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专题07 语言文字运用第2讲修改病句阅读下面的文字，完成各小题。
今年习近平在不同地方考察时，结合当地特色，① 为城市治理点题支招，为民生福祉和经济社会高质量发展谋划定策。
其中，“留住记忆”“留住乡愁”，是一个要点。
胡同是老北京的底蕴所在。
要把老城区提升改造同保护历史遗迹、保存历史文脉统一起来，只要改善人居环境，保护历史文化底蕴，就会让历史文化和现代生活融为一体。
……地处大西北的甘肃历史文化传承绵延深厚。
既要深入挖掘敦煌文化和历史遗存蕴含的哲学思想、人文精神、价值理念、道德规范等，更要揭示蕴含其中的中华民族的文化精神、文化胸怀，不断坚定文化自信。
我们一定要重视历史文化保护传承，保护好中华民族精神② 的根脉。
多年来，习近平始终高度重视文化的传承与发展，③ 推动建设和保护的协调统一……从保护一条巷、珍视一座城，再到谋划整个国，贯穿着一条鲜明的脉络——重视文化传承，延续历史文脉，让城市在发展过程中始终“留住记忆”“记住乡愁”。
1．请在文中横线处填入恰当的成语。
_______ ；_______；_______2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。
可少量增删词语，不得改变原意。
阅读下面的文字，完成下面小题。
我国是一个名副其实的生物资源大国，涵盖了热带、亚热带、温带、寒带各气候带的各种生态类型。
其中，我国的植物种类是美国的1.5倍，欧洲的3倍，生物多样性是其他任何国家都①______的。
在我国长期的农耕文明发展进程中，②______的生物资源为中华民族的发展提供了持续的动力。
5月22日是国际生物多样性日，今年，全国各地围绕以“共建地球生命共同体”为主题开展了各式各样的宣传，以扩大共建地球生命共同体的认识，提升生物多样性保护的全民认知度和参与度。
人的命脉在田，田的命脉在水，水的命脉在山，山的命脉在土，土的命脉在树与草。
为共建地球生命共同体，加强生物多样性保护，中国正加快构建以国家公园为主体的自然保护地体系，正式设立第一批国家公园，保护面积达23万平方公里。
第2讲转化思想在解三角形中的应用转化思想是高中生必备的灵活性思维方式，也是解决数学问题的有效途径之一，其要点在于将陌生的问题情形转化为熟悉的情形，将复杂、抽象的数学问题简单化、直观化，或从不同角度切入以分析问题，逐步探索出解决问题的有效方法。
解三角形作为高中数学教学的重要内容之一，对于学生数学思维品质有着较高要求，需要学生运用三角形相关知识，结合已有条件求出三角形的三个边或三个角，其中便涉及到对转化思想的运用，例如将题干内的抽象语言转化为直观的图形、“爪型”问题的相关求解、边角互化的应用及三角形内角转化在解三角形中都有广泛的重要应用，而本文会重点就转化思想在解三角形中的几类应用展开详细讲解。
【应用一】转化思想在解三角形边角互化中的应用形如我们在学习解三角形时，会学习正弦定理及其变化的相关应用，对于基础型的“对边对角”类型，我们可以利用正弦定理直接求解，但有时也会遇到形如“cos cos sin b C c B a A +=、cos sin 0a C C b c --=、222sin sin sin sin sin A C A C B ++=、()()2sin sin sin sin sin A B A B C +-=”等类型的等式来求对应角的问题，那么此时我们该如何求解呢？我们不妨重新学习一下正弦定理，基本公式为R Cc B b A a 2sin sin sin ===（其中R 为ABC ∆外接圆的半径），可变形为①CR c B R b A R a sin 2,sin 2,sin 2===②,2sin ,2sin ,2sin Rc C R b B R a A ===③CB A c b a sin :sin :sin ::=其实上面3个变形已经解释了边角互化的本质，即R 2能否被抵消掉，能同时被抵消则可以实现边角互化。
我们在做题过程中遇见“边是一次”时，通常边化角；遇见“正弦乘积是二次或边与正弦乘积是二次”时，通常角化边后用余弦定理求解；例如下面这两道例题：本题是模考或高考中解三角形较常规的题型，解题关键突破口在于利用正弦定理进行边角互化求角，通过刚才分析，我们发现这是边为一次的齐次类型，我们可以边化角，即得到sin cos sin sin sin A B A B B C =+，此时我们发现有三个角，于是我们可以利用三角形内角和为︒180，进行角度转化，那么要替换哪个角呢？通过观察我们发现，B A 、角的正余弦值是乘积关系，于是我们可以替换C 角，即()sin cos sin sin sin A B A B B A B =++1cos A A =+，利用辅助角公式化简即可求值。
第二讲中华文明的形成与发展——秦汉时期(公元前221～公元220年)时空定位·通史概览中外历史纲要一、秦统一多民族封建国家的建立二、两汉统一多民族封建国家的巩固选择性必修【国家制度与社会治理】(1)秦朝：三公九卿组成中央政府；郡县两级，文书行政制度；官员选拔“以法为教”“以吏为师”，考核实行上计制，御史参与审核；设典客、典属国管理民族事务，两广地区设置南海郡、桂林郡、象郡。
(2)西汉：汉武帝设立中朝，丞相权力被削弱；地方机构为郡县两级制；察举制分为常科和特科；汉武帝设刺史，巡行郡国；颁布《九章律》和《二年律令》；大鸿胪管理民族事务，设置河西四郡。
(3)东汉：尚书台为新的行政中枢，三公权力被削弱；东汉晚期，形成州、郡、县三级制；公元97年甘英出使大秦，抵达波斯湾一带。
【经济与社会生活】(1)秦：推行重农抑商政策；修筑驰道、直道、五尺道等构成以咸阳为中心的全国性道路网；开凿了灵渠，沟通长江和珠江两大水系。
(2)西汉：修建龙首渠，体现了国家对水利工程的重视。
