苍园小学开展教学反思交流活动

2024年小学骨干教师示范课听评活动小结尊敬的领导、评委和教师同行们：大家好！我是XX小学的一名骨干教师，今天非常荣幸能够参加这次小学骨干教师示范课听评活动。

在这次活动中，我不仅仔细聆听了其他骨干教师的示范课，还参与了对他们的评价和讨论。

通过这次活动，我受益匪浅。

在这次课堂观摩中，我发现了一些优点和亮点。

首先，各位骨干教师的教学方式非常灵活多样，能够根据学生的实际情况进行调整。

他们善于运用各种教学方法，如讲解、演示、讨论、实践等，使学生更加积极主动地参与到课堂中来。

其次，他们注重培养学生的创造思维和合作能力。

通过开展小组活动、讨论和实践，他们让学生负责学习的过程，提高了学生的自主学习能力和协作能力。

再次，骨干教师注重学生的情感教育和综合素质的培养。

他们注重培养学生的品德素质，引导学生正确的价值观和行为，使学生们在不断学习中不断成长。

另一方面，通过这次活动，我也发现了自己的不足之处。

首先，在教学设计方面，我发现有些课堂内容过于单一，缺乏情感因素的融入。

在今后的教学中，我将更注重培养学生的情感素质，使他们在学习的过程中充满兴趣和动力。

其次，在组织课堂实施过程中，我发现在学生的主动性引导和学生的表现鼓励方面还不够到位。

在今后的教学中，我将更加注重培养学生的主动性，引导他们在探索中学习，鼓励他们在学习中勇于表达自己的想法和观点。

最后，在课堂管理方面，我发现我对学生的行为管理还不够严格，容易造成学生不守纪律。

在今后的教学中，我将更加注重学生的班级纪律，建立起良好的学习氛围。

总的来说，这次小学骨干教师示范课听评活动对我来说是一次宝贵的学习机会。

通过聆听其他骨干教师的示范课和与他们的交流讨论，我深刻地感受到了教师之间的合作和共同学习的重要性。

同时，我也意识到了自己在教学中的不足之处，并且明确了今后的改进方向。

我将结合自身的实际情况，积极储备教育理论知识，不断提高自己的教学能力，为学生们的成长和发展贡献自己的力量。

深耕“三个课堂” 助力学生健康成长发布时间：2022-10-21T01:12:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：陈润梅[导读] “三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，陈润梅陕西省定边县东关小学 718600摘要：“三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，更是立德树人的根本归宿。

作为基础教育的我们应该深耕“三个课堂”，夯实第一课堂，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识; 丰富第二课堂，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展，拓展第三课堂，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。

培育生命健康成长，为学生幸福人生奠基。

关键词：三个课堂；聚焦学科素养；学科融合；社会实践一、夯实第一课堂--聚焦“学科素养”，坚守教育主阵地1.确立“生本教育”课堂教学理念夯实第一课堂，充分发挥教师的主导作用，充分体现学是教的落点，教的重心在学，教师把学的权利还给学生，关注学生的参与状态，真正实现学生的主体地位，打造“生本课堂”成为我们努力方向。

我校制定了学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线、学以致用的教学原则，倡导“先学、顺导、实练、精讲”为核心的课堂教学模式，核心价值引领、学科素养为标，使学生真正掌握必备知识，扎实落实关键能力，全面达到基础性、综合性、应用性、创新性学科要求。

2.强师者之能，提教学之效学校建立了三层科研管理体系，完善三支科研管理队伍，邀请区域专家学科指导，使教师得以自我提升。

利用常态化的教研组、备课组提高教师教学科研能力，提出“用合格有效课堂保底，向优质高效课堂迈进，以示范卓越课堂引领”的原则，开展名师引领课，三级三类骨干示范课、中年教师规范课、青年教师汇报课、备课组同课异构课、共同体交流研讨课等多层教学研讨活动，让课堂从合格有效走向高效，从规范迈向卓越。

第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平和教育教学质量，我校开展了同课异构教研活动。

本次活动旨在通过同一节课的不同教师进行教学，比较、分析、反思，找出各自教学中的优点和不足，从而促进教师共同进步。

二、活动过程1. 确定课题本次活动选择了小学语文四年级上册《草船借箭》一课进行同课异构。

该课题具有典型性，有助于教师从中汲取教学经验。

2. 教师备课五位教师分别进行备课，从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行详细规划。

3. 同课异构五位教师按照自己的教学设计进行授课，课堂气氛活跃，学生参与度高。

4. 评课交流课后，五位教师进行评课交流，共同分析教学过程中的优点和不足，探讨改进措施。

三、活动反思1. 教学设计的多样性本次活动展示了五位教师不同的教学设计，体现了教学设计的多样性。

在今后的教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。

2. 教学方法的创新五位教师在教学中运用了多种教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等。

这些方法的运用有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 教学目标的明确性五位教师在教学过程中明确了教学目标，使学生在学习过程中有明确的方向。

