人教版二年级数学下册第2课时 解决问题(导学案)

二年级下册数学教案-第2课时问题解决（二）（西师版）
一、教学目标
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
3.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
二、教学重点
1.能够使用加减法解决实际问题
2.能够用图形表示实际问题，并解决问题
三、教学难点
1.能够正确理解和使用“多少减去（加上）多少等于多少”这一简单方程式
四、教学过程
1. 复习
教师可通过简单的加减法计算题目让学生回顾上节课学习的内容。

2. 导入
教师进一步说明使用加减法解决实际问题的重要性，并举例让学生了解实际生活中的问题都可以通过加减法解决。

3. 教学
1.解决问题的方法
教师简单地介绍了解决问题的方法，即先了解问题所述，确定需要求解的未知量，选择相应的加减法，最后计算得到答案。

2.图形表示法
教师通过图形表示法给出了一道加减法与图形的题目，引导学生通过图形解决实际问题。

3.简单方程式
教师讲解简单方程式“多少减去（加上）多少等于多少”的含义，并通过例子引导学生练习使用简单方程式解决问题。

4. 练习
教师出一些实际问题，引导学生使用加减法解决问题，并使用图形表示法和简单方程式解决部分问题。

5. 总结
教师引导学生总结本节课所学内容，并提醒学生加强练习提高运算能力。

五、教学反思
本节课通过图形表示法和简单方程式的介绍和练习，帮助学生更好地了解使用加减法解决实际问题的方法。

教师在教学过程中注意引导学生思考问题，提高解题能力，同时也要注意关注学生的学习状态，及时进行巩固和反馈。

人教版二年级下册数学《8 第2课时解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握本节课的重点知识点。

2.能够独立解决相关的数学问题。

3.培养学生的逻辑思维和数学解决问题的能力。

二、教学重点
1.掌握问题的解题思路。

2.培养学生的解决问题的能力。

三、教学难点
学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学。

2.教具：绘本、数字卡片、实物物品等。

五、教学过程
1. 导入
老师通过展示一个有趣的问题或实际情景，引发学生的思考，引出本节课的主题。

2. 学习主体
1.讲解问题和解题思路。

2.通过绘本或实物展示，让学生理解问题。

3.引导学生探索解题方法，解决问题。

3. 拓展
1.鼓励学生编写自己的问题，并交流解决方法。

2.在生活中找寻更多的实际问题，让学生运用所学知识解决。

4. 总结
老师引导学生总结本节课学到的知识点和解题方法，强化学生的记忆。

六、作业
1.完成课堂练习题。

2.提出一个实际问题，写出解题方法。

七、教学反思
本节课着重培养学生解决问题的能力，通过实际问题的引导和训练，让学生掌握数学知识，提高逻辑思维能力。

参考资料：人教版二年级下册数学教材。

人教版数学二年级下册第四单元第二节（第七课时）《解决
问题练习（2）》教案
一、教学目标
1.掌握解决问题的基本方法。

2.培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生分析问题、提出解决问题的策略的能力。

二、教学重点
1.运用所学数学知识解决实际问题。

2.提出解决问题的有效策略。

三、教学难点
1.根据具体问题选择合适的解决方法。

2.灵活运用数学知识解决问题。

四、教学过程
1. 导入
老师可通过提出一个实际问题引入本节课的教学内容，激发学生思考解决问题
的兴趣。

2. 活动一：分析问题
1.老师给学生提供若干实际问题，让学生分析问题的关键点是什么，确
定解决问题的方法。

2.学生在小组内讨论分析问题，提出解决问题的可能策略。

3. 活动二：解决问题
1.学生按照自己的理解和策略解决老师提出的实际问题。

2.学生之间可以相互交流分享解决问题的过程和方法。

4. 活动三：总结
1.老师对学生的解决方法进行总结，引导学生总结出解决问题的有效策
略。

2.学生总结本节课的学习收获，可以结合个人经验谈谈解决问题的感悟。

五、教学反思
通过本节课的教学，学生应该能够更好地理解解决问题的方法与策略，同时也能够培养自己对于解决问题的灵活性和创造性思维。

在未来的学习中，学生应该能够更好地应用所学知识解决不同种类的实际问题，同时也能够面对问题时，快速提出有效的解决策略。

以上是本节课教案的内容，希望学生在学习中能够有所收获，进一步提升数学解决问题的能力。

第二课时求一个数里含有几个另一个数1．通过具体的情景，理解“求一个数里含有几个另一个数”的计算方法，体会数量之间的相互联系，进一步认识除法的含义。

2. 通过分层的定向练习，加强对“一个数里面有几个另一个数”这种数量关系的理解。

3. 培养观察能力和思考能力，掌握学习数学知识的方法。

4. 重难点：经历从实际问题中抽象出“求一个数里含有几个另一个数”的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的方法解决实际问题。