【文化交流与传播】(1)西汉：张骞出使西域，推动了丝绸之路的畅通及贸易繁荣，外来物种如苜蓿、葡萄、胡桃、胡瓜、胡萝卜传入内地；太学是西汉最高学府和教育行政机构。
(2)东汉：蔡伦改进造纸术；人称“蔡侯纸”。
关键能力·精准特训熟记2大知识清单——落实备考基础清单一秦朝统一多民族封建国家的建立1.政治制度与国家治理(1)秦的统一：秦国相继灭掉六国，建立秦朝。
促进了各民族的交往交流交融，推动了多民族国家政治、经济、社会的发展。
(2)巩固统一的措施①皇帝制：皇位世袭、皇权至上、皇帝独尊。
②中央：三公九卿制，三公是丞相、御史大夫、太尉；九卿分掌具体事务。
③地方：郡县制全国推广，设郡、县两级行政机构，官员由中央任免和考核；县以下设乡、里和亭，分别负责管理民众和治安。
④文书：各级官僚机构以文书推行行政管理。
建立了以邮驿为中心的文书传送系统，以保障皇帝和中央的政令能够传送到全国各地。
第2讲整体思想在三角函数中的应用“整体思想”是高中数学的一类最基本、最常用的数学思想。
整体思想要求我们在处理数学问题时，将需要解决的问题视为一个整体,从不同侧面、不同角度,全面地分析问题的整体形式、整体结构,或对整体结构作适当调整、变形,从而达到找出解题思路或简便方法的目的。
运用整体的思想方法解题，在思维方向上，既有正向的，也有逆向的，在思维形态上，既有集中的，也有发散的，既有直观的，也有抽象的。
运用整体的思想方法解题，常与换元法结合起来，对题目进行整体观察、整体变形、整体配对、整体换元、整体代入，在运用整体的思想进行转化问题时一定要注意等价性。
三角函数是高考的重点与难点，公式相对较多，应用比较灵活，不少学生由于公式使用不恰当，常常陷入纷繁的运算中，在解答某些函数题的时候，若能仔细观察题目，注意与已知条件的联系，实现等价转化，采用整体思想进行求解，往往能起到很好的效果。
例如整体思想在正切函数定义域、在三角函数单调性、对称性、值域，在给值求值问题中都有广泛的重要应用。
而本文会重点就整体思想在三角函数中的几类应用展开详细讲解。
【应用一】整体思想在已知x x cos sin ±求解x x cos sin 或x 2cos 中的应用我们在学习三角函数的概念及同角三角函数的基本关系，诱导公式及三角恒等变换时，会遇到给值求值的试题，有时待求的给值求值会比较好化简，可以拼凑角或借助同角关系求解，但有时也会遇到这样一类题，给定x x cos sin ±的值，待求x x cos sin 或x 2cos 的值，常规利用同角三角函数及恒等变换转化也可以求解，解题思路为：①第一步：对原方程“M x x =±cos sin ”平方得到ααcos sin 的值或α2sin 的值②第二步：对待求式子进行平方，进而代入第一步ααcos sin 的值，结合角度象限范围求解x x cos sin 的值③第三步：利用()()αααααsin cos sin cos 2cos -+=即可求解此方法解题时稍过于繁琐，那有没有简洁一点的解题方法呢？我们不妨先来证明一个恒等式()()2sin cos sin cos 22=-++αααα，证明：()ααααcos sin 21sin cos 2+=+，()ααααcos sin 21sin cos 2-=-，相加可得()()2sin cos sin cos 22=-++αααα，而此公式就是整体思想的应用，可以做到“知一求一”，也就是说，在后续学习中，再有给定x x cos sin ±的值，待求x x cos sin 或x 2cos 此类题型，我们都可以用整体思想来求解，例如下面这道例题：通过观察及上述方法介绍的学习，本题用常规方法计算稍显繁琐，我们可以直接使用整体思想来求解，从而达到提升解题能力的效果【应用二】整体思想在三角函数求单调性、对称轴及对称中心的应用我们在学习三角函数图象与性质及三角恒等变换综合时，会遇到这样一类题，给出对应的三角函数的解析式，求解三角函数的单调性和对称性。
第二讲史料研读——短平快6大途径获取解读信息途径一咬文嚼字——从试题主题语中获取有效信息认知透视1.明确“主题语”抓准“题眼”。
(1)所谓“主题语”就是一道题中最关键的部分，也可以称作“题眼”。
“题眼”是题中那些牵一发而动全身的信息，如时间、地点、范围、程度、否定词、阶段特征等。
(2)在阅读材料时，要善于寻找“题眼”，从中获取有效信息，弄清试题究竟要判断什么或者要求回答什么。
在诸多信息中，“主题语”的信息最关键。
2．从试题“主题语”中获取信息要牢牢把握以下四个环节。
经典示例[示例] 周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。
这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。
这表明西周时( ) A．创造了一种全新的文字体系B．形成了重视历史传承的风尚C．宗法制度受到了严重的挑战D．青铜器的功用发生重大改变[方法感悟] 本题以历史史实灵活考查商周时期中华文明的传承，解答时要注意从试题“主题语”中获取有效信息，明确“主题语”抓准“题眼”，判断正确选项。
[答案] ________尝试应用1.清代称边疆少数民族居住地区为“藩部”，设置理藩院进行管理，并编纂有《理藩院则例》《蒙古律例》《回疆则例》《钦定藏内善后章程二十九条》等。
这表明清代( ) A．实现了对西北地区的严密控制B．提高了边疆少数民族的地位C．以汉化政策融合边疆少数民族D．民族政策具有因俗而治的特征2．据史料记载，从1924年7月至1926年9月，广州农民运动讲习所以国民党中央农民部的名义开办，由中国共产党人主持，共举办了六届，历时两年多，毕业人数达797人。
由此可知( )A．广州是当时农民运动的中心B．国共合作助推农民运动发展C．国民党主导农民运动的发展D．北伐战争需要农民运动支持3．1870年德意志的铁路干线达2.1万多公里，四通八达的铁路线“在小邦分治主义偏见的长城上打开了一个巨大的缺口”，以致诗人卡尔·贝克赞叹道：“条条闪光的铁轨，是婚姻的纽带和证婚的戒指，它们柔情地将各邦沟通，良缘就此缔结。