在教学反思中，教师们纷纷表示，明确的教学目标是提高教学质量的关键。

4. 教学重难点的突破五位教师在教学过程中注重突破教学重难点，通过多种方式引导学生理解和掌握知识。

在评课交流中，教师们分享了各自在突破教学重难点方面的经验和技巧。

5. 学生主体地位的体现五位教师在教学中注重发挥学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。

在评课交流中，教师们表示，关注学生的主体地位是提高教学质量的重要途径。

6. 教学反思的重要性本次活动使教师们认识到教学反思的重要性。

在今后的教学中，教师们将更加注重反思，不断改进教学方法，提高教学质量。

四、改进措施1. 加强教师培训，提高教师的教学设计能力和教学方法运用能力。

2. 鼓励教师进行教学研究，开展同课异构活动，促进教师共同进步。

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，浑源县南顺小学于近日开展了主题为“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”的教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与探讨，推动课堂教学改革，提高教育教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对课堂教学改革的认识，明确改革方向。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学难题。

3. 通过观摩、研讨、反思，提升教师教育教学能力。

4. 推动课堂教学改革，提高教育教学质量。

三、活动内容1. 专家讲座：邀请教育教学专家为教师们进行专题讲座，讲解课堂教学改革的理论和实践。

2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和技巧。

3. 教学研讨：针对课堂教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方案。

4. 教学反思：教师针对自己的教学进行反思，总结经验教训。

5. 教学经验分享：优秀教师在活动中分享自己的教学经验，供其他教师学习借鉴。

四、活动过程1. 专家讲座活动伊始，教育教学专家为教师们进行了专题讲座。

专家从课堂教学改革的理论和实践两个方面进行了深入讲解，使教师们对课堂教学改革有了更全面的认识。

2. 课堂教学观摩接着，组织教师观摩了优秀教师的课堂教学。

在观摩过程中，教师们认真记录，积极思考，对优秀教师的课堂教学方法进行了学习。

3. 教学研讨观摩结束后，教师们围绕课堂教学中的问题进行了研讨。

大家针对教学难题，共同探讨解决方案，为提高教育教学质量献计献策。

4. 教学反思教师们针对自己的教学进行了反思，总结经验教训。

他们纷纷表示，在今后的教学中，要不断改进教学方法，提高教育教学质量。

5. 教学经验分享优秀教师在活动中分享了他们的教学经验。

他们从教学设计、课堂管理、教学方法等方面进行了详细介绍，为其他教师提供了宝贵的借鉴。

五、活动成果1. 教师们对课堂教学改革有了更深入的认识，明确了改革方向。

2. 教师之间的交流与合作得到了加强，教学难题得到了有效解决。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深入，教师队伍建设成为提高教育教学质量的关键。

为了提高教师的专业素养和教育教学水平，我校于近日开展了听课评课教研活动。

此次活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，提高教育教学质量。

二、活动过程1. 听课环节本次活动共分为四个环节：听课、评课、研讨、总结。

首先，由各教研组推荐的优秀教师进行公开课展示，听课教师认真聆听，详细记录。

在听课过程中，教师们对授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行了全面了解。

2. 评课环节在评课环节，各教研组分别对所听的公开课进行了点评。

点评内容包括：教学目标的达成度、教学内容的处理、教学方法的运用、课堂组织的有效性等方面。

在点评过程中，教师们积极发言，针对优点给予肯定，对不足之处提出改进意见。

3. 研讨环节在研讨环节，教师们针对评课中提出的问题进行了深入探讨。

大家纷纷表示，在今后的教学工作中，要不断学习，提高自己的教育教学水平，为提高教育教学质量贡献力量。

4. 总结环节在总结环节，学校领导对本次活动进行了总结。

领导对教师们的积极参与和认真态度给予了高度评价，并对今后的教学工作提出了具体要求。

三、活动反思1. 教师专业素养有待提高通过本次活动，我发现部分教师在教学设计、教学方法、课堂组织等方面还存在不足。

这主要表现在以下几个方面：（1）教学目标不明确，难以激发学生的学习兴趣。

（2）教学内容处理不当，导致课堂效果不佳。

（3）教学方法单一，缺乏创新。

（4）课堂组织能力不足，导致教学秩序混乱。

针对以上问题，教师们要不断学习，提高自己的专业素养，努力改进教学方法，提高课堂教学质量。

2. 教师之间的交流与合作有待加强在评课环节，部分教师对他人提出的意见和建议缺乏认同，导致交流不畅。

为了提高教育教学质量，教师之间要加强交流与合作，共同探讨教育教学问题，分享教学经验。

3. 教学研究氛围有待营造本次活动虽然取得了一定的成效，但整体上，我校的教学研究氛围还不够浓厚。

理念引领，反思提升发布时间：2022-01-06T01:33:20.055Z 来源：《中小学教育》2021年第26期作者：朱爱军周晓元[导读] 漫漫人生路，悠悠红烛情。

