女大学生的心理特点及其成才

女大学生心理特点女大学生在女性群体中是极富个性的一类，位于女性群体的较高层次上，与男生相比，她们面临着更为复杂的环境和机遇，一方面，她们受传统民族文化及所营造的环境氛围的束缚，背着男尊女卑、男强女弱、男智女愚的学生包袱。

另一方面是现代生活中，挣脱各种羁绊，跻身于生存空间的竞争和拼搏。

她们内心的各种冲突、矛盾和失衡可能比男生更为复杂，强烈和隐蔽。

受自我性别角色和外在社会文化氛围的影响，女大学生在心理特征的许多方面都与男生之间存在显著的差异。

1．女大学生中普遍存在高焦虑倾向。

焦虑是指个体由于预期不能达到目标。

致使其自尊心、自信心受挫，或使失败感、内疚感增加而形成的紧张不安，带有恐惧感的情绪状态。

研究表明：女性比男性存在更高的焦虑倾向。

女生的考试焦虑高于男生，特别是在考试的紧张感和伴随生理反应的不安方面女生明显高于男生。

个体焦虑的产生常常同个体对自己今后成就期望的高低相关联。

许多研究也表明，女大学生的成就期望明显低于男大学生，这一差异对女大学生自信心和自尊心会产生不容忽视的影响。

女大学生对自己今后成绩的过低期望，使其在活动中，在人际交往完成任务的过程中产生“自己不如别人”的自卑感，进而威胁其自尊需要的满足，使其在活动开始前，就开始出现较明显的焦虑反应。

另外，受女性特有的细腻、羞涩、依赖等心理特质的影响，当她们面对学习竞争中的巨大压力，面对失意等情感失落，面对相对复杂的人际关系时，她们又往往不像男生那样轻易向别人表露由此产生的孤独感，无助感，情绪抑郁等心理不适，无形中也会加重她们的焦虑反应。

2．强烈的自我意识。

自我意识是青年期心理发展中突出的一面．它包括自我观察、自我评价、自我控制、自尊心、自信心等内容。

进入大学校门后，女大学生走上了独立自理的道路，真正体会到“自己管理自己”的意义，从而也加强了她们的“自我意识”。

在集体活动或与人交往中，她们更为关注自我形象，注重自我评价。

学习上她们不甘落后。

希望通过优秀的学习成绩来达到自我实现和自我完善，在生活上她们不再简单地扮演狂热的“迫星族”，开始注重个性的张扬和自我体现，她们也特别注重来自外界的对自己的评价，在活动中注意用群体规范和社会准则来调查自己的行为，规范自己的行动。