其次讲读后续写技法指导考生在平常的训练中，除了要提高精确运用词汇的实力外，还要留意词汇的丰富性：削减笼统词、低年级常用词的运用，培育运用派生词、短语的习惯。
既要有敏捷运用简洁句的实力，又要有变换运用不同结构的句式的意识和实力，如非谓语动词作状语、倒装句等，这样会提升表达的精确性，增加语句的丰富性，使文章更加生动、详细。
第一节妙笔生花，在“词”一举在高考英语作文阅卷过程中，老师会尤为偏爱一些“高级”词汇。
下面从情感、动作、场景、人物和动物几个方面进行梳理，帮助大家升级表达。
[情感描写]1．快乐、快乐have a big smile on one's face 某人笑容满面a belly laugh 捧腹大笑be all smiles 一脸笑意be delighted at... 对……感到兴奋be full of joy 充溢快乐in high spirits 精神高涨over the moon 欣喜若狂be wild with joy 欣喜若狂beam with pleasure 乐不可支break into a smile 突然笑起来burst into laughter 突然大笑起来brighten sb.'s heart 使某人心情开心dance for/with joy 兴奋地跳起舞来light up 露出喜色flash a bright smile 绽放出绚丽的笑容flash sb. a smile 向某人微微一笑flush with excitement 激烈得满脸通红grin from ear to ear 笑得合不拢嘴speak in a cheerful voice 兴奋地说in a good mood 心情很好jump for joy 兴奋地跳起来laugh up one's sleeve 窃笑laugh like a drain 放声大笑laugh one's head off 大笑不止roar with laughter 大笑起来smile broadly 咧嘴一笑laugh heartily 开怀大笑smile sweetly/faintly 嫣然一笑/淡淡一笑smile with relief 宽慰地笑take delight in... 以……为乐to one's joy 令某人兴奋的是with a smile on one's lips 某人嘴角挂着微笑a yell of delight 欢呼2．生气、愤怒boil over 怒火中烧be cross with sb. 生某人的气be filled with anger 义愤填膺be seized by anger 被生气所限制blow one's top 暴跳如雷explode with anger 大发雷霆eyes burning with anger 满眼怒火face twists in anger 脸因为生气而扭曲feel furious 感到生气flush with anger 脸气得通红fly into a rage 勃然大怒get irritated at... 对……感到恼火glare at sb. 怒视某人hit the ceiling 勃然大怒stamp one's feet in anger 气得跺脚mask one's anger with a smile 用微笑来掩饰某人的生气be shaking/trembling/speechless with rage 生气得颤抖/战栗/说不出话来3．胆怯、恐惊a feeling of fear 恐惊的感觉a flood of fear wells up 一阵恐惊涌上心头a tremble of fear 恐惊引发的颤抖in fear of... 担忧……choke with fear 因胆怯而哽咽face turns pale with fear 胆怯得脸色苍白fear creeps over sb. 恐惊覆盖着某人have one's heart in one's mouth 心惊胆战in panic/terror 惊恐地make one's blood run cold 使某人毛骨悚然make sb. flesh creep 使某人毛骨悚然make sb.'s hair stand on end 使某人毛骨悚然be scared out of one's wits 吓得失魂落魄scare sb. to death 吓死某人了tremble from head to toe 全身颤抖4．难受、难受a strong sense of loss 剧烈的失落感be immersed in sorrow 沉醉在哀痛中be overcome with grief 哀思欲绝be overwhelmed by grief 肝肠寸断burst into tears 号啕大哭choke back sobs 强忍住哭泣close to tears 快要哭了cry/weep one's eyes out 痛哭不止fall into despair 陷入无望feel sad and empty 感到难受和空虚fight back tears 强忍住泪水with head drooping 低着头hide one's face in one's hands 把头埋在手里in low spirits 心情低落sob/weep one's heart out 悲切地哭泣tears blur one's eyes 泪水模糊了视线tears spring to one's eyes 某人眼里涌出了泪水with tears in one's eyes 眼含热泪wipe tears from one's face 擦去某人脸上的泪水weep silently 静默地流泪tears well up in one's eyes 某人热泪盈眶tears roll down one's face 眼泪顺着某人的脸蛋流下来5．