朱爱军周晓元临澧县第三完全小学湖南常德 415200临澧县第二完全小学湖南常德 415200漫漫人生路，悠悠红烛情。

三十年来，我有数多年一直担任小学品德（道德与法治）教学，始终怀着一份淡泊名利的心境，坚守在三尺讲台上，用知识和爱心耕耘着孩子的未来。

回首自己数年的教学历程，感触颇多。

小学《道德与法治》学科新课程改革目前已经进入深化阶段,通过近些年来的培训、实践、探索、教研,老师们对小学《道德与法治》课在关注学生素质发展和如何实现培养目标方面取得了共识。

但是,在涉及新课程改革的教学内容、组织形式、实施步骤、评价方式等课堂教学具体操作过程中,我们教师却不断遇到各种前所未有的困惑和挑战。

纵观反思，我觉得在教学中有以下体会：一、活用教材。

教材是教师引导学生活动的工具、资源,课堂教学中既不能脱离教材,又不能固守教材,教师应准确理解教材编写意图,创造性地使用教材,科学地、有意义的地调整使用教材,提高《道德与法治》课教学的针对性、实效性。

并且，还要在教材的基础上，在教学实践中引导学生拓展思维,打开思路。

正如《课程标准》中所说的：在教学内容的选取和教学形式的组织上做到符合学生心理特点和接受能力,贴近儿童生活,富有生活情趣,才能为学生的自主学习和生动活泼地发展提供充分的空间。

这样的教学才会有效。

二、注重细节,培养学生良好习惯。

在课堂上,关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误及错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。

平时注重培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯,个性心理方面要培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。

总之,通过这些年的《道德与法治》课教学,我所教班学生的整体素质均得到了提高,达到了预期的教学效果。

2023年《少年闰土》教学反思通用15篇《少年闰土》教学反思1之所以选择《少年闰土》这篇经典__作为三级教研活动的教材，是因为以前也上过这篇课文。

当然，专家们也经常在上这篇课文，而且各显神通。

但作为教材，我们无法逃避，每一课都是教学的内容，而我喜欢挑战自己，所以还是选择经典课文上。

以前每次上都留下很多的遗憾。

虽然每次都进行了预设，对教材设计做了较长时间的思考，也参考了不少的教案设计，但到实际上课了，依然会出现这样那样预想不到的情况，这次也不例外。

第一课时我按如下的内容进行教学：1、课前谈话，导入新课；2、出示课题，创设情景（出示文中插图），让学生看图说话；再让他们找出与图片相关的内容。

朗读，初步感受闰土形象；3、再找出文中具体叙述“看瓜刺猹”（图片）的内容，深入阅读，感受闰土的机智勇敢，知识丰富，聪明能干。

这部分内容的学习，我立足于让学生会讲这个故事，从正确（读准生字）到流利，从流利到领会作者情感（有感情地讲），循序渐进。

先是师生合作，再生生合作，激发学生讲故事的兴趣；4、由这个故事延伸到其他三个故事。

因为讲述第一件事落实比较到位，学生的兴趣比较浓厚，因此，第二、三、四件事，大部分学生都兴致勃勃地讲述着，连平时从不举手的学生（后进学生）都高高地举起了手。

尽管事情比较简单，但我觉得课堂教学的成功因素之一应该是能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣吧？这也是我本节课的意图所在——学生都会讲四件希奇事，为第二课时打下基础。

这部分的学习也是第一课时的重点内容，认识闰土，感受“我”对闰土的佩服之情。

5、由此及彼，闰土的见多识广反衬“我”的孤陋寡闻。

于是我又设下问题：“我”不知道什么？“我”素不知道什么？“我”并不知道什么？三个问题的设计，对学生来讲有点难（问题的提出有点突然）。

但我的意图是让学生回顾所学的四件希奇事，或者文中讲到的相关内容（“我”不知道闰土讲的希奇事，“我”并不知道所谓的猹是怎么一件东西……“我”素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳……）答案是宽泛的，目的是让学生感受“我”对闰土的敬佩，对农村丰富多彩生活的向往，为学习“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”作铺垫。

公开课教学反思（精选8篇）公开课教学反思（精选8篇）公开课教学反思篇1备前思考“主题阅读教学”要求以一点为切入点进行拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高学生的阅读量。

