可以通过讲故事、看视频、做游戏等方式，让孩子们在轻松的环境中学到知识，感受到语文的乐趣。

你以为他们不会注意这些，但其实他们很敏感，他们有自己的小世界，能从这些方式里学到不少东西。

比如一个“成语接龙”游戏，表面上看是在玩，实际上孩子们已经把“水落石出”“一石二鸟”“画龙点睛”这些成语记住了。

语文学困生辅导措施引言语文作为学科之一，在学生的学习中占据着非常重要的地位。

然而，由于各种原因，一些学生可能在语文学习中遇到困难，成为所谓的“语文学困生”。

为了帮助这些学生克服困难，提高语文学习水平，学校和教师需要采取一系列有效的辅导措施。

本文将介绍一些常见且有效的语文学困生辅导措施。

一、定期汇总学困生情况学校和教师可以定期进行学困生情况的汇总，以便及时了解学生的学习状况。

通过学生的作业、考试成绩、平时表现等方式收集学生的学习数据，并进行分类整理。

这样可以帮助教师更好地了解学生的学习差距，有针对性地进行辅导。

二、个性化辅导计划针对不同的学困生，学校和教师可以制定个性化的辅导计划。

根据学生的具体情况，制定出相应的学习目标和辅导方法。

比如，针对阅读理解困难的学生，可以加强阅读训练和理解策略的教学；对于写作困难的学生，可以进行写作技巧的讲解和写作练习等。

通过个性化的辅导计划，帮助学生有针对性地克服自己的学习困难。

三、提供额外辅导课程为了满足学困生的学习需求，学校和教师可以提供额外的辅导课程。

这些课程可以是针对性的复习课、补充课或专门的学困生辅导班等。

在这些辅导课程中，教师可以更加耐心地讲解知识点，解答学生的疑惑，并提供更多的练习和训练机会。

通过额外辅导课程的安排，学生可以有更多的时间和机会弥补自己的语文学习不足。

四、开展小组合作学习组织学生进行小组合作学习是一种非常有效的辅导措施。

通过小组合作学习，学生可以互相学习、互相帮助，形成良好的互动氛围。

在小组合作学习中，学生可以进行知识的讨论和分享，互相串门、借鉴思路，从而更好地理解和掌握语文知识。

同时，小组合作学习还可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习积极性和动力。

五、积极与家长沟通合作家长是学生的重要支持者和帮助者，在学生的语文学习中扮演着重要的角色。

学校和教师可以积极与家长沟通合作，共同关注学生的语文学习情况。

通过家长和教师的密切配合，可以更好地了解学生的学习困难和问题，并共同制定解决方案。

语文学困生辅导计划哎，你们知道吗？我最近被老师抓去参加了个什么“语文学困生辅导计划”。

说实话，一开始我心里是拒绝的，毕竟谁愿意承认自己是“学困生”啊？但老师说，这是为了帮助我们这些语文成绩不太理想的同学，提高阅读理解和写作能力。

好吧，既然老师这么用心良苦，我就勉为其难地参加了。

第一天，辅导班里坐满了人，大家脸上都写着“我是被迫来的”。

老师是个中年大叔，姓王，戴着副眼镜，看起来挺和蔼的。

他一进来就笑眯眯地说：“同学们，今天我们不讲课，先来聊聊你们觉得语文最难的地方是什么。

”我旁边的小胖立马举手：“老师，我觉得最难的是古诗词，什么‘床前明月光’，我看着就头疼。

”王老师点点头：“古诗词确实是个难点，不过我们可以慢慢来。

那其他同学呢？”坐在我前面的小丽说：“我觉得作文最难，每次写作文我都不知道从哪儿下手。

”王老师笑了笑：“作文啊，其实没那么难。

你们知道吗？作文就像做饭，得先有个菜谱，再一步步来。

”我心里嘀咕：“菜谱？我连菜都不会做，还作文呢！”王老师接着说：“这样吧，我们今天先从简单的开始，每人写一篇日记，记录一下今天的心情。

”我一听，心里松了口气，写日记总比写作文简单吧。

于是我开始琢磨：“今天的心情？嗯，有点紧张，有点好奇，还有点无奈。

”写完日记，王老师一个个点评。

轮到我时，他看了看我的日记，笑着说：“不错啊，写得很真实。

不过，你可以试着多用一些形容词，比如‘紧张’可以换成‘忐忑不安’，‘好奇’可以换成‘充满期待’。

”我点点头，心里暗想：“原来语文还可以这么玩啊！”接下来的几天，王老师带我们读了一些短篇小说，还教我们怎么分析人物性格和情节发展。

说实话，这些故事还挺有意思的，比课本上的那些古文有趣多了。

有一次，王老师让我们分组讨论一个故事的结局。

我和小胖、小丽一组，我们三个七嘴八舌地讨论起来。

小胖说：“我觉得主角应该选择A，因为A更有挑战性。

”小丽反驳道：“我觉得B更好，B更符合主角的性格。

”我插嘴说：“你们说的都对，但我觉得C才是最佳选择，因为C 能带来最大的利益。