困惑、茫然at a loss 迷茫be puzzled/confused 迷惑不解eyebrows knot together 眉头紧锁mind goes blank 脑子一片空白scratch one's head 苦苦琢磨with a blank expression on one's face 一脸茫然地with a puzzled frown on one's face 某人满脸困惑，双眉紧锁6．感动be moved to tears 感动到流泪be touched/moved deeply 深受感动touch one's heart strings 触动某人的心弦a warm feeling wells up in one's heart 一股暖流涌上心头7．惊异in a state of shock 震惊不已be in for a shock 大吃一惊be numb with shock 惊呆了be still in a state of shock 惊魂未定in astonishment 惊异jump out of one's skin 大吃一惊knock sb. sideways 使某人惊异得目瞪口呆to one's amazement/ astonishment 让某人惊异的是be astonished with one's mouth wide open 惊异地张大嘴巴8．傲慢be overweening 目中无人burst with pride 充溢了骄傲感have a swelled head 傲慢自大hold one's head high 昂首挺胸order people about by gestures 颐指气使think highly of oneself 自命不凡9．惊慌、焦虑be on edge 惊慌担忧be restless with anxiety 坐立担忧have butterflies in one's stomach 惊慌担忧feel ill at ease 局促担忧gaze around 瞻前顾后have ants in one's pants 坐立担忧heart beats wildly 心跳很快pace up and down 踱来踱去palms get sweaty 手心出汗sit on pins and needles 如坐针毡[动作描写]1．与“看”相关exchange a glance with sb. 与某人交换眼色eyes rest on sth. 目光落在某物上fix eyes on 盯着keep an eye on 照看catch sb.'s eye 引起某人留意look sb. in the eyes 直视某人lose sight of 忽视，看不见see through 看透stare at 注视take a glance (at) 匆忙地看一下keep one's eyes fixed on 聚精会神地看着look around 环视don't let sb. out of your sight 不让某人离开你的视线2．与“说”相关ask with curiosity 新奇地问blurt sth. out 脱口而出let out a cry 大喊murmur in one's ear 在某人耳边悄声说话say without the slightest hesitation 坚决地说a slip of the tongue 口误speak in a low voice 低声地说talk at the top of one's voice 大声说话talk to oneself 自言自语whisper into one's ears 耳语3．头部动作lower/bend/bow one's head 低头nod one's head 点头raise one's head 抬头wag/shake one's head 摇头turn one's head around 转头hang one's head in disappointment 没精打采one's head shakes like a rattle 某人的脑袋像拨浪鼓一样摇摆4．臂部动作embrace tightly 紧紧拥抱pat sb. on the shoulder 拍肩膀put one's arms around sb. 伸出双臂搂住某人raise one's hand 举手reach out one's hand 伸出某人的手shake hands 握手stretch out one's arms 伸出胳膊take one's hand 拉着某人的手take sb. in one's arms 把某人搂进怀里throw one's arms around 张开双臂搂住wave one's arms vigorously 用力地挥动手臂hold sb. in a tender embrace 温顺地抱着某人5．腿部动作bounce up 跳起chase after 追逐drag one's legs 拖着双腿head for/to 前往leap up 一跃而起limp all the way 一路跛行move about/around 四处走动quicken one's pace 加快步伐rush/dash into 冲进slide into/steal into 溜进slip out of... 从……溜走spring to one's feet 突然站起来struggle to one's feet 挣扎着站起来walk on tiptoe 踮着脚尖走wander down the road 沿着路闲逛walk on the street aimlessly 漫无目的地在大街上走着[场景描写]1．