我现在所带的六年级学生可以说对小学应该掌握的知识点都已经了解，马上面临毕业的学生应该有了独立阅读的能力，不需老师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不可以把单元内的课文进行整合，结合以前学过的写作方法进行教学呢？抱着这样的想法我进行了七单元三篇课文的综合备课。

备中推敲在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的文章，但是从内容上来看都写到了人物，而且都有对老师的描写。

我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让学生复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等具体的描写体现人物的性格；之后让学生自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘老师其人其行；最后拓展阅读，让学生收集一些描写老师的文章，并且进行分析，从而牢固掌握写作技巧。

课后还可以安排习作练习。

课后反思按照我的设计进行了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进行了反思，有几点想法。

1、放手让学生去自学，六年级学生确实有了一定的学习能力，可以说对文本中人物的分析比较到位，概括也比较准确，不需老师反复强调。

2、把相同的写作方法放在一起去学习，举一反三，学生掌握牢固，而且节省时间，还能提高学生的阅读量，确实有助于学生大量阅读。

3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。

比如《莫泊桑拜师》一课除了领悟人物精神外，还应该让学生学会细心观察事物，持之以恒，发现别人没有发现的东西等等；《理想的风筝》一课中回忆性文章怎样写，理想的风筝指的是什么？《孔子游春》一课中景物的描写等。

其实还有许多知识点都需要在下一课中补充。

其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。

语文园地六教学反思语文园地六教学反思1一、视频拓宽了学生的思路。

在上课伊开始，我播放高科技的一段视频，目的在于拓宽学生的思路。

这个视频的播放起到了极好的效果，学生看着看着情不自禁地发出了“哇”的惊叹，同时也要求学生认真观看，并让学生说说自己最喜欢视频中的哪些新鲜事物时，学生也了解到了未来的食物与现在的食物有很大的不同。

二、说的效果当要求学生们说说自己要写的事物的特点的时候，很多同学都能发挥自己的想象力，把自己心目中的事物的特点，功能说出来。

但也有同学完成得不够好。

原因可能是对于未来的概念还模糊。

三、范文的引路引领学生易于动笔。

在教学中，我故意用红色笔描红了神奇的笔和未来房子“特性”；蓝色笔描了“未来的的笔给我们生活所带来的便利。

”这让学生再次明白了习作的方法以及路径。

四、通过修改，再次点拨本次习作的重点。

我让学生大约运用了205分钟的时间进行习作，没有一位学生能写完。

这一节课我主要是让该了解未来事物的“特性”和“便利”两点进行交流与修改。

目的就是帮助习作上尚有困难的学生再次明确本次习作的重点，也让同学们知道如何修改自己的习作。

这堂课虽然达到了我预设的教学目标，但还是有不少的遗憾，还有学生没有明白未来的事物为何物。

我可以让学生明确习作要求上，让学生先默读，再指名读，然后再让学生明确本次习作的要求，这样学生更能加深理解本次习作的要求。

相信不断地探索，交流我们的习作教学会开展得越来越好。

语文园地六教学反思2新教材与旧教材相比，有很大的不同，其中，口语交际的增设是一大亮点。

它旨在训练同学的口语表达能力，增强人与人之间交往、沟通的意识。

口语交际是一种双向交流活动。

听者和说者双方要不时地发出信息、接收信息。

它实质是一种双向互动的动态语言实践活动。

“双向”和“互动”应成为口语交际课的最根本特征。

在教学中注意强化思维的训练。

口语交际的训练，实际上是思维的训练。

即听的人思维要敏捷，说的人思维要流畅。

在口语交际教学中不能停留在你说说我说说的层面上，只有目标明确，有的放矢地进行思维训练，使同学的思维品质得到提高，口语交际教学的目标才干真正达到。

教师轮岗交流工作总结与反思____--____学年度下学期，我来到渭南高新小学轮岗交流，担任五年级一班和二班的语文老师。

一学期以来，我在忙碌中收获，在收获中总结，在总结中成长。

一、工作学习方面1.积极钻研教材，认真备课此外，积极参加学校的赛教活动，从备课、磨课、上课、评价到反思，使我受益匪浅。

课堂不是一个人的艺术，是集体智慧的碰撞，是一次头脑风暴。

课前准备是上一秒的自己和下一刻的我的争吵，课中的教学是老师的我和____个小猴子的交流，课后的.评价是专业团队的老教师对初出茅庐的我的指导，最后的反思是当下的我对前期的我的否定、认可，再否定、再认可的成长过程。

