流体压强与流速的关系教案(优质课)

《流体压强与流速的关系》的导学过程一、导入新课【师工同学们，请看屏幕上的画面，这是我们当地人人熟悉的一首充满童真童趣的儿歌，现在我们来共同读一遍：大雁大雁一排排，背罢姑娘背我来。

儿歌读完了，就在我们对那充满欢乐的童年回味无穷的同时，自然而然地还想到了一个怎样的问题呢？【生】：大雁南飞的时候为什么要排成一排排呢？【师】：带着这个疑问大家再请看下一段画面，飞机与大雁相比身躯可谓庞大，常常重达几十吨，那么它又是怎样腾空而起的呢？而且大家看到飞机升空前总要在跑道上快速滑行很长一段距离，这又是为什么呢？学完今天的这一节课，大家就会明白了！二、导学新课1、流体的压强与流速的关系【师下面，我们请几位同学来一次非常有趣的硬币“跳高”比赛,先由我给大家演示一遍。

（演示试验成功）哪儿位同学愿意来试一试呢？（甲、乙、丙、丁四名同学轮流完成试验）我们请使硬币跳的最高的同学来给大家介绍一下经验，你是怎样做的，会使硬币跳起的那么高？【生甲】：我发现吹气的时候，要对着硬币的上方，而不能正对着侧面，否则，硬币不会跳起来，只会向前滑出一段距离！【师这位同学说得非常好！可大家思考过没有，对着硬币上方吹气就能使它向上跳起，这是为什么呢？【生一】：可能是空气的流动，造成了硬币向上跳起来。

【师工能再说得详细一点吗？【生二】：可能是吹气促使硬币上表面的空气流动比下表面要快，流动速度的不同造成了上下表面受到的压强不同。

【师】：那么，气体压强的大小与气体流动的快慢是怎样的关系呢？【生三】：硬币向上跳起，说明下表面比上表面的压强要大，我认为是气体的流速大，压强就会小！【师工大家的分析都很有道理。

下面我们再做一个简单的小试验，每一组同学们的桌上都放着两张纸条，大家用双手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸中间向下吹气，使两张纸内侧的空气流速明显大于外侧，那么如果刚才同学们的结论正确的话，请大家猜想：两纸条会向那一侧运动呢？【生】：我认为应该向中间靠近！【师工这位同学的猜想是否正确呢？还是让我们亲自动手来验证一下吧！我们请一位同学来把这个实验给大家展示一下，好吗？（展示成功）大家看到了，实验的结果和我们的猜想一样吗？为了进一步证实我们的结论的正确性，下面各小组继续下一个小实验：（边示范边讲解）把一根饮料吸管插在盛水的烧杯中，另一根吸管的管口贴靠在杯中吸管的上端，而后轻轻地吹气，使管口空气流速大于杯中水面上的空气流速，大家仔细观察，会有什么现象产生呢？同学们尝试着解释一下现象产生的原因是什么？（完成实验）请一个小组的两位同学上台展示给大家看，并解释一下现象产生的原因。

《流体压强与流速的关系》教案●教学目标：知识与技能①了解气体的压强与流速的关系②了解飞机的升力是怎样产生的③了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象④学会通过实验的方法研究物理规律过程与方法①通过观察,认识气体的压强跟流速有关的现象②通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力情感、态度与价值观①初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验②培养学生交流讨论意识和协作精神●教学重、难点：重点：气体的压强与流速的关系难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象●教学课时：1课时●教学方法：分组实验、讨论；小结●教学用具：多媒体课件学生器材：漏斗、乒乓球；硬币；白纸；纸条；飞机机翼模型；瓶盖等●教学过程：一．新课引入：“4月14日”，在我国青海省的玉树县发生了里氏“7.1”级地震，这场自然灾害给全国人民带来了巨大的损失。

天灾是无法避免的，但是人祸利用科学知识是完全可以避免的。

下面请同学们观看大屏幕，了解发生在1912年的一场海难。

要想了解这场海难所发生的主要原因，下面我们就一起来学习今天的新知识：液体压强与流速的关系。

板书：液体压强与流速的关系二．新授课：1．什么是流体呢?板书：流体:能够流动的液体和气体2．同学们来猜想一下，液体的压强和流速之间有什么什么规律呢？（学生猜想）3．实验探究气体的压强与流速之间有什么关系？板书：1。