天气a gentle breeze 一缕微风a sharp/hard/severe frost 酷寒a stormy night 暴风雨之夜be bathed in the sunshine 沐浴在阳光下be buried in snow 埋在雪中be full of dark clouds 乌云密布bright sunlight 明媚的阳光clear up 放晴continuous/constant rain 连绵起伏的雨fierce/heavy/violent storms 狂风暴雨freezing fog 寒雾hot and steamy 燥热潮湿a light rain 小雨be raining cats and dogs 下滂沱大雨snow melts slowly 雪渐渐地溶化了the day is bitterly cold 天气寒冷unbearable heat 难以忍受的热in the warm spring sunshine 在春天暖和的阳光里2．景物a dense forest 密林deep blue sky 深蓝色的天空dim moonlight 月光朦胧pale moonlight 皎洁的月光peaceful fields 安静的田野reflections in the lake 湖中的倒影a shallow river 浅浅地河流the cloudless sky 无云的天空the muddy road 泥泞的路the twinkling stars 闪耀的星星rough/stony mountain road/track 坎坷不平/多石的山路/小道3．社会环境a variety of commodities 种类繁多的商品busy and crowded cities 繁忙拥挤的城市many people coming and going 人来人往panicked crowds 慌乱的人群people in a hurry 行色匆忙的人们in the slight yellow light of road lamps 微黄的路灯灯光下[人物描写]1．人物外貌double chin 双下巴a girl in rags 一个衣衫褴褛的姑娘a large and square face 大而方的脸a pale face 脸色苍白a weatherbeaten face 饱经风霜的脸a wrinkled face 布满皱纹的脸be of medium height 中等身材deepset brown eyes 深陷的褐色眼睛delicate looks 眉清目秀rough hands 粗糙的双手wear shoulderlength hair 留着齐肩发with big eyes and bushy eyebrows 浓眉大眼2．人物性格a difficult person 不好相处的人a quick temper 急性子a wise guy 自以为无所不知的人be ready to help others 乐于助人be capable and aggressive 能干且有进取心的down to earth spirit 务实精神easy to get along with 简洁相处fashionminded 思想新潮的lack of selfconfidence 缺乏自信with pleasant personality 性格和善[动物描写]a motionless snake 一条纹丝不动的蛇bark a sharp warning 狂吠出尖锐的警告声brush the fur 梳理毛发flatten oneself to the ground 趴在地上follow one's nose 凭嗅觉指引wag the tail politely 礼貌地摇尾巴grope for sth. 摸索东西let out a cheerful bark 发出欢快的叫声stand on the back legs 后腿站立thrust its sharp claws at 用利爪挠向[典例感悟][2024·新高考山东卷]The Meredith family lived in a small community. As the economy was in decline, some people in the town had lost their jobs. Many of their families were struggling to make ends meet. People were trying to help each other meet the challenges.Mrs. Meredith was a most kind and thoughtful woman. She spent a great deal of time visiting the poor. She knew they had problems, and they needed all kinds ofhelp. When she had time, she would bring food and medicine to them.One morning she told her children about a family she had visited the day before. There was a man sick in bed, his wife, who took care of him and could not go out to work, and their little boy. The little boy—his name was Bernard—had interested her very much.“I wish you could see him，” she said to her own children, John, Harry, and Clara.