总之，这些都让我收获满满，我将不胜感激!2.学习成长方面五年级的学生知识储备及语文基础知识的掌握已经比较可观了。

作为老师，无论是知识的广度还是深度都应该不断地补充。

本学习，除了研读五年级教材之外，参加网络培训，阅读学习了《义务教育语文课程标准》《小学语文基础知识》《阅读公式》《我的阅读与写作》《叶圣陶教你写作文》等多部书籍，从宏观上了解小学教育的要求及状况。

专业理论知识比较丰富。

____家校沟通中期与家长朋友较详细地沟通了解了学生在校和在家的部分情况。

第一次与家长接触，淳朴、真挚。

从家长处了解到周一豪同学的“吃一堑，长一智”的习惯累积方式;知晓了张子倩同学乖宝宝式的内秀;更加深刻地认识到了董怡之小组长高度负责的“工作态度”……增加对学生的了解，在教学中适当的加以利用，既对教学有利，又对学生成长起至关重要的作用。

4.思想教育学生是张白纸，特别是小学生，你想让他成为什么样的人他基本就会成为什么样的人。

粗言粗语的小学生不止让人反感，更让人感到可悲。

课余时间，甚至课堂上，学生粗话脏话不离口，或许是口头禅，但无论是作为同学的学生，还是作为老师的我，对此都是零容忍。

有一次，张泽世同学用英语发出了一声不和谐的音，当堂对其进行思想教育，并趁此利用三分钟时间，向全班同学展开文明用语教育，提出不说脏话的要求，往后的日子里，这类现象已基本杜绝。

第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了共同体教研活动。

本次活动以“提升教师教育教学能力，促进教师专业发展”为主题，通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，为教师搭建了一个交流、学习、提高的平台。

二、活动内容1. 集体备课本次共同体教研活动，我们以年级组为单位，围绕教材内容，进行了集体备课。

在备课过程中，我们充分发挥集体智慧，共同研讨教学重难点、教学方法、教学策略等，确保教学效果。

2. 听课评课活动期间，我们组织教师进行了听课评课活动。

通过听课，教师们对同行的教学方法和教学效果有了更直观的了解，为今后的教学提供了借鉴。

评课环节，教师们畅所欲言，对授课教师的教学进行了客观评价，提出了宝贵的意见和建议。

3. 专题讲座我们邀请了知名教育专家进行专题讲座，内容包括新课标解读、教学方法创新、教育技术应用等。

讲座内容丰富，贴近实际，为教师们提供了有益的指导。

三、活动成果1. 教师教育教学能力得到提升通过共同体教研活动，教师们对教育教学有了更深入的认识，教学方法和教学策略得到了丰富和改进。

教师们在教学过程中更加注重学生主体地位，关注学生个性发展，提高了教学质量。

2. 教师专业素养得到提高共同体教研活动为教师提供了展示自己、学习他人的机会，使教师们在交流中不断丰富自己的专业素养。

教师们学会了如何分析教材、设计教学活动、处理课堂突发事件等，提高了自身的专业素养。

3. 教师团队凝聚力得到增强共同体教研活动加强了教师之间的沟通与协作，使教师们在共同的目标下，形成了团结协作、互帮互助的良好氛围。

教师团队凝聚力得到增强，为学校教育教学工作提供了有力保障。

四、反思与总结1. 活动组织方面（1）加强宣传，提高教师参与度。

在活动前，我们通过多种渠道宣传共同体教研活动，提高教师对活动的认识，确保活动顺利进行。

（2）明确活动目标，细化活动方案。

在活动前，我们明确了活动目标，制定了详细的方案，确保活动有序开展。

在反思中成长教学反思在反思中成长教学反思1著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。

教学反思是教师成长过程中的一种非常重要，也非常有效的方式。

教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

作为我来说，一般作如下三个方面的反思：教学前反思、教学中反思、教学后反思。

一、教学前反思，使教学成为自觉的实践。

课堂教学前，教师们都需要备课。

对于我，这是反思的最佳时机。

今年我注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择或设计最佳的教学方案，使新课程理念贯穿教学始终。

我发现，这一教学前的反思的确对现在的教学产生了帮助，教学效率也有所提高。

二、教学中反思，使教学高质高效地进行。

教学中的反思，是一种瞬间反思，实际就是一种教学机智。

它是在教学过程中及时、主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。

1、反思教育教学行为。

我常在课堂上这样问自己：这个问题的设计是否符合学生实际；这类课堂活动是否围绕教学目标来进行；教学活动中是否充分让学生动手实践、自主探索和交流合作……2、反思教学策略。

如反思在教学中是否充分发挥学生的主体性；是否培养学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习；教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用……3、反思学习的过程。

