新庄小学六年级数学期末质量分析 (3)

小学六年级上册数学期末考试质量分析小学六年级上册数学期末考试质量分析（精选13篇）考试的目的是检查教师教学和学生学习的情况。

检查教与学目标达成情况。

并以此为依据制订或修改下一个阶段学习目标的管理计划。

因此写好考试的质量分析报告很重要。

下面是店铺整理的关于期末考试质量分析，欢迎大家阅读和收藏!小学六年级上册数学期末考试质量分析篇1一、试卷基本情况分析:本套试卷共分为七个大题:第1大题填空24分、第2大题判断5分、第3大题选择5分、第4大题计算26分、第5大题实践操作8分、第6大题统计图10分、第7大题应用题22分，各题从内容看比较全面地考查了六年级下学期所学的不要内容，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用，比如第6大题统计与第7大题应用题，它把知识的考查有效地溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

总的来说，这套试卷突出了基础性与全面性;突出了生活性与教育性。

二、考试基本数据统计。

本次考试六年级实有35人参加考试，及格30人，及格率为39.1%;优分人数12人，优分率12.2%;低分人数2人，低分率2.8%，最高分99分，最低分11分。

三、成功之处:1、基础知识掌握较牢固。

如填空题、判断题，选择题、实践操作题正确率较高;2、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。

从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。

四、存在问题1、计算方面。

本次考试的计算题难度并不大，但是学生的`失分较大，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算，主要我认为还受计算器的严重影响。

2、学生学习行为习惯有待进一步提高。

看错、抄错题目的现象时有发生。

3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。

五、改进意见(1)从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。

六年级数学期末测试质量分析概述本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以评估学生的数学水平和教学效果。