大学生是一个特殊的群体，女大学生又是这特殊群体中特别的存在。

与男生相比，由于生理和性别的差异，在学习、交友恋爱、求职择业等方面有着更为艰巨的挑战。

作为现代知识女性，面对激烈的社会竞争，除培养自己宽厚的专业知识，较强的工作能力外，良好的心理素质是女大学生成才的基础。

它作为整个精神活动的基础，对女大学生有着深刻的影响。

然而，女大学生的心理状况令人担忧，女大学生心理障碍主要为以下几个方面：一、缺乏自信。

很多女生有着好胜、好强，不甘落后的特性，然而却由于自信心不足，害怕失败，在追求成功的过程中过多注意负面信息，怀疑自身能力，没有勇气去表现自己。

甚至，有些女大学生因缺乏自信导致自我评价过低，怯弱，形成自卑心理，觉得万事不如人，悲观厌世，结果限制了自己的发展。

二、虚荣、攀比心理。

作为一个女大学生，拥有虚荣心理在我看来是一种幼稚的表现。

然而，它却是真实存在在很多女大学生的心里。

有些女大学生盲目追求、攀比不切实际的东西，迷失了方向，不能专心学习，导致自我淘汰。

还有不少女大学生不顾自身经济条件，盲目追求时尚，买名牌，追求身体刺激。

更有甚者，为了满足自己的虚荣心，出卖自己，到歌舞厅担当一些不正当职业，自甘堕落。

三、心理压力过大。

中小学时代，考虑的大多是如何能上好一点的学校。

上了大学后，来自学习、就业的压力很大。

对女大学生来说，来自学习、就业、恋爱等方面的压力远远高于男生，很多女大学生因为压力过大导致抑郁症、神经衰弱、焦虑、人格分裂，甚至自杀。

四、嫉妒心理。

嫉妒是一个有丰厚历史的词语。

嫉妒通常是跟人比较引起的，因为在比较中发现别的女生某个方面优于自己，而自己又认为无能力赶上别人，便会导致嫉妒心理的出现。

经常听到某女生为了贬低某人而说三道四，甚至不惜降低自己的人格搬弄是非，散布流言蜚语，这是嫉妒的典型表现。

有些女大学生嫉妒心理严重到破坏别人物品的程度，甚至伤害别人身体。

这种病态心理对女大学生的心理健康有很大威胁。

那么，造成这些心理障碍的原因主要是什么呢？很多女大学生在中学时代一直是学校的尖子，经常受到老师表扬，同学的羡慕，家长的夸奖，自我感觉良好。

女大学生心理健康与男大学生相比，女大学生在成才与发展的道路上将面临更多的困难与障碍。

女大学生凭着自身的实力走进高等学府，又以自己智慧和努力与男生展开了新一轮的竞争。

比起一般的女性，她们更为自尊、自立与自强，这种独立意识的日益完善，是创造优良品质的心理基础。

但几千年来的思维定势造成的深层次社会偏见尤其是求职中用人单位的偏见所造成的一些消极心理定势，也程度不同地表现出来。

调查显示：自信自强的女大学生仅占22%，而56%的人认为自己缺乏一种稳定的自信心。

有些女大学生自我评价低、缺乏信心、不敢面对现实和未来，这种自卑感直接影响了创造力的发挥，导致女性人才的自我埋没。

信心不足带来的结果是成就意识偏弱，表现在有相当一部分的女大学生存在目标失落和目标模糊的问题。

她们把上大学作为人生奋斗的顶峰，觉得读了大学就完成任务了，缺乏干事业的雄心壮志。

由于在个人发展上缺乏目标，学习失去动力，进取意识也日趋淡薄，慢慢地与成功的道路背道而驰、渐行渐远，最终沦为弱者的角色。

嫉妒是一种极想排除或破坏别人优越地位的心理倾向，是含有憎恨成分的激烈感情。

嫉妒之心是由自卑而起的。

因为在比较中发现别的女生某个方面优于自己，而自己又认为无能力赶上别人，便会导致嫉妒心理的出现。

嫉妒心理是人性的弱点之一，它会导致消极的想法和心理落差，攀比也随之而来。

有的女大学生由于嫉妒心理，而去破坏他人的东西，或者暗自贬低对方，甚至不惜降低自己的人格，搬弄是非，或散布流言蜚语。

这种嫉妒心理，其结果必然造成女性人才的内耗，危害极大。

虚荣心理也是因自卑而起。

人际关系学说指出，当人们积极参加社会活动时，如果过分注意别人的看法，往往会强化从众心理，导致虚荣心理的产生。

某大学对多名大学生花钱情况的调查结果是：扣除学费支出，一个学生9个多月在学校的花费超过该年度城镇居民人均可支配收入的11%以上。

其中用于伙食费的占47.6%，用于学习的仅占4%，个别学生在学校讲吃、讲穿、贪玩，就是不讲学习。

女大学生心理问题分析与对策研究据调查发现，随着我国高等教育的发展，高校招生规模的不断扩大，在校的女大学生数量日益增多，由于受各种因素的影响，女大学生的心理健康水平呈下降的趋势。

在某高校的问卷调查中，有90%的女大学生反映存有不同程度心理健康问题，如神经衰弱，性格孤僻，人际关系紧张等，有的甚至出现过杀他人或自杀等严重伤害现象。

因此女大学生的心理健康问题已成为当今社会一个很重要的现实问题。

一、女大学生常见的心理问题的表现1、学习方面的心理问题焦虑心理。

对学习成绩、考试结果过于担忧，容易产生焦虑心理。

有的女大学生进入大学后，没有适应大学的学习，方法不当，导致学习效果不佳，心理压力加大，自己又不能及时调适，焦虑心理愈加严重。

厌学心理。

部分女大学生，发现所学专业与自己的理想相差甚远，产生厌学心理，导致学习吃力，效果不佳，学习成绩快速下降。

2、交际方面的心理问题抑郁心理。

女大学生的抑郁心理往往由于不善交际、缺少朋友而产生。

这种心理使她们遇事总往坏处想，不愉快的事情常在心头萦绕不去，学习、做事心不在焉，严重者还会产生失眠、厌食、轻生等现象。

虚荣心理。

虚荣是一种不健康的荣誉心理，在女大学生身上反映得尤为突出。

由于虚荣，她们过分在意别人对自己的评价，处处不服输，追求不现实的生活方式，情感脆弱，经不起失败的打击。

嫉妒心理。

女大学生大都具有较强的好胜心、上进心，这是应该肯定的。

但有些女生内心深处总希望自己高人一等，遇事斤斤计较，心胸狭窄，不能容忍他人优于自己，也不能包容他人的错误，对强于自己的同学或冷嘲热讽，或不予理睬、针锋相对，甚至产生散布谣言、诋毁他人的念头，从而导致人际关系紧张。