“He is such a help to his mother. He wants very much to earn some money, but I don't see what he can do.”After their mother left the room, the children sat thinking about Bernard. “I wish we could help him to earn money，” said Clara.“His family is suffering so much.”“So do I，” said Harry.“We really should do something to assist them.”For some moments, John said nothing, but, suddenly, he sprang to his feet and cried, “I have a great idea! I have a solution that we can all help accomplish (完成).”The other children also jumped up all attention. When John had an idea, it was sure to be a good one.“I te ll you what we can do，” said John.“You know that big box of corn Uncle John sent us? Well, we can make popcorn (爆米花), and put it into paper bags, and Bernard can take it around to the houses and sell it.”留意：1.续写词数应为150左右；2．请按如下格式作答。
考点三理解文中重要词语(概念)含义和重要句子含意及作用基础点：1．重要词语所谓“重点词语”是就词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不限于“词典义”，而是这个词语在一定的语言环境中临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
散文阅读中主要把握以下几类词：(1)体现作者态度或情感主旨的词语俗话说“字斟句酌”，词语的运用需要仔细考虑与锤炼。
很多情况下，词语的选择与文章的主旨和所要表达的思想情感关系密切。
仔细体味这类词语，就能理解句意甚至文章的主旨，进而把握作者的思想情感。
(2)运用修辞和写作方法的关键词语单个的词语，本身是没有修辞手法的，只有运用到句子中，才显示出其运用的修辞手法。
运用拟人、排比、比喻、夸张等修辞手法的词语，能够取得丰富的表达效果。
(3)特殊指代(远指、近指等)的词语具有特殊指代义的词语就是指代词，它包括指代词与指代短语两类。
前者有人称代词及指示代词，如我、你、他(它)，我们、你们、他们(它们)，自己、人家、别人，这、此、那等。
后者如这些、那些、某些、这样、那样、如此、之所以如此、既然这样等等。
(4)在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等有些词语，单独存在时，并没有特殊的表达作用。
当其一旦进入语境，与具体的文本发生关系时，就有了明显的表达效果。
这类词语可以是动词、形容词、副词等，还可以是反复出现的词语等。
(5)有特殊用法的词语有的词语，在具体语境中的含义，与词典义、表面义有着很大的差距。
因为在新的语境中，其产生了特殊的含义。
理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，也是高考文学类文本阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
2．重要句子所谓重要语句，主要指内涵较为丰富的句子、使用了特殊手法的句子、能显示脉络层次或主旨的句子。
第二讲非谓语动词一、改正下列句子中的唯一错误：1.For the whole afternoon they sang and danced happily without think about their schoolwork.【答案】.think→thinking【解析】without为介词，其后接名词、代词或动名词作宾语。
故将think改为thinking。
2.Having something to do on the train,I couldn't help think about the scene of leaving and felt terribly sorry.【答案】.think→thinking【解析】couldn't help doing sth.为固定搭配，意为“情不自禁做某事”，故将think改为thinking。
3.With my eyes filling with tears,I came into Mr. Li's office.【答案】.filling→filled【解析】此处为“with+宾语+宾补”结构，fill与宾语eyes之间是动宾关系，故用过去分词作宾补4.In regard to protect the environment,we have many things to do.【答案】.protect→protecting【解析】in regard to意为“关于……”，其中to是介词，其后接名词或动名词。
故将protect改为protecting5.Saw the 18 candles burning,I couldn't keep back my tears.【答案】.Saw→Seeing【解析】see在句中作状语，与主语之间存在主动关系，故用现在分词形式。