知识导入星期天，妈妈带着小明到商场去购物，来到了商场后，小明看到商场的货架上摆满了各种各样的商品，并且在每件商品的下面都标出了商品的单价，这时，妈妈对小明说：“小明，我给你56元钱，你自己去选购你喜欢的东西吧！”小明接过了钱，高高兴兴的开始了购物行动。

小明到底买了些什么呢？让我们带着这些问题，一起来看一下吧！知识讲解知识点一：知道钱数和单价，求数量（总钱数÷单价=个数）例1一个地球仪8元钱，56元钱可以买几个地球仪？我发现要想解决这个问题，必须要知道一个地球仪的单价和总钱数，然后用总钱数除以单价，就是要求的个数。

我知道要想知道知道56元钱能买多少个地球仪，就是求56里面有多少个8，列竖式为56÷8，根据用乘法口诀求商的方法，我们可以知道56÷8=7（个），所以56元钱可以买7个地球仪。

温馨提示把一个数量按照每几个一份来分，求分成了几份，也就是求一个数里面有几个另一个数，这种问题也要用除法计算。

知识点二：知道钱数和数量，求单价（总钱数÷个数=单价）例2 24元钱买了6辆小汽车玩具，每辆小汽车玩具多少钱？我发现本题的解法与上一个例题一样，只不过本题是知道了总钱数和个数，求单价，应该用“总钱数÷个数=单价”来解答。

我知道24元钱买了6辆小汽车玩具，所以每辆小汽车玩具的价钱应该是24÷6=4（元）。

温馨提示用除法解决实际问题时，先要知道被分的总数，然后用总数除以平均分成的份数，得出每份是多少；或用总数除以每份的数，得出有这样的几份。

人教版二年级下册数学八单元《克与千克第2课时解决实际
问题》导学案
一、导学目标
1.熟练掌握克与千克的换算方法。

2.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

二、导入引思
小明平时喜欢帮助妈妈买菜，今天他去市场买了500克的土豆和200克的茄子，他还想再买200克的青椒，问他一共买了多少克的蔬菜？
三、新课呈现
1. 克与千克的换算
•克（g）是小单位，千克（kg）是大单位。

•1千克 = 1000克，即1千克等于1000克。

2. 解决实际问题
•例题1：小明买了3千克的土豆和5千克的苹果，他一共买了多少克的蔬果？
3. 计算方法
•先算出每种食物的克数，然后将所有食物的克数相加得到总克数。

四、解题探究
请同学们结合例题1，尝试解决以下问题：
1.小华买了2千克的香蕉和4千克的橙子，他一共买了多少克的水果？
2.小红买了500克的鱼和300克的虾，她一共买了多少克的水产品？
五、拓展练习
1.根据实际生活中遇到的问题，自行设计两道克与千克的换算问题。

2.请同学们互相交换题目，互相解答，然后互相核对答案。

六、课堂小结
•今天我们学习了克与千克的换算方法，并通过实际问题进行了练习。

•希望大家能够在日常生活中多加练习，提升运用知识解决问题的能力。

以上是本次《克与千克第2课时解决实际问题》导学案内容，希望同学们能够在课下继续加强练习，掌握这部分知识。

导学案模版一、课前预习：同学们，本学期我们学习了很多种解决问题的题目，大家还有印象吗？我们一起翻开目录看一看吧！解决问题分为哪三个步骤呢？生：1.知道了什么？2.怎样解答？3.解答正确吗？今天这节课我们一起复习含多余信息、隐藏信息、小括号的解决问题。

二、课中导学:1、（5）你还能提出什么数学问题？师：读完题目，你知道了什么？生1：我知道了第一排是一些商品,第二排是这些商品的个数，我还知道有5个小问题需要我们解答。