3、恋爱方面的心理问题爱情至上心理。

具有这种心理的女大学生认为只有恋人之间的朝夕相处才是幸福的，因而缩小了自己的生活空间，疏远了其他同学，甚至由于恋爱而荒废学业。

自卑忧郁心理。

这种心理多见于失恋女生，这类女生在恋爱失败后对自己失去信心，往往会无故地忧虑，性格孤僻，远离集体，情感脆弱；意志消沉、甚至精神错乱、轻生。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出,加强和改进大学生思想政治教育应“解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”[1]。

近年来,随着我国社会主义现代化进程的加快,高校教育事业呈现出前所未有的蓬勃发展局面,其中之一就表现为女大学生在校比重的增加,这种情形在以文科为主的大学和文科类专业中表现尤为明显。

但是,“我们的教育长期忽视男女的身心差异特征的,虽然中性的内容需要,但毫无性别差异体现的经验也是不完满的”[2]。

原因在于:思想政治教育在实施之始必定包含着社会对教育所要培养的人的规格所作出的总的预想或期望,而这种预想或期望我们姑且称之为“教育目的”,但教育目的的确立必然是要根据受教育者的身心发展规律来制定的,受教育者不仅仅是思想政治教育活动的客体,也是主体,受教育者接受教育的过程须经过其自身的认同与理解才能得以真正内化,最终实现教育的目的。

一、把握女大学生的心理特征“现实的个人”是思想政治教育工作展开的逻辑起点。

马克思在《德意志意识形态》中强调,“现实的个人”不是“处在某种虚幻的、离群索居和固定不变状态中的人,而是处在现实的、可以通过经验观察到的、在一定条件下进行的发展过程中的人”,[思想政治教育是一种满足人的生存和发展需要的主体性活动。

[3]思想政治教育的开展和实施应坚持“以人为目的”的价值导向,充分尊重个体的人格、个性、价值,理解人、关心人、尊重人,反映人的思想特点和需求。

女大学生作为知识女性中最年轻、最富有朝气的群体,有着较高的智力水平、文化修养。

她们有理想、有抱负,目标明确,敢想敢干,有良好的思辨能力和强烈的求知欲,学习效率高且成绩较好,对未来充满憧憬,并希望通过自己的努力奋斗成就一番事业;她们对社会现状有着比较深刻的认识,并急切渴望提升自己的综合能力以适应社会的发展;她们的自我意识较完善,能够较好地认识和悦纳自我,人际关系相对和谐,热爱生活,富有生活情趣。

高职女大学生心理分析女孩半边天，天生拥有灿烂的笑容，是天使的眷恋和寄托。

每一个女孩都有一个天真可爱的梦想，往往不是没有边际的梦，总是围绕着幸福不停的旋转。

但是受过高等教育的女孩的思想，往往有所不同，她们是一个特殊的群体，受到家庭，学校，社会的影响，对人格塑造、以后的择业成才、情感生活中往往会产生很多心理问题。

是什么原因让一个天使般纯洁的花季少女产生各种畸形的心理呢攀比爱慕虚荣的心理，有了攀比就不难有嫉妒的滋生。

女生都喜欢漂亮，佛靠金装，人靠衣装。

但是由于的家庭的影响。

不可能每一个女孩都能穿上流行的衣服。

看到喜欢的衣服穿在别人身上，开始是羡慕，久而久之。

是不是也开始埋怨自己没有一个好出身。

如果自己是富二代是不是也穿的漂漂亮亮的，接受着别人的惊叹和道道羡慕的目光。

是不是自己也可以拥有高配的手机和电脑。

作为一个女生，单纯的女生，为什么会有这样的心理，大学一个和社会接近的群体，收到社会的影响，让这些正在塑造人格的时期的女孩们，过早的接受到社会的教育。

但是她们得到的不是社会的经验，却是社会上的纸醉金迷的腐朽生活风气，因为年轻，意志不坚定，和好奇的心理，影响了本来纯洁的心灵，让她们忽视了自己的存在，忽视了自身的价值。