通过对试题难度、学生得分情况和整体成绩分布进行分析，可以帮助教师发现问题和改进教学方法。

试题难度分析首先，我们需要评估试题的难度水平。

根据学生的答题情况，可以计算每道试题的平均得分和答对率。

较高的平均得分和答对率说明试题难度较低，而较低的得分和答对率则表示试题较难。

将试题按照难度分组，并分析每个难度组别的学生得分情况，有助于确定学生对不同难度的掌握程度。

学生得分情况分析通过对学生的得分情况进行分析，可以了解他们在不同知识点上的掌握情况。

可以计算每个学生的总分和各个知识点的得分情况，并分析不同学生群体的得分分布。

同时，还可以比较学生的得分情况和试题难度，看是否存在试题难度与学生得分不匹配的情况。

整体成绩分布分析整体成绩分布分析可以显示六年级数学期末测试的整体表现。

通过绘制成绩分布曲线或构建柱状图，可以直观地展示各个分数段的学生比例。

这有助于评估教学效果和了解学生的整体水平。

结论和建议根据以上分析结果，可以得出一些结论和建议：1. 对于难度较低的试题，可以考虑提高难度，以提升学生的挑战性。

2. 对于难度较高的试题，可以寻找适当的教学方法，帮助学生提高理解和解题能力。

3. 针对学生得分情况分析中发现的薄弱知识点，可以重点加强教学，并提供额外的练和辅导。

4. 整体成绩分布分析显示出学生整体水平较为分散，可以采取个性化教学方法，根据学生的不同水平和需求提供针对性的辅导和支持。

通过对六年级数学期末测试质量的分析，教师可以及时调整教学策略，帮助学生提升数学水平，促进教学质量的持续提高。

以上是对六年级数学期末测试质量的分析，供参考。

六年级下学期期末数学测试卷质量分析六年级下学期期末数学测试卷质量分析一、试卷分析：本次数学试卷，卷面分100分。

试卷包含九种题型：填空、判断、选择、比较各组数的大小、解比例、看图计算、写一写，画一画、按要求画图和解决问题。

可以说这九道大题不但囊括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种能力，是一份很有价值的试卷。

本次考试的试题难易程度适中。

题型几乎全是学生常见常练的类型。

从卷面题目的完成情况看，绝大多数学生对所学知识已掌握和理解，并具有相应的数学能力与学习方法，达到了《数学程标准》的相关要求。

二、答题情况综合分析：此次测试参加考试266 人，总分18462分，平均分6941 分。

优秀率4661 ％，合格率7143％。

综合分析九个大题中，做得较好的题型是填空、判断、选择、比较各组数的大小、解比例、看图计算、和解决问题。

这些题平时练习较多，计算数目不大，判断题、选择题含少许巧合机率。

正确率最差的要数该套试卷解决问题中的第四小题的第六小题。

第四小题是关于求圆锥的高，不少学生不知给体积扩大3倍再除以底面积。

第六小题是工程问题的变式，多数学生想不到，不知从何入手。

具体分析如下：（一）填空题此题满分10分，人均得分7分，最高分10分，最低分1分。

共有10道小题，第1、2、3、4、6、7和8题答得较好，第、9和10题答得相对差些。

第题是关于求比例尺的，学生错题原因是换算单位不准确，致使比例尺求错。

第9题是“把: 9的前项增加到1，要使比值不变，后项就要增加（）。

”此题学生多数没有真正理解“增加”和“增加到”的含义，少做了一步。

第10小题是关于算式表示的意义，部分学生语言表达不严密被扣分。

考前预测和考试结果几乎相符，考前想到学生会在审题不认真时出错。

没有想到的是即使练过的类型题还会有一部分学生出错。

基础题经过学习、强化记忆和训练后学生容易掌握，变式题和易出错题学生不易掌握。

六年级数学期末测试质量分析
一、引言
本文档旨在对六年级数学期末测试的质量进行分析，以便深入了解学生的研究情况并提供有针对性的改进建议。

二、测试概况
1. 测试时间：XX年XX月XX日
2. 参与学生人数：XX人
3. 测试形式：笔试
4. 测试内容：涵盖六年级数学课程的各个知识点和技能
三、总体分析
1. 平均分：计算所有学生的得分总和，并除以参与测试的学生人数得出平均分。

2. 优秀率：计算得分在90及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

3. 及格率：计算得分在60及以上的学生人数占参与测试的学生人数的比例。

四、知识点分析
针对不同知识点的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

五、技能分析
针对解题技巧和运算技能等方面的测试题目，进行具体分析，并给出相应的评价和建议。

六、改进建议
根据测试结果和分析，针对学生的薄弱环节，提出相应的改进建议，包括课堂教学方式、辅导措施以及课后题练等方面。

七、结论
通过对六年级数学期末测试的质量分析，可以全面了解学生的研究情况，并为进一步提升教学质量和学生研究效果提供指导和参考。

备注：本文档的数据来源于实际测试结果，具体内容可能根据实际情况进行修改和补充。

六年级数学期末考试质量分析一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。

这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

二、考试情况六年级学生18人，及格人数15人，及格率83.3%，平均分75.05分；优秀人数9人，优秀率50%；不及格的学生中王子耀26分，周琪43.5分，霍甜甜54分。

由于全班差生的比率比较大，尽管成绩有所进步，但是总体成绩还太不理想。

三、试卷分析第一大题：填空题。

10%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

不过大部分学生完成得较理想，错误的学生失分在四分分左右，可见部分学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、6、8题失分最多。

学生计算不认真，对于单位“1”的理解不正确，审题有误。

第二大题：判断题。

7%大部分学生能较好地完成。

错误最多的是第六题：“整数a的倒数是a分之一”，学生理解不全面，忽视了“0”这一特殊的数。

第三大题：选择题。

16%这道题共8小题，错误最多的是4、5、8题。

部分学生在审题时没有分清眼、盐水、水的关系以及各占的比例；第八题计算速度慢，时间不够用，胡乱选择，有的学生在书写时只计算了一半。

第四大题：计算题。

20%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是解方程和简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。

解方程的题学困生完成的不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。

小学六年级下册数学期末考试质量分析报告范文3篇篇一小学六年级下册数学期末考试质量分析报告数学是一门应用的学科，如果学生在平时的研究中学得扎实，巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。

在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。

1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。

特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。

从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。

2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。

尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的`圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。

由于是底十二册的教学内容，教学中这样的题练得不多，学生掌握得还不透彻。

这题的错误率也很高。

需改进的中央：1、继续加强基础知识教学。

在教学中继续贯彻课改精神，调动学生研究主动性和积极性。

加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。

加强计算教学，培养学生计算能力。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生使用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。

这是学生最薄弱的，也是最需求提高的。

篇二完整小学六年级下册数学期末考试质量阐发报告1 / 8课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。

因此，促进评价改革，保障根蒂根基教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。

在这种思想、理念的指导下，我中心对全镇小学六年级的学生进行了期中质量测试和阐发。

其目的不仅是监控新课程执行的质量，更重要的是使其成为我们课程改革顺利实施的导向。

上面仅就此次期中测试的情况进行阐发：一、试卷分析：本次测试试卷总体上看，具有以下几项特点：1、得当新课标理念，注重能力培养，体现了知识综合，较好地体现了人文性，但内容还不够全面。