师：你们可真会观察。

请学生逐一回答每一个小问题吧！学生独立思考汇报，教师指导。

小结：1.做表格类型的解决问题，首先仔细观察表格，可以一行一行，一列一列的观察。

2.一道题目有多个小问题需要解决时，先看总题目，再分着看每一个小题目，一道一道解答。

2、龙一鸣和黄霏霏一共折了15只千纸鹤。

（1）黄霏霏折了多少只千纸鹤？（2）黄色千纸鹤有多少只？师：读完题目，哪位同学说一说你知道了什么？生：师：第1小题谁来说说怎么做呢？生：师：为你点赞！第2小题谁想试试？生：师:都很棒！请看第3小题。

小结：在解决实际问题时，如果信息较多，可以从问题入手进行分析。

题目中有些多余信息与所求问题无关，解答时可以不用考虑，直接划掉。

3、师：哪位同学告诉老师，从题目中，你知道了什么？生：师：那怎样列式呢？生：师：题目中没有1，算式中为什么要+1 ？小结：在解决问题时，要读题，注意文字条件，图片中的条件，同时圈出关键词，体会条件中隐含的意思。

三、习题精练:1、（1）乐乐投了多少分？（2）优优比乐乐少投了多少分？师：先观察这幅图，你知道了什么？生：师：乐乐投了多少分？生：师：优优比乐乐少投了多少分？生：2、再过2年，淘淘比苹苹大几岁？师：看完题目，你知道了什么？生：师：很好，该怎样解答呢？生1: 11+2=13（岁）9+2=11（岁）13-11=2（岁）口答：乐乐比苹苹大2岁。

做完检查，用2岁加上11岁等于13岁，说明解答正确。

二年级数学学科（下）第9单元导学指导案（2）先确定谁拿的是什么书？为什么？小红拿的是语文书（因为小红说“我拿的是语文书”。

所以小红拿的是语文书。

）（3）接着又知道谁拿的什么书？为什么？因为小丽说：“我拿的不是数学书。

”所以小丽拿的一定是品德与生活书，那么小刚拿的是数学书。

（4）谁能连起来把刚才的推理完整地说一说呢？2、思考：你还有别的方式来表示推理过程吗？学生思考。

可以把人名和书名写成两行，再连线。

3、学儿歌：我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。

小结：在想的时候可以从最容易推理的“小红拿的是语文书”入手，再想剩下的两本书，这样有根有据地推理就不会错了。

通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。

4、如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，能得正确的答案吗？在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

5、课间律动游戏，根据老师的提示，一起做课间律动游戏。

师生边说边做：伸出你的手，不是右手，那是（左手）；拍拍你的肩，不是右肩，那是（左肩）；插插你的腰，不是右腰，那是（左腰）。

三、自主练习、达成目标（检测达标）。

1、“做一做”第1、2题。

先独立思考，同桌交流，再全班交流。

2、帮小朋友分水果。

有三个小朋友在分水果，有苹果、梨子、桃子三种水果，小丽说：“我吃什么都行。

”“小红说：“我不喜欢吃苹果，也不喜欢吃桃。

” 小云说：“我不喜欢吃桃。

”想一想，怎样分合适呢？3、小明家的电话号码前面六位是815907,后面是由2和0组成，但最后一位不是0,小明家的电话号码是（）。

4、甲、乙、丙三个人中，一位是厨师，一位是教师，一位是律师，已经知道甲的个子比厨师高，丙和教师的身高不一样，教师比乙矮。

请问：甲、乙、丙三人的职业分别是什么？5、甲、乙、丙三个学生，一个出生在北京，一个出生在上海，一个出生在武汉，他们有的喜欢语文，有的喜欢数学，有的喜欢音乐，还知道：（1）甲不喜欢语文，乙不喜欢音乐。

数学广角—推理-第二课时（导学案）-二年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：通过观察、猜测、推理等活动，进一步培养学生的推理能力。

2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。

二、教学内容1. 生活中的推理：通过观察、猜测、验证等方法，找出事物的规律。

2. 数字的推理：通过观察数字之间的关系，找出数字的规律。

3. 图形的推理：通过观察图形之间的关系，找出图形的规律。

三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察、猜测、推理的能力。

2. 教学难点：引导学生发现事物之间的联系，找出事物的规律。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现推理的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生独立观察、猜测、推理，找出事物的规律。

3. 合作交流：学生在小组内分享自己的发现，互相学习，共同提高。

4. 全班交流：各小组代表汇报自己的发现，教师点评、总结。

五、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结推理的方法。

2. 学生谈收获，教师点评、鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 观察生活中的推理现象，与家人分享你的发现。