和年轻是她们的本钱。

整天闷闷不乐，每天挣扎在自己的心海中，纠结的度过漫漫的每一天。

不如男的心理。

在事业观上，女孩子走上成功，通常要比男大学上付出很多的努力。

传统重男轻女的概念沿袭了几千年，在这个以男生为中心的社会中，对女生的压迫。

影响的女大学生的心理。

一部分的女生存在着目标失落模糊。

找不到适合自己的方向，总是把大学当成人生的奋斗的顶点，感觉自己身为一个女生成为一个有高等学历的人，已经可以了。

这种心理让她们渐渐变着胸无大志，每天不是混混噩噩，就是进取意识日趋淡薄，或者是享受生活。

他们很少考虑自己的未来，和对以后家庭的责任，只想着能在未来的哪一天能碰上一个十全十美的好丈夫。

这种心理极大的戳杀了女性的未来。

大学生身心素质成长成才措施
一．如何提高心理素质
1.自我肯定
不断地否定和肯定自己才能进步，而否定的最终目的是为了向肯定方向发展，自我肯定，保持坚定的信念，往往是事业成功的关键。

2.抛弃自卑
自卑需要三个条件：一是缺乏成功的体验;二是缺乏客观公正的评估;三是自我评估偏颇。

要抛弃自卑，首先要战胜自我，为自己树立一个目标，要有适当的动机，坚定的信念，相信自己的能力，同时要对自己有一个科学的评估。

二．怎样提高心理素质
1.正视现实
正确看待社会、看待人生、看待自己的处境，对应付挫折有心理准备。

既不盲目乐观，也不消极处世。

2.体现自己的价值
认识到人在社会中是相互依赖的，自己对家庭、班级和他人是有用的，是能够为社会做出自己的一份贡献的。

3.相信并运用自己的能力
相信自己可以控制生活、改变生活，并能够掌握自己的发展道路，掌握自己的命运。

大学女生的性格
大学女生性格有着多元多样的特点，他们有坚韧不屈的能力、有责任准备付出的精神以及独立自主的向往，它们将会是未来成功的代表。

首先，大学女生性格坚韧不屈，他们会勇于面对挑战，坚持自己的信念，不会因为艰辛而服输。

因为大学生活中经历过大量的考验，只要他们愿意，都会以坚韧不拔的精神去将自己目标实现。

这个精神，在今后任何一个时刻都会令他们取得预期的辉煌成绩。

其次，一个大学女生肩负着社会期望和责任，她们乐于付出，随时准备帮助
朋友。

当大学女生面对友情的时候，她们会发自肺腑地去付出，不仅会给予友情，更会努力无私地以实际行动去诠释这份友谊。

此外，大学女生性格上有着强烈的独立自主的渴望，她们勇于表达自己的见解，坚定地建造自己的人生和事业。

她们毫不怕蔑视，也不怕反对，而是期盼着能够坚定地加以实践把自己的前程不断攀登。

总之，大学女生拥有勇气、努力以及独立自主的性格，学习她们一路走来所受的艰辛，不管今后怎样折腾，都可以在拥有坚韧不拔的信念，乐于付出的积极态度和追求独立的自主欲望的前提下，取得超越自我的成就。