教学是为了每一个学生都得到不同程度的提高。

因此，我在反思自己的教学行为的同时，还观察、反思学生的学习过程，学生学到了什么、遇到什么问题、形成了哪些能力等。

通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为。

三、教学后反思，使教学经验理论化。

我经常在课堂教学结束后就马上进行反思，把课堂未及时发现的、学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来，为后续的教学做好准备。

课堂中常常会因为一些偶发事件而产生灵感，老师们应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。

第1篇一、活动背景为了进一步提高教师的教学水平和教学质量，我校于近期开展了听课评课教研活动。

本次活动旨在通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。

以下是本次教研活动的小结。

二、活动内容1. 听课环节本次活动共安排了8位教师的公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等多个学科。

在听课过程中，教师们认真记录，关注教师的教学方法、教学效果以及学生的学习情况。

2. 评课环节在评课环节，首先由授课教师进行自评，阐述自己的教学设计、教学思路以及在教学过程中遇到的问题。

然后，听课教师结合自己的教学经验，对授课教师的教学进行评价，提出意见和建议。

3. 教研讨论在教研讨论环节，教师们围绕以下主题展开讨论：（1）如何提高课堂教学效率？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何培养学生的自主学习能力？（4）如何加强教师之间的合作与交流？三、活动成果1. 教师教学水平得到提高通过本次教研活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到一定程度的提高。

在今后的教学过程中，教师们将更加注重教学方法的改进，以提高教学质量。

2. 教师之间的合作与交流得到加强在评课环节，教师们积极发言，畅所欲言，提出了许多有益的建议。

这有利于加强教师之间的合作与交流，共同提高教育教学水平。

3. 学生学习兴趣得到激发通过听课评课，教师们更加关注学生的学习需求，注重激发学生的学习兴趣。

在今后的教学过程中，教师们将更加注重教学方法的创新，以提高学生的学习效果。

四、存在问题1. 部分教师对听课评课活动重视程度不够，导致活动效果不佳。

2. 部分教师在评课过程中，只关注教学形式，而忽视了教学实质。

3. 教研活动内容较为单一，缺乏创新性。

五、改进措施1. 加强对听课评课活动的宣传和引导，提高教师对活动的重视程度。

2. 在评课过程中，注重对教学实质的探讨，引导教师关注学生的实际需求。

3. 丰富教研活动内容，增加互动环节，提高教研活动的趣味性和实效性。

圆单元教学反思模板7篇随着社会的进步写教学反思已经成为了优秀教师的日常工作之一、写教学反思是优秀教师成长必须要经历的重要环节，本店铺今天就为您带来了圆单元教学反思模板7篇，相信一定会对你有所帮助。

圆单元教学反思篇1《语文课程标准》强调语文教学要有丰富的人文内涵。

而丰富的人文内涵也包含对人的生存状态（形式）生命意识、生命价值的思索与理解，成为新课程教学目标之一。

深刻地认识到这一特点，对于教师正确实施语文教学，增强语文教学的人文魅力，高扬人文旗帜，塑造学生高尚的人格，都具有十分重要的意义。

明确了这点目标，结合初二(八年级)语文课本上册第二单元的教学，我们来谈谈如何把这种人文内涵融入到课堂教学中去，从而使课堂效率提高。

本单元的课文主要是人物描写，每篇都有一个鲜明的人物形象。

另外还有一个特点，这些人物都是芸芸众生中的普通一员，有些还是生活在社会底层的人民，是弱者，而且他们生活的年代都离现代社会有一定距离。

因此我们在教学中，就应该注意到学生在初读这类文章的时候，由于他们的生活经历的影响，是很难第一时间产生共鸣的。

如何帮助学生读懂这些人物，拉近他们与文中人物的距离，是我们需要思考的一个关键问题。

例如《老王》这一课的教学，学生在初次阅读的过程中基本能够归纳出老王的特点是生活艰难、心地善良，也能找到相应的例子，但进一步问他们：那作者一家又是怎样的人？学生们就只能回答出好心或者善良。

找到的例子也多是坐老王的车，给钱老王赚或者送鱼肝油给老王这类。

这些例子的确可以体现作者一家的善良，但也只是有能力的人对不幸的人的同情和帮助，很容易理解。

他们忽视了作者坐老王的车时和他聊天、老王送礼来却忘了请他进来喝茶，所以觉得抱歉这些例子也暗示了作者对老王的态度不仅仅是同情，对他的帮助也不是施舍。

当我把这些例子给学生找出来之后，他们就能回答出作者一家把老王当朋友对待，从而再引出作者有人人生而平等的观念就水到渠成了。

这时再用一个发生在当代社会的小例子来说明在帮助弱者的同时照顾到对方的自尊心，这才是助人的最高境界。

一、活动背景为了提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于近日组织了一次观摩课教研活动。

本次活动邀请了多位优秀教师进行公开课展示，旨在通过观摩学习，促进教师专业成长，提高课堂教学质量。

以下是本次观摩课教研活动的总结与反思。

二、活动内容1. 观摩课展示本次观摩课教研活动共展示了五节优质公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学等多个学科。