探究气体的压强与流速之间有什么关系（1）（学生实验：依照投影片上的图示，分小组进行实验；注意观察实验现象，并分析实验现象所产生的原因。

同时，老师巡察，及时指导并帮助学解惑）（2）请同学起来按照图片顺序进行演示，另一同学试着分析实验现象及原因；同时老师给予讲解。

（3）归纳结论：（学生归纳）板书：气体的流速越大的地方，压强越小4．液体除了气体还有液体，下面我们就一起来探究一下液体的流速与压强之间的关系。

（1）演示实验：往水面上的两个瓶盖之间注水，观察现象。

流体压强与流速的关系教案
1. 背景介绍
流体压力和流速之间的关系是流体力学中一个重要的概念。

当流体处于定常状态时，就可以使用流体力学建立这种关系。

2. 水力学定律
布拉格–流体力学（Bernoulli's equation）是水力学中用于描述流体压力与流速关系的最重要的公式，它定义了在一般的无摩擦的流动情况下，流体在任意位置的压强和流速之间的一种关系。

3. 布拉格-流体力学公式
布拉格–流体力学公式可以表达为：
P + 1/2ρV^2 + ρgh = const
其中P表示流体的压强，ρ表示流体的密度，V表示流体的流速，g表示重力加速度，h表示流体在相对于参考位置的高度。

4. 推导
我们将布拉格-流体力学公式根据参考区域的压强，进行改写：
P- Po + 1/2ρV^2 + ρgh = 0
其中Po表示参考区域的压强，由此我们可以推导出，压强和流速之间的关系为：
P-Po=1/2 ρV^2 + ρgh
对于流体在参考位置的压强Po=0，根据上述公式我们可以得出：
P=1/2 ρV^2 + ρgh
5. 结论
因此，从布拉格-流体力学公式可以得出，流体在定常状态下，在任意点处流体压强和流速之间的关系可以由公式P=1/2 ρV^2 + ρgh表示。

第九章第4节流体压强与流速的关系教案【教学目标】1、了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象。

2、了解飞机的升力是怎么产生的。

【教学重难点】重点：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

难点：了解飞机机翼的形状及飞机升力产生的原因。

【教学方式】小组合作实验探究、班级师生交流。

【教学用具】乒乓球若干个、大号注射器2支、水槽2个、若干张纸、硬币9个、笔、漏斗、飞机升力演示器。

【教学过程】一、情景引入演示实验：（吸引学生注意力）吹风实验。

电吹风向上吹风，在气流的上方置一乒乓球，乒乓球悬在空中，可以向不同方向运动。

其中的奥秘是什么呢？今天我们一起来学习第九章第4节流体压强与流速的关系，共同探究其中的奥秘。

【教学过程】课件展示两张图片：腾空而起的飞机、破浪前进的水翼船。

师：什么是流体？同学们仔细观察这两幅图，图中有气体和液体，它们有什么共性？生：都具有流动性师：具有流动性的气体、液体统称为流体。

（板书）师：前面我们学习过液体内部的压强和大气压强，它们都是流体静止时的压强。

当液体和气体流动时，会产生奇特的现象，下面我们一起观察几个小实验，请同学们思考你们看到的视频哪个现象是真的？（播放视频）流体压强与流速的关系(板书)师：哪位同学可以说说你的看法？生：我认为第一个想象是真的，其他都是假的。

师：怎么知道同学们说的是否正确呢？生：通过实验。

师：对，实验是检验真理的最好办法。

二、互动新授你们桌面上有些材料，你们按小组合作完成以下实验，验证你们的判断。

并完成实验记录表格。

（一）学生实验1.将一枚硬币放在水平桌面上，在硬币前方放一把刻度尺（或笔）架起一个栏杆，在硬币上方水平吹一口气，硬币能越过栏杆，这是真的吗？2.把注射器装满水，将两个乒乓球靠近些放在水槽中，用注射器向乒乓球中间喷射水流，乒乓球被水流推到两边了，这是真的吗？3.用一个漏斗，在漏斗下面放一个乒乓球，用力给漏斗向下吹气，乒乓球被吹下来了，这是真的吗？4.将两张纸拿起,让纸张自由下垂，在两张纸中间正上方，从上往下吹气，两张纸向外飞起了，这是真的吗？（二）现象汇总、得出结论师：同学们基本都完成实验了，刚才你们判断对了吗？哪位同学可以代表你们小组告诉老师？你们看到的现象是什么？产生这个现象的原因是什么？生：我们小组做的是硬币跳高实验：在硬币上方吹起时，空气流速大压强小，硬币下方空气流速小压强大，形成向上的压强差，进而有向上的压力差，所以硬币能跳起来。

