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五年级上册语文古诗三首古诗一：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
古诗《静夜思》是唐代大诗人李白的作品，以简洁明快的语言描绘了一个人在寂静的夜晚思念家乡的情景。
这首诗共四句，平仄对仗工整，字句清丽流畅，表达了诗人遥望明月时思念故乡的情感。
古诗二：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这是唐代王之涣所作《登鹳雀楼》，描述了诗人登高远眺的场景。
整首诗以自然景色为背景，通过表达登楼所感，既展示了大自然壮丽美景的无穷魅力，又显示了诗人对责任和追求的坚定决心。
古诗三：《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
这首诗是唐代诗人王之涣的《鹿柴》，描写了山间静谧的景色和听到的远处人声。
以简洁的文字，生动地表现了大自然的宁静和祥和，给人以宁静、舒畅的感受。
通过上述古诗的选取，可以培养五年级学生对文学的兴趣，激发他们对古代文化的好奇心，提高他们的阅读和欣赏能力。
同时，这些古诗也可以作为写作素材，引导学生根据诗中的意象进行想象和创作，提高他们的表达能力和写作水平。
通过学习这些古诗，学生可以了解到不同的时代背景和不同的诗人创作风格。
同时，也可以通过解读和欣赏这些古诗，培养学生的人文素养，提升他们对于美的感知和把握能力。
此外，在学习这些古诗的过程中，可以扩大学生的词汇量，增加他们的词汇积累，帮助他们提高语言表达能力。
总之，五年级上册语文古诗三首的教学，不仅可以培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养，还可以促进学生对于诗歌创作的理解和创造能力。
同时，也可以丰富学生的思维，开阔他们的眼界，提升他们的人文素养。
语文五年级上册必背古诗词五年级上册语文必背古诗词有以下这些：
一、《泊船瓜洲》—— 王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
这首诗通过描写江南春景，表达了诗人对故乡的思念之情。
“春风又绿江南岸” 一句中的 “绿” 字用得极为精妙，将无形的春风化为鲜明的视觉形象，给人以生机勃勃之感。
二、《秋思》—— 张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
此诗借助日常生活中的一个片段 —— 寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。
“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封” 这一细节描写，把诗人对家人的思念之情表现得淋漓尽致。
三、《长相思》—— 纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
这首词描写了将士在外对故乡的思念，行程的艰难与环境的恶劣更加衬托出他们的思乡之情。
词中的 “山一程，水一程”“风一更，雪一更” 对仗工整，既写出了路途的遥远和艰辛，又营造出一种凄凉的氛围。
四、《七律・长征》—— 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这首诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 运用夸张的手法，把五岭山脉和乌蒙山分别比作 “细浪” 和 “泥丸”，表现了红军战士藐视困难的英雄气概。
语文五年级上册古诗词必背五年级上册的古诗词是学生学习中国传统文化的重要部分，以下是一些必背的古诗词，供同学们学习参考：1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望庐山瀑布》日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
4. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
5. 《绝句》（其一）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
6. 《绝句》（其二）迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
7. 《望天门山》天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
8. 《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
9. 《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
10. 《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
11. 《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
12. 《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
这些古诗词不仅语言优美，而且蕴含着丰富的哲理和情感，对于提高学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。
希望同学们能够认真背诵，深入理解每首诗词的意境和内涵。
3、古诗两首教学目标:1、学会本课3个生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借课文具体语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到艺术美的熏陶。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文是教学重点，理解古诗，想象意境，体会作者的感情。
教学准备：录音、挂图等教学时间：2课时教学过程：第二课时一、看图导入（一）观察课文挂图1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2、仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。
是干什么的。
（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。
）3、图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。
）（二）揭题，解题1、解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
2、出示课题：“所见”，读题。
3、介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。
二、初读诗歌，理解课文（一）初读课文1、学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。
］2、检查自读情况。
（1）出示生字词卡：（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉3、教师范读，学生标出停顿。
4、看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。
5、指名读得好的学生读全诗。
要求学生边听读，边看图，思考: 起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？（指名让学生试着回答问题。
牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。
）（二）学习诗句，理解诗意1、理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林槌。
”（1）用自己的话说说前一个分句的意思。
通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。
（2）读整个诗句，查字典说说“振” “槌”的意思。
振---- 振动槌 ------- 树荫教师补充：“林槌”是指茂密的树林。
五年级上册要学的古诗1、《枫桥夜泊》[唐]张继月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
2、《凉州词》[唐]王之涣黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
3、《塞下曲》[唐]卢纶月黑雁飞高,单于夜遁逃。
欲将轻骑逐,大雪满弓刀。
4、《望天门山》[唐]李白天门中断楚江开,碧水东流至此回。
两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
5、《题临安邸》[宋]林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。
暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
6、《乡村四月》[宋]翁卷绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少。
才了蚕桑又插田。
7、《渔歌子》[唐]张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
8、《游园不值》[宋]叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
9、《晓出净慈寺送林子方》[宋]杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
10、《别董大》[唐]高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知已,天下谁人不识君!11、《饮湖上初晴后雨》[宋]苏轼水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
12、《题西林壁》[宋]苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