2. 完成课后练习题，巩固所学内容。

七、板书设计1. 生活中的推理2. 数字的推理3. 图形的推理八、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 注重培养学生的观察、猜测、推理能力，为学生的终身发展奠定基础。

3. 激发学生对数学的兴趣，引导学生主动探索数学世界。

通过本节课的学习，我们希望学生能够掌握推理的方法，提高观察、猜测、推理的能力，激发学生对数学的兴趣，培养学生的独立思考、合作交流的能力，为学生的终身发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学活动的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。

人教版数学二年级下册第二单元第二节（第三课时）《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–能够用图形和文字描述解决问题的过程。

–能够应用简单的加减法解决实际问题。

2.过程与方法–培养学生观察、归纳、解决问题的能力。

–激发学生对解决问题的兴趣和乐趣。

3.情感态度价值观–培养学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学重点和难点•重点：理解并运用解决问题的方法。

•难点：能够独立解决问题并用文字描述过程。

三、教学准备1.教学课件2.学生课桌椅摆设3.适量的图形卡片和数字卡片4.练习册和笔四、教学过程1. 复习导入•请学生回顾上一节课的内容，复习加减法运算的方法。

2. 新知讲解1.引导学生认识“解决问题”的概念，通过实例讲解解决问题的基本方法。

2.讲解问题解决的步骤：先观察，再思考，最后解决。

3. 解决问题的练习1.给学生一些简单的问题，例如：小明有3个苹果，他又买了2个，一共有多少个苹果？让学生尝试用文字描述解决问题的过程。

2.鼓励学生用图形和符号表示解题过程，培养学生的逻辑思维能力。

4. 拓展练习1.让学生自己设计一个解决问题的场景，并邀请同学们互相交流解决问题的过程。

2.引导学生发现问题解决中可能出现的困难并找出解决方法。

5. 总结课程•回顾今天学习的内容，强调解决问题的方法和步骤，鼓励学生勇于尝试解决问题。

五、课堂作业•布置课后练习，让学生用文字描述解决一个实际问题的过程，并写在练习册上。

六、教学反思•教师对今天的教学过程进行总结，思考学生的反应和表现，以指导下一堂课的备课工作。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和运用解决问题的方法。

第二课时算盘上的计数方法1．在认识计数单位十、百、千的基础上，明确1000里面有100个10。

2．了解算盘的计数方法，学会在算盘上确立数位。

3．学会用算盘记数。

4.重难点：在认识计数单位十、百、千的基础上，明确1000里面有100个10。

学会在算盘上确立数位，并用算盘进行记数。

知识导入我们已经知道了相邻两个计数单位之间的进率是10。

一个一个的数，10个一是10；一十一十的数，10个十是100，一百一百的数，10个一百是1000。

那么中国古代是用什么来记数的呢？让我们带着这些问题，一起来看一下吧！知识讲解知识点一：1000里面有100个10.例1右边有多少个彩点？我发现我知道温馨提示因为十个100是一千，所以1000里面有100个10。

知识点二：用算盘来数数和记数。

例2 在算盘上拨出563.我发现我知道在算盘上，一个上珠表示5，一个下珠表示1，要想在算盘上表示出563，首先要确定数位，也就是确定个位、十位和百位，然后在个位上拨出3，在十位上拨出6，在百位上拨出5即可。

温馨提示在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。

拨珠靠梁，表示记数，一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示.1—9各数在算盘上表示如下：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，向左各档依次为十位、百位、千位、…….知识探究古人的记数方法：1. 手指计数：利用两只手的十个手指。