6.We finally realized it isn't easy to being a teacher .【答案】.being→be【解析】it is+adj.+to do sth.意为“做某事是……的”，it充当形式主语，真正的主语是动词不定式短语，to后加动词原形7.I am interested in your culture and want know more about it.【答案】.在want后加to【解析】want to do sth.为固定搭配，意为“想要做某事”。
高考复习指导第二讲说明文的阅读（一）教学目的：1、了解高考说明文阅读的考点2、掌握说明文阅读的答题技巧教学重点与难点：答题思路的训练教学方法：范例教学法教学过程：一、开场白：各位同学，下午好！今天，有老师前来听课指导，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。
今天上课之前呢，我想先和同学们分享我在上一周整个高三年级上课后的感受与心情。
这种感受与心情，每一个班我都用两个字来概括，1班给我的感觉是松散，我的心情是遗憾（50分）；2班给我的感觉是认真，我的感觉是欣慰（85分）；3班给我的感觉是上进，我的感觉是愉悦（80分）；而我们4班给我的感觉是聪慧，我的感觉是兴奋（95分）；这一周1班的情况已有所改观，而今天我来到4班，希望你们仍能给我如此美好的感觉与心情，谢谢。
二、引入：好，下面言归正传，上一节课呢，为了让我们做到心中有数，笔下有分，我们一起研究了高考试题与考试纲要，可能我讲得比较多，显得比较枯燥，因此，我呢，通过反思作了一定的调整，把没有讲完的内容放在训练的时候让我们去了解。
今天进入高考复习指导的第二讲《说明文的阅读》三、导航：如果仔细研究近几年的高考试题，你就会发现：高考语文试卷中也会出现说明文的身影，因此，也要重视这种文体的阅读训练。
四、复习：关于说明文，有很多知识点需要大家通过复习去掌握它们（一）、说明方法及作用1、下定义科学准确严密地说明事物的性质2、举例子具体形象地说明事物的特点3、列数字准确具体地说明事物的特点4、分类别条理清晰地说明同一事物的不同特点5、作比较突出强调事物的特点6、打比方生动形象地说明事物的特点7、列图表直观形象地说明事物的特点8、引用使说明的内容丰富，增强可信度（二）、说明的顺序１、时间顺序。
即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
凡是事物的发展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。
比如中学课本中有一篇《景泰蓝的制作》，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金”的时间顺序来说明的。
2、空间顺序。
即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从中间到四周，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
一般说明某一静态实体（如建筑物等），常用这种顺序。
如课本中的《核舟记》就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；《故宫博物馆》按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，则又按照先外后内、先上后下的顺序。
这样安排合乎人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
3、逻辑顺序。
即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或概括到具体，或特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。
不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。
如课本中的《死海不死》、《向沙漠进军》，都是运用逻辑顺序来说明事物的。
凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
以上是说明文几种常见的说明顺序。
针对不同的说明对象，应用不同的说明顺序，但实际上这几种说明顺序也不是截然分开的，而常常是综合运用，只是以哪种说明顺序为主罢了。
（三）、说明文的结构说明文常用的结构模式有两种：1．总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。
2．递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。
（四）、说明文的分类1.按照说明对象分：事物说明文；事理说明文2.按照说明方式分：平实性说明文；文艺性说明文五、考点的了解与答题思路的训练阅读下文，完成1—6题图示时代的阅读危机图视类传媒的高速发展已成为近年来一道重要文化景观。
先是各类影碟铺天盖地，然后是互联网与数码影像接踵而至，再接着是摄影图片类书籍及卡通画异军突起。
相对传统文化而言，图视传媒文化的影响越来越大，甚至大有超过文字的势头。
图视传媒的好处显而易见，但我们也要警惕“图示时代的阅读危机”。
把语言文字转化为视觉形象，有时的确能加深学生对文章内涵的理解，但其也有一个很大的弊端，那就是学生对文章的认识比较浅显、单一。
从语言与思维的角度看，学生这样阅读图视语言，无法感悟母语的魅力及文章的深层美感，思维与语言割裂开来。
俄国语言学家维果茨基说：“思维不是在言语中表现出来的，而是在言语中实现出来的。
”这个“实现”只能靠阅读者凭自己的情感与生活经验，而不是单一的图视语言可以达到的。