六年级数学期末考试质量剖析一、试卷构造此试卷由（一）填空题（占 23 分）、（二）判断正误（占 5 分）、（三）选择题（占6 分）、（四）计算题（占 31 分）、（五）操作题（占 5 分）（六）解决问题（占 30 分）构成。

二、试题剖析从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，切合学生的认知水平。

试题着重基础，内容密切联系生活实质，着重了兴趣性、实践性和创新性。

突出了学科特色，以能力立意命题，表现了《数学课程标准》精神。

有益于观察数学基础和基本技术的掌握程度，有益于教课方法和学法的指引和培育。

三、试卷剖析1、成绩剖析：本次考试从卷面的得分状况来看，全镇六年级学生均匀分 86.79，优异率 67.78%，及格率 95.56%。

，整体成绩不错，主要表此刻以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了必定的基本技术。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，所以，培育学生用数学知识解决问题的能力成了我们教课中的重要目标之一。

学生有了较强的解决问题的能力。

本次得分率达到了 96% 以上。

（3）有优异的书写习惯。

本次试卷中，除了极个别学生外，绝大部分学生做到了书写工整，卷面整齐，这与平常教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。

2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分仍是比较严重的。

主要表此刻：（1）对题目理解不够。

如填空题的第 6 小题，比平角少20%的角是（）度，好多学生忘掉平角是 180 度，致使做错。

如解决的问题第一题，好多学生没有认真读题，所以只计算了利息，而没有加上本金。

致使了错误。

（2）练习中没有很好做到图形联合。

比方，解决问题的第 5 题，看图用一根 168厘米长的铁丝焊成一个长、宽、高比是3：2：1 的长方体模型，求这个模型的体积。

好多同学没有做对，其主要原由是没有先用长度除以4，，平常练习较少，印象不深刻。

因而可知，学习要图形联合。

这样理解透辟，印象深刻。

新庄小学六年级数学期末质量分析1、 学情分析六年级共有学生20人，男女生各十名。

本次全员参加考试。

总分1861分，平均分为93.05，最高分100分，最底分为70分，优秀率95%，及格率100%。

优秀学生所占比率教大，考试成绩优秀，发挥出了其自身的水平，后进生得到了提高。

本次测试与学校平时测试比较而言，学生整体有大幅提高，期中测试，本班居中心校第二名，但平均分低只有88.5分，最高成绩只有96分，最低分只有57分。

成绩的进步，学生的提高，与师生不懈努力分不开，与教师课堂的实效性，复习设计的科学性，学生课堂训练的及时性，针对性、多样性分不开。

2、 试卷综述每次测试卷质量的高低，测试题设计是否科学，是否体现新课改，是否体现人文关怀，都是一线老师最关心的。

我也是教高年级多年的老教师了，但让我出一份高质量的试卷还真不容易，试题不一定科学，难度大，易超纲。

我很佩服教研室的赵杰老师，他出的试卷很科学，就拿本次测试卷来讲，难易适中，灵活但不超纲，考察知识点全面，可操作性强。

排版时需注意时进行加黑处理来提醒学生，充分体现人文关怀。

如：应用题第四题，要求：测量时取最接近的整厘米数，如果没有这句话，学生照样能做，但是，学生往往拿不定主意，究竟该是多少厘米。

从而造成会的学生做错。

3、 期中、期末整体成绩对比统计图表从学生的期中、期末成绩分段图表中可以清楚的看出学生整体水平。

90分以上原来占40%，期末占75%，优秀率达到了95%。

2、期中、期末测试，优秀学生成绩分析图表。

姓 名期中成绩期末成绩提高（退步）的百分数王 敏96100 4.2%王 青94100 6.4%孙 哲9296 4.3%孙 帆95100 5.3%优秀学生是班级的旗帜，他们考试的好坏，最能显示出教师对知识传授的全面和知识理解把握的水平。