亚里士多德指出：十进制的广泛采用，只不过是我们绝大多数人生来具有10个手指这一事实的结果。

2. 石子记数：在地上摆小石子，但记数的石子堆很难长久保存。

3. 结绳记数：在一根绳子上打结来表示事物的多少。

比如今天猎到五头羊，就以在绳子上打五个结来表示；约定三天后再见面，就在绳子上打三个结，过一天解一个结等等。

3.刻痕记数：1937年在维斯托尼斯（摩拉维亚）发现一根40万年前的幼狼前肢骨，7英寸长，上面有55道很深的刻痕。

这是已发现的用刻痕方法计数的最早资料。

直到今天，在欧、亚、非大陆的某些地方，仍然有一些牧人用在棒上刻痕的方法来计算他们的牲畜。

二年级下册数学教案第四单元 2解决问题第2课时解决问题（练习课）一、教学目标1.知识与能力：–能够运用所学知识解决实际生活中的简单问题。

–能够理解并解决与日常生活相关的加法、减法问题。

2.过程与方法：–通过课堂练习，巩固学生对加法、减法概念的理解。

–引导学生主动参与教学活动，培养学生的合作精神和动手能力。

3.情感、态度与价值观：–培养学生观察问题的能力，培养学生解决问题的耐心和勇气。

二、教学重点1.理解并解决日常生活中的加法问题。

2.理解并解决日常生活中的减法问题。

三、教学难点1.运用加法和减法解决实际问题的能力提升。

2.学生掌握解决问题的基本方法。

四、教学准备1.教师准备：–教学课件，包括示例题目和解题方法。

–各种小学生可视化教具，如卡片、计数棒等。

2.学生准备：–学生无需额外准备。

五、教学过程第一步：导入新知识1.教师通过举例介绍本节课的主要内容，引导学生了解本节课的学习目标和意义。

2.老师可以通过提问或展示图片等方式，引起学生的兴趣，引导学生主动参与学习。

第二步：讲解与示范1.教师讲解本节课的解题方法，并通过示例题目进行详细说明。

2.教师可以引导学生一起解题，让学生亲自操作，加深理解。

第三步：练习与讨论1.教师设置一些练习题目，让学生尝试解答，然后和学生一起讨论解题方法和答案。

2.老师可以指导学生讨论解题过程中的疑惑，帮助学生提高解题能力。

第四步：总结与拓展1.教师对本节课的内容进行总结，并强调解题的关键点。

2.教师可以设置一些拓展题目，让学生提高解决问题的能力。

六、作业布置1.布置适量的作业，让学生巩固本节课所学知识。

2.鼓励学生在家中多多练习，提高解决问题的能力。

七、教学反思1.教师在教学过程中要及时引导学生，让学生主动思考和解决问题。

2.教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保教学效果。

以上是本节课的教学大纲，希望通过对每个环节的详细安排可以提高学生的学习效果和学习兴趣。

希望学生能够在本节课中充分发挥自己的潜力，解决问题，提高解决实际问题的能力。

教材简析：本单元教材划分为除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商两节，主要的教学内容包括：平均分、除法的含义。

用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始，是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义，在理解的基础上，掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

学习目标：1.理解平均分及除法的含义，能进行平均分，会读写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2.初步认识乘、除法之间的关系，能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

3.能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4.在解决实际问题的过程中进一步理解乘法、除法之间的关系，感受除法在生活中的作用。

课时分配：1.除法的初步认识（1）平均分（1）1课时（2）平均分（2）1课时（3）平均分（3）1课时（4）除法（1）1课时（5）除法（2）1课时（6）练习课1课时2.用2~6的乘法口诀求商（1）用2~6的乘法口诀求商（1）1课时（2）用2~6的乘法口诀求商（2）1课时（3）解决问题1课时（4）练习课1课时（5）整理和复习1课时（5）单元重点知识归纳与易错总结1课时教法与学法：本单元进行除法教学时，多组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象建立除法的概念；设计丰富、有趣的活动和练习，提高学生表内除法运算的能力；通过动作、画图、语言表述等多种方式，达到提高学生分析数量关系、解决实际问题的能力。

1.除法的初步认识第1课时平均分（1）课题平均分（1）课型新授课设计说明本节课是学习除法的第一课，平均分是日常生活中经常遇到的问题，然而对于二年级的学生来说是初次接触，所以这节课以分糖果、分橘子为实例让学生感受什么是平均分，在丰富多样的实践活动中建立起平均分的概念。

学习目标1.在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念，通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。

人教版数学二年级下册第二单元第二节（第四课时）《解决问题练习》教案一、教学目标1.知识目标–能够理解并掌握课文中所涉及的解决问题的方法和技巧。

–能够运用所学的数学知识解决生活中的问题。

2.能力目标–能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

–能够培养学生的合作意识和团队合作能力。

3.情感目标–培养学生对数学的兴趣和热爱。

–培养学生解决问题时的耐心和毅力。

二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。

•教学难点：引导学生正确运用数学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入教师可以通过一个简单的问题引入本节课的内容，让学生思考如何用所学的知识解决问题。