相对于文字，图视语言是有其局限性的。
譬如一轮夕阳在画面上很难有情感、意志、个性的蕴含，但李商隐的“夕阳无限好，只是近黄昏”表达的是悲凉、痛惜；朱自清的“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”表述的是旷达、自安；而叶剑英“老夫喜作黄昏颂，满目青山夕照明”抒写的则是喜悦、豪迈。
这当中只有细细揣摩“无限”、“只是”、“但得”、“何须”、“喜”等词语，才能体味和感受诗句的意境之美。
语言文字的魅力和文章的美感，图视是无法完全替代的。
即使人们已经拥有近似的视觉经验，但“星垂平野阔，月涌大江流”或“明月松间照，清泉石上流”这些诗句仍然会产生某种视觉经验之外的文字韵味。
阅读是心智的成长过程和审美的过程。
学生受自己生活经历、知识积累、审美判断、个性情趣等的影响，在阅读作品时常常可进入一个无限广阔的自由想象领域。
正如美国文艺批评家霍兰德所说，“阅读是一种个性的再创造”，而图视却限制了学生个性的发挥。
举个简单的例子，一位老师在讲《林教头风雪山神庙》时播放了一段电视剧录像，讲林冲沽酒回来路上风雪大作，让学生谈阅读“那雪正下得紧”一段后的体会。
学生说的全是大雪如何漫卷，林冲在雪中行进如何艰难，这天寒地冻之际，林冲这一壶酒正可御寒。
老师虽然也提示金圣叹说过一“紧”字境界全出，但学生的思考都被电视剧的画面框住了，成了图像的奴隶，这种情况在上文学类作品多媒体课上常有所见。
文本阅读不是可以用一般可视图像还原的，阅读的魅力也正在于此。
例如，鲁迅并未描写阿Q的脸及身材，但学生通过阅读文本可以把人物具体化、形象化。
一部作品所包含的不确定性愈多，便愈能激发读者对作品的参与。
而图视作品把文字的空白点给“亮相”了，学生失去了在揣摩文字时所拥有的想象空间，因此很难激发对作品的深层感悟。
一些名著改编成绘图本之后读起来很轻松，但原文的韵味全无。
①图视作品作为文化普及手段具有积极意义，但如果以此代替文字阅读则并不可取。
（作者观点）②语文特级教师于漪认为，阅读是一项基于形象思维之上的抽象思维活动，如果简单用上网、电视替代阅读，长此以往，孩子会形成被动接受的思维方式，而且会造成推理、判断、概括等能力的衰退，导致思维的贫乏、单一。
（用于漪观点来佐证）③叶圣陶把文字比作桥梁，是情感的基石。
（用叶圣陶观点来佐证）④教师要让学生捧起书来，进入文字的世界。
（作者观点）⑤西方一些发达国家的图视传媒文化远比我们发达，但他们人均购书一般是我们的数十倍，每天书籍的阅读量也是非常可观的。
（西方现状）⑥而据有关部门统计，去年我们人均购书只有6本左右，且学生购买的大多是各色各样的复习资料和学习参考书。
（我国现状）阅读是语文教育的根，是母语学习的根。
教师应借图视文化的力量去深化阅读教学，让图视媒体成为阅读的有益补充，但不能让多媒体课件变成“教案搬家”，让教师变成“放映员”。
语言作品的阅读只能靠“读”，只能靠“悟”，只有这样才能让我们的学生深入文本。
1、解释下列句子中的加点词语在文中的具体含义（1）学生的思考都被电视剧的画面框住了，成了图像的奴隶奴隶___________________________________________________________ (2) 图视作品把文字的空白点给“亮相”了亮相___________________________________________________________ 高考考点1：理解常用词语在语言环境中的意义答题思路：思考时：首先要理解词语的基本意义，包括词语的意义、用法、感情色彩和语体色彩；其次要结合上下文揣摩词语的文中含义。
用数学公式来表示：词语的基本意义+词语的文中含义表达时：找对象——说特点——明词性举例证明：我们用08高考卷2题来验证：第③段“近年来有不少公认的败笔”一句中“败笔”的意思是与所在城市的历史文脉形成尖锐反差的（不好的）新地标（建筑或景观）败笔：基本义：写字写得不好的一笔，绘画中画得不好的部分，诗文中写得不好的词句文中义：地标性建筑中与所在城市的历史文脉形成尖锐反差的（不好的）建筑物表达时：对象——地标性建筑特点——与所在城市的历史文脉形成尖锐反差词性——名词答案：与所在城市的历史文脉形成尖锐反差的（不好的）新地标（建筑或景观）实战训练（1）奴隶：基本义：为奴隶主劳动而没有人身自由的人文中义：学生的思考受到了图像的限制表达时：对象——思考特点——受图像的限制词性——名词答案：受图像限制的思考力作业巩固（2）亮相：基本义：公开露面表演或公开表示态度与观点文中义：表现展露出文学作品中文字给人的想象空间表达时：对象——图示作品特点—表现展露出文学作品中文字给人的想象空间词性——动词答案：图示作品把文字给人的想象空间全部展露出来2、文章第三段说“相对于文字，图视语言是有其局限性的。
”联系上下文，这种局限性主要是指图示语言不能表现出文字所蕴含的情感意志和个性，很难让学生感受到语言文字的魅力和文章的美感高考考点2：筛选并整合文中的信息答题思路：找出与此句内容相关联的词句+抓住关键词作概括实战训练：关联的词句：（1）相对于文字，图视语言是有其局限性的。
譬如一轮夕阳在画面上很难有情感、意志、个性的蕴含（2）语言文字的魅力和文章的美感，图视是无法完全替代的抓关键词概括：图示语言不能表现出文字所蕴含的情感意志和个性，很难让学生感受到语言文字的魅力和文章的美感作业巩固：第7题关联的词句：（1）把语言文字转化为视觉形象，有时的确能加深学生对文章内涵的理解，但其也有一个很大的弊端，那就是学生对文章的认识比较浅显、单一。
从语言与思维的角度看，学生这样阅读图视语言，无法感悟母语的魅力及文章的深层美感，思维与语言割裂开来。
（2）相对于文字，图视语言是有其局限性的。
譬如一轮夕阳在画面上很难有情感、意志、个性的蕴含。
语言文字的魅力和文章的美感，图视是无法完全替代的（3）而图视却限制了学生个性的发挥，学生的思考都被电视剧的画面框住了，成了图像的奴隶。