流体压强与流速的关系教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解流体压强与流速的概念。

2. 学生能够掌握流体压强与流速的关系。

过程与方法：1. 学生通过实验观察流体压强与流速的变化。

2. 学生通过数据分析流体压强与流速的关系。

情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。

2. 学生培养团队协作和沟通交流的能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握流体压强与流速的关系。

难点：1. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。

三、教学准备：实验器材：1. 流体容器（如水槽或气球）2. 风扇3. 测量工具（如尺子或压力计）教学资源：1. 流体压强与流速的相关资料2. 实验数据记录表四、教学过程：1. 引入新课：通过提问方式引导学生思考流体压强与流速的关系。

2. 讲解概念：讲解流体压强与流速的定义和基本原理。

3. 实验观察：引导学生进行实验观察，使用流体容器和风扇，观察不同流速下流体的压强变化。

4. 数据记录：学生记录实验数据，包括流速和对应的压强。

5. 数据分析：学生分析实验数据，找出流速与压强的关系。

6. 总结规律：学生总结实验结果，得出流体压强与流速的关系规律。

7. 应用拓展：引导学生思考流体压强与流速关系在实际生活中的应用。

五、教学评价：1. 学生能够正确回答流体压强与流速的定义和关系。

2. 学生能够通过实验数据分析和解释流体压强与流速的关系。

3. 学生能够应用流体压强与流速的关系解决实际问题。

六、教学反馈：在实验过程中，教师应密切关注学生的操作和思考情况，通过提问和讨论的方式收集学生的反馈。

对于学生提出的问题，教师应给予及时的解答和指导。

教师还应观察学生对实验现象的观察是否仔细，是否能够发现流体压强与流速之间的潜在联系。

七、教学调整：根据学生的反馈和教学过程中的观察，教师应适时调整教学内容和教学方法。

例如，如果学生对实验操作不够熟悉，教师可以增加实验步骤的讲解和示范；如果学生对数据分析感到困难，教师可以提供更多的案例或使用图形工具来辅助解释。

《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案《流体压强与流速的关系》教案1一、教学分析（1）教材分析前面所学的液体压强和大气压强的知识，是流体在静止状态时有关压强的一些现象规律，通过本节课学习，将使学生进一步认识到：当流体流动时，流体的压强还跟流速有关。

主要内容有：通过实验探究流体压强与流速之间的关系，分析飞机升力产生的原因，联系实际用流体压强与流速的关系解释一些现象。

（2）教法建议为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，采用简单吹纸片的实验引入，通过同学们日常生活中常接触到的现象，分析现象出现的共同点，自然进入探究的课题探究气体压强与流速的关系。

在课堂中学生通过几组探究实验，引导他们归纳总结，得出气体结论后，在演示液体压强与流速的关系，把结论推向普遍。

然后理解生活生产科技中的应用现象，体现从生活走向物理，从物理走向社会的学习理念。

（3）学情分析流体压强与流速的关系是流体力学中的基本规律，在生活和科学技术中有许多应用，例如飞机的升力等。

另外，由于升力和浮力有较多的共同点，便于学生比较二者的区别。

总之，本节课的内容与浮力、液体压强、大气压共同构成了较为完整的知识体系，使学生初步认识流体力学的一些基础知识。

（4）学法建议“流体压强和流速”与生活实际联系十分紧密，如飞机的升力、船吸现象、弧线球、帆船的动力和雨伞的设计等等，在传统的课堂上不可能让学生在一堂课内学习这么多知识。

教师可以创设多问题情境，通过学生课后上网查找，优化知识形成的过程，改进教学方法，促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。

二、教学目标1．知识与技能（1）了解流体的压强与流速的关系。

会用流体的压强与流速的关系解释简单的物理现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

《流体压强与流速的关系》教案一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和理论分析，掌握流体压强与流速之间的关系。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学内容：1. 流体的概念及其特性2. 流体压强的定义及其测量方法3. 流速的概念及其测量方法4. 流体压强与流速的关系实验5. 流体压强与流速关系在实际中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：流体压强与流速的关系，流体压强与流速关系在实际中的应用。

2. 教学难点：流体压强与流速关系的实验操作和数据分析。

四、教学方法：1. 采用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，掌握流体压强与流速的关系。

2. 采用问题驱动教学法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生关注流体压强与流速的关系。

2. 讲解流体的概念及其特性，介绍流体压强和流速的定义及测量方法。

3. 进行流体压强与流速关系实验，指导学生操作实验设备，观察实验现象。

5. 讲解流体压强与流速关系在实际中的应用，如飞机飞行、汽车行驶等。

6. 布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对流体概念、压强和流速定义的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、分析及问题解决能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座或实地考察，加深学生对流体压强与流速关系的理解。