理工科院校女大学生性心理特点及其性心理教育研究随着社会的发展，性心理教育逐渐受到重视，尤其是在理工科院校女大学生中的需求更加迫切。

理工科院校女大学生作为特定群体，在性心理方面有着独特的特点和需求。

对于她们的性心理特点及其性心理教育研究显得尤为重要。

一、理工科院校女大学生性心理特点1. 自我意识和自信心薄弱：由于理工科院校中女生数量相对较少，导致她们时常感受到自我意识和自信心的压力。

相对于男生，她们更容易产生自卑感和焦虑情绪。

2. 性知识匮乏：由于理工科院校女生在学习上的压力较大，很少有时间去了解性知识。

这导致她们对性知识的了解相对较少，缺乏正确的性观念和态度。

3. 对性话题的抗拒：在理工科院校的男女生中，往往谈论性话题会被视为是不礼貌和不得体的。

在这样的文化环境中，女生更容易对性话题产生抗拒情绪，不愿意开放地讨论这些话题。

4. 对性取向的困惑：在理工科院校，一些女性可能会对自己的性取向产生困惑，特别是在和同性接触较多的情况下，她们更容易对自己的性取向感到困扰。

二、性心理教育研究1. 性教育课程的设计：针对理工科院校女大学生的性心理特点，应设计专门的性教育课程。

这些课程既要涉及性知识的普及，又要关注她们的心理需求，帮助她们建立健康的性观念和态度。

2. 心理辅导和支持：为了帮助她们建立自信心和自我意识，学校可以开展心理辅导和支持服务。

通过心理辅导，帮助她们解决自卑感和焦虑情绪，增强自我认同感。

3. 创造开放包容的环境：学校可以创造一个开放包容的环境，鼓励学生自由地表达自己的性观念和情感需求。

通过讨论性话题，帮助她们打破抗拒情绪，接受性知识的教育。

4. 提供性取向的支持：对于对性取向产生困扰的女大学生，学校应提供相关的支持和咨询服务。

帮助她们理解自己的性取向，减少困惑和焦虑。

结语：性心理教育对理工科院校女大学生极为重要，学校应根据她们的性心理特点开展有针对性的教育研究和服务。

只有在这样的基础上，才能帮助她们建立健康的性观念和态度，提高自我意识和自信心，从而更好地适应大学生活和未来的职业生涯。

大学女生思想特点总结高中大学女生思想特点总结大学生涯是人生中一个重要的阶段，对于女生来说，她们的思想特点与高中时期已经发生了一定的变化。

在大学期间，女生们面临着更加广阔的世界，思维也更加成熟和理性。

以下是对大学女生思想特点的一些总结，希望可以对你有所帮助。

首先，大学女生思想独立。

在大学期间，女生们能够独自面对生活的各种挑战与困难。

她们开始成为独立的个体，有能力自主思考并做出决策。

与高中时期相比，她们在思想上更加独立，并且有能力独自面对问题和解决困难。

其次，大学女生思想开放。

大学是一个多元化的环境，女生们可以接触到各种思想流派和文化。

她们开始对新事物保持开放的态度，并且有能力接纳和尊重不同的观点和价值观。

大学女生的思想更加包容和理性，不再因为别人的不同看法而产生偏见。

第三，大学女生思想锐利。

在大学环境中，女生们通过多种途径获取知识，广泛涉猎各种学科和领域。

通过学术研究和社会实践，她们的思维变得更加敏锐。

与高中时期相比，大学女生能够更加清晰地理解问题本质，并且提出独到的见解和观点。

此外，大学女生思想进步。

大学是一个全新的起点，她们会积极投入学习和社交活动，不断提高自己的综合素质和思想水平。

大学女生通过阅读、参与讨论、交流等途径，不断丰富自己的知识和见识。

她们开始对社会问题关注并思考，对人生的规划也更加明确。

最后，大学女生思想独特。

大学期间是女生们从青春期走向成熟期的重要时期。

她们在生活和学习中逐渐形成了独特的思维方式和价值观。

大学女生对于个人生活和人际关系的要求变得更加明确，她们注重自我实现和人际交往，并且愿意尝试不同的生活方式和价值观。

综上所述，大学女生的思想特点与高中时期相比发生了许多变化。

她们在思想上更加独立、开放、锐利，并且实现了思想的进步。

大学女生们独特的思维方式和价值观使她们能够更好地面对生活的挑战，并且为自己的未来做好规划。

大学生的心理特点
1. 自我认知的加强
大学生开始逐渐认识到自己的个性、特点和价值观。

他们开始思考自己的人生目标和职业规划，探索自我身份的形成。

这种自我认知的加强会影响他们的决策和行为。

2. 情感上的波动
大学生的情感容易发生波动。

他们通常会经历离家独立、适应新的环境和人际关系等挑战。