2. 学习1.讲解本节课的主要内容，包括解决问题的方法和技巧。

2.讲解示范一个或多个解决问题的例子，让学生理解解决问题的过程。

3. 练习1.让学生进行个人练习，尝试解决一些简单的问题。

2.分组合作，让学生解决一些较为复杂的问题，培养他们的团队合作能力。

4. 总结对本节课的内容进行总结，强调解决问题的方法和技巧，鼓励学生在生活中多运用所学的知识。

四、课后作业布置一些练习题，让学生巩固所学的知识，也可以要求学生在日常生活中发现并解决一些问题，并写下解决过程。

五、板书设计•解决问题练习1.方法：找规律、列式计算、逻辑推理2.技巧：理清思路、多角度思考六、教学反思本节课的教学目标是否达到？学生是否理解掌握了解决问题的方法和技巧？下节课如何继续引导学生提高解决问题的能力？以上是本节课的教案设计，希本对教学有所帮助。

数学思维：线段图解学习目标1.渗透一种数学思想：数形结合。

2.学习一种思维方法：图解分析法。

3.掌握两项基本技能：读图提问与画线段图。

4.体验一种数学情感：线段图的简洁明了。

重点：掌握图解分析的数学思维。

难点：能够读图提问与画线段图。

预习案任务一：复习旧知用9、8、17写出两个加法算式和两个减法算式。

任务二：列式计算1.妈妈花25元钱买了一袋食品，正好花了她所带的钱的一半，妈妈带了多少钱？2.丽丽有12块糖，明明有7块糖，明明比丽丽少几块？丽丽比明明多几块？他们俩一共有几块？我的疑惑在本次课程学习中的困惑与建议填写在下面,与同学交流后,由组长整理后并拍照上传平台讨论区。

___________________________________________________________________________________________________________________________________探究案一、自学释疑任务一：复习旧知用9、8、17写出两个加法算式和两个减法算式。

9+8=17 8+9=1717-8=9 17-9=8任务二：列式计算1.妈妈花25元钱买了一袋食品，正好花了她所带的钱的一半，妈妈带了多少钱？25+25=50（元）2.丽丽有12块糖，明明有7块糖，明明比丽丽少几块？丽丽比明明多几块？他们俩一共有几块？12-7=5（块）12-7=5（块）12+7=19（块）探究点一、看图列算式。

1、根据图我们可以得知：部分数+部分数=总数总数-部分数=部分数因此我们可以写出四个算式：2、看图列式并计算。

探究点二、看线段图猜数1、（1）明明有张邮票。

看图判断：求较小数用减法：35-4=31（张）（2）一根绳子如下图所示分成相等的三段，这根绳子有米。

看图判断：求总数用加法：4+4+4=12（米）2、看图并填空。

探究点三、补充问题1、将下面的线段图补充完整，再提出一个不同的问题。

人教版数学二年级下册第2课时《解决实际问题》导学案
一、学习目标
•了解实际问题
•能够结合实际问题进行简单数学计算
•提高解决问题的能力
二、基础知识回顾
在前几节课中，我们学习了加法和减法，以及一些简单的数学问题，今天我们
将继续拓展这些知识，解决更加实际的问题。

三、新知提醒
•实际问题常常需要我们结合数学来解决，因此我们需要灵活运用所学的数学知识。

•解决实际问题的过程中，需要耐心和逻辑思维。

四、学习内容
1.掌握实际问题中抽象数学计算的方法；
2.了解如何将实际问题转化为数学问题；
3.运用加法和减法解决实际问题。

五、案例分析
假设小明有3支铅笔，小红给了他4支铅笔，那么小明现在一共有多少支铅笔？
六、讨论与总结
1.你觉得解决实际问题和解决抽象数学问题有什么区别？
2.在生活中，你遇到过哪些需要数学计算来解决的问题？
七、实践练习
1.今天晚上你一共睡了6个小时，明早要早起2小时去上学，你几点
需要入睡？
2.如果昨天小明有10元钱，今天他又花了3元，还剩多少钱？
八、拓展延伸
1.请设计一个实际生活中常见的数学问题，然后求解。