2. 组织学生进行小研究，深入探究流体压强与流速关系在其它领域的应用。

八、教学资源：1. 实验设备：流体压强与流速关系实验装置。

2. 教学课件：涵盖流体压强与流速关系的理论知识、实验操作及实际应用。

3. 参考书籍：流体力学相关教材、论文及案例。

第4节流体压强与流速的关系【教学目标】一、知识与技能1.了解流体压强与流速的关系.2.能运用流体压强与流速的关系解释生活中有关的现象.3.知道升力在生产、生活中的应用，并能对其进行解释.二、过程与方法1.通过观察一些现象，认识流体的压强跟流速有关.2.通过实验探究，体会由流体压强差异产生的力在生活中的一些应用和一些危害.3.经历探究流体压强与流速的关系，理解升力产生的原因.三、情感、态度与价值观1.让学生初步了解流体压强差异所产生的现象，通过学习激发学生对科学的热爱.2.培养学生观察生活、探索未知世界的良好习惯.【教学重点】探究流体压强与流速的关系、升力的产生和应用. 【教学难点】运用流体压强与流速的关系解释日常生活中的相关现象.【教具准备】多媒体课件、硬币、刻度尺、白纸（2张）、漏斗（2个）、乒乓球（2个）、机翼模型（带支架）等.【教学课时】1课时导入一:这是一只原产自英国和欧洲的灰雁,灰雁是世界上体积最大的野鹅,现在它正在空中自由飞翔(多媒体展示).突然天气情况变得很恶劣,这一高度的空气流速很大,但非常不稳定,它需要降高度以摆脱这种不利的状况.请你猜猜它怎样才能迅速的降低高度呢?它的身体翻转了180度,腹部朝上,背部朝下,就这样以一种怪异的姿态继续飞行,虽然看起来给人一种不可能的感觉,但灰雁的这种特技表演实际上是一种真实存在并且久经考验的方式.你知道它为什么选择这样的方式飞行吗?生:讨论灰雁利用怪异的姿态飞行的原因.一、流体的定义出示问题:什么是流体?学生讨论得出流体的定义.点明目标:以前我们探究了液体和气体不流动时的压强特点,那么当这些液体和气体流动时,其内部压强又会有什么特点呢?[过渡语]流体能够产生压强,那么影响流体压强的因素是什么呢?二、探究流体压强和流速的关系思路一1.实验探究.实验一:硬币跳高比赛(学生解释成因后,教师帮助总结)实验二:三吹纸片(1)手提二张纸,让两张纸竖直地自由下垂,向两纸中间吹一口气,注意观察你看到了什么现象?(2)只提一张纸,向纸上方吹一口气,你看到了什么现象?实验四:用漏斗吹乒乓球比赛。

《流体压强与流速的关系》教学设计《流体压强与流速的关系》教学设计「篇一」基于分组学习的思维对话式教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质；有利于培养他们主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作的良好品质；有利于培养他们敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力；有利于培养他们善于动手、精于实践的能力和敢于展示自己的精神风貌，是培养创新人才的一条现实性道路。

通过本节课的教学，使我在以下四个方面有较深的体会：1．物理情景是物理学习的催化剂，学习物理知识，就要让学生进入创设的物理情景中去，使得学习富有新鲜和实在的气息。

比如：在“覆杯实验”中，有的同学提出，硬纸片不掉下来，是不是被水“粘”住了？这时，我们可设计怎样的实验去证明：纸片不掉下来是由于大气压作用而不是被水“粘”住的？我设想的物理情景有：人工模拟真空──将玻璃钟罩内的空气抽掉，再观察纸片的“命运”；可以观察硬纸片的凹凸情况──是向上凹还是向下凸然后由此展开讨论和实验，就可明确是不是被水“粘”住了。

2．学生的思维活动不是凭空产生的，必须借助于外界的刺激作用，在“做中学”，将学生的思维和实践结合起来，从而引起学生积极的情感投入。

比如：在测量大气压数值的活动中，一开始在“分组学习，合作求知”环节中，可以不给任何器材，让学生先自行讨论和确定器材，设计实验方案，激发他们的学习热情；在此基础上，在“思维对话，探究疑难”环节中，再分组由学生动手实验，这会让学生感到极大的兴奋，因为这样的实验来源于他们自己的劳动成果。

3．重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。

在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。

比如：托里拆利实验中，管子装水银时进入空气会影响实验数据吗？为何选用水银，而不用水或其他液体？等等，通过一系列引导和讨论，让学生在“不知不觉”中，“重温”科学家经历的实践过程，最后达到在过程中掌握知识、方法，提高科学探究能力的目的。