虽然只有几分的差别，但可以显示出学生对知识的理解和做题态度。

满分最能考验一个人。

3、期中、期末测试，后进学生成绩分析图表。

六年级数学期末试卷质量分析马彩云期末检测工作已经结束，针对这次考试我抽调部分学校试卷，从试卷本身和学生成绩两方面进行了系统的分析，发现了一些问题。

现就试卷的质量和学生的答题情况做如下总结：一、试卷总评1．题型新颖丰富，题型结构也有所改变，依次呈现的是填空、判断、选择、计算、操作题、应用题。

内容灵活，综合性较强，本册教材中各部分分数设置也较为得当。

2．在基础考察之余有相应提高，能充分全面地反映不同层次学生的学习状况、数学思维能力和数学计算、审题习惯等。

二、试题分析及学生得分情况通过学生试卷卷面反馈，学生基础知识掌握比较扎实，80％同学可运用已学知识灵活解决变化实际问题，20％学生在此方面的能力还有待于进一步提高。

部分同学审题不够清楚，计算粗心。

1．填空题：13道题基本都是基础题，学生完成的正确率最高。

但7、8、13三题有一定程度的难度提升故失分较多，其中部分学生属于理解出现偏差，少数由于计算粗心造成。

2．判断题：1、5两题属于联系生活实际的题目，第4题错误率较高，原因可能有三个：（1）对题意的理解不够清楚，不理解题目所要求的问题怎样计算。

（2）大多同学把标准量固定为“计划”，用“1”表示出计划的量，但在后面的计划与实际比较时，仍然用“1”表示实际这个量。

导致量的表示错误，所以计算错误。

3．选择题：（1）（3）（4）（5）题难度不大，基本上没有出现错误。

第（2）题学生不知道如何比较。

4．计算题：本次测验计算题依然是常见的口算解方程列式计算和简便计算四大类型，计算分量不重，难易程度比较合理，大都是基础练习题。

学生计算题的考试成绩比较理想。

得分优秀率达到90%以上，这在所有考题中是最高的。

其中口算题的正确率最高，基本没有出现错误，学生不但能根据题意正确列式，并且掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。

这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条根本途经。

同时也有少数同学由于简便计算方法选择不够好，以至于计算过程较复杂或者中间计算过程出现错误等失分现象。

六年级数学质量检测分析报告根据学校工作安排，学校组织了期末质量检测活动，六年级（1）班28名学生进行了数学教学质量检测。

虽然实际考查结果基本达到了命题设想，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。

为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六（1）班数学期末检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。

一、相关统计数据1、平均分情况分析本次检测试卷难度适中。

最高分98分，最低分为30分，虽然成绩略微上升，对于该班实际情况来说，还是比较客观的理想的。

2、合格率（60分以上）情况分析本次检测中合格率达到71%，共有8名学生不合格。

其中不合格学生比较集中（均为后进生），根据实际情况需要在后续的教学中针对该类学生加强补差。

3、低分率（40分以下）情况分析本次检测中共有3名学生低分，低分率为14%。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

但作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。

二、失分情况分析在本次检测中，生均失分近30分。

主要集中于"概念"的理解学生还不熟练将数互化来完成应用题的解题，分析前后的等量关系，而随意解答，故失分较为严重。

一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。

三、对改进教学的建议1、进一步钻研教材，合理使用教材。

备课要以学生课堂活动为载体，引领深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。

在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行"二次开发"的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。

2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是"看到哪做到哪"，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用"两张皮"现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。

千里之行，始于足下。

202X年六年级数学期末考试质量分析报告202X年六年级数学期末考试质量分析报告一、考试背景202X年六年级数学期末考试是对学生在小学阶段数学学习成果的总结和巩固，也是对学生数学能力的综合考核。

本次考试共分为选择题、填空题和解答题三个部分，涵盖了六年级数学知识体系的各个方面。

二、考试结果分析1.整体表现本次考试共有180名学生参加，平均分为82.5分。

各分数段人数分布如下：90分以上：30人80-89分：60人70-79分：50人60-69分：30人60分以下：10人从整体表现来看，考生中有较高比例的学生能够获得较高分数，超过50%的学生得分在80分以上，平均分也达到了较为理想的水平。