2.与同学一起组成小组，互相出题，共同解答。

通过学习今天的导学案，相信大家对如何解决实际问题有了更深的理解和提高。

在以后的学习和生活中，我们一定能够灵活应用所学的知识，更好地解决各种实际问题。

人教版数学二年级下册第四单元第二节（第五课时）《解决
问题》教案
一、教学内容
本节课主要教授如何解决一些涉及数学问题的实际情况。

二、教学目标
1.了解解决问题的基本步骤。

2.能够独立解决简单的数学问题。

3.熟练应用所学知识解决实际生活中的问题。

三、教学重难点
1.学生能够应用所学知识解决实际问题。

2.学生能够培养解决问题的思维能力。

四、教学准备
1.教材：人教版数学二年级下册。

2.课件：包含解决问题的示例及练习。

3.黑板、彩色粉笔。

五、教学过程
1.开场导入：通过引入一个生活中的问题，激发学生的兴趣，引导他们
思考问题解决的方法。

2.讲解解决问题的基本步骤：分析问题、制订计划、执行计划、检验结
果。

3.示范解决一个简单数学问题，并让学生跟随操作。

4.分组练习：将学生分成小组，各自选择一个实际问题，并用解决问题
的方法进行讨论和解答。

5.总结归纳：引导学生总结解决问题的方法和技巧，强化所学内容。

六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解到解决问题的基本步骤，培养了解决问题的能力，希望同学们可以在日常生活中多加练习，提升自己的解决问题的能力。

七、作业布置
布置作业：设计一个数学问题，并用所学方法解决，并写下解决问题的过程。

以上是本节课的教学内容，希望同学们认真学习，加深对解决问题方法的理解，提高数学解决问题的能力。

人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》教案一、教学目标1.知识与技能：–能够运用加法和减法解决简单的生活问题。

–能够理解问题并正确提取问题的关键信息进行计算。

–能够用文字或图形表示解决问题的过程。

2.过程与方法：–锻炼学生分析问题、解决问题的能力。

–培养学生的观察力、思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：–培养学生合作意识，积极与他人共同探讨解决问题的方法。

–培养学生解决问题的耐心和毅力，勇于面对挑战。

二、教学重点•运用加法和减法解决实际问题。

•理解并提取问题的关键信息。

三、教学难点•将生活问题转化为数学问题。

•综合运用加法和减法解决问题。

四、教学过程1. 导入新知识通过展示一组简单的生活问题，让学生讨论如何用数学方法解决这些问题，引出今天的学习内容。

2. 概念讲解•介绍本节课要解决的问题类型。

•提醒学生关注问题中的关键信息，如数量、计算方式等。

3. 练习1.例题一：老师给了学生一道题目：“小明有5只苹果，他吃了3只，那么他现在还剩几只？”请学生尝试并讨论解决方法。

2.例题二：师生共喝了10瓶水，老师喝了3瓶，那么学生喝了几瓶？3.例题三：一些苹果，第一天卖了3个，第二天卖了2个，剩下5个，问原来有几个？4. 拓展练习老师出示更多类似的问题，让学生分组尝试解决，并分享解决思路。

5. 总结归纳请学生总结本节课的学习内容，包括解决问题的方法和技巧。

五、课堂检测出一些较为复杂的问题让学生自主解决，并互相核对答案。

六、作业布置完成课堂练习中未完成的题目，或设计自己的生活问题并用加减法解决。

七、教学反思本节课中，学生表现如何？解决问题时是否理解问题的关键信息？是否能运用加法和减法正确解题？根据学生的表现和反馈，调整下一节课教学策略。

以上教案是针对人教版数学二年级下册第3课时《解决问题》的教学设计，希望能帮助学生更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧。

《笔算乘法（不进位）》导学案
学习目标：
1 、通过自学60页内容，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。

2 、通过自学60页内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。

学习重点：
1、两位数乘一位数的不进位计算。

2、竖式的列法及熟练应用。

一、自主学习
1、（自学教材60页）
三个小朋友在画画，一共有（）盒彩笔，每盒有（）枝，我会算。

怎样算一共有多少枝彩笔？
二、合作探究、归纳展示
1、你能想方法计算出有多少枝彩笔吗？
2、你能列竖式计算吗？
..............（）
×............（）
..............( )
3、在计算上面的两位数乘一位数时，（）数位要对齐，先算（）×（）=（），再算（）×（）=（）最后算（）+（）=（）
三、达标检测
1、列竖式计算
24×2= 123×3=
2、两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从（）乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在（）的下面
3、完成60页做一做1、2题
四、反思总结
五、课后作业
1、完成练习十三1、2题
2、拓展提高：
在一段公路的一边种树。

先在起点种一棵，以后每隔阂米种一棵，一共种了234棵。

这段公路一共有多长？。