这些变化会带来紧张、焦虑、孤独等情感上的困扰。

同时，他们也可能经历恋爱、友谊等情感的起伏。

3. 学业压力的增加
大学生面临着学业上的挑战，他们需要适应更高的研究要求和研究环境。

学业压力的增加可能导致他们产生焦虑、压力和自卑等情绪。

同时，他们也需要管理好时间，平衡好学业与其他活动。

4. 自我成长的探索
大学生开始独立思考和探索自我成长的途径。

他们可能会尝试
新的兴趣爱好、参与社会实践、担任学生组织的职务等。

这种自我
成长的探索有助于他们发展个人能力、增强自信心和拓宽视野。

5. 社交关系的变化
大学生的社交关系也会发生变化。

他们离开家庭，面对新的同
学和朋友。

他们需要适应新的社交环境，建立新的友谊和人际关系。

这对大学生的社交能力和人际交往能力提出了挑战。

综上所述，大学生的心理特点包括自我认知的加强、情感上的
波动、学业压力的增加、自我成长的探索和社交关系的变化等。

对
于大学生，了解这些心理特点有助于教育和支持他们健康成长。

第2卷第2期2010年4月高校辅导员学刊§心理与交往/80后0女大学生心理特点分析*朱鲲鹏,陈孔祥(安徽师范大学社会学院,安徽芜湖241000)摘要:/80后0女大学生心理特点是自恋与自弱并存。

自恋与自弱的心理如何形成以及对/80后0女大学生社会化产生什么影响值得进一步探究。

关键词:自恋;自弱;/80后0;女大学生中图分类号G641文献标识码A文章编号1674-5337(2010)02-0059-05一、问题的提出及研究设计心理问题一直是学术界关心的焦点,尤其是大学生群体心理健康问题,这一问题在当前全面构建和谐社会的背景下显得尤为重要。

保持心理健康的前提是充分了解并掌握个体以及群体心理总体状况,因此深入剖析当代女大学生群体心理特点具有极其重要的意义。

从目前已有的文献来看,女大学生心理问题主要集中在情感障碍和心理冲突两个方面。

情感障碍包括自卑、虚荣、嫉妒和闭锁;心理冲突有传统观念与现代意识的冲突、理想与现实的冲突,研究者绝大多数是从思政、教育学和心理学的学科视角来解析女大学生心理问题,同时,已有文献对当代女大学生心理总体特征关注比较少,描述当代女大学生心理现状的文献也很鲜见,因此,从社会心理学学科视角研究当代女大学生心理总体特征具有一定的必要性。

笔者针对当代女大学生的心理现状展开了实地调研,主要采用问卷调查、个案研究以及无结构式访谈方法,抽取了安徽省W市高校园区一部分女大学生进行了调查与访谈,具体样本分布情况如下:通过对调查资料的统计与分析,可以将当代女大学生总体心理特点概括为自恋与自弱并存。

这两种心理现象交替出现于个体内心中,突出反应了当代女大学生群体心智的不成熟,同时也体现了特定社会文化在当代女大学生人格社会化中的集中映射。

表1:样本学历分布专科本科硕士问卷人数658243百分比0.340.430.23访谈人数111510百分比0.310.420.27表2:样本年龄段分布80-8384-8687-89问卷人数526672百分比0.270.350.38访谈人数101313百分比0.280.360.36二、概念的界定及其表现(一)相关概念界定如今的时代是一个以自我为中心的时代,也可以说是自恋的时代;在自恋的同时,也存在着另一个心理现象,那就是自弱。

浅谈高校女生心理问题当今社会竞争激烈，生活节奏加快，导致现代人的心理压力过大，心理疾病也随之增加。

当今大学生的心理健康问题受到全社会的广泛关注。

作为一名高校辅导员老师，尤其是工作在女生居多的文科院系，近三年的工作经历让我越发感到当今高校女生的心理问题应该更加引起我们的重视。

经过近段时间的调查统计，大多高校女生人数居多，占学生总数的50%以上，并且有其中13.7%的女生一年中有三分之一的时间是在抑郁、烦躁、不适中度过。

经过上述数据统计以及三年工作中的经验总结，我对高校女生的心理特点、造成心理问题的原因进行了总结，并且提出了几点有关解决高校女生心理问题的建议。

一、高校女生的心理特点1、强烈的自卑感产生强烈的自卑心理原因有以下几点：首先，生理条件不足，如对自己的外貌、体形评价过低；其次，家庭境况贫寒，经济紧张。

由于女生天性爱美，在女生较多的群体，尤其容易出现盲目攀比现象，如家庭条件、化妆品、名牌服装等，这势必会导致相互嫉妒，久而久之，条件差的女生必然会产生强烈的自卑心理，这种状态延续下去会形成长期的抑郁情绪，严重影响身心的健康发展。