每位教师都精心准备了教学内容，以学生为主体，注重培养学生的核心素养，充分展示了教师的教学风采。

2. 课后研讨观摩课后，各学科教研组分别进行了热烈的研讨。

教师们针对观摩课中的亮点和不足进行了深入剖析，并结合自身教学实际，提出了改进措施。

三、活动总结1. 教学理念的提升本次观摩课教研活动，使教师们对教育教学理念有了更深刻的认识。

教师们认识到，教育教学应以人为本，关注学生的全面发展，培养学生的核心素养。

同时，教师们也认识到，要实现这一目标，必须不断更新教育观念，改进教学方法。

2. 教学方法的优化观摩课中，教师们运用了多种教学方法，如情景教学、合作学习、探究式学习等，取得了良好的教学效果。

这为教师们提供了宝贵的借鉴经验，使他们在今后的教学中能够更好地运用多样化教学方法，提高课堂教学质量。

3. 教师间的交流与合作本次观摩课教研活动，为教师们提供了一个交流与合作的平台。

在研讨过程中，教师们积极分享自己的教学经验，互相学习，共同进步。

这种良好的氛围，有助于教师们形成团队意识，共同为学校的教育教学事业贡献力量。

四、反思与改进1. 加强教师专业培训为进一步提升教师教育教学水平，学校应加强教师专业培训，定期组织教师参加各类教育教学研讨会、培训课程等，使教师不断更新教育观念，掌握先进的教学方法。

2. 深化课堂教学改革教师们在观摩课中，充分展示了课堂教学改革的成果。

今后，学校应继续深化课堂教学改革，鼓励教师创新教学方法，提高课堂教学效果。

3. 强化教师间的交流与合作教师间的交流与合作是提高教育教学质量的关键。

2024年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段小结一、引言____年是小学高年级数学教学改革的重要一年。

为了更好地推动数学教学改革，我校数学组加大了工作力度，积极探索符合学生发展特点的教学方法，提高学生数学素养。

本文将对____年小学高年级数学组“三课两评一反思”阶段的工作进行详细阐述和总结。

二、“三课”工作总结1. 交流课在____年，“三课”工作的第一课是交流课。

交流课的目的是为了增进学生的数学交流能力，培养学生对数学问题的思考和解决能力。

我们采取以下措施来促进学生的数学交流能力的提高。

首先，我们组织了一系列小组活动，鼓励学生相互之间交流思考和解答数学问题。

每个小组由4-5个学生组成，他们分享彼此的思路和答案，并通过讨论找出最佳答案。

这种小组活动的方式增加了学生的参与度，培养了他们的团队合作精神。

其次，我们在每个班级都组织了一场数学角逐赛，让学生以个人或小组形式参与。

这种比赛形式既锻炼了学生的数学思维能力，又促进了他们之间的友谊和竞争意识。

通过这样的活动，学生的数学交流能力得到了显著提高。

2. 教学课教学课是“三课”工作的第二课。

在教学课中，我们重点关注学生的数学基础知识和能力的提升。

为了更好地教授数学课程，我们采取了以下措施。

首先，我们根据学生的学习水平和兴趣特点，设计了灵活多样的教学内容和方法。

我们注重启发式教学和探究式学习，让学生通过探索和实践来发现数学规律。

通过这种方式，学生能够积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和主动性。

其次，我们在教学中注重激发学生的思维和创造力。

我们鼓励学生质疑和思考问题，培养他们的逻辑推理和问题解决能力。

同时，我们还提供了大量的练习题和充足的练习时间，让学生能够巩固和应用所学的知识。

3. 复习课在“三课”工作的第三课中，我们主要着重复习和强化学生的数学知识。

复习课的目的是为了帮助学生整合和巩固所学的数学知识，提高他们的应用能力。

在复习课中，我们采取了以下措施。

苍园小学：刘春亮听《小学数学课堂中——教学策略解析》心得体会本周日，我倾听了河西区教研室主任特级教师朱育红讲的《小学教学教学策略的解析》感触颇深。

现将自己的体会总结如下：我们过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的学生的感受。

新《数学课程标准》中明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

学生是学习的主人，是学习的真正主体，我们的课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。

教师要为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为自己完成老师规定的教学任务服务，更不是教师教学中的道具。

我们知道，每个学生都有其独特的特性、兴趣、能力和学习需要，教师在授课的过程不仅要帮助学生储备知识，更重要的是指导学生掌握探求知识的方法，体验发现、发明直至创造的感受，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总结规律以及预见未来事物的能力。