2.知识点分析第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

通过对考试卷的知识点进行统计分析，发现以下几个知识点存在较为普遍的错误情况：a.分数：有部分学生在等分数的表示和计算中存在些许混淆，如混淆真分数和假分数的表示、相加减时忽略分子和分母的处理等。

b.计算：有些学生在进行大整数的加减乘除运算时存在疏忽和错误。

特别是在使用乘法和除法进行运算时，容易出现计算错误和漏算的情况。

c.面积和体积：对于面积和体积概念的理解和计算能力较差的学生较多。

在计算相关题目时容易出现计算错误和计算步骤不清晰的情况。

3.解答题分析解答题是考察学生对数学问题的理解和解决能力的重要环节。

通过对解答题的批改和评分，发现以下问题：a.解答不完整：有部分学生在解答过程中只写出了答案，未能详细说明解题思路和计算步骤，导致无法得出完整的分数。

b.答非所问：部分学生在解答问题时对问题本身没有准确理解，导致答非所问或者回答不完整。

c.计算错误：在解答题的过程中，学生对于较复杂的计算容易出现错误，需要加强计算的准确性。

三、改进措施与建议1.知识点强化千里之行，始于足下。

对于存在普遍错误的知识点，需要加强针对性的练习和巩固。

可以通过设计针对性的练习题，鼓励学生多做题、多巩固，帮助他们加深对知识点的理解。

小学六年级数学期末测试质量分析（2010-2011学年度第二学期）一、基本情况我校六年级共有学生32人，参加本次六年级质量检测人数为32人，参考率100%。

在本次质量检测中，我校数学总分为2280分；平均分为71.3分；优秀率为21.9%;及格率为87.5%。

二、试卷分析本次数学试卷七大项中，我校学生的得分率分别为：第一项认真填写的得分率为94.6%；第二项仔细辩析的得分率为95.9%；第三项精心选择的得分率为83.3%；第四项细心计算的得分率为98.4%；第五项动手实践的得分率为96.1%；第六项解决问题的得分率为94.4%；第七项填补空白的得分率为83.4%。

从本次考试的得分率来看，我校六年级学生的得分率在95%以上的有三项，分别为一、二、四项，其中第四项的得分率最高，为98.4%。

得分率低于90%的有二项，分别为三、七项，子项目中得分率较低的有第一项的15小题，第二项的第5小题，第三项的第4小题，第六项（2）中的第7小题，第七项中的3、5小题。

分析得分率较高的项目时，老师们认为：1、注重了基础知识的教学，学生们对数学的基本概念、法则、方法有了较牢固的掌握；2、学生们具有了一定的思维能力，运算能力，空间想象能力和运用数学知识分析问题解决问题的能力。

对于失分较多的项目老师们认为主要原因有以下三点：1、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；2、对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；3、运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。

这应该先转变教师的观念，加深教师对数学的理解和对数学工具性的认识，能真正做到标准中提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。

三、具体做法在学区的正确领导下，在兄弟学校的帮助下，通过全校教师的共同努力，近几年来，我校在六年级质量检测中取得了较好的成绩，尤其是数学成绩较为突出，现将我校的有关做法向各位汇报如下：1、充分提高教师的质量意识。

六年级数学期末考试质量分析一、基本情况：共有3个班级，总人数为181人，实考181人，合格人，合格率99.7%，优秀人，优秀率98.2%。

其中，六（1）班共有学生60人，及格率95.35%，优秀率41.86%，最高分100分，最低分58分；六（2）班共有学生61人，及格率95.35%，优秀率41.86%，最高分100分，最低分58分；六（3）班共有学生60人，及格率95.35%，优秀率41.86%，最高分100分，最低分58分。

二、试卷分析：本次的六年级数学期末考试试题由县教师进修学校统一命题，从测评全面性、有效性、实践性、难易度等方面把握的较好；联系实际，注重应用。

综合评价可以说是一份比较令人满意的试卷。

1、全卷试题覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核。

考查以本学期所学内容为主，试卷题型分为四大部分：计算部分（直接写出得数、用递等式或简便方法计算）、概念部分（填空题、选择题）、几何部分（看图列式和看图求半圆周长和面积）和解决问题部分。

2、试卷层次分明，难易有度。

全卷试题考察学生的知识面较广，试题形式多样灵活，六年级学生想得100分不容易，能较好的反映教师在日常教学中优势与不足，体现一定的坡度，难易适中，体现了因人而宜的原则。

3、对试题评价：（1）注重基础，关注全面。

本次试卷容量大，覆盖面广，试卷几乎涉及到六年级上册小学数学学习的各个内容，但重点突出。

试题难易度比为9：1，基本题分值约占90%,另有10%的题具有一定的难度。

这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度。

（2）联系生活，体现情趣。

数学来源于生活，又运用于生活。

本次命题，选择"现实的、有意义的、富有挑战性的"生活中的素材。

让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的运用价值，增强数学的运用意识。