2、过高的自尊心自尊心过高主要表现在自命不凡、虚荣清高、自命不凡。

大多数女大学生由于过高的自尊心常常高估自身能力，当能力有限而未完成所做之事或未达到预期效果而受到沉重打击，从而造成心理极度失衡，甚者更是出现心理抑郁。

3、极度焦虑症状经研究表明，高校女生存在较高的焦虑倾向。

考试紧张、择业焦虑、情感失意以及伴随生理反应而产生的不安方面都属于焦虑症的范畴。

由于女性心理的特质常表现为细腻、羞涩、依赖，所以当她们面对学习的竞争、面对情感的失意、面对复杂的人际关系，通常采取自闭的方式，宁愿独自承受着孤独与痛苦，也不愿意轻易向别人倾诉，这就加重了她们的焦虑反应。

4、人际交往困惑大学校园是一个来自四面八方的学生汇集成一个社会的群体，由于各自生活习惯、兴趣爱好、性格等方面的不同，在人际交往中不免产生摩擦。

162从发展心理学观点看女大学生的心理特点文/李娜摘要：随着我国高等教育的发展，对于学生的心理要求也越来越重视，尤其是女大学生，因其特殊的群体性，在高校的心理学教育中格外重要。

若是遵循普通的心理学教育，则容易忽略了女大学生群体的特殊性。

本文从影响女大学生的心理因素来分析其心理特点，为高校的心理学教育提供一些参考。

关键词：发展心理学；女大学生；高等教育一、影响女大学生心理发展的因素(一)中国传统观念的影响一个人的心理成长，主要是社会环境的影响。

社会环境又是一个国家传统文化最直接的体现。

中国是一个传统的封建国家，儒家的封建文化在中国人的思维意识里根深蒂固。

我国传统的文化对女性表现出了相当程度的歧视，这也使社会对女性群体缺少基本的关爱。

进入新社会以后，国家通过一种科学的思想体系来代替了传统的封建道德。

尽管如此，社会上还是会存在一些传统的旧思想无意识的影响女性的心理发展。

女大学生做为高等教育的接受者，逐渐的能够摆脱这些传统文化的影响，接受和认可现代科学的男女平等的概念。

在女大学生心理成长的过程中，所处的社会环境对其的影响是最大的，也是最不容易改变的。

(二)西方外来思想的影响随着改革开放的不断深入，一些外来的西方思想逐渐渗透进来。

当下的女大学生生在高校进行的教育模式，大多都是从西方引进来的。

在教育和生活的过程中，不自觉的会受到西方的一些思想文化的熏陶，影响女大学生的心理发展。

女大学生通过接触西方的文化和教育，会对传统的道德观念产生一些疑惑甚至抵制的心理。

若是高校没有对女大学生做出及时的疏导，而评介女大学生自身的甄别，则中西方的文化冲突和矛盾点很容易会对女大学生的心理发展产生很大的影响，导致其缺乏了最起码的判断力，或者容易走向两个极端。