因此，我们要把教学活动的重点从教师传授知识转到学生有效学习。

只有教师在每一节课中实施有效教学，学生的能力才能不断发展、提高。

苍园小学：李孟娟听《小学数学课堂中——教学策略解析》心得体会1、学习的内容应该符合儿童身心发展的特点，适应学习者此时此刻的知识、能力准备，是能够引起他们直接需要与强烈兴趣的内容，学习要建立在学生已有经验的基础上。

学习内容是否恰当，是实现有效学习的基础。

2、有效学习的课堂教学过程应是符合学生知识、能力、情感与价值观的生成发育过程。

关注点应在学生的参与度上，放在学生参与的广度、深度与自觉程度上。

看有多少学生在多大程度上实现有效学习？看教师是否能随时因人因事而灵活调整既定安排，能否做到张弛有度、融严肃活泼于一体？3、有效学习的活动，是以学生为主体的活动，实际上活动是数学教学的基本形式。

我们的教学设计重要的不应是老师怎么讲解，而应是学生怎么活动。

4、有效学习，要有效益意识。

《少年闰土》教学反思《少年闰土》教学反思1《少年闰土》是一篇老课文，在组织教学设计时，我大胆地将《故乡》中中年闰土的外貌描述引进课堂，让学生经过比较闰土少年时的纯净与天真，中年时的苍老与悲苦，对帮忙学生感悟鲁迅写人物的特点，起到了十分好的效果。

具体我从以下几个方面谈谈我自我的体会：1、在课堂上，我从转变自身主角做起，对学生采用“导”而不是“给”：如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生自我去读书、去品味、去想象，最终让学生动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的目的。

2、我一改往日由教师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精采的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话的口吻说：“我明白，有些同学喜欢捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷”感兴趣……那么，你喜欢什么资料，就仔细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听，也能够采用“我”和闰土对话的形式分主角有感情地朗读给大家听，好吗?”这样一引导，学生立刻活跃起来，有的模仿文中的“我”和闰土个性化的语言分主角朗读起来，有的展示自我收集有关“跳鱼儿”的画片，资料与大家分享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自我的喜爱?谁能没有自我的感受?不一样的情节，不一样的学生有自我不一样的感受，即便是同一情节也是如此。

学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自我的。

实践又一次告诉我，这样平等地与学生交流，对话，比教师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。

3、在教学中比较注重为学生发展而服务：在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而要以一种平等的身份参与学生的讨论，发表自我的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到进取情感，审美观念的教育。

观沧海的教学反思(10篇)观沧海的教学反思(一)上完《观沧海》这一课后，我觉得自己收获颇多，在反复的修改调整中，我就自己教学中的不足总结出如下规律：1、讲解知识要从形象到抽象这节课我的教学目标为了解“意象”和“意境”这两个概念,同时学会鉴赏古诗词的方法，一开始我是从抽象到形象来讲授这一知识点的，结果学生丈二和尚——摸不着头脑，只知道记笔记，后来在大家的建议下我改动原有方式，授课的效果就大大提高。

2、要把握好时间在上完课后，我感觉这次课最不尽任意的地方就是有点头重脚轻，前松后紧，前半部分花的时间太多，结果到最后该解决的问题没完成，只能放到课后完成。

3、备课要充分充分的准备是上好一节课的前提，《观沧海》这首古诗，从传统的观点看，认为都是抒发作者的雄心壮志，但是我在备课时，在翻阅背景材料时，感觉这种说法有点偏颇，不过我想可能学生不会提到，也没仔细考究，结果在上课时思维活跃的同学却想到了，此时我凭借自己已有的历史知识给了这位学生适当的合理的引导。

4、要激发学生积极性说的激发学生积极性，这是一个老生常谈的话题了，但在实际中怎么做，做得如何等等，就又另当别论了。

此次开完课后我对这一问题起先也没考虑，直到有一天一位同学气乎乎的跑到我办公室，跟我说那次上课打击了他回答问题的积极性，当时我莫名其妙，后来才知道原来那天他准备好了问题我没问他，由此事情我得出这样的结论，上课的时候我的眼光应该跟同学进行不时的交流，与学生进行互动，从而及时的收集反馈学生的信息，这样才能激发学生的积极性。

观沧海的教学反思(二)今天我们学习了曹操的《观沧海》一诗，被诗人那种开阔的胸襟深深地感染着。

此诗可谓是：意境开阔，气势雄浑。

这些从文中那些地方可以看出?背诵之后，我让学生进行问题探究。

学生以小组为单位，立刻找出了文中的诗句。

可是分析的不够到位。

老师分析：全诗作者以“沧海”自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。