(三)自身的阅读和经历的影响女大学生的心理发展除了受外界环境的影响之外，内在的因素也是很重要的。

女性由于其生理的特点，在生活和学习中观察细致入微，能够把所学到的知识和见解转化为自身的精神需求。

大学女生思想特点总结简短大学女生思想特点大学是一个充满知识和思想交流的地方，女生在这个阶段也有着独特的思想特点。

以下是对大学女生思想特点的简短总结，以下内容可能只是个人理解和观点，仅供参考。

首先，大学女生思想开放。

相对于高中阶段，大学提供了更多的知识与思想层面的探索机会，女生们更加愿意接受新的观点和观念。

她们对于社会问题的思考更加深入，对于个体的价值和自我实现有着更加明确的意识。

她们愿意与人进行讨论和辩论，积极寻求不同角度的观点来完善自己的思考。

其次，大学女生思想独立。

女生在大学阶段开始独立思考和思考独立地解决问题。

她们开始有自己的主张和立场，对于自己的选择也更加有信心和坚定。

大学的学习环境和丰富的社交经验使得女生们能够更好地认识到自己并且树立自己的人生目标。

她们更加关注个人的成长和发展，愿意尝试新的事物和挑战自己的极限。

第三，大学女生思想开阔。

大学是一个知识汇聚的地方，女生们在这里接触到各种各样的学科和思想流派。

她们学习到的知识和阅历为她们的思维提供了广阔的空间。

女生们善于从不同的角度看待问题，能够以开放的心态面对各种观点和学说。

她们对于世界和人生有着更加全面和深入的理解，对于复杂的社会问题也能够提出独到的见解。

最后，大学女生思想积极向上。

大学是心灵成长的阶段，女生们对于理想和追求有着积极的态度。

她们更加注重自我价值的体现，积极参与各种社会活动和义工工作。

她们希望通过自己的努力为社会贡献力量，改变世界成为更加美好的地方。

大学女生思想积极向上的特点使得她们成为社会进步的重要力量。

综上所述，大学女生思想特点表现为开放、独立、开阔和积极向上。

这些特点反映了女生们在大学阶段的成长和进步，也为她们未来的发展奠定了坚实的基础。

当然，每个人的特点都是独一无二的，这只是对大学女生思想特点的一种简短总结，具体情况还需根据个人不同而有所差异。

[J].三江论坛，2010，8.[2]蒲晓蕾.河北文化产业发展模式探究[C].年河北经贸大学硕士学位论文，2008.[3]杨晓.河北五大布局实现文化强省跨越[N].河北日报，2011-11.[4]王离湘.瞄准全国第一方阵目标推动河北文化跨越发展[N].中国文化报.2012-8.[5]河北省文化产业振兴规划分析[EB/OL].慧典市场研究报告网，2010-3.基金项目：2012年度河北省社会科学基金项目《打造文艺精品、文化品牌和优势文化产业研究》（HB12YS021）作者简介：马磊（1963-），女，副教授，河北师范大学音乐学院硕士生导师，研究方向：钢琴教育与教学。

一、女大学生的心理特点及现状女大学生是社会的一个特殊群体，她们既有一般青年大学生的普遍心理特征，也有一般女青年的心理特征。

当代的女大学生同以往的女大学生相比，更具有时代特征，其表现有如下几方面。

1.自尊心较强，自信与自卑并存。

处于自我认知阶段的女大学生在心理上更渴求别人对自己的承认与尊重，她们的自尊心主要表现在积极进取的上进心和追求成功的好胜心。

她们开始意识到要在现代竞争的社会中立足，必须学习成绩优秀，必须提高自己的综合能力，她们不愿接受传统观念对女性角色的限定，而是希望在自己感兴趣的学科领域汲取知识。

她们相信自己的能力，愿意在公众场合展示自我才华。

但自尊心过强、盲目自信又容易变为虚荣心，有时还会走向反面而盲目的自卑。

有很多女大学生自尊心过强，自我感觉过分良好，忽视对环境和实际情况的把握，期望值过高。

而在女大学生就业方面，用人单位仍存在着不平等的现象，遇到这些挫折，她们就会盲目自卑。

2.理想化的人生目标。

处于青春期的女大学生同一般女青年一样，富于幻想，天真浪漫。

她们比一般女青年更追求理想、浪漫的人生。

她们的成才意识十分强烈，渴望有个学业有成、事业成功、家庭幸福的完美人生。

在她们的梦幻世界里，一切都是那么的理想、和谐、美好，她们期望自己的前途充满阳光。

当代女大学生的心理特征及培养策略作者：王晶来源：《思想政治教育研究》2014年第03期摘要：教育是对受教育者施以影响的一种有计划的活动，其本质是育人。

学校教育是最正规、最系统、最有力的教育形式，也是对女大学生进行教育的主阵地。

女大学生是大学生群体的重要和特殊组成部分，加强和改进女大学生思想政治教育是高等院校面临的一个重要课题。

高校思想政治教育工作者要针对女大学生群体特殊的身心发展特征及思想意识状况，了解女大学生的心理特征及其原因，创新女大学生成长成才的培养策略，提高女大学生思想政治教育的实效性。

关键词：女大学生；心理特征；培养策略；思想政治教育中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）03-0134-04中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出，加强和改进大学生思想政治教育应“解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”[1]。

近年来，随着我国社会主义现代化进程的加快，高校教育事业呈现出前所未有的蓬勃发展局面，其中之一就表现为女大学生在校比重的增加，这种情形在以文科为主的大学和文科类专业中表现尤为明显。

但是，“我们的教育长期忽视男女的身心差异特征的，虽然中性的内容需要，但毫无性别差异体现的经验也是不完满的”[2]。

原因在于：思想政治教育在实施之始必定包含着社会对教育所要培养的人的规格所作出的总的预想或期望，而这种预想或期望我们姑且称之为“教育目的”，但教育目的的确立必然是要根据受教育者的身心发展规律来制定的，受教育者不仅仅是思想政治教育活动的客体，也是主体，受教育者接受教育的过程须经过其自身的认同与理解才能得以真正内化，最终实现教育的目的。

一、把握女大学生的心理特征“现实的个人”是思想政治教育工作展开